人教版八年级物理下册《功》
人教版物理八下《功》说课课件
人教版物理八下《功》说课课件
一、教学目标
1.知识与技能:掌握功的定义，理解功的物理意义，明确功的大小与哪些因素有关。
⒉.过程与方法:通过实验和观察，理解功的概念，学会从功的公式去理解功的物理意义，并运用功的公式进行简单的计算。
3.情感态度与价值观∶培养学生对科学探究的兴趣，体验科学探究的乐趣，增强合作意识和集体荣誉感。
二、教学内容与过程
1．引入新课:通过生活中的实例，如推土机推土、人提水桶等，引出功的概念。
2．知识讲解:讲解功的定义、物理意义、计算公式，以及影响功大小的因素。
通过例题解析，让学生理解如何运用功的公式进行计算。
3．实验探究:通过实验探究，让学生观察力和物体在力的方向上移动距离的关系，从而加深对功的理解。
4．课堂练习:布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
5．总结反馈:对本节课所学知识进行总结，并对学生的学习情况进行反馈。
三、教学方法与手段
1.采用讲解、实验、探究等多种教学方法，让学生全面理解功的
概念。
2.利用多媒体课件展示教学内容，提高课堂效率。
3.通过小组合作探究，培养学生的合作意识和探究精神。
四、教学评价与反馈
1.设计评价策略:通过课堂练习、小测验等方式评价学生的学习情况。
⒉提供反馈建议:根据学生的学习情况，为学生提供针对性的学习建议和方法指导。
初中物理人教八年级下册-胡月蓉《功》
将课本举过肩和举过头顶做的功不一样，且举过头顶做的功更多；说明了做功的多少与距离的远近有关，移动距离越大做的功越多。
想一想 议一议
作用在物体上的力越大，使物体移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明这个力做的功越多。
在物理学中，功等于 力与在力的方向上移动的距离的乘积： 功＝力×力的方向上移动的距离
（2）箱子没有在重力方向上移动距离，所以重力没有做功
W = G h = 100N × 0m = 0 J
已知：F = 80 N G = 100 N s = 1 m
起重机先将重物G提高S1， 再水平移动距离S2， 起重机在哪个阶段对重物做了功？
S1
S2
起重机将100N的重物提高10m，问起重机对重物做了多少功？
例题：质量为50kg雪橇上装载了350kg的货物，一匹马拉着它匀速运到3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马运货时做的功。
解： 马拉车所用的力与摩擦力大小相等 F = f = 800N 雪橇沿水平拉力的方向移动的距离 s = 3000m 所以马的水平拉力做的功是 W=Fs=800N×3000m=2.4×106J
体在拉力作用下升高
2.静止的小车在拉力作用下前进
3.汽车受阻力滑行
4.搬而不动
5.拉而不动
将货物提高
拉小车前进
汽车受阻力滑行
F
F
f
有成效
搬而不动
拉而不动
F
F
没有成效
一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用显示了成效，力学里就说这个力做了功。
W = F s
功的单位是：“牛·米”专业名称为：“焦耳”
人教版《功》ppt
B、他在第二阶段内没做功
C、他在两个阶段内没做功
D、他在两个阶段内都做功了
1．做功的两个必要因素 1）作用在物体上的力 2）·s
3．功的单位 焦（J） 4. 功的原理
第十五章 功和机械能
第一节 功
一、功的含义（W)
一个力作用在物体上，物体 在力的方向上移动了一段距离， 力学里就说这个力做了功。
2.做功的两个必要因素： （1）作用在物体上的力．
（2）物体在力的方向上移动的距离．
下列图中人对物体做了功吗？
甲图：有 力，但没 有在力的 方向上移 动距离
乙图：有力， 有距离,但没 有在力的方向 上移动距离
2、教学楼每层高3m，小明提着一重50N的箱子， 沿着楼梯从一楼上三楼，再沿着三楼水平走了4m 进入教室，从一楼到教室过程中，小明对箱子做的 总功是（ B ） A、0J B、300J C 、450J D 、500J
在举重比赛时，一运动员在第一阶段把 150㎏的杠铃很快举过头顶，第二阶段 使杠铃在空中停3s，下列关于运动员对 杠铃做功的说法中正确的是（ B ）
b 、物体受到力的作用，但是没有移动 距离，这个力没对物体做功。
C、物体受到力的作用，同时也运动了 一段距离，但在力的方向上没有通过距 离（力的方向与移动距离垂直），这个 力也没有对物体做功。
搬运工在平地上行走，他 对货物向上的支持力对货物 做功吗？
拉而不动
例1.某同学踢足球，球离开脚后飞出 了100m。足球飞出100m的过程中， 人是否对球做功?
