三年级英语教学建议

小学三年级英语教学建议三年级是学生开始真正英语学习的初始阶段，是学习英语的最佳时期，有这么一句谚语：well begun is half done .(良好的开端是成功的一半。

）此阶段的孩子已经有了一定的母语基础，孩子们的记忆力、口语能力等方面也都有了较大的进步，在这一时期开始的学习会比任何其他时期都要容易，效果也好。

三年级的基础打得扎实与否将直接影响孩子们以后的英语成绩。

不言而喻，学好英语将会给孩子的一生都带来帮助。

因此，教师应始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。

一、调动学生的策略生性活泼好动的他们喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。

作为他们的英语老师应多鼓励孩子大胆说、积极做、努力唱，以表扬为主，注重培养孩子们学习英语的兴趣，让孩子们在玩玩、做做、说说、唱唱中快乐地学习英语。

为了调动学生学习的积极性，本学期举行以下活动，具体如下：1.开展英语竞赛活动。

根据教学内容组织竞赛活动，如：趣味字母活动秀，单词接力赛，口语交际比赛，歌唱比赛。

让学生在“赛中学”、“学中赛”，鼓励他们进行挑战，既活跃了课堂气氛又提高了学习效率，扩大了学生的知识面。

在教学各个环节开展各种形式的竞赛作为学生学习的催化剂，让学生比学习、比纪律，既激起了他们高涨的学习情绪，又维持了良好的课堂秩序。

比赛评出一、二、三等奖，并适当给予学生物质奖励，激发学生学习兴趣。

2．指导学生编排英语故事进行表演活动。

搭台唱戏，让学生插上想象的翅膀，孩子们特别爱听故事，爱演故事。

书中的story正好满足了孩子们的愿望，他们爱听，爱模仿各种人物的动作和说话语气，对故事的结尾充满着自己离奇的想象，故事中的每一个背景每一个人物都会被孩子们争着来扮演。

比如：Pit’s skateboard. The cat .从而培养学生的实际运用能力。

3．建立英语学习小组。

班级里开展小组互助竞赛活动，以小组为单位成立一对一的互帮互助的对子，每周举行一次英语小组学习活动，通过小组成员的努力获得星星或者笑脸贴纸。

二、学生学习规范1.课堂规范（1）课前准备好课本、笔记本、听写本、练习本、水彩笔、文具盒等必备学具，统一放在课桌右上角。

（2）听到上课铃声响后学生有秩序地回到自己的座位，由值日生带领学生口诵经典文，英文单词拼读。

（3）培养学生认真听讲，积极思考，大胆发言的好习惯。

课堂上要求学生做到五到：心到、眼到、耳到、口到、手到。

2.作业规范（1）养成独立完成作业的好习惯，不抄袭不拖拉。

（2）英语作业本严格按照四线三格的书写形式，抄写单词每排四个，要求做到边读，边拼，边写，边记的四边原则。

书面作业，干净整洁，字迹清晰，用铅笔或钢笔完成，同一本作业要求用同一色笔完成。

（3）作业中的错误要及时订正，订正的作业尽量做到给老师当面批改。

3.课后规范（1）每晚要复习当天学习的内容，并预习新课，养成课后复习，课前预习的好习惯。

（2）保证每晚睡觉前至少听读一小时英语。

（3）每天完成一页《课课练字帖》。

（4）每天默写一遍26个英文字母大小写，注意顺序与格式。

（要求：家长签字）三、教师行为规范1．制订计划英语学科教学计划按学校统一表格样式，在每学期开学一周内制订出，一式两份，教导处和教师本人各执一份。

努力做到学情分析清晰，教学目标明确，教学进度清楚，措施针对性强。

“培优帮困”计划按学校统一表格样式，在每学期开学两周内，初步摸清学情基础上制定出，一式两份。

2．备课“不打无准备之仗”，备好课是上好一堂课的前提，教师备课应以学情为基础，按照“集体备课，资源共享，彰显个性，二次备课，教后反思”的思路进行备课。

以提高课堂效率为目标，整合课内外资源，积极探讨新的教学途径与方法。

（1）集体备课：备课组长安排组员分工，每位教师每学期必须承担一次主备任务，采取集体研讨的形式，通过说课，上课，听课，相互评课，在教研组中再研讨，其他教师结合自己对教材的理解和听课后的想法，与主备人进行交流。

（2）自主备课：备课不仅仅是备教材，备教学步骤，真正的是要备到学生，想学生所想，他们喜欢什么样的课，什么样的课才吸引他们，上课过程中学生遇到类似的情况会有怎么样的反应，而教师又要根据学生的反应作出相对应的反应。

根据教材内容和学生的实际，对教材进行教法上的加工，包括组织教材，确定课的类型、安排一节课活动、选用教学方法及布置作业等。

教师在周密考虑教学方法的同时，还要考虑教具及现代化教学手段。

（3）二次备课：教师做到超周备课四课时，并要求二次备课，对教案进行二次修改。

认真学习课程标准、教师用书，按照格式备课，其环节包括：教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、课时划分、教学流程（详细、具有教学指导性、教法、学法设计合理）、作业设计(A类、B类；A类必做，B类选做)、板书设计、完成一课时一篇教学反思。

3.上课：小学英语课堂没有语数课堂显得那么紧张，严肃，它的目的在于提高学生学习英语的兴趣，让学生感到生活中有英语，英语中有生活，其实，英语教学有种随意性，意旨学生没有必要全记下教师上课所授的全部内容，只要求他们先暂时记住对自己有帮助，有实际意义的句子。

