认识整时、几时半
几时、几时半 教案
几时、几时半（第一课时）商榻小学庄皓杰教学内容：小学数学一年级数学第二学期，第三单元时间的初步认识教学目标：1、会用几时、几时半来表示某个时刻。
2、掌握认读整时、半时的方法，能正确说出钟面上所指的时刻。
3、在学习过程中，培养学生动手能力和数学语言表达能力。
培养学生时间观念。
教学重点：认识几时、几时半。
教学难点：掌握认读几时半的方法。
学情分析：时间是学生日常生活中非常熟悉的知识。
大多数学生都有丰富的生活经验。
上节课学习了钟面的构成，学生知道钟面由12个数字组成，并且有时针（短针）和分针（长针）。
介于本届一年级学生的学情，我将《几时、几时半》分为两课时，本课为第一课时。
整时的认识相信学生不会存在太多的困难，但是喜欢读几点钟，要注意纠正。
几时半的认读学生掌握薄弱，是本课难点。
24时计时法，包括区分凌晨、上午、下午、晚上，计划放在第二课时的教学。
一、复习引入1、钟面的构成：1——12十二个数、时针（短针）、分针（长针）。
2、今天我们继续学习时间的相关知识。
二、探究新知（一）认识“几时”1、小胖情景图（出示小胖起床图、吃早餐图、踢球图，分别标注7时、8时、10时的钟面。
）钟面上表示的是什么时间？你是怎么知道的？结论：分针指向12，时针指向7，就是7时。
2、讨论：7时、8时、10时的钟面的有什么共同点和不同点？3、全班交流：7时的时候分针指着12，时针指着78时的时候分针指着12，时针指着810时的时候分针指着12，时针指着104、小结：当分针指向12，时针指向几，就是几时。
（板书）5、拨一拨：在钟面上拨出相应的时间：4时、6时、11时。
（教师示范拨4时、注意顺时针拨动）（二）认识“几时半”1、播放9时到9时半的PPT仔细看，分针有什么变化？时针有什么变化？2、分针指向6，时针走过9，就是9时半。
3、认读1时半和3时半。
4、讨论：1时半、3时半、9时半的钟面的有什么共同点和不同点？5、小结：当分针指向6，时针走过几，就是几时半。
2024年《认识整时》说课稿
2024年《认识整时》说课稿2024年《认识整时》说课稿1一﹑说教材1﹑教材内容：《认识整时和几时半》的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册第八单元。
是学生建立时间概念的初次尝试，也是“时﹑分”教学的基础。
2﹑教学目标：根据对教材的分析我确定本节课的教学目标为：认知目标：使学生认识钟面和电子表，会读写整时和几十半；能力目标：在学习过程中培养学生的观察能力；情感目标：使学生初步建立时间观念，从小养成遵守时间，珍惜时间，合理安排时间的好习惯；体会数学与生活的密切联系。
3﹑教学重难点：教学重点：使学生认识钟面和电子表，会读写整时和几时半；教学难点：正确熟练读出钟面上所表示的时间。
二﹑说教法新课标指出教无定法，数学的教学活动必须从学生的认知特点出发，我注重课内外知识的结合，提前布置任务，并将认整时和几时半的教学进行揉和，体现知识的联系与衔接。
在本节课的教学上根据他们已有的知识经验我主要采用了，设疑诱导法；直观演示法；操作发现法。
三﹑说学法有效的学习不是单纯的模仿和记忆，而是在探究的过程中构建知识的过程，因此我重视对学生学习方法的培养，采用动手操作法；观察操作法；合作交流法。
让他们在说一说，指一指，拨一拨等一系列活动中将知识逐步内化。
四﹑教学流程1知识梳理谈话导入同学们，你们看老师带来了什么？谁和钟表交朋友了？你来介绍一下你的好朋友好吗？学生的回答很积极，有的说钟面的知识，有的甚至说会认钟表，定闹钟等。
这样的导入简单﹑亲切，通过对知识的简单梳理钟面的有关知识，了解学情，启发不同层次的学生，营造和谐的学习气氛。
学生活动：我会填出示没有数字刻度的钟面，“刚才你们说的真好，你能填出老师所指位置的钟面吗？”这样简单的设计培养学生方位的表象。
2自主参与探索新知这一环节我设计两部分，第一部分认识时间（1）认整时“小朋友们，你们谁了解这两个钟面朋友？他们表示什么时刻？部分学生学生会准确的说出3时，6时，这时及时进行表扬。
小学二年级数学：《认识钟表》教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材《认识钟表》教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Teaching Design of "Understanding Clocks and Watches"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《认识钟表》教学设计一、谈话导入：由班里的一名同学照片进行导入，以学生的妈妈送学生钟表引入课题。