例：起重机把8000N的重物竖直向上匀
速提升5m后又沿水平方向匀速移动了2m， 在这一过过程中钢丝绳向上的拉力对物体做 功多少焦？
起重机向上提重物时对重物做了功．而又 水平移动2m时没有对重物做功，因为重物 没有在拉力的方向上移动距离．
人教版初中物理八年级下册第十一章第一节《功》
（2） W支持力 = 0 J。
谢 谢！
力
做功了吗？ F 有力无距离
人推小车向前移动一段距离，推力做功
了吗？
搬而未起，搬石头的力做功了吗？
无力有距离
v
F 力和距离垂直
物体在光滑的冰面滑行
提着滑板在水平路面上前行，提力 做功了吗？
做功的两个必要因素:
1.有力作用在物体上 F
必要因素
2.物体在这个力的方向上移动了一段距离 s
必须需要，缺一不可
公式： W = F·S 单位： W— 功 — 焦耳（J）
F— 力 — 牛顿（N） S—距 离— 米（ m）
１焦耳＝１牛×１米= 1 N·m 意义：
用１牛的力使物体在力的方向上移动１米所做的功是１焦耳．
焦耳（James Prescott Joule，1818—1889），英国 物理学家。用近 40 年的时间 做了 400 多次实验， 研究热和功的关系。
A． 搬着箱子在水平地面上匀速前进 B．举着哑铃不动
C．推石头没有推动
D．从地面上捡起石块
2.小明用100N的力踢一个重5N的足球，球离脚后在水
平草地上向前滚动了20m．在球滚动的过程中（ D ）
A．小明对足球做功2000J B．小明对足球做功100J C．小明对足球做功2100J D．小明对足球做功是0J
例题：重为500N的雪橇上装载了3500N的原木，一匹马
用800N的水平拉力拉着雪橇沿着平直的路面匀速前行，
将原木运到了3000m外的货场。求马的水平拉力做的功。
地面对雪橇的支持力做了多少功？
F
解：Ｗ＝Fs=800N×3000m =2.4×106J
《功》人教版八年级初二物理下册PPT课件
不同能量形式的转化
△U＝W
热传递是不同物体或同一物体不同部分内能的转移
同种能量形式的转移
△U＝Q
典型例题
例1 、如果铁丝的温度升高了，则（ C ）
A.铁丝一定吸收了热量 B.铁丝一定放出了热量 C.外界可能对铁丝做功 D.外界一定对铁丝做功
典型例题
例题2、一定质量的气体经历一缓慢的绝热膨胀过程。设气体分子间的势能可忽
月24日生于索尔福。他父亲是酿酒 厂的厂主。焦耳从小体弱不能上学， 在家跟父亲学酿酒，并利用空闲时间 自学化学、物理。他很喜欢电学和磁 学，对实验特别感兴趣。后来成为英 国曼彻斯特的一位酿酒师和业余科学 家。焦耳可以说是一位靠自学成才的 杰出的科学家。焦耳最早的工作是电 学和磁学方面的研究，后转向对功热
情景导入
了解下列词语中“功”的含义： • 功劳 立功— 贡献 • 大功告成 事半功倍—— 成效
什么是力学中的“功”呢？
学习目标
1.知道力学中做功的含义， 2.能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。 3.能应用公式W=Fs进行简单的计算。
一、力学中的功
功的定义： 通常而言，如果一个力作用在物体上，物体在
这个力的方向上移动了一段距离，我们就说这个 力对物体做了功.
