实验小学学困生帮扶计划及措施
小学学困生帮扶计划及措施及记录范文六篇
小学学困生帮扶计划及措施及记录范文六篇拆解开“计划”的两个汉字来看，“计”是的表意是计算，“划”的表意是分割，“计划”从属于目标达成而存在，“计划”的表意定义：计划是分析计算如何达成目标、并将目标分解成子目标的过程及结论。
以下是小编整理的小学学困生帮扶计划及措施及记录范文六篇，欢迎阅读与收藏。
小学学困生帮扶计划及措施及记录1从上学期数学期末测试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，大约有15名学困生，通过调查发现这些学生学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。
本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生帮扶计划”，具体措施如下：一、制定有关学困生工作计划本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定帮扶方案，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。
二、及时填写好典型学困生个人档案从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。
三、定期做好家访工作以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。
小学学困生帮扶工作计划范文（精选7篇）
小学学困生帮扶工作计划人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的工作同时也在不断更新迭代中，是时候开始写工作计划了。
相信大家又在为写工作计划犯愁了吧！下面是小编收集整理的小学学困生帮扶工作计划范文（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学学困生帮扶工作计划1本学期我要把大量的时间放在对学困生的学习的辅导上，重点选取学习确实有困难的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，争取让学困生取得明显的进步。
一、经常与学困生谈心，随时掌握学困生的思想动态，引导他们健康成长。
教师要不时与学困生互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况，让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
二、开展人文关爱活动。
让学困生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
通过定期举行主题班会、队会活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
三、学习上优先辅导。
班级要从学习方面对学困生逐一进行分类、分组，具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
每个学困生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查。
四、生活上优先照顾。
教师对学困生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。
食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。
留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。
要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
对学困生的管理是很严格的，我深入学生了解学困生的实际情况，及时主动地发现他们学习上存在的不足，然后及时分析和处理；学生的学习常规反复抓、抓反复，把他们培养成有良好纪律和学风的人，高标准的严格要求，不断地总结改进。
虽然学困生的辅导与跟踪都要花费教师一定的时间和精力，但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。
2024年小学学困生学习帮扶计划（三篇）
2024年小学学困生学习帮扶计划1、分析学困生成因，制定转化计划。
具体分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。
明确了学困生的成因是有效转化的基础。
根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。
在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。
2、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。
多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。
因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。
根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。
并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。