（出示课题：认识钟表）（运用媒体演示，借助同学的形象，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。
）二、认识钟面1．小组合作学习，观察钟面：钟面上都有些什么？（让学生自主探索、合作交流观察钟面，体现了教学方法的开放性和创造性。
）2．汇报结果使学生了解到钟面上比较长的针叫分针、比较短的针叫时针，钟面上有12个数。
（观看课件：钟表的自述）三、认识整时，几时半1．观看课件，说说xxx在什么时间做了什么事？2．教师把六个钟面帖在黑板上，让有能力的同学认一认，引导学生分类并整理六个钟面。
（学生通过认真观察并结合学过的分类`整理的相关知识把钟面分成两类：一类：整时另一类：是几时半。
这样可以帮助学生更清楚地发现整时和半时的区别）3．小组讨论：整时和几时半时针与分针的特点。
分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。
四、活动1．游戏：装钟表。
（以竞赛`游戏的形式让学生对学过的知识加以巩固）2．老师还知道他喜欢看的几个电视节目的时间，它们是：听录音，这是什么节目？（生：大风车）每天下午5时30分准时收看“大风车”节目，用你手中的钟拨出5时30分来，相互检查。
听录音，这是什么节目？（生：动画城）每天下午6时准时收看“动画城”节目，用你手中的钟拨出时来，相互检查。
听录音，这是什么节目？（生：中央电视台新闻联播。
）每天下午7时准时收看“中央电视台新闻联播”节目，用你们手中的钟拨播出7时来，相互检查。
沪教版小学数学一年级下册 几时和几时半 教学设计(表格式)
几时和几时半教学设计一、基本信息二、教学目标知识与技能：1.认识计时仪器钟、表。
2.能正确读出、调拨、绘制“几时”和“几时半”的时刻。
过程与方法：1.通过观察钟面上的时针和分针所在的位置特征，培养比较、归纳概括的能力。
情感态度与价值观：1.通过对中国古代计时仪器的了解，培养学生的爱国思想。
2.对学生进行合理安排时间的教育。
三、学习者分析1、学生在生活中几乎都见过时钟，对钟面都有一定的印象。
尊重学生的认知起点，安排学生看着钟面说说钟面上有什么，从而为学生建立了正确的钟面表象，为接下来准确认读时刻打好基础。
2、对大部分学生来说，“整时”时刻的认读比较容易，而“半时”时刻的认读对学生来说有一定的困难。
课堂上通过交互式白板，观察动画的3个“整时”的钟面是如何走到“半时”的教学设计，让学生直观感知“半时”时，分针走了半圈，时针走了半格。
为准确地理解并读出“几时半”，以及“几时半”的调拨、绘制打下伏笔。
四、教学重难分析及解决措施本节课教学重点：认识钟面，会正确认读“几时”和“几时半”。
教学难点：“几时半”的认识，掌握调拨、绘制几时、几时半的方法。
根据学生的认知规律，以本课内容的特点，先利用聚光灯、隐藏等功能，通过观察钟面、说一说等活动，认识时针、分针，建立钟面的正确表象；再利用白板出示3个几时的钟面，以及图形识别等功能，通过观察与比较、引导与总结，从而认识几时；又通过白板动态演示从几时到几时半的过程，再通过让学生比较3个静态的几时半钟面，利用神奇墨水功能、聚光灯等功能，通过观察与比较、引导与总结，从而认识几时半；此外，通过连一连、拖一拖、拨一拨、画一画等活动，利用区域快照、数学工具标尺、对象的旋转、容器等，使学生的所学能够得到及时巩固，并且能使重难点有效突破。
五、教学设计称，提高其对分针的辨析能力，从而体现了学生与白板之间的互动、老师与白板之间的互动。
主动探究认识几时(4’57”-14’07”)通过比较3个几时钟面指针的共同点和不同点，引导学生总结归纳出认读几时的方法１、认识几时，总结认读几时的方法2、连线练习，巩固认读“几时”的方法１、认识几时（1）从刚才3个指认时针的钟面，顺时针方向分别动态地走到：2时 5时 9时师：第一个钟，分针指着几，时针指着几，是什么时间？学生会说成2点。
2023大班数学教案认识整点、半点
2023大班数学教案认识整点、半点2023大班数学教案认识整点、半点1活动目标：1.知道分针走一圈、时针走一格就是一小时。
2.能说出钟表表盘的结构，会看整点和半点，能正确认读。
3.知道什么时间该做什么事情，能够按时作息，懂得珍惜时间。
2.活动重难点：会看整点和半点，能拨钟表并正确认读。
知道什么时间该做什么事情，能够按时作息，懂得珍惜时间。
活动准备：1.创设“小熊钟表店”的情境、实物钟表若干、自制生活作息表、音乐。
2.幼儿每人一只可以拨动的小钟表。
3.自制课件PPT。
活动过程：1.创设“小熊钟表店”的游戏情境,引导幼儿交流、感知钟表表盘的结构，探索钟表表针间的关系。