一、力学中的功
小组讨论： 1.力学里所说的做功，包含的的两个必要是什么？
一、力学中的功
小组讨论： 2.不做功的三种情况分别是哪三种？
一、力学中的功
1.做功的两个必要因素：
作用在物体上的力，物体在这个力的方向上移动的距离。
2.不做功的三种典型情况
人教版物理八年级下册（初中）
第十一章 功和机械能
第一节
功
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
初中物理教学课例《功》课程思政核心素养教学设计及总结反思
够对外做功，我们就说这个物体具有能量。
重点：了解功的两要素，会用功的公式进行计算
难点：判断力是否对物体做功
1、知识与技能⑴知道力学中做功的含义。能说出
做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做
功。⑵记住功的计算公式，国际单位，会应用 W=FS 做
简单计算题。
2、过程与与方法⑴通过观察和分析，了解功的含 教学目标
的含义的理解。在学生对功的含义有了初步的了解后，
引导学生分析“想想议议”中的“做功与不做功”的
图片，总结出不做功的三种情况。再通过我的“哑剧”
表演，训练学生学会正确判断物体是否做功，帮助学生
进一步理解功的含义，这样处理学生比较感兴趣，容易
接受。 公式 w=f×s 中的 f、s 是做功的两个必要条件。由于学 生在解题能力上有差异，导致部分学生在解答灵活性、 综合性较强的问题时还是有困难。因此在习题课上要有 所侧重，要多给予学生解题方法上的指导，指导学生会 审题，会找关键词，重点词，提高学生的思维能力，解 答物理问题的能力。
义，学会用科学探究的方法研究物理问题。⑵通过实验
和生活中的例子，知道做功包含的两个必要因素，能判
断出力是否对物体做功。
3、情感态度与价值观⑴通过对生活中实例的解释，
让学生体会到物理知识的应用，增强学生学习物理知识
的兴趣。 ⑵通过合作探究性物理学习活动，使学生体验探究
的乐趣，培养学生严谨的科学态度和合作意识。
点，突出重难点。
《功》的这节内容是力学中的重点内容之一，是后
续学习的基础。功的概念比较抽象，是学生学习中的一
个难点，功的计算题对于基础太薄的学生来说，就更困
难了。Leabharlann 这节课，我先是按照教材的编写顺序，从“力的成效”
最新人教版八年级物理下册第十一章《功和机械能》知识点总结与对应练习
则在此过程中（
）
A、推力做了 1000J 的功 B、推力的功率为 20W C、重力做了 100 好的功 D、摩擦力为 50N
3. 一建筑工人用 50N 的水平推力推小车，使小车在水平地面上匀速前进了 15m，小车受到的
阻力为
N．撤去推力，小车仍然能继续向前运动 0．5m，这是由于小车具有
．在
上述小车前进的过程中，建筑工人对小车做的功为
，
动能
；离地球中心最近的一点叫近地点，这里卫星的势能
，动能
.
⑸滚摆上升下落过程中，如果不计空气阻力，机械能守恒。上升动能转化为重力势 能，下降重力势能转化为动能，最低点速度最大，动能最大，最高点重力势能最大， 动能最小，下降过程反之。考虑空气阻力，滚摆每次上升高度减小，机械能转化为 内能。
4
六、水能和风能的利用
（3）该实验中斜面的作用是为了控制钢球_____的大小，木块的作用是为了比较钢球___的大 小。
（4）本次实验采用物理最常用的一种实验方法是____________。
（甲）
（乙）
4．机械能：动能和势能统称为机械能。 理解： ①有动能的物体具有机械能； ②有势能的物体具有机械能； ③同时具有动能和势能的物体具有机械能。
J．
4．动能与势能转化问题的分析：
⑴首先分析决定动能大小的因素，决定重力势能（或弹性势能）大小的因素──看
动能和重力势能（或弹性势能）如何变化——质量，速度，高度，弹性形变
⑵还要注意动能和势能相互转化过程中的能量损失和增大──如果除重力和弹力外
没有其他外力做功（即：没有其他形式能量补充或没有能量损失），则动能势能转化
2．知识结构：
（2）将（甲）与（乙）两实验比较可知，小球动能的大小与小球的_______有关. 将（甲）与（丙）两实验比较可知，小球动能的大小与小球的_______有关.
