一年级数学下册1认识图形二第1课时认识平面图形教案新人教版
一年级数学下册1认识图形二第1课时认识平面图形教案新人教版
第1单元认识图形（二）单元集体备课由于平面图形是二维图形,学生难以在现实生活的三维空间中找到对应原型,因而,学生学习平面图形要比学习立体图形困难一些。
因此,教科书在修订中将这部分内容放到了一年级下册。
本单元整体的编排结构与立体图形的编排类似,分为知识的引入(描画)、知识的教学(分类)、知识的应用3个层次,形成了教科书编排结构上的一种“节奏美”。
教科书充分利用立体图形与平面图形的关系,从描(画、印、拓)出简单的立体图形的面入手,引入平面图形,既渗透了平面图形与立体图形的关系,又促使学生积极主动地利用旧知识去探索新知识。
本单元的内容有3道例题：例1,在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中,初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；例2,通过用同样的平面图形进行拼组的活动,初步体会平面图形之间的关系；例3,解决简单的实际问题,用七巧板拼出指定的图形,进一步直观感知图形的特征。
在教学平面图形时,要注意与立体图形区别开来,尤其在描述平面图形时,要让学生指清楚、说明白,防止学生把立体图形和平面图形混淆。
学生已经能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征,而且在日常生活中已经具备了一定的经验,所以,本单元的直观观察,除了平行四边形外,辨认和区分其他平面图形对于学生来说并不难。
但是用七巧板拼出指定的图形、怎样拼出更多的三角形以及梳理用七巧板拼三角形的基本方法,对于学生来说,有一定的难度,也是教学的难点。
1.注意培养学生观察的意识和能力。
可以准备日常生活中常用的物品或教具(如长方体、正方体、圆柱、直三棱柱等)让学生观察,也可以让学生观察身边物体的表面分别是什么形状的,哪些物体表面的形状相同,从而直观感受图形与日常生活的密切联系。
2.要给学生提供充分的动手操作的机会。
教学时,需要让学生动手操作,可以让学生通过摸一摸、画一画、拼一拼、折一折等活动形成初步的动手操作能力,在操作活动中充分感知所学平面图形的特征,感受所学图形之间的联系。
人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》教学设计
人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》教学设计一. 教材分析《认识平面图形》是小学一年级下册数学的重要内容，主要让学生初步认识常见的平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形等。
本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握平面图形的特征，培养学生的空间观念和几何思维。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的环节，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对一些平面图形有了一定的直观认识，但他们对平面图形的特征和名称的了解还不够系统。
此外，学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力正处在发展阶段，需要教师的耐心引导和培养。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识正方形、长方形、圆形和三角形等常见的平面图形，知道它们的名称，并会正确地辨别和画出这些图形。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和几何思维，提高学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识并掌握正方形、长方形、圆形和三角形等平面图形的特征和名称。
2.难点：培养学生观察、操作、交流的能力，以及空间观念和几何思维。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与生活的密切联系。
2.直观演示法：利用教具、学具等直观手段，让学生直观地认识平面图形，提高学生的空间观念。
3.动手操作法：引导学生动手操作，培养学生的动手能力和实践能力。
4.合作交流法：学生进行小组合作，让学生在交流中思考，在思考中成长。
六. 教学准备1.教具：正方形、长方形、圆形和三角形等平面图形的卡片、实物模型。
2.学具：学生用书、练习本、彩色笔、剪刀、胶水等。
3.教学课件：平面图形的图片、动画等。
人教版数学一下1.1《认识平面图形》教案
人教版数学一下1.1《认识平面图形》教案一. 教材分析《认识平面图形》是人教版小学一年级数学下册的第一课时内容，主要介绍了一些基本的平面图形，如：正方形、长方形、三角形、圆形等。
通过学习，使学生能够初步认识这些平面图形，理解它们的特点，为今后的数学学习打下基础。
二. 学情分析考虑到学生刚接触数学，对平面图形的认识基本为零，因此在教学过程中，需要注重引导学生从生活中发现这些图形，培养他们的观察能力和抽象思维能力。