每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。
3、利用每周的课外活动，指导学困生学习。
助学活动主要以课堂练习为主，形式比较灵活。
教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。
4、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。
各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家校互访等。
经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。
教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。
随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。
学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。
而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上。
学困生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。
5、建立学困生成长记录袋，记录学困生转化过程，积累学困生转化经验。
成长记录袋每生一份。
主要内容包括：学期初师生共同制定的本学期学生成长计划;学生学困原因及基本情况分析;主要转化措施;班内“兵教兵”帮教合作学习分组名单;师生助学情况记录;学生本学期各方面优秀作业或活动作品及教师鼓励性评价;每次单元测试试卷、自我检测练习、家长意见和教师鼓励性评语、指导性评语等。
小学帮扶学困生措施
小学帮扶学困生措施小学是我国义务教育的第一阶段，也是学生形成基础知识和学习习惯的关键时期。
然而，在实际教育工作中，我们常常会发现一些学困生，即在学习上存在困难，无法按时完成作业或达到学校规定的标准。
针对这些学生，学校需要采取一系列措施进行帮扶，以确保他们获得良好的学习经历和成就感。
下面我将提出一些小学帮扶学困生的措施。
首先，学校应该根据学困生的具体情况，制定个性化的帮助计划。
教师可以与学生及其家长进行面谈，了解他们的困难所在，包括学习能力、学习兴趣、家庭环境等等。
在此基础上，教师可以制定一些可行的目标和方法，帮助学生克服困难，并提高学习能力。
例如，对于学习困难的学生，可以通过提供额外的辅导或练习题目来提高学习效果；对于缺乏动力的学生，可以设计一些有趣的学习活动来激发他们的学习兴趣。
其次，学校可以组织助学小组或学习小组。
助学小组是由教师或高年级学生组成的小组，负责帮助学困生进行学习辅导和指导。
他们可以定期安排时间，与学困生一对一或以小组为单位进行交流和讨论，解答学习方面的问题，并鼓励学困生独立思考和解决问题的能力。
学习小组则是由学困生组成的小组，他们可以相互学习、互助互利，共同进步。
这样的组织形式可以提高学习困难学生的学习积极性和自信心，帮助他们迅速适应学习环境。
此外，学校还可以建立专门的学困生辅导班，提供有针对性的辅导和支持。
这样的辅导班可以由学校的教师担任指导老师，每天或每周安排一定的时间进行辅导。
辅导班可以设置成小班教学的形式，以便更好地满足学困生的个性化需求。
在辅导班里，教师可以制定特别的教学计划，针对学困生的学习困难进行有针对性的辅导和训练。
辅导班还可以提供学习资源和学习材料，帮助学困生更好地掌握知识和技能。
最后，学校应该加强与家长的沟通和合作。
学困生的学习困难往往与家庭环境、教育资源等因素有关。
学校可以定期与学困生的家长进行面谈，了解他们的家庭状况和需求。
同时，学校可以向家长提供一些学习指导和培养孩子学习兴趣的建议，帮助他们为学困生提供更好的学习环境和支持。
小学学困生帮扶计划及措施及记录1
小学学困生帮扶计划及措施及记录1学困生是指在学习上遇到困难，无法跟上班级进度的学生。
对于小学学困生的帮扶工作，学校和老师们需要采取一系列措施来帮助他们克服困难，提高学习成绩。
下面是一份小学学困生帮扶计划及具体措施。
一、帮扶对象本次帮扶计划的对象为小学学困生，主要以成绩较差、学习动力不足、对学习缺乏兴趣等学生为重点帮扶对象。
二、帮扶目标1. 提高学困生的学习成绩，让他们能够跟上班级进度；2. 激发学困生的学习动力，提升学习兴趣；3. 培养学困生的学习习惯和方法，帮助他们建立自信心。
三、帮扶措施1. 制定个性化学习计划针对每个学困生的学习情况，制定个性化的学习计划。
通过调整学习内容和学习进度，使学困生能够逐步提高学习能力，并能够顺利跟上班级进度。
2. 提供个性化辅导为学困生提供个性化的辅导，包括课后辅导、单独辅导等形式。
老师可以根据学困生的学习情况，为他们量身定制适合自己的学习方法和学习资源。
3. 定期评估学习情况定期对学困生的学习情况进行评估，及时发现学习问题并做出调整。
通过评估，可以发现学困生的学习进度和学习态度是否有改善，及时采取措施帮助他们克服困难。
4. 激发学习兴趣采用多元化的教学方式和内容，激发学困生的学习兴趣。
可以通过生动有趣的教学方式、丰富多彩的课外活动等方法，让学困生对学习产生兴趣，主动参与学习。
5. 培养学习习惯和方法帮助学困生培养良好的学习习惯和方法，建立自信心。
可以通过指导学困生正确安排学习时间、提高学习效率，帮助他们从根本上解决学习问题。