八年级下册物理《功》教案
八年级下册物理《功》教案人教版八年级下册物理《功》教案教学目标1. 知道做功的两个必要因素。
2. 理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
3. 知道功的原理。
教学重难点【教学重点】理解功的概念。
【教学难点】判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
教学工具木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺(两个)教学过程一，引入新课提问学生回答日常生活中“功”的含义。
思考力学里所说的“功”含义。
演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。
观察木块、小车的运动状态，思考并评价这两个力的作用成效。
在实验基础上引入本课内容。
二、进行新课1.由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
2.请学生观察教材图14.1-1中力做功和14.1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点?分组讨论总结。
板书：力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动的距离3.实例分析(突破难点)举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子?比一比，看谁对生活观察得最仔细?学生可能举很多的例子?如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。
教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。
接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在?(1)举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。
举在高处停留5秒过程中是否做功?(2)小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?(3)起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗?引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功?通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢?指导学生带着问题去阅读教材。
最新人教版八年级物理下册《第11章第1节功》教案
功教学目标1 知道力学中地功地含义。
2理解力学中做功地两个必要地因素。
3 理解功地计算式和单位，会用公式进行简单计算。
重点知道力学中地功地含义；理解力学中做功地两个必要地因素。
目标 4难点理解功地计算式和单位，会用公式进行简单计算。
目标 5教具演示学生主要教学过程学生活动教学过程设计一．复习，知识准备5分鈡1．力地三要素是什么？2、水平推箱子，推力方向怎样？向上提箱子，拉力方向如何？4、重力地方向如何？二．引入新课5分依日常生活中一些做：“工”和“功”地例子。
引入新课并启发学生区分“工”与“功”，进一步得出做功地两个必要因素。
三．新课教学20分1．力学里所说地功包括两个必要地因素：(1) 作用在物体上地力。
(F)(2) 物体在力地方向上通过地距离。
(S)2．举例几个不做功地例子：（1）物体没有受到力地作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。
如在光滑地水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。
没受力。
（2）物体受到力，但没有移动距离，即通过地路程为零。
如一人用很大地力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体没有做功。
（3）物体受到力地作用，也移动了距离，但移动地距离不是在力地方向上移动地。
如手提一桶水在水平地面上行走，提桶地力没有对桶做力。
3．功地计算，功等于力跟物体在力地方向上通过地距离地乘积。
（1）功地计算式：W=FS（2）功地单位：焦耳，1焦=1牛?米。