①严格按照课表上课，按照作息时间和教学进度执教。

②做好课前准备：课前二分钟教师进入教室，上课铃声响后教师中途不得随意离开教室，不做与上课无关的事情，下课铃响立即下课，不得拖堂。

③认真组织教学，语言精练，教态自然亲切，板书简明，字迹工整。

课堂上以鼓励为主，不体罚或变相体罚学生，不讽刺挖苦学生，不随便让学生停课或赶出教室。

注意学生姿势和视力。

注重组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的有意注意，课堂提问面向全体学生。

④要注意教学时间的合理分配，尽可能在前20分钟完成教学的主要任务，学生在课堂上练习的时间不得少于15分钟。

⑤要重视教学重点与难点部分的板书设计，录音、投影和多媒体课件等教学媒体的选择与运用要简易、有效，相互补充，发挥各自的作用。

4．作业（1）作业布置：①课堂教学中要留给学生充分的独立练习时间，以课本作业或《课堂作业》书作为课堂作业的主要部分。

②要合理选择课堂作业的内容和形式，注重作业设计的针对性和层次性，以求实效性。

根据学生的不同基础和能力水平倡导布置不同层次要求的作业(A类、B类；A类必做，B类选做)。

③教师要规范学生的作业格式，并指导学生作业的方法，在学生做作业时，教师要进行巡视，及时进行指导，尤其要关注学困生的作业情况，对基础较差的学生尤其要加强个别辅导。

（2）作业批改：①课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。

作业中的错误应严格要求学生订正，有二次批改痕迹。

杜绝只布置作业而不批改、不评讲的现象。

严禁让学生批改课堂作业。

②要发挥作业的诊断功能，在批改作业时要重视学生作业中的错误，对于典型错误，要有意识地摘录并归类整理，分析原因，以改进教学。

③批改作业提倡等级评定，写清批改日期，结合三年级学生特点激励性评语为：Good! Great! 贴纸小红花、小红旗、小星星、笑脸等等。

要发挥作业的激励功能，除了运用一些约定俗成的符号进行批改外，能通过合适的批语来达到提醒、帮助和激励学生的目的。

5、教学反思教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。

教学前反思指教师对集体备课的教案及设计思路进行反思，这一过程是教师对集体备课教案的再次查漏补缺、吸收和内化的过程。

可从以下几方面进行反思：（1）教学目标的制定是否符合文本及学生实际？（2）教学设计流程是否合理？（3）教学重点是否突出？（4）准备采用怎样的教学方法指导学生学习？(5)对课堂上可能出现的问题进行预设。

教学中反思指教师关注学生的学习过程，反思所使用的教学方法和手段，及时捕捉教学中的灵感，调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳，是将备课组集体备课成果与班级教学实际结合的过程。

教学后反思指教师对课堂教学实践及时反思，它既可以是授课教师的个人行为，也可以是备课组内教师的集体行为。

一般情况下，采用一课一次个体的课后反思，一周一次集体的课后反思交流。

6、课外辅导课外辅导是课堂教学的一种补充形式。

它是使教学适应个别差异，贯彻因材施教原则的重要措施。

①开学第一周写出辅导计划，定出辅导对象。

②在对学困生进行个别辅导前，教师要查阅、分析他们平时的作业、单元形成性测试等情况，找到问题症结所在，以对症指导。

重视对优秀生的培养，适当免去简单作业，让他们有更多时间发展自己的优势特长。

③要建立学困生的帮扶机制，除了教师适时进行个别辅导外，还要引导学生建立学习共同体，发挥同伴的作用。

四．教学质量监测与评价教学质量监测要及时跟进，循序渐进，具体做法如下：1、教师每天要及时批改学生的书面作业，订正时也要统一要求并批改，注明批改日期。

对作业中出现的问题，应及时讲评，有错必改，对学习有困难的学生的作业可当面批改，给予耐心指导和帮助。

2、教师每周要对学生学习情况进行一次反馈。

表扬学习进步的学生，明确指出其优点，鼓励学习困难学生，指出不足的地方，提出明确的要求。

3、书面测试一月一次集中检测，每月月底进行。

命题方向依据课程标准和教学内容，由教导处统一组织，由本年级教师出卷，组长把关测试卷的质量，注意知识的覆盖面和层次性，合理把握试卷难易程度，使不同层次的学生都能了解自己的学习状况，保持继续学习的积极性。

4、要认真做好阅卷评分，统一标准，合理评分。

对学情检测情况要进行定量统计和定性分析，试卷分析不仅要统计数据，更要分析成绩和存在的问题，针对存在问题，提出相应的改进措施。

更要善于跟踪学习后进生的学习情况，以改进教学工作。

五、教学科研在蹲点领导全程参与指导下，在教务处引领和安排下，以教研组为单位组织教师进行校本教研的常规系列活动，每位教师要踊跃，并积极参与学校组织的教科研活动。

①积极参加上级部门举办的教研、培训活动，形成自觉教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时交流。

②每次校本教研活动，按时到达指定的地点，不得迟到和缺席。

若因事不能参加教研组活动，必须先向组长请假，再向蹲点领导请假。

③学校以教研组为单位，每周三开展集体备课活动，每次集体备课由下周上课教师主讲(集体备课内容即为下周上课内容)，然后全组讨论，集体商定教学目标、重难点、基本教学流程、板书设计，研究突破重难点的方法，商讨讲练的深度，确定练习作业。

特别研讨教法和学法。

切忌一人单打独斗代替集体研讨。

④每位教师每学期听课不少于20节。

⑤自觉学习相关教学研究理论与教学案例，每学期学习笔记不少于1万字。

⑥每学期至少上交一篇研究性论文、案（课）例、学科教学总结。

六、教学总结1、认真组织教师参与新课标的学习、课程教法培训，落实每周一节组内研讨课，并做到提前公示，有计划地组织教师进行优质录像课观摩与研讨，激励教师在研究中提高，在课改中成长。