播放“在钟表店”里的音乐,教师带幼儿走进“小熊钟表店”。
请小朋友仔细看看、找找、比比，这些钟表有什么地方是相同的?⑴鼓励幼儿交流分享自己的发现，感知表盘的结构。
提问：每只钟面上都有什么?这些数字都是怎么排列的？两根针什么地方不一样?它们的名称叫什么?你还发现了什么秘密？小结：钟面上有 1—12 的数字，它们是按顺时针方向排列的。
钟面上两根针，时针又短又粗，分针又细又长，时针腿短跑得慢，分针腿长跑得快。
⑵播放课件，了解时针分针的运动规律。
提问：时针分针是怎样运动的？小结：时针和分针都是按顺时针方向转动的，当分针就要走 12 个数字(一圈),时针走一个数字(一格)，这就是一小时。
2.实物演示，在操作中理解整点，重点认识 12 点整。
⑴教师拨钟表，1—12 的整点，请幼儿说出时间。
提问：想一想,1 点整时,时针应在哪个数字上,分针应在哪个数字上?3 点呢？……12点整的时候,时针和分针又会指向哪里？小结:整点时,分针指在 12 上，时针指着数字几就是几点整；当时针、分针都指在 12 上，就是 12 点。
（2）幼儿根据老师的指令，在表盘上练习拨出整点。
3.实物演示，操作认识半点，重点理解 12 点半。
（1）教师演示，引导幼儿观察一点半的表盘，感知半点时时针的位置。
6.2 认识几时半(教案)2023-2024学年数学一年级下册
6.2 认识几时半（教案）2023-2024学年数学一年级下册一、教学目标1. 让学生认识钟表，了解钟表的组成部分，学会看懂整点和半点。
2. 培养学生时间观念，使学生能够合理安排时间，养成良好的生活习惯。
3. 通过观察、思考、实践，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
4. 激发学生对数学的兴趣，培养学生主动探究、合作交流的学习态度。
二、教学内容1. 钟表的组成部分：时针、分针、秒针、表盘、数字等。
2. 整点和半点的认识：整点时分针指向12，时针指向几就是几点；半点时分针指向6，时针在两个数字之间。
3. 时间观念的培养：让学生了解时间的宝贵，学会珍惜时间，合理安排时间。
4. 实践活动：通过观察钟表，记录时间，培养学生的观察能力和动手操作能力。
三、教学过程1. 导入：通过谜语、故事等形式引起学生对钟表的兴趣，引导学生观察钟表，认识钟表的组成部分。
2. 新课：教师讲解钟表的组成部分，引导学生观察整点和半点的特点，学会看懂整点和半点。
3. 实践活动：学生分组观察钟表，记录时间，分享观察成果，交流讨论。
4. 巩固练习：教师出示钟表图片，学生快速说出时间；教师说出时间，学生动手操作钟表。
5. 总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调时间观念的重要性。
6. 作业布置：让学生回家后观察家里的钟表，记录一天中的重要时间节点，培养学生的时间观念。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，积极发言、认真听讲、主动探究。
2. 实践活动：评价学生在实践活动中的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
4. 家长反馈：了解学生在家庭中的时间观念，收集家长的意见和建议，为下一步教学提供参考。
五、教学反思1. 教师应注重培养学生的观察能力和动手操作能力，让学生在实践中掌握知识。
2. 教师要关注学生的学习兴趣，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。
认识钟表教案十二篇
认识钟表教案十二篇篇1：认识钟表教案认识钟表北师大版教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级上册。
一.教学目标：知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在了解的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。
初步建立时间观念。
能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。
情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。
结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的不错习惯。
二.教学准备：教具：自制课件，实物钟。