（3）功地大小与作用在物体上地力成正比，跟物体通过地距离成正比。
4．1焦耳地物理含义：在1牛顿力地作用下，物体在这个力地方向上通过地距离是1米。
四小结及测试。
5分五．布置作业。
四．例题(P167)五．小结及五分钟测试。
5分板书设计：1．力学里所说地功包括两个必要地因素：(1) 作用在物体上地力。
(F)(2) 物体在力地方向上通过地距离。
(S) 2．举例几个不做功地例子：课后记：。
人教版八年级物理下册 《动能和势能》功和机械能
解析
关闭
B
4
三、势能 4.下图中具有弹性势能的是( )
答案
答案
关闭
C
5
5.在水平地面上铺一张纸,将皮球表面涂黑,使皮球分别从不同高度处自由下落,在纸上留下黑色圆斑A、B,如图所示。球从较高处下落形成的圆斑是图中 (选填“A”或“B”),由此可知重力势能大小与 有关。
第3节 动能和势能
第十一章 功和机械能
一、能量 1.定义:物体能够对外做功,表明物体具有能量。 2.国际单位:焦耳,符号:J。 3.一个物体能够做的功越多,表示这个物体的能量越大。
二、动能 1.定义:物体由于运动而具有的能量。 2.一切运动的物体都具有能量。 3.决定因素:速度、质量。 (1)质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能越大。 (2)运动速度相同的物体,质量越大,它的动能越大。
答案
解析
关闭
D
2
二、动能 2.如图所示,把不同的实心小铁球放在相同的实验装置的斜面上自由滚下,撞击静止于水平面上的小木块。在下列几种情况中,能说明物体的动能与物体的质量有关的是( ) A.甲、乙 B.甲、丙 C.乙、丙 D.丙、丁
答案
解析
解析
关闭
决定动能大小的因素是质量和速度,要研究动能与物体质量的关系必须控制物体的速度不变,即必须是不同质量的小球从斜面的同一高度滚下来推动木块,故选B。
答案
解析
解析
关闭
本题考查对重力势能和弹性势能的理解。从图中可以看出黑化的弹性势能大,弹性势能是由皮球的重力势能转化来的,由此可知重力势能大小与高度有关,高度越大,重力势能越大。
答案
解析
关闭
B 高度
答案
解析
关闭
人教版物理八下第1节《功》学案
人教版物理八下第1节《功》学案功和机械能第一节功【整体构思】1.理解做功的两个必要因素。
认识在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。
2.理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
【预习提示】1.做功的必要条件。
2.功。
3.功公式。
4.功的单位。
【教学流程】一、学生展示1.一个力作用在物体上，使物体在上通过一段，这个力就对物体做了功。
力学里所说的功包含两个必要的因素：一是；二是。
功的计算公式：，式中F 表示作用物体上的力，S表示物体在力的方向上通过的距离，W表示力对物体做的功。
功的国际单位是，用符号表示，1J= N·m。
2.1J的功相当于用牛的力作用在物体上，使物体沿的距离。
3.用5N的水平拉力，拉着重40N的物体沿水平面移动了4m，重力做功 J，拉力做功 J。
4.一个物体沿粗糙的斜面自由滑下，物体受个力作用，对物体做功的力分别是。
5.下列对功的理解的说法中，正确的是（）A.作用在物体上的力越大，做的功越多B.物体通过的距离越大，做的功越多C.有力作用在运动物体上，此力对物体一定做功D.有力作用在物体上，物体在这个力的方向上通过距离，这个力对物体做了功6.下列关于做功的说法中，正确的是（）A.在草地上滚动的足球，水平草地对足球的支持力对足球做了功B.悬挂着的电灯，电线的拉力对电灯做了功C.举重运动员举起杠铃的过程中，举力对杠铃做了功D.钢笔在纸面上写字的过程中，纸面的摩擦力对钢笔做了功7.重200N的物体，在水平面滑行了5m，摩擦力是重力的0.2倍，水平拉力是50N，下列说法中，错误的是（）A.重力做功是1000JB.拉力做功是250JC.合外力做功是50JD.物体克服摩擦力做功是200J8.运动员一脚将20N的足球踢出50m远，脚踢球的力是500N，那么踢球所做的功是（）A. 1000JB. 25000JC. 26000JD. 条件不足，无法确定二、目标定向在物理学里，经常要提到“功”的概念。
人教版八年级下册物理《第1节 功》
第1节 功
第1课时
毛志鸿
1
教学目标
• 1、理解功的概念 • 2、能用功的两个必要因素来判断力是否做
功。
课前预习
1、请说出下列词语中“功”的含义
功劳 立功— 大功告成 事半功倍——
课前预习 2、分析图片中的情景，回答问题