四、帮扶记录下面是小学学困生帮扶计划的具体记录：日期：2021年9月1日帮扶对象：小学三年级学困生小明帮扶措施：制定个性化学习计划，提供个性化辅导，定期评估学习情况，激发学习兴趣，培养学习习惯和方法。
9月1日，根据小明的学习情况，制定了个性化的学习计划，包括逐步提高阅读量、加强词汇的积累等。
同时安排了每周一次的单独辅导课程。
9月15日，对小明的学习情况进行了第一次评估，发现小明在阅读和数学方面取得了明显进步。
学困生帮扶计划及措施 (3)
四（3，4）班数学课学困生帮扶措施实验小学高群成为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转化工作。
而学困生的转化工作，是一项长期的工作，需要我们倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，特制定本措施。
一，学困生形成原因情况分析缺乏学习兴趣、缺少学习积极性与主动性，学习态度不端正，缺少自信和动力。
有学生自身原因，也有家庭原因，老师也有责任。
二、帮扶措施1、平等对待每位学生，帮助后进生树立自信心。
教师是学生的引路人，帮助学生找出学习困难的原因，采取一些符合个人特点和实际的教育措施，以便着手进行帮扶。
与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。
多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。
积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。
2、降低门槛，激发兴趣。
针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。
作为教师，注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。
这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。
所以每次布置作业时，做到尽量让学困生做常规作业基础性作业，让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。
批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。
充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。
3、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。
教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。
根据这一心理特点，尽可能开展一些稍简单的学习竞赛、评比活动，在这些竞赛中让学困生感受到自己的进步。
同时，还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。
(完整)小学学困生帮扶计划及措施
(完整)小学学困生帮扶计划及措施小学学困生帮扶计划及措施背景在小学阶段，一些学生可能面临研究困难和挑战，需要特殊的帮助和支持。
为了确保每个学生都能获得平等的教育机会并充分发展，我们制定了小学学困生帮扶计划及措施。
目标该计划的目标是帮助学困生克服研究障碍，提升他们的研究能力和自信心，促使他们在学业上取得进步。
措施1. 个体化评估：针对每个学困生，学校将进行详细的个体化评估，了解他们的研究困难和需要。
评估内容包括研究能力、研究兴趣和研究环境等方面。
2. 师生关系建设：学校将加强师生之间的沟通和互动，建立密切的师生关系。
老师将积极关注学困生的研究情况，并及时与他们进行交流和指导。
3. 个性化研究计划：根据学困生的评估结果和需要，学校将为他们制定个性化研究计划。
计划包括针对学困生的特殊教学方法和辅助研究资源的提供。
4. 辅导和支持：学校将提供专门的辅导和支持措施，包括研究问题咨询、家庭作业辅导和研究技巧培训等。
学困生可以通过与专业教师的交流和指导，克服研究困难。
5. 家校合作：学困生的家长将积极参与学校的帮扶计划。
学校将与家长沟通学困生的研究情况和进展，并征求他们的意见和建议，共同努力帮助学困生取得进步。
6. 奖励机制：为了鼓励学困生努力研究并取得进步，学校将设立奖励机制，对表现优秀的学困生给予肯定和奖励。
结论小学学困生帮扶计划及措施旨在帮助学困生克服学习困难，提升他们的学习能力和自信心。
通过个体化评估、师生关系建设、个性化学习计划和辅导支持等措施，学困生将有机会获得更好的学习成果，实现全面发展。
小学学困生帮扶计划4篇
小学学困生帮扶计划小学学困生帮扶计划精选4篇（一）小学学困生帮扶计划是为了解决小学生学习困难问题而设立的一项扶助项目。
该计划的目标是为学习困难的小学生提供个性化的学习辅导和支持，帮助他们克服学习障碍，提高学业成绩，促进全面发展。
该计划可以包括以下方面的支持和帮助：1. 学业辅导：为学困生提供个别或小组辅导，针对他们的学习难点进行一对一指导，帮助他们理解和掌握学习内容。
2. 心理支持：为学习困难的小学生提供心理咨询和支持，帮助他们建立自信心和积极的学习态度。
3. 学习资源支持：提供学习材料、图书馆资源、学习工具等，为学习困难的小学生提供必要的学习资源。
4. 家长参与：鼓励家长参与学习困难生的学习过程，与学校和教师密切合作，共同关注和解决学生的学习问题。
5. 特殊教育支持：建立学习困难生的档案，为学生提供专门的特殊教育支持，如学习计划调整、个别化教学等。