学具：每小组一张情境图及每人一张时间表示图，每人一个学具钟。
三.教学重点：会看钟面的整时和半时数四.教学难点：会看半时数，五.教学过程：（一）创设情景，激发学习愿望。
1.师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？仔细听。
（电脑放歌曲）（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。
2.师：猜猜它是谁？3.师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）4.师：喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题）5.师：你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？（学生自由说）（设计意图：将好听的儿歌，作为课的开始，激发了学生的参与动机。
各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。
另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自身的教学。
）（二）联系生活，感知钟表面。
师：请小朋友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自身喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。
（有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面……）学生汇报（得以下答案）：①有1～12个数字（点击闪烁）。
二年级上册认识时间必背内容
9月2日必背内容认整时的方法：分针指向12，时针指向几，就是几时；认半时的方法：分针指向6，时针指向几和几的中间，就是几时半，如2时半：分针指向6，时针指向2和3的中间，就是2时半，写作：2：30。
认几时几分：1、钟面上有12个数字，从1、2、3、4、……、11、12，每两个数字之间有1个大格，钟面上一共有12个大格，每个大格里5个小格，钟面上一共有60个小格。
2、分针走1小格是1分，走1大格是5分，也就是分针指到1是5分，分针指到2是10分，分针指到3是15分、……分针指到11是55分，分针指到12是60分，分针走1圈是60分。
3、时针走1大格是1时。
4、几时几分：时针指到1和2之间，分针指到1，认1时05分，时针指到1和2之间，分针指到2，认1时10分，时针指到1和2之间，分针指到5，认1时25分，……5、时针走1大格（1时），分针要走1圈（60分），也就是1时=60分。
9月2日必背内容认整时的方法：分针指向12，时针指向几，就是几时；认半时的方法：分针指向6，时针指向几和几的中间，就是几时半，如2时半：分针指向6，时针指向2和3的中间，就是2时半，写作：2：30。
认几时几分：1、钟面上有12个数字，从1、2、3、4、……、11、12，每两个数字之间有1个大格，钟面上一共有12个大格，每个大格里5个小格，钟面上一共有60个小格。
2、分针走1小格是1分，走1大格是5分，也就是分针指到1是5分，分针指到2是10分，分针指到3是15分、……分针指到11是55分，分针指到12是60分，分针走1圈是60分。
3、时针走1大格是1时。
4、几时几分：时针指到1和2之间，分针指到1，认1时05分，时针指到1和2之间，分针指到2，认1时10分，时针指到1和2之间，分针指到5，认1时25分，……5、时针走1大格（1时），分针要走1圈（60分），也就是1时=60分。
一年级下册数学教案-3.2 几时、几时半 ▏沪教版 (11)
几时与几时半教学内容：九年义务教育课本数学第二册P21教学目标：知识与技能：1、认识钟面，认识时针和分针。
2、掌握认读整时、半时的方法，能正确说出钟面上所指的时刻。
过程与方法：1、通过动手操作活动，认识钟面的构成，并掌握认读整时、半时的方法。
2、结合学习和生活，联系实际经历来体验、初步建立实际的时间观念。
情感态度与价值观：通过对时间的认识和学习，养成从小珍惜时间的好习惯。
教学重点：学会读几时和几时半。
教学难点：几时半的读法。
教学准备1、教师方面的准备：可以拨动的时钟2、学生方面的准备：学具小钟教学过程一、认识钟表1、认识钟、表：简介：小朋友们，这是什么，你认识吗？（日晷）这两个是沙漏和水钟，它们都是古人用来计时的工具。
2、媒体出示各种钟表：这些都是我们现代人用的钟表，有工艺钟，挂钟等等。
3、小结：钟表是日常生活中常用的计时工具，它们可以告诉我们时间，今天赵老师就要和你们一起发现钟表上的秘密。