A B C
课前预习
D
E
力有“成效”的是： A、B、C 力没有“成效”的是：D、E、
1、举重运动员举着杠铃不动，举力做了 功．（ ）
2、人提着一重物沿水平方向匀速移动一
段距离，提力对重物做了功．（ ） 3、苹果从树上落下，重力对苹果做了 功．（ ） 4、小球在光滑平面上移动一段距离，桌 子的支持力对小球做了功．（ ）
课堂巩固
二、填空题 1、力做功的两个必要因素：
① 力。 ②物体在这个 力 的方向上移动距离 。 2、力没做功的三种情况： ①“劳而无功”物体受力但没__距_离___； ②“垂直无功”物体受力和移动的方向 __垂__直__； ③“不劳无功”：运动物体缺力凭 ___惯__性__保持继续运动。
或“不功做”） 2、当你把水桶从地上提到讲桌上来时，
拉
力
做功 （选
填“做功”或“不功做”）
结 1、通过感知实验 在力的方向移动一段距离，这
论
个力就做功
2、做功的两个必要条件是 （1）有力作用在物体上 （2）在力的方向移的演示实验，回 答问题：
1、向上搬讲桌（搬而未动）时，F 0，S 0 向上的力F 不做功 （选填“做功”或“不做功”）
3、用水平力拉桌面上的小车，小车在前进过 程中受重 力支、持 力摩、擦力 力、推 力的作 用，其推中 力有“成效”
F支
人教版八年级物理下册11.1《功》预习+实施+拓展学案设计
第十五章第一节功课前预习学案预习内容：（预习要求：请同学们根据“预习目标”，仔细阅读课本第104页－106页的相关内容，简要回答以下几个问题，请将你的答案写在题目下面的空白处，并保证在20分钟之内独立完成。
）1、在什么情况下才能说力对物体做了功。
2、分析课本图15.1－1，说出做功需要满足的两个条件是什么？3、分析图15.1－2，说出为什么没有做功？4、物理学中计算功的公式为：，根据这个公式.自学课本105页例题.练习：以下是一位同学给这四个题目的答案，你认为对么，如果不对的话，原因是什么？（1）一个人用同样大小的水平方向的力拉着木箱，分别在光滑和粗糙水平地面上前进相同的距离，关于拉力做的功，下列说法中正确的是（Ａ）A. 在粗糙地面上做功较多B. 在光滑地面上做功较多C. 两次做功一样多D. 条件不足，无法比较两次做功的多少（2）如图2-3所示，绳子通过定滑轮悬挂一个重５０Ｎ的物体，若绳子与滑轮间的摩擦及绳重忽略不计，一个小孩拉着绳端从滑轮正下方出发沿水平面走过3m，把重物匀速提升了1m，在这个过程人拉绳所做的功为（Ｂ）A. 50JB. 150JC. 200JD. 无法确定（3）步枪子弹里的火药在爆炸时产生的气体推动弹头的力1.2×104N，如果枪膛长60cm，子弹离开枪膛后，又前进2000m远，求气体对弹头所做的功是多少？解：W=Fs=1.2×104N×（0.6+2000）J=2.40072×107J更正： _______________________________________________________（4）某同学用60N的力提着一个水桶沿水平方向匀速走了10m，问这位同学对水桶做了多少功？解：W=Fs=６0N×10m=600J。
更正：_________________________________第十五章第一节《功》课中实施学案【学习目标】：⒈知道机械功的概念理解做功的两个必要因素。
人教版八年级物理下册第十一章《功》同步练习(含答案)
人教版八年级物理下册第十一章《功》同步练习（含答案）一、选择题1.下列所举的例子中，人做了功的是A．举着杠铃不动B．推着小车向前运动一段距离C．提着滑板在水平路面上前行D．搬而未起2.下列有关功的说法中，正确的是A．只要物体移动了距离，就有力对它做了功B．只要有力作用在物体上，力就对物体做了功C．有力作用在物体上，物体又移动了距离，这个力就一定对物体做了功D．只要有力作用在物体上，物体又在力的方向上移动了距离，那么这个力就一定对物体做了功3.如图所示，用F=20N的水平推力推着重为50N的物体沿水平方向做直线运动，若推力F对物体做了70J的功，则在这一过程中A．物体一定运动了1m B．物体一定运动了3.5mC．重力做的功一定是70J D．物体一定受到20N的摩擦力4.把掉在地面上的一个苹果捡回桌面，克服苹果重力做的功最接近于A．0.01J B．0.1J C．1J D．10J5.小明用200N的力把静止的重5N的足球踢出。