6. 社区资源整合：整合社区资源，与社区机构合作，提供针对学习困难生的社区教育项目和活动，促进学生全面发展。
小学学困生帮扶计划的实施需要学校、教师、家长和社区的共同努力与配合，共同关注学生的学习问题，为他们提供个性化的支持和帮助，帮助他们克服学习困难，实现良好的学习和发展。
小学学困生帮扶计划精选4篇（二）小学学困生转化计划是针对小学阶段学习困难的学生制定的帮助计划。
该计划旨在通过积极的辅导、个性化的学习计划和专业的指导，帮助学困生克服学习困难，提升学习能力和自信心。
小学学困生转化计划的主要步骤包括：1. 评估学困生的学习状况：通过与学困生及其家长的交流，了解学生的学习困难原因、学习习惯和学科特点等方面的情况。
2. 制定个性化学习计划：根据评估结果，制定适合学困生的个性化学习计划。
计划的重点应放在学困生最薄弱的学科和技能上，同时培养他们良好的学习习惯和自律能力。
3. 提供专业辅导和指导：为学困生提供专业的辅导和指导，帮助他们理解和掌握学习内容。
这可以包括个别辅导、小组辅导、课后补习等形式。
2024年小学教师帮扶学生计划
2024年小学教师帮扶学生计划引言：小学教师是培养未来社会栋梁的重要角色，他们不仅要教授知识，还要关注学生的全面发展。
近年来，社会对小学教育的要求越来越高，对教师的要求也不断提升。
面对在学习上遇到困难的学生，小学教师更应以帮扶为先，全力帮助他们克服困难，实现自己的潜能。
因此，我提出2024年小学教师帮扶学生计划。
一、建立帮扶机制1. 设立帮扶项目：在各个学校设立帮扶项目，针对有特殊需求或遭遇困难的学生进行帮助。
2. 配备专门的教师：招聘一批特殊教育和心理学方面专业的教师，帮助学生解决学习和心理问题。
二、提供个性化教育1. 设置个性化教学方案：根据学生的个体差异，制定出不同的教学方案，针对性地帮助学生提高学习能力。
2. 灵活的学习方式：引导学生采用适合自己的学习方式，增加学生对学习的兴趣和动力。
三、开展情感教育1. 建立学生心理健康档案：了解每个学生的心理状况，发现问题及时干预。
2. 开展心理辅导和情感导师制度：培养一批具有心理辅导能力的老师，为学生提供心理支持和帮助。
四、促进家校合作1. 家庭访问制度：定期组织教师进行家访，了解学生在家庭环境中的情况，与家长沟通合作，共同关注学生的学习和成长。
2. 家长培训班：开设家长培训班，教给家长一些教育子女的方法和技巧，增加家长与学校的合作意识。
五、建立学术辅导体系1. 成立学术辅导小组：组织一批优秀的教师，帮助学生解答学习中遇到的问题，提供学术指导。
2. 开设学术辅导课程：开展学术辅导课程，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
六、建立奖励机制1. 设置帮扶奖学金：对那些通过自己的努力克服困难取得优异成绩的学生给予奖励，鼓励他们继续努力学习。
2. 开展帮扶成果展示：定期组织帮扶成果展示活动，鼓励学生和教师分享帮扶经验和成果。
结论：小学教师帮扶学生计划是培养未来社会人才的重要举措，通过建立帮扶机制、提供个性化教育、开展情感教育、促进家校合作、建立学术辅导体系和建立奖励机制等措施，可以更好地帮助学生克服困难，发挥自己的潜能。
小学学困生帮扶计划清单及要求措施
小学学困生帮扶计划清单及要求措施一、帮扶背景学困生是指在学校教育过程中，由于各种原因，在学习成绩、学习态度、学习方法、心理健康等方面存在困难的学生。
学困生的存在不仅影响其个人的成长和发展，还可能对学校的教学质量和社会形象造成负面影响。
因此，关注学困生、帮助他们走出困境，是教育工作者的一项重要任务。
为了更好地关爱学困生，提高他们的学习成绩和综合素质，我们制定了这份小学学困生帮扶计划清单，从多个方面对学困生进行指导和帮助。
二、帮扶计划清单1. 建立档案：对学困生进行基本情况调查，了解他们的家庭状况、学习状况、心理状况等，为后续帮扶工作提供依据。
2. 制定个性化帮扶计划：根据学困生的实际情况，制定针对性的帮扶措施，明确帮扶目标和阶段性成果。
3. 加强课堂教学关注：教师在课堂教学中要关注学困生，适当降低学习难度，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣。
4. 开展课后辅导：为学困生提供课后辅导机会，针对他们在学习中遇到的问题进行耐心解答，提高他们的学习效果。
5. 强化学习方法指导：教授学困生有效的学习方法，提高他们的学习效率。
如：合理安排学习时间、做好笔记、进行阶段性总结等。
6. 开展心理健康教育：关注学困生的心理健康，定期开展心理健康讲座，提高他们的心理素质。
7. 增强自信心：通过各种途径，如：表扬、奖励等，增强学困生的自信心，让他们相信自己能够克服困难，取得成功。
8. 开展课外活动：组织学困生参加丰富多彩的课外活动，提高他们的综合素质。
如：体育活动、文艺表演、社会实践等。
9. 加强家校沟通：定期与家长沟通，了解学困生在家庭中的表现，共同关注和解决他们在学习中遇到的问题。
10. 定期评估和调整帮扶措施：对学困生的帮扶效果进行定期评估，根据实际情况调整帮扶措施，确保帮扶工作的有效性。
三、要求措施1. 提高教师素质：加强对教师的培训和指导，提高他们的教育教学水平，确保帮扶工作的顺利进行。
2. 落实责任：明确各级领导和教师的责任，确保帮扶工作落到实处。
学习困难学生帮教计划小学
学习困难学生帮教计划小学一、背景分析学习困难学生是指在学习过程中由于种种原因，如认知能力、学习动机、学习策略等方面存在困难，导致其学习成绩不能达到正常水平的学生。