【策略说明：从生活中学生熟悉的、较为具体的钟表为载体，引发学生学习兴趣，使学生获得有关时间概念的感性认识。
用寒假中的探究活动，引出对钟面知识的认识，从学生已有实际生活经验基础出发。
】二、新授（一）认识钟面1、出示钟面（1）观察钟面数字提问：赵老师这里就有一个大大的时钟，钟面上有什么？预设：钟面上有1～12的数字。
数所对应的刻度线把钟面平分成12个大格。
每一格的长度都是一样的。
（2）找一找：提问：小朋友们，现在钟面上只剩下4个数字宝宝了，上下是12与6，左右9与3，你们帮忙找出钟面上其他的数字宝宝吗？小结：我们刚才用到了12和6、9和3这两组数的特定位置找到其他数字宝宝。
（3）观察钟面走向提问：除了12个数字，看看钟面上还有什么？预设：钟面上的短针叫“时针”，钟面上的长针叫“分针”。
观察：请小朋友们仔细观察，时针与分针是如何赛跑的？（分针跑的快，分针跑了一圈，时针走了1大格）提问：赵老师还有一个问题，分针和时针是朝什么方向走的？预设：分针与时针是按照数的顺序（1～12），顺时针走的。
冀教版小学数学一年级下册知识点总结
一年级数学下册知识点总结第一单元位置1. 确定左右的方法：与左手对应的一边是左边，与右手对应的一边是右边。
左、右是相对的。
2. 确定前后的方法：面对的方向是前面，背对的方向是后面。
前、后是相对的。
3．确定上下的方法：上面是指位置在高处，下面是指位置在低处。
上、下是相对的。
第二单元认识钟表1. 认识几时整时的方法：钟面上的分针指向12，时针指向几，就是几时。
2．认识大约几时的方法：时针接近几，分针快到12，但没到12 时，可以说快几时了；分针刚过12，可以说几时刚过。
快几时了和刚过几时，都可以说成大约几时。
3．认识几时半（半时）的方法：分针指向6，时针在两个整时刻中间，此时为几时半，即几时30 分。
第三单元100 以内数的认识1．数100 以内的数的方法：运用点数法一个一个地数；数到几十九时（九十九除外），下一个数就是比几十多 1 个十的整十数；当数到九十九时，下一个数就是一百。
2．100 以内的组成：10 个十是一百；几个十和几个一是几十几。
3．100 以内数的读写方法：（认识数位）从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位位是百位；读数，写数都是从高位起。
4．100 以内数的顺序：（百数表中的规律）横着看，后一个数比前一个数多1；竖着看，上一个数比下一个数少10。
5. 比较数的大小的方法：十位数字大的数比较大；如果十位相同，再比个位。
6. 比多少的方法：两个数很接近，一般用“多一些" “少一些"描术；两个数相差很大，一般用“多得多"描述。
第四单元认识人民帀1.认识人民帀单位进率： 1 元=10 角=100 分，1 角=10 分。
2.简单人民帀计算：计算两件商品一共多少钱，用加法。
在计算两件商品总价时，同单位相加。
3.商品价格调查：认识商品标价，如 3.80 元表示3 元8 角。
第五单元100 以内的加法和减法（一）1. 认识加减法的意义及各部分的名称：加数+加数=和；被减数- 减数=差囗算整十数加一位数和相应的减法：几十加几等于几十几；几十几减几等于几十。
《认识时间》教学设计1
《认识时间》教学实录高密市第二实验小学毛凤娟一、复习引入：师：同学们，在上一册课本中，我们已经认识了整时和几时半的时间，那这个时间你认识吗？（教师出示钟表盘）生：7时。
师：能说一说你是怎么看出来的吗？生：分针指着12，时针指着7，就是7时。
师：对啊，当分针指着12，时针指着几就是几时。
师：那这一个时间呢？（教师出示钟表）生：7时半。
师：能说一说你的想法吗？生：当分针指着6，时针指在7和8的中间，所以就是7时半。
师：很好，当分针指着6，时针走过数字几，就是几时半。
看来，同学们对于我们以前所学习过的整时和几时半的时间掌握的确实不错。
今天这节课，我们就继续来认识时间。
（板书课题：认识时间）（评析：因为在上一册中已经学习过整时和几时半的时间，离现在相隔时间很长了，学生可能对于这方面的知识记忆不太牢固，所以上课之前先复习一下，起到一个知识铺垫的作用。
）二、小组合作学习新知识：1、认识时间：师：同学们，其实在我们的日常生活中，还有很多时候钟表上的分针并不是正好指着12或者6，比如（出示小黑板钟表图）这是我们这一节课上课时候的时间，你还能认识吗？生1：8时10分。
生2：8时。
生3：2时40分。
师：看来，我们有不同的意见，那到底是几时几分呢？你是怎么想的？把你的想法在小组内和其他的同学们交流一下。