足球沿水平场地向前运动了30m，则足球运动员对足球做的功是A．0B．150J C．6000J D．无法计算6.在下列所示的几个过程中，人对物体做功的是A．女孩把一箱报刊搬起来B．杠铃举在头顶不动C．开车，车却不动D．没能提起铁球7.下列情景中，人对物体做功的是A．手拎着购物袋，乘电梯从一楼到二楼B．双手用力搬一箱重物，但是没有搬动C．手提着一桶水，在水平路面上匀速行走一段距离D．篮球脱手后，在冰雪路面上向远处滑行一段距离8.将两个鸡蛋从地面移至桌面，他对鸡蛋所做的功最接近的是A．1J B．5J C．10J D．100J9.用30N的水平推力推着重50N的购物小车，在水平地面前进10m，则推力做的功是A．300J B．500J C．0J D．150J10.如图所示，物体在相同力F的作用下，分别在光滑水平面、粗糙水平面和粗糙斜面上沿着力的方向移动了相同的距离s，力F做的功分别为W1、W2、W3，则下列说法中正确的是A．W1>W2>W3B．W1=W2=W3C．W1>W2=W3D．W2>W1>W311.中国选手张湘祥在奥运会上获得男子举重62kg级冠军，挺举成绩是176kg，他的身高约为160cm。
人教版初中八年级下册物理《功》课件
劳而无功
２．有距离
F=0
但是和距离同一方向上没有力的作用S≠0
不劳无功
３．有力作用在物体上，也有距离，F≠0、S≠0 但是力和距离方向是相互垂直的．（F⊥S ）
劳而无功
四、 功的计算
1、功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。
2、功的公式： 功=力×距离 W=F·S
（注意S是指在 F的方向上移动的距离）
请你的好朋友回答
２．有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用 （F=0 不劳无功）
提箱子在水平路面上匀速前进，提箱子的力做功吗？
（你可以选择任何一个人回答） FF
S
S
３．有力作用在物体上，也有距离，但是力和距离方向是相互
垂直的．（F⊥S 劳而无功）
三、不做功的三种情况
1.物体受到力的作用
F≠0
但没有力的方向上移动的距离.S=0
二、做功的两个必要因素: 一是作用在物体上的力 , 二是物体在力的方向上通过的距离. 三、三种种不做功的情况: (1)有力无距离(劳而无功) (2)有距离无力(不劳无功) (3)力和通过的距离方向相垂直 四、功的公式：W=Fs 功的单位：焦（J）
学会了吗？
1.某同学用60N力把水桶缓慢匀速提起 0.5m的高度,他做了多少功?
复习提问：
1. 静止在桌面上的木块受到几个力的 作用？
F支持
Ｇ
２．在光滑的水平面上推木 哪个力对物体的移动做出了贡献？
箱，箱子受到几个力的作用？
F支持
分析：有一推力Ｆ作用在物体上， 使物体在推力的方向上移动了一
F Ｇ 支持
Ｆ推
段路程，显然是这个推力Ｆ对物 体的移动做出贡献。也就是推力 的作用显示出了成效。
人教版物理八年级下册第11.1课《功》跨学科教学设计
-关注学生的个体差异，鼓励学生在评价中展现自己的特长和进步，提高学生的自信心。
-定期进行教学反思，根据学生的学习情况调整教学策略，确保教学活动能够满足学生的学习需求。
2.引导学生运用比较、归纳、概括等方法，从实验现象中提炼出物理规律，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。
3.结合生活实例，引导学生运用所学的功的概念分析实际问题，培养学生的学以致用意识。
4.激发学生的创新意识，鼓励学生在实验设计和数据分析中尝试新方法、新技术，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
接着，我会展示一些图片，如人们推车、提水等，让学生观察并思考：“在这些情况下，力是如何对物体做功的？”通过这种方式，学生可以初步理解力与物体移动的关系，为新课的学习打下基础。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会首先明确“功”的定义，即力与物体在力的方向上移动距离的乘积。接着，我会详细解释功的计算公式，并通过实例进行说明。在此过程中，我会强调力的方向与物体移动方向的一致性对计算功的重要性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握功的定义及其计算方法，特别是力的方向与物体移动距离的关系。
2.能够运用功的概念分析生活中的实例，解释简单机械的省力原理。
3.掌握实验探究中数据收集、处理和分析的方法，以及如何从实验结果中提炼出物理规律。
（二）教学设想
1.教学内容的组织与呈现：
-利用多媒体教学资源，如动画、视频等，形象展示力的作用和物体移动距离的关系，帮助学生形成直观的认识。