这些学生在学习中可能会出现记忆力差、理解能力弱、专注度低等现象，从而影响了他们的学习成绩和学习兴趣。
针对这些学生的帮教计划应该是全面的，因为学习困难并不是一个简单的问题，不能简单地通过提高学习时间或者加强训练来解决。
而是需要教师、家长以及学校多方面的共同努力来改善。
二、帮教目标通过帮教计划，我们的目标是帮助学习困难学生克服学习困难，提高他们的学习能力，激发他们的学习兴趣，促进他们全面发展。
具体来说，我们的希望能够达到以下几个方面的目标：1.提高学习成绩：通过帮助学习困难学生克服他们的学习困难，提高他们的学习成绩，使他们的学习成绩能够达到正常水平。
2.激发学习兴趣：通过在实践中真正感受学习的乐趣，激发学习困难学生的学习兴趣，促使他们主动融入学习中。
3.提高学习能力：通过教学和指导，提高学习困难学生的学习能力，使他们能够更好的适应学习环境，更好的学习知识。
4.促进全面发展：通过教育帮助，促进学习困难学生的全面发展，包括智力、情感、品德等各个方面。
三、帮教内容1.建立信任关系：首先，教师需要和学习困难学生建立起信任的关系。
学习困难学生通常会有低自尊、自卑等心理问题，需要建立起积极的学习氛围。
教师需要花时间去了解学生的需求和问题，让学生感到被尊重和被理解。
只有建立了这样的基础关系，学生才会愿意接受帮助。
2.个性化教学：与正常学生不同，学习困难学生需要更多的个性化教学。
教师需要了解学生的学习困难出现在哪些方面，从而有针对性的为他们提供帮助。
比如，对于一些记忆力差的学生，可以给予更多的记忆补习课程；对于一些理解力弱的学生，可以给予更多的解释和例子。
3.激发学习兴趣：学习困难学生往往会因为学习上的困难而失去了学习的兴趣。
因此，教师需要给予学生更多的正向激励，让他们感受到学习的乐趣。
学困生帮扶计划12篇
学困生帮扶计划12篇
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学困生帮扶计划
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学校：xxx实验小学班级：三（3）建档时间：202x年x月x日
学校：xxx实验小学班级：三（3）建档时间：202x年x月x日
学校：xxx实验小学班级：三（4）建档时间：202x年x月x日
学校：xxx实验小学班级：三（4）建档时间：202x年x月x日。
小学学困生帮扶计划及措施及记录(通用6篇)
小学学困生帮扶计划及措施及记录(通用6篇)小学学困生帮扶计划及措施及记录1学困生作为素质教育实施以来对学习有困难的学生的一种称谓，越来越被教育者所接受和理解，这一方面代表着教育思想的进步，也标志着教师对于学生差异的多层次划分。
对于教师来说，我们经常思索的是如何帮助转化学困生，而忽略了学困生产生的原因，因此在教育方面难免出现事倍功半的现象。
因此在教育行为、教育策略选择之前，分析学困生产生的原因就显得尤为重要。
一、学困生成因分析1、家庭环境的影响。
基础教育的大头在农村，因此，农村中小学也就成了学困生的重灾区，这些学生的家长大多数文化素质不高或者较差，且其父母多出外打工，或忙于田间劳动，家庭教育相对滞后。
部分家长溺爱子女，对其言听计从，放任自流；部分家长的教育方法简单粗暴，习惯用怒斥和棍棒解决问题；还有的家长一贯满足子女的物欲，用物质和金钱刺激子女，却极少关心子女的思想行，即使发现子女出现问题，也往往把责任推卸给学校，从此对子女产生失望的情绪，进而影响子女的学习积极性，最终导致这些学生进入学困生的行列。
2、社会原因。
受社会拜金主义的影响，一部分学生产生读书无用的念头，尤其是家庭经济状况较富裕的学生，这种情况更为严重。
有的学生认为学好数理化，不如有个好爸爸。
一部分学生虽然想学习，但目的不明确，最终认为读书好坏无所谓，长大可以挣钱就行。
还有的学生经不起网吧的诱惑，整天沉迷在网吧虚拟的网络世界里，从而使他们对学习失去兴趣和积极性。
3、学校教育的误区。
在社会对人才需求越来越多样化、通用化的今天，学校应试教育的影响有增无减，社会及一些教师对学生的评价只重分数，对学困生缺乏引导；学校生活枯燥乏味，加之教师的教育方法单一粗暴，不追究犯错原因，只是一味责罚，公开揭短，漠视学生的尊严，结果使这些学生厌恶学校生活、抵触老师的教育，产生厌学情绪。
4、个人问题一是智商不高的孩子直接造成学习成绩落后。
二是学习方法呆板，思维狭窄的学生难以突破学习上的困难。
小学学困生帮扶计划及措施及记录.doc
（2）心理疏导：学校安排心理老师为李明进行心理疏导，帮助其排解学习压力，建立自信心。
（3）学习动力激励：学校设立了奖学金，鼓励李明积极参加学校各类竞赛活动。
3. 帮扶效果：
经过一学期的帮扶工作，李明的数学成绩有了明显提高，学习动力也得到了增强。同时，李明的自律性也有所改善，树立了战胜困难的信心。
1. 确定学困生名单
针对每个学期初，学校通过班主任、学科老师、心理老师等多方面了解学生学习情况和成绩表现，确定学困生名单。名单包括考试成绩低于及格线的学生、学习积极性不高的学生、自律意识较差的学生等。
2. 制定帮扶计划
学校根据学困生的具体情况，制定帮扶计划。计划包括个别辅导、小组辅导、心理疏导、学习动力激励等内容。同时，针对不同情况的学困生，定制相应的帮扶方案，确保帮扶有效性。
3. 落实帮扶措施
学校成立学困生帮扶小组，负责帮扶计划的实施与执行。小组成员包括班主任、学科老师、心理老师等教育工作者，共同为学困生提供全方位的帮助与支持。同时，鼓励学生家长积极参与帮扶工作，互相配合，共同助力学困生。
4. 定期评估与调整