（学生分小组交流，教师巡视指导）（评析：从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边的上课时间这一事件，让学生利用已有的生活经验进行尝试，在出现不同的答案时进行质疑，从而激发学生自主探究的欲望，有学生内心的真正需要，唤起学生小组交流的意识。
）师：刚才通过交流，现在谁来说一说你们小组的意见？生1：是8时10分，因为时针指在8和9的之间，分针指着2就是8时10分。
生2：8时10分，时针指着8过了一点，分针指着2，从12到1是5分。
``````师：看来，要读出一个时间，就要根据时针和分针来共同确定。
大多数同学都认为是8时10分，可以先看时针，时针刚走过数字8，所以是8时多，再看分针，分针指着2就是8时10分。
一年级第7单元测试题(认识钟表)
姓名：日期：认识钟表知识点总结：1、认识钟表会认读整时、半时、整时过一点或差一点到整时这四种时间。
整时：分针指着12，时针指着几就是几时整。
分针指着12，时针指着1就是1时。
1:00 分针指着12，时针指着2就是2时。
2:00 分针指着12，时针指着4就是4时。
4:00 分针指着12，时针指着6就是6时。
6:00 ······半时：时针指1和2的中间，分针指6就是1时半。
1:30时针指2和3的中间，分针指6就是2时半。
2:30 时针指3和4的中间，分针指6就是3时半。
3:30 时针指4和5的中间，分针指6就是4时半。
4:30 时针指5和6的中间，分针指6就是5时半。
5:30 时针指6和7的中间，分针指6就是6时半。
6:30 ·····注意：半时的时候，分针一定指6，时针指在两数字中间，如如时针指的是一个数，则这个时刻是错误的。
而分针指在12附近，时针马上指着准确的数字，此时是大约几时整。
在练习拨针时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
时针和分针并没有正对着钟面上的数，而是稍微偏了一点，像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应该说“大约是几时”。
注意：“大约是几时”拨针时应该掌握在前后5分以内。
认识钟表一、看钟表,写时间。
二、连一连。
三、请你用两种方法写出钟面上的时间。
四、先填一填,再画一画。
1.4:00,分针指向( ),时针指向( )。
2.6:00,分针指向( ),时针指向( )。
3.9:00,分针指向( ),时针指向( )。
图1 图2 图3 五、下面小动物们的说法正确吗?不正确的请改正过来。
六、说一说聪聪什么时间在干什么。
七、找规律,画出最后两个钟面上的时针和分针。
八、说一说下面钟面上的时间。
九、下面两个钟面都是从镜子中看到的,你能写出实际的时间吗?十、小兰每天下午6:00开始练琴，8:00练琴结束，每天练琴多少时间？。
苏教版小学数学一年级认识钟表说课稿
苏教版小学数学一年级《认识钟表》陈洁（教育科学学院2010(4)班10151418)1、 说教材1、 教材内容：《认识钟表》是苏教版小学数学一年级上册的内容。
本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。
按照“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的顺序编写。
2、教学目标：认知目标：使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。
使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。
使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
能力目标：通过各种实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新思维能力。
情感目标：在探究新知的活动中，渗透爱惜时间的教育,让学生体验数学与生活的联系。
激发学生学数学和爱数学的情感。
3、教学重难点：教学重点：通过观察，操作使学生初步认识钟面的外部，认识钟表上的整时和几时半，结合生活经验总结出认识整时和几时半的方法。
教学难点：正确说出钟面上所指的整时和几时半。
这一节课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
教学准备：多媒体课件，钟表模型。
二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。