同时，学生年龄较小，注意力和集中力有限，因此在设计教学过程时，要尽量生动有趣，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够认识和理解正方形、长方形、三角形、圆形等基本平面图形；2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察能力、动手能力和语言表达能力；3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：使学生能够认识和理解正方形、长方形、三角形、圆形等基本平面图形；2.难点：培养学生观察能力、动手能力和语言表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现和认识平面图形；2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习和巩固平面图形的知识；3.交流互动法：鼓励学生之间相互交流、讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：正方形、长方形、三角形、圆形等平面图形卡片；2.学具：每个学生准备一套平面图形卡片，用于操作和练习；3.课件：制作与教学内容相关的课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用课件展示一些生活中的平面图形，如：房子的窗户、三角形的风筝等，引导学生关注这些图形；–邀请学生分享他们生活中见到的平面图形，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）–向学生介绍正方形、长方形、三角形、圆形等基本平面图形的定义和特点；–展示平面图形卡片，让学生直观地认识这些图形。
一年级下册数学教案-1.1认识平面图形-人教新课标
一年级下册数学教案1.1 认识平面图形人教新课标教案：一年级下册数学教案1.1 认识平面图形人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是认识平面图形这一章节。
在这一章节中，我们将学习到各种常见的平面图形，包括三角形、四边形、圆形和正方形。
我们会通过观察和操作，理解它们的特征和名称。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 能够识别和命名三角形、四边形、圆形和正方形；2. 理解它们的特征；3. 能够用这些图形来创作自己的作品。
三、教学难点与重点重点：识别和命名三角形、四边形、圆形和正方形，理解它们的特征。
难点：理解不同图形的特征，并能用语言准确描述。
四、教具与学具准备教具：我会准备一些平面图形的模型，如三角形、四边形、圆形和正方形的模型，以及一些卡片，上面印有这些图形。
学具：学生们需要准备一张白纸、一支铅笔和一把尺子。
五、教学过程1. 引入：我会先向学生们展示一些我准备的教具，让他们观察并猜测这些图形的名字和特征。
2. 讲解：然后我会逐个介绍三角形、四边形、圆形和正方形，展示它们的模型和卡片，让学生们通过观察和触摸来理解它们的特征。
4. 练习：在学生们掌握了这些图形的特征后，我会给他们一些练习题，让他们通过画图和描述来巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计如下：平面图形三角形四边形圆形正方形特征描述：七、作业设计作业题目：请学生们用自己的话语描述三角形、四边形、圆形和正方形的特征，并画出这些图形。
答案：三角形是三条边的图形，四边形是四条边的图形，圆形是没有边的图形，正方形是四条边且四个角都是直角的四边形。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我会反思今天的教学，看看学生们是否掌握了平面图形的特征，以及他们在实践中的表现。
如果发现有学生还没有完全掌握，我会考虑在下一节课中进行复习和巩固。
拓展延伸：对于那些已经掌握了平面图形特征的学生，我可以给他们一些更难的题目，让他们进一步挑战自己。
同时，我也可以鼓励学生们在生活中观察和寻找这些平面图形，增强他们对数学的兴趣和认识。
人教版数学一下1.1《认识平面图形》教学设计
人教版数学一下1.1《认识平面图形》教学设计一. 教材分析《认识平面图形》是小学一年级数学的重要内容，主要让学生初步认识和了解平面图形的基本特征，包括圆形、正方形、长方形、三角形等。
本节课的教学内容旨在让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握平面图形的基本特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对平面图形的认识几乎为零。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，用生动形象的语言、直观有趣的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
同时，学生需要通过实际操作，亲身体验和感受平面图形的特征，从而达到理解和掌握的目的。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解平面图形的基本特征，能够识别和比较常见的平面图形。
2.过程与方法：让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解平面图形的基本特征。
2.难点：让学生理解和掌握平面图形的特征，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，引导学生主动参与学习活动。
2.直观教学法：利用实物、模型、图片等直观教具，帮助学生形象地认识平面图形。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，体验和感受平面图形的特征。
4.合作学习法：引导学生分组合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教具准备：平面图形卡片、实物模型、PPT等。
2.学具准备：学生每人准备一套平面图形卡片，用于操作和练习。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过讲故事、游戏等方式，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
例如，可以讲述一个关于平面图形的小故事，让学生在轻松愉快的氛围中接触平面图形。