学校定期对学困生的学习情况进行评估与记录，分析帮扶效果，及时调整帮扶措施。同时，鼓励学生树立战胜困难、坚定信心的信念，自主努力提高学习成绩，实现个人成长。
五、总结
通过学困生的帮扶计划与措施，学校能够帮助学生克服学习困难，实现个人发展。学困生帮扶工作需要学校、教师、家长等共同参与，共同努力，才能取得良好效果。希望各方面能够高度重视学困生帮扶工作，为学生提供更好的学习环境与支持。
三、帮扶措施
1. 个别辅导
针对学困生的具体学习问题，学校安排专门教师进行个别辅导。通过一对一的教学方式，帮助学困生解决学习困难，提高学习成绩。
2024年小学生学困生帮扶计划(二篇)
2024年小学生学困生帮扶计划以全面____教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶学困生，使其得到转化。
特制订本计划。
二、具体做法：㈠建立制度，明确职责。
根据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的学困生、边缘生、特长生档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。
1、建立学困生个人档案。
以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查学困生现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。
2、制定学困生结对帮扶制度。
对已确认的学困生，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。
做到明确转化目标，责任落实到人。
3、强化跟踪流程管理。
对于学困生的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立学困生转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。
㈡注重方法，开展活动。
在转化学困生工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对学困生，教师要真心爱护，要与之心连心，交朋友。
充分尊重学困生的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。
对学困生、教师念好三字经，即：立足于鼓，着眼于拉，着手于帮，建立融洽、民主的师生关系，消除学困生的恐惧心理或逆反心理小学学困生帮扶计划工作计划。
1、因材施教，重视学习辅导。
在转化学困生工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对学困生进行分类教育，分层教学，因材施教。
教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引学困生，在教学的各个环节要坚持四个优先，即优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬，特殊照顾学困生，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高学困生学习兴趣和成绩。
小学学习困难儿童帮扶计划及措施
小学学习困难儿童帮扶计划及措施学习困难是指一些学生在学习过程中，由于各种原因导致学习能力较差，无法适应正常的学习节奏和要求。
对于小学学习困难儿童，我们需要提供帮助和支持，使他们能够克服学习困难，融入正常学习环境。
下面是一个小学学习困难儿童帮扶计划及措施的示例。
帮扶计划：1.诊断和评估：首先要进行学习困难儿童的诊断和评估，了解其学习困难的原因和表现，确保针对性帮助。
2.制定个性化学习计划：根据学习困难儿童的特点和需求，制定个性化学习计划。
这个计划应该包括课程内容和目标，教学方法和策略，评估和反馈。
3.提供个别辅导：学习困难儿童可能需要额外的个别辅导来帮助他们掌握学习内容。
辅导可以在课堂内外进行，可以由专业教师或志愿者进行。
4.提供小组支持：学习困难儿童可以组成小组，与其他学生一起学习和合作。
小组支持可以促进学生之间的互助合作，提高学习效果。
5.使用多元化教学方法：针对学习困难儿童的不同学习风格和需求，使用多元化的教学方法，如游戏、实践、多媒体等，增加学习的趣味性和互动性。
6.提供职业规划和辅导：对于一些学习困难儿童，他们可能需要额外的职业规划和辅导，帮助他们理解不同职业的要求和选择合适的发展方向。
7.增强家庭支持：学习困难儿童的家庭应该得到支持和帮助，了解他们孩子的学习困难，并提供相应的支持和配合。
家长可以参与学习困难儿童的学习计划制定和实施，监督学习进展。
8.培养学习能力：除了具体的学习内容，学习困难儿童还需要培养他们的学习能力，如注意力、思维能力、学习策略等。
可以通过一些游戏和训练来提高学生的学习能力。
9.加强评估和反馈：对学习困难儿童的学习进展进行及时的评估和反馈，帮助他们了解自己的学习情况和进步，并根据评估结果进行相应的调整和改进。
通过以上的帮扶计划及措施，我们可以有效地帮助小学学习困难儿童，促进他们的学习进步和自信心的建立。
同时，教育部门和学校也应该提供相应的资源和支持，建立完善的学习困难儿童教育体系，为他们提供更好的学习环境和机会。
小学学习困难儿童帮扶计划及措施
小学学习困难儿童帮扶计划及措施
背景
小学研究困难儿童是指在研究过程中遇到困难，无法达到正常研究水平的学生。
针对这一群体，我们需要制定一份帮扶计划及相应措施，以提供他们所需的支持和帮助。