根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了他们的认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
教育部参赛—《认识整时和半时》—桑凤霞
三、合作交流，解决问题
1、认识整时
师：同学们先看课本12页第一个红点，你知道小力是什么时候到家的吗？仔细看钟面，你有哪些新发现？先自己想一想，再在小组内交流。
（学生小组讨论，教师参与几个小组的交流）
小组交流汇报
师：哪个小组先来介绍一下小力是什么XNjkyNTI2ODg=.html
板书设计：
认识整时和半时
长针短针
分针时针
指着12指着几就是几时
指着6走过几就是几时半
六、教学反思
《认识钟表》是青岛版小学数学第二册第二单元第一课时的内容，这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一幅学生放学回家后通过电话向老师汇报回家时间的生活情境图引出时钟，通过对时钟上不同时刻的直观认识，调动学生已有的经验和认知水平，正确读写整时时刻，初步建立时间观念，养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯，体会数学与生活的密切联系。我们一年级组的三位老师在形成共案的同时，根据本班学生特点又各有特色地进行教学。通过实际教学，感触颇深，反思如下：
二、教学课题《认识整时和半时》
教学目标：
1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”。
2、通过观察、讨论、比较等活动，培养学生的观察能力和小组探究合作的学习意识。
教育方面：
初步建立时间观念，学会合理安排时间，养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。
发展方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
小学数学《认识整时和半时》
山东省潍坊市寿光市西关小学—桑凤霞
一、教案背景
1、面向学生：小学2，学科：数学
西师大版-数学-一年级下册-《认识钟表》优选教案
认识钟表教学目标【知识与能力目标】掌握整时，几时半和大约几时的认识方法。
【过程与方法目标】在观察钟表的过程中，能够正确的认识整时、几时半、大约几时，培养和同学合作、交流的行为。
【情感态度价值观目标】进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重难点【教学重点】在认识钟面的基础上，掌握整时，几时半和大约几时的认识方法。
【教学难点】在认识钟面的基础上，掌握整时，几时半和大约几时的认识方法。
课前准备多媒体课件、教师、学生各1个实物时钟。
教学过程一、谈话导入教师：同学们，大家好。
学生：老师好。
教师：我们早上是几时到学校的？学生齐声答道：8时。
教师：对。
教师：同学们是怎么知道时间的呢？学生：因为钟表。
教师：对。
咱们今天就来学习关于钟表的知识。
二、探究新知教师：同学们拿出来准备好的钟表把。
学生进行准备钟表，教师也进行准备。
教师：咱们先来观察一下钟表上面都是有什么好吗？学生进行观察，讨论。
教师引导学生，关于时针、分针的发现。
学生甲：老师，我发现钟表上面有一个长长的指针。
学生乙：老师，我发现钟表上面有一个短短的、粗粗的指针。
教师：还有什么别的发现吗？学生丙：老师，我发现钟表上面有很多数字。
教师：同学们很仔细，做的很好。
教师：同学们知道长长的、细细的指针叫什么吗？学生：老师，我妈妈交过我，叫分针。
教师，回答的很好。
教师：那短短的、粗粗的指针叫什么呢？学生：叫时针。
教师：同学们都很棒。
教师：分针长长指12，时针指几是几时！学生：7时。
教师：回答的很好，下面我们来看一下一个钟表的时间，同学们能够读出来吗？学生：能。
展示多媒体，学生进行思考，进行讨论、交流。
教师：我们拍皮球1分大约拍60下，那拍1下的时间大约是多少呢？用什么时间单位恰当？教师：计量比1分还短的时间常用秒作单位，秒是比分更小的单位。
教师：大家安静后，听一听自己带来的时钟。
说一说：听到了什么声音？（滴答声）教师指出：“时钟滴答1次是1秒。
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第六单元：认识钟表
1.认识整时、几时半
一、教学内容
教科书第59~60页情景图和例1、例2。
二、教学目标
知识与技能:认识钟面、时针、分针，掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。
过程与方法：能结合现实生活了解时间在生活中的作息，感受时间的重要性。