2. 呈现（10分钟）教师通过实物、模型、PPT等教具，呈现各种平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等，并引导学生观察和描述这些图形的特征。
人教版一年级下册数学 第1单元 认识图形(二)第1课时 认识平面图形 教案
人教版一年级下册数学第1单元认识图形（二）
第1课时认识平面图形
取长方形纸一张，对折再对折。
取正方形纸一张，对折再对折。
取正方形纸一张，对角折再对角折。
观察结果。
三、课堂作业
学生先独立完成教材第5页“练习一”的第1、2题。
第1题：请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？
第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？
四、课堂小结
本课时主要通过实践活动，让同学们初步感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的一些基本特征，现在你能辨别和区分这五种图形吗？
教学板书
认识平面图形
教学反思
把数学还原成生活中的数学，让学生感受到数学就在我们身边。
学生在幼儿园和平时生活中已经多多少少见过或听说过长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，对这些图形他们并不陌生。
在教学中，组织学生开展他们早已玩过的搭积木游戏，在搭之前先摸一下这些形体的每一个面。
学生在“摸、搭”的活动中，有了真切的体验，更有了新的“发现”。
知识的得出，没有一种突然的感觉，不需花费太多的功夫，只需教师稍稍一指点，学生细细一琢磨，与生活经验一联系，知识就很容易地在学生的游戏中得出来了。
教师点评和总结：。
一年级数学下册第1单元认识图形二第1课时认识平面图形导学案新人教版
第 1 课时认识平面图形1.本单元的主要内容主要包括三个方面：一是初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；二是用同样的图形进行简单的拼组；三是解决用七巧板拼指定的图形的问题。
2.本单元是学生正式学习平面图形的开始。
由于学生难以在现实生活中找到与平面图形相似的物体的某一部分，因此，学生学习平面图形要比学习立体图形困难。
于是教材精心设计各种操作活动，让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本活动经验。
3.教材中所采用的画、折、剪、拼等活动，吻合学生的年龄特点，生动幽默，有利于培养学生的学习兴趣。
4.活动的设计拥有开放性，既可以满足不同样特点学生的需要，又能促进学生更深入地思虑。
1.使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，可以辨别和区分这些图形。
2.经过拼、摆、画、折等活动，使学生直观感觉所学平面图形的特点。
3.经过观察、操作，使学生初步感觉所学图形之间的关系。
4.培养学生初步的观察能力、着手操作能力和语言表达能力，同时感觉图形与平时生活的亲近联系，并学会从数学的角度去观察周围的世界。
（ 1）认识平面图形（ 2）平面图形的拼组（ 3）练习课（ 4）单元重点知识归纳与易错警示1 课时1 课时1 课时1 课时本单元的授课中教师注意培养学生观察的意识和能力；要给学生供应充分的着手操作的机遇；培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。
第 1 课时认识平面图形课题认识平面图形课型新授课1.敬爱学生已有的知识经验。
在学习本课时从前，学生对长方体、正方体、圆柱等物体已经比较熟悉了，而且有些常有的平面图形，比方长方形、正方形、圆、三角形等，学生在平时的生活中经过各种路子也有所认识，因此在授课中，第一让学生认一认这些物体和图形，有利于激发学生已有的知识经验和学习积极性。
设计说明2.敬爱学生的认知规律，次序渐进。
在授课中，先让学生初步认识平面图形，再在纸上折出这些平面图形，使学生感觉“面在体上” ；尔后把学生画出的平面图形进行归类和整理，集中观察比较，引导学生进一步领悟平面图形的特点，这样的安排使学生对平面图形的认识系统而深刻，授课效果优异。
一年级下册数学教案-第一单元认识图形(二)第一课时 认识平面图形人教新课标
一年级下册数学教案第一单元认识图形(二)第一课时认识平面图形人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第一单元认识图形(二)第一课时——认识平面图形。
我们将通过学习，了解和掌握三角形和四边形的特征。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够：1. 能够识别和命名三角形和四边形；2. 理解并掌握三角形和四边形的特征；3. 能够用语言描述三角形和四边形的形状；4. 能够用三角形和四边形进行简单的组合和创作。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握三角形和四边形的特征，能够识别和命名。
难点：让学生能够用语言描述三角形和四边形的形状，以及能够用三角形和四边形进行简单的组合和创作。
四、教具与学具准备教具：我会准备一些三角形和四边形的模型，以及一些用三角形和四边形组合而成的图形。
学具：学生们需要准备一些三角形和四边形的纸片，以及彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些用三角形和四边形组合而成的图形，让学生们观察并说出它们的形状。
2. 知识点讲解：我会通过模型和图形的展示，让学生们直观地了解三角形和四边形的特征，并用语言进行描述。
3. 例题讲解：我会出一道例题，让学生们通过观察和思考，理解并掌握三角形和四边形的特征。
4. 随堂练习：我会出一道随堂练习题，让学生们运用所学的知识进行解答。
5. 作业布置：我会布置一道作业题，让学生们课后进行巩固练习。