目标
本计划的目标是帮助小学研究困难儿童克服研究困难，提高他们的研究能力和自信心，促进他们的全面发展。
措施
1. 早期识别和评估：通过对小学学生进行早期识别和评估，及时辨别出研究困难儿童，为后续帮助措施的确定提供有效依据。
2. 个性化研究计划：根据学生的研究情况和需求，制定个性化的研究计划，为他们提供有针对性的教学内容和资源。
3. 小组辅导：组织小组辅导活动，将研究困难儿童分组进行集
中辅导，通过小组互动和师生互动，提高学生的研究兴趣和动力。
4. 家庭支持：积极与学生家长合作，与他们保持良好的沟通与
联系，共同关注学生的研究进展，提供必要的家庭教育支持。
5. 增加研究资源：为研究困难儿童提供更多的研究资源，包括
教辅资料、参考书籍、多媒体教学设备等，以满足他们的研究需求。
6. 鼓励积极参与：鼓励研究困难儿童积极参与各类学校活动，
提高他们的自信心和社交能力。
7. 定期跟进评估：定期跟进学生的研究情况，进行评估和反馈，并根据评估结果进行相应调整和改进。
结论
通过实施小学学习困难儿童帮扶计划及措施，我们希望能帮助
这一群体的学生克服困难，实现他们的学习目标。
同时，我们也鼓
励教师、家长和社会各界共同参与，为小学学习困难儿童提供更好的支持和关爱。
实验小学学困学生援助制度
实验小学学困学生援助制度1. 背景实验小学是一所注重教育质量的学校，致力于提供优质的教学服务。
然而，我们也意识到在学生中存在一些研究困难的情况。
为帮助这些学困学生克服困难，我们需要建立一个学困学生援助制度。
2. 目标学困学生援助制度的目标是提供专门的支持和资源，以帮助学困学生克服研究困难，提升他们的学业成就和自信心。
3. 援助内容学困学生援助制度包括以下内容：3.1 个别辅导为学困学生提供个别辅导服务，针对他们的研究难点和需求进行额外的指导和辅助。
3.2 研究资源提供丰富的研究资源，包括教辅书籍、参考资料、在线研究平台等，为学困学生提供多样化的研究工具和资料。
3.3 心理支持开设心理咨询服务，帮助学困学生缓解研究压力和焦虑情绪，提供积极的心理支持。
3.4 教师培训为教师提供相关培训，提高他们对学困学生的认知和理解，增强帮助学困学生的能力和技巧。
4. 援助实施4.1 识别学困学生通过学生综合评价、教师观察和家长反馈等多种方式，识别出学困学生。
同时，学生也可以主动向班主任或任课老师求助。
4.2 制定援助计划根据学困学生的具体情况，制定个性化的援助计划，明确辅导内容、时间安排和责任人。
4.3 实施援助措施执行援助计划，为学困学生提供个别辅导、研究资源和心理支持等援助措施。
4.4 监测和评估定期监测学困学生的研究进展和心理状况，对援助效果进行评估，及时调整援助措施。
5. 资金支持为实施学困学生援助制度提供必要的资金支持，包括购买研究资源和开展培训等方面的费用。
6. 协作与沟通学校、教师、家长和学困学生之间需要建立良好的协作与沟通机制，共同关注学困学生的研究情况，并及时交流和解决问题。
7. 结束援助当学困学生克服研究困难，达到相应的学业水平时，可以逐步减少或终止援助措施。
同时，学校和家长应共同努力，提供持续支持，确保学生的学业稳步发展。
以上就是实验小学学困学生援助制度的主要内容和实施步骤。
希望通过这一制度，能够有效地帮助学困学生，为他们的学习道路添砖加瓦，促进他们的全面发展。
实验小学学困学生辅导制度
实验小学学困学生辅导制度一、背景随着教育水平的提高和教学方法的改进，实验小学在培养学生的研究能力方面取得了很大的进步。
然而，由于各种原因，一些学生仍然存在研究困难。
为了帮助这些学困学生克服困难，提高其研究成绩，实验小学决定制定学困学生辅导制度。
二、目标学困学生辅导制度的目标是：1. 为学困学生提供个性化的辅导，帮助他们克服研究困难；2. 提高学困学生的研究能力和自信心；3. 提高学困学生的研究成绩。
三、辅导方式1. 确定学困学生：根据学生的研究成绩和教师的观察，学校将确定学困学生的名单。
2. 个性化辅导计划：根据学困学生的具体情况，制定个性化的辅导计划。
辅导计划应包括以下内容：- 研究目标：明确学困学生需要达到的研究目标；- 辅导内容：根据学生的研究困难，确定需要重点辅导的内容；- 辅导方法：采用多种教学方法，例如小组讨论、个别指导等，帮助学困学生克服研究困难；- 辅导资源：提供适当的辅导材料和资源，以帮助学困学生更好地研究。
3. 辅导安排：根据学困学生的时间安排和辅导需求，制定具体的辅导安排。
辅导可以在课后、周末或假期进行。
4. 辅导评估：定期对学困学生进行辅导评估，了解他们的研究进展和改进情况。
根据评估结果，及时调整辅导计划。
四、辅导责任1. 教师责任：教师应积极参与学困学生的辅导工作，制定和执行个性化辅导计划，并向学校汇报辅导情况。
2. 家长责任：家长应支持学困学生的辅导工作，与教师保持密切沟通，共同促进学困学生的研究进步。
五、辅导成效评估学困学生辅导成效评估是评估学困学生辅导制度的重要环节，评估内容应包括学困学生的研究成绩提高情况、研究态度变化等方面。
根据评估结果，学校将对辅导制度进行适时调整和改进。
六、总结学困学生辅导制度的建立和实施将有效帮助学困学生改善研究困难，提高其研究成绩。
学校将通过积极参与和社会资源合作，进一步完善辅导制度，为学困学生提供更全面的支持和帮助。
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实验小学学困生帮扶计划及措施