情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。
三、教学重难点
重点：认识钟面、时针、分针，掌握整时、几时半在钟面上的表示方法。
难点：能认读这些时间。
四、教学准备
一只实物钟表、钟面模型。
五、教学过程
（一）猜谜引入
教师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不用口，它说是几点，人人都遵守。
学生猜出是钟表后，教师告诉学生，钟表在生活中处非常大，下面我们看看这样一幅图。
出示主题图。
教师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？
教师：大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？
教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。
在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。
（板书课题）
(二)观察钟面，认识整时
1.观察钟面
教师：互相观察自己带来的钟表，说说你看到了什么。
学生观察后，回答。
教师：老师也为大家带来了一些钟表。
出示各种各样的钟表。
教师：这些钟表哪些地方不同？
学生讨论后回答。
教师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么？（时间）它们靠什么表示时间呢？（指示电子钟）这种靠什么表示时间？（数字）（指示剩下的钟表）那这一类呢？（指针）
放大显示一个钟：教师介绍时针、分针后，学生进行拨针小比赛。
2.认识整时
认识7时：看77页例1的两个钟面，黑板显示8时钟面。
教师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？（板书：看分针、时针。
）教师：议一议这个钟面表示多少时间。
如果学生能说出是8时，则鼓励学生说出你是怎样知道的？
如学生不能回答，则直接告诉这是8时，并出示电子表显示的时间。
教师：看看早上8时图上的孩子在干什么？（上学）想想每天早上的8时你经常干什么？
教师：再想想你周围的人，每天早上8时经常做什么？
教师：如果没有钟表告诉你是早上8时，你怎样判断大约是早上8时了呢？
教师：这样学会周围的环境来判断时间，小朋友们每天都能准时上学了。
认识12时：显示12时、4时的钟面。
教师：我们就同样的方法来认识第二个钟面表示多少时间，教学过程基本与认识8时相同，但主要以学生认识为主。
3．归纳认识整时的方法
教师：刚才我们认识的8时、12时都是整时。
你会认整时了吗？请小朋友们先自己想一想，再在小组交流自己的看法。
学生先独立思考后小组交流，再组织汇报。
教师：你们觉得他说得对吗？（对）教师也赞同他的意见。
同学们还知道哪些整时？它们的分针指在哪里，时针又指在哪里？
请学生说一说，并在钟面模型上拨一拨。
（三）认识几时半
显示9时钟面。
教师：这是几时？（9时）请小朋友们注意观察，（显示：分针转到6，时针转到9与10之间）这时的时针和分针的位置发生了什么变化？
教师：现在钟面上表示的时间还是整时吗？（不是）像这样的钟面还有一个。
（显示3时半钟面）
教师：请小朋友们我们刚才认识整时的方法——看、议、想，任选一个钟面来讨论。
学生讨论后，一组一组地上讲台汇报。
教师：刚才你们认识的9时半、3时半都是几时半的时间，它们在电子表上是这样表示的（显示电子时间），根据电子表上显示的时间，我们把9时半写成9时30分，3时半怎样写呢？
引导学生说出3时半写成3时30分。
教师：对了，我们说的几时半就是几时30分。
另外你还知道哪些几时半的时间？它们的分针、时针分别该指在哪里？这个时间你们在做什么？
学生交流后汇报，师生共同归纳小结。
（四）巩固运用
（1）教科书练习十二的1，2题。
（2）利用今天学习的整时、几时半的知识来猜一猜。
看《大风车》节目，早上上学，上午第二节课，晚上睡觉。
学生根据以上情景猜大约是多少时间。
（五）课堂小结
教师：这节课大家学得高兴吗？那你有什么收获？
（六）作业
显示情景图片：兰兰这周星期天准备洗洗红领巾，看看电视，做做作业，到书店买几本故事书。
请你利今天学习的整时、几时半的知识帮她设计，她该什么时间洗红领巾，什么时间看电视，什么时间做作业。
看谁安排得最合理。
学生安排后，集体评议
六、板书设计
认识整时、几时半
整时
分针指着12，时针指着几就是几时。
几时半
分针指着6，时针指向8与9的中间，就是8时半。
七、教后反思。