六、板书设计板书设计如下：三角形四边形有3条边有4条边有3个角有4个角七、作业设计作业题目：请用三角形和四边形纸片，组合成一个你喜欢的图形。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生们对三角形和四边形的特征有了直观的认识和理解，但在运用所学的知识进行创作时，有些学生还显得有些困难，需要在今后的教学中进行更多的练习和指导。
拓展延伸：可以让学生们课后去寻找生活中的三角形和四边形，并用语言进行描述。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过展示一些用三角形和四边形组合而成的图形，让学生们观察并说出它们的形状。
一年级下册数学说课稿《1认识图形(二)第1课时认识平面图形》人教版
一年级下册数学说课稿《 1 认识图形（二）第1课时认识平面图形》人教版一. 教材分析《1认识图形（二）》是人教版一年级下册数学的第二单元，本节课是该单元的第一课时，主要内容是让学生认识平面图形。
通过本节课的学习，学生能够了解和识别常见的平面图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等，并能够说出它们的特点。
教材通过丰富的图片和生活实例，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、操作、分类等方法，感知和认识平面图形。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对生活中常见的图形有一定的认知。
但学生的认知水平参差不齐，有的学生可能对一些平面图形的特点还不够清晰，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够识别和说出正方形、长方形、三角形、圆形等常见平面图形，了解它们的特点。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、分类等方法，培养观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点重点：学生能够识别和说出正方形、长方形、三角形、圆形等常见平面图形，了解它们的特点。
难点：学生能够通过观察、操作、分类等方法，正确识别和区分不同种类的平面图形。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、观察教学法和操作教学法。
教师通过创设丰富的教学情境，引导学生观察、操作，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，利用多媒体教学手段，展示平面图形的动态变化，帮助学生更好地理解和认识平面图形。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示生活中常见的图形图片，引导学生观察和思考，引出本节课的主题。
2.探究新知：教师引导学生通过观察、操作、分类等方法，认识和区分正方形、长方形、三角形、圆形等常见平面图形，并说出它们的特点。
3.巩固练习：教师设计一些练习题，让学生在纸上画出不同种类的平面图形，进一步巩固所学知识。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对平面图形的认识。
一年级数学下册1认识图形二第1课时认识平面图形教案新人教版
1 认识图形(二)第1课时认识平面图形教学内容教材第2页例1及相关练习。
教学目标1.知识与技能:通过学习活动,使学生能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,能正确辨认和区分这些图形。
2.过程与方法:通过拼、摆、画、折、找等活动,使学生能直观地初步感知平面图形的特征和平面图形与日常生活的密切联系。
3.情感态度价值观:在经历观察、比较,描画活动过程中,让学生感悟到立体图形与平面图形的区别。
丰富学生的直观体验,发展空间观念。
重点难点重点:能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。
难点:引导学生从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形。
教学准备多媒体课件、积木、立体图形物体和平面图形卡片、钉子板。
教学过程一、创设情境,引入新课(一)课件呈现主题图:小朋友们,你们喜欢搭积木吗?(二)哪位小朋友来说一说:你都分别有哪些形状的积木呢?二、动手操作,认识平面图形(一)师生互动1.你有什么方法能在纸上得到这些立体图形的“面”呢?2.学生动手操作,利用不同形状的物体在本子上描、画、印、拓出各种平面图形,小组交流自己画图的过程与方法。
3.点明课题:认识平面图形(二)认识长方形1.课件呈现长方形:你是从哪一种形状的物体得到这种图形的?2.让学生在长方体物体上找一找,摸一摸,说一说。
3.谁能帮这样的图形取个名呢?板书:长方形。
(三)认识正方形和圆1.教师指着贴在黑板上的正方形和圆问:这些图形又分别是用哪一种物体的面画出来的?在这些物体的面上,还能找到这样的图形吗?像这样的图形又分别叫什么呢?(在相应图形处板书:正方形、圆)2.在初步认识新知的基础上,说说自己在生活中见过的正方形和圆。
(四)认识三角形1.你能把一张正方形或长方形的纸对折成同样的两部分吗?有几种折法?谁愿意介绍自己是怎么折的?利用展台展示学生的折法。
2.你能沿着折痕剪一剪,分一分吗?学生分组动手操作、归类、观察,并在组内交流、反馈。
【人教版】一年级数学下册教案：1认识图形(二)第1课时认识平面图形
认识图形（二）【教课目的】1、使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨识和差别图形，感觉这些图形的特色。
2、经过操作活动，使学生领会所学平面图形的特色，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特色。