为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，我们教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法，因为做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。
学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。
如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。
针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。
一、学困生形成原因情况分析
教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学生找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。
与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。
多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。
积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。
二、降低门槛，激发兴趣。
针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。
作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。
这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。
所以每次布置作业时，让学困生做常规作业（如预习新课，做口算等），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。
批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。
充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。
三、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。
教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。
根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次知识竞赛，每个单元1次口算挑战赛等等。
对于学困生，简单的计算题是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都能取得了一定的成绩。
同时，还要及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。
根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。
因此对学生的奖励可分为四种：（1）发奖章（2）发奖品（3）作业减量（4）测验加分。
有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。
四、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。
学困生往往会被老师和同学们遗忘。
作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。
一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。
因此要经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。
有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。
一旦他们的答案接近正确的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。
这样，
创造机会，让学困生展示了自己的能力和才华，久而久之，他们就会爱学习。
他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣就会自觉形成。
五、进行理想和纪律教育
理想是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动力。
它能吸引人沿正确方向的前进。
同时还要给予纪律教育。
纪律是集体的面貌，没有纪律的人，是有害班级的人。
破坏纪律就是破坏集体利益。
所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉维护纪律。
为此，要根据不同对象，分析其原因和内在的实质，采取不同的措施，所以我们对学困生进行理想和纪律教育时就必须转消极情绪为积极情绪，做到这点，就要动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你心心相印。
更要解除、忘掉不良情绪的情景，用有意义的事情填补心理空旷。
最后用激励法，使其振作精神，相信自己，
理智的克服困难。
总之，我作为一名合格的教师，在教育教学中会真正做到关注每一位学生的发展，让他们感受集体的温暖，师爱的温暖，让他们不断地向真正的优秀生迈进。
丹江口市实验小学
2014、2。