为了让学生更好地理解功的概念，我会设计一些简单的物理情景，如斜面、杠杆等，通过动画或实物演示，让学生直观地看到力是如何对物体做功的。同时，我会引导学生分析这些情景中的省力情况，加深学生对功的理解。
人教版初中八年级下册物理《功》课件
提箱子在水 平路上走
分析
F≠ 0 s≠ 0
力的方向与运 动方向垂直
没有做功（劳而无功）
一、力学中的功
3．不做功的三种典型情况
（1）有力，但是在力的方向上通过的距离 为零。 （2）有距离，但是和距离同一方向上没有 力的作用。 （3）有力，也有距离，但是力和距离方向 是相互垂直的。
s （物体在力的方向上移动的距离）
二者缺一不可。 F
F
F
s
Fs
2．做功的两个必要因素： 作用在物体上的力，物体在这个力的方向
上移动的距离。
议一议
用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人 对球做功了吗？
冰壶在平滑 的冰面上滑行
分析 F=0 s ≠0
没有做功（不劳无功）
人用力推打石 头而没推动
人教版八年级下册
第十一章 第１节 功
叉车举高货物 Fs
起重机吊起货物
F
s F
拉力对货物做了功
一、力学中的功
1．功： 如果一个力作用在物体上，物体在这个力的
方向上移动了一段距离，这个力对物体做了功。
F
F
s 拉力对车做了功
想想议议：
你知道用什么标准来判断是否做功吗？
Ｆ （作用在物体上的力）
必要因素
拓展延伸:
同学们利用身边物品展示做功事例，做 了多少功可以通过实验测量吗？需要什么 实验器材，实验中需要注意什么问题？
人教版八年级物理下册第十一章第1节《功》
这两个因素 缺一不可
（2）想一想，力做功了吗？为什么？
提着滑板在水平路面上前行
图中人对滑板施加了向上的 力，但滑板在水平方向上移 动了一段距离，没有在力的 方向上移动距离，因此人提 滑板的力没有对滑板做功。
搬而未起
第11章 第1节 功
人教版 · 物理 · 八年级（下）
学习目标 1.通过实例分析，知道力学中做功的含义以及做功包含的两个必 要因素，并能判断出力是否对物体做功； 2.知道计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理 意义和单位； 3.能应用公式W=Fs进行简单的计算。
【重点】力学中功的概念及功的计算。 【难点】判断力是否对物体做功。
=
—3×—1—05J— 400m
=750N
典例2 水平地面上的购物车在水平推力的作用下，沿推力的方向运动了 一段距离，则下列判断中正确的是（ C ）
A．重力对购物车做了功 B．支持力对购物车做了功 C．推力对购物车做了功 D．没有力对定义：物理学中规定功等于力与物体在力的方向上移动的距离的 乘积，即功=力×物体在力的方向上移动的距离。 2.计算公式：W=Fs
3. 在水平地面上，用50 N的力沿水平方向拉着重为100N 的小车前进5m，拉力做的功等于__25_0__J，重力做的功等 于__0___ J。
在重力方向上没有移动距离
4. 马拉着质量为2000kg的车在水平路上前进400m，马的水平 拉力做了3×105J的功，马的水平拉力是多大？
解析：
F=
—Ws—
典例3 质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物，一匹马拉着雪橇沿着 平直的公路匀速前行，将货物运到了3000m外的货场。如果雪橇 行进中受到的摩擦力是800N，求马的水平拉力做的功。
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人教版八年级物理下册
第十一章第一节《功》教学设计
提问：哪个力的作用对小车有了“成效”？有了“贡献”呢？
又如叉车将货物举高过程中哪个力有“贡献”？
叉车匀速举起，举力等于重力（克服重力）
物理学中的功主要是吸收了“贡献”的意思。
如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，说这个力对物体作了功。
板书: 一、功
马拉车，车在拉力的作用下移动了一段距离，马的拉力对车做了功；起重机将货物从地处吊到高处，起重机对货物做了功。
都有力，物体都移动了一段距离。
是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离。
甲：用力而未移动距离；乙：水平方向移动的距离但水平方向上却没有力。
［展示3］
强调，当脚和球分离后球就不受脚的了，滚动是由于惯性。
解：W＝Fs ＝50 N×10 m＝500 J。