3、经过察看、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
4、培育学生初步的察看能力、着手操作能力和用数学沟通的能力，成立空间观点，发展应意图识。
5、初步认识几何图形与人类生活的亲密联系，体验数学活动的创建性，激发学生学习数学知识的欲念。
【要点难点】1、认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，成立空间观点。
2、经过察看和实质操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培育学生初步发展的想象力和创建力。
【教课指导】1、本单元教课的知识基础。
本单元教课是在上学期“认识立体图形”的基础上教课的，经过教课使学生能够辨识和划分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）经过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形和圆的一些特色，感知平面图形和立体图形以及平面图形与立体图形间的关系。
2、掌握好本单元的教课要求。
本单元的目的是让学生经过摆、拼、剪等活动，领会平面图形的一些特色，并感知平面图形的特色、形状及平面图形与立体图形间的关系。
它既不是对上学期知识的重复，又不可以拔高教课要求。
如，长方形和正方形角的特色，长方体、正方风光、棱和极点的特色不要求掌握。
3、采集大批的学习素材。
教课前，师生共同采集学习过程中所需资料，不仅能够调换学生的学习踊跃性，并且还能够使学生在课前感知这些图形及其关1系，激发学习兴趣。
【课时安排】3课时认识平面图形、、1课时平面图形的拼组、、1课时练习课、、1课时【知识构造】第1课时认识平面图形【教课内容】教材第2页例1及“做一做”，练习一的第1~3题。
【教课目的】1、利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形。
2、让学生在着手操作的学习过程中，体验“面在体上”实现对平面图形的进一步认识，发展形象思想能力。
一年级下册数学教案-1.1《认识平面图形1》人教新课标
一年级下册数学教案 1.1《认识平面图形1》人教新课标教案内容：一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标一年级下册数学第一章《认识平面图形1》。
本章节主要让学生初步认识和了解平面图形，包括正方形、长方形、圆形和三角形。
通过学习，使学生能够识别这些基本平面图形，并能够用语言描述它们的特征。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、分类和描述等环节，认识和了解正方形、长方形、圆形和三角形等基本平面图形。
2. 培养学生的观察能力、操作能力、分类能力和语言表达能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的思维能力和创新能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握正方形、长方形、圆形和三角形的特点，能够正确地识别这些基本平面图形。
难点：让学生能够用语言描述这些基本平面图形的特征。
四、教具与学具准备教具：正方形、长方形、圆形和三角形的图片，色卡，投影仪等。
学具：正方形、长方形、圆形和三角形的卡片，色卡，铅笔，橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示日常生活场景的图片，如教室、操场、家庭等，让学生观察并指出其中的正方形、长方形、圆形和三角形。
2. 图形认知（10分钟）教师出示各种正方形、长方形、圆形和三角形的图片，引导学生观察并说出它们的名称。
然后，教师用色卡为每个图形涂上颜色，让学生辨认。
3. 特征描述（10分钟）教师邀请学生上台，用语言描述正方形、长方形、圆形和三角形的特征。
教师根据学生的描述，出示相应的图形，让学生确认。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放随堂练习纸，上面有各种正方形、长方形、圆形和三角形的图形。
学生按要求涂色、连线、填空等，教师巡回指导。
六、板书设计板书内容：正方形、长方形、圆形、三角形板书设计：在黑板上画出四个大型的正方形、长方形、圆形和三角形，每个图形下方写上对应的名称。
七、作业设计1. 请学生用彩笔描绘出自己喜欢的正方形、长方形、圆形和三角形，并涂上颜色。
答案：略2. 请学生观察家庭中的物品，找出正方形、长方形、圆形和三角形的图形，并用铅笔标注出来。
人教版一年级数学下册《认识图形(二)认识平面图形》教案
4.应用平面图形：学会在生活情境中发现和运用平面图形，培养几何图形的应用意识。
5.感悟图形间的关系：初步了解不同图形之间的联系，如长方形和正方形都是四边形，三角形有三条边等。
本节课的教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生建立对平面图形的基本认识，培养学生的观察、思考和应用能力。
二、核心素养目标
1.培养学生的几何直观：通过观察、操作和思考，使学生能够直观地认识平面图形，提高对图形的感知能力。
2.培养学生的逻辑思维：在学习平面图形的过程中，引导学生发现图形之间的关系，培养学生的逻辑推理能力。
3.提高学生的空间观念：使学生能够运用所学知识，从不同角度观察和描述平面图形，形成初步的空间观念。
首先，在新课导入环节，通过提问引导学生关注日常生活中的图形，这个方法很有效，学生们能够迅速进入学习状态。不过，在今后的教学中，我可以尝试用更多有趣的例子来激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中开始学习。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对长方形和正方形的区别掌握得不够扎实。在以后的教学中，我需要更加注重这两个图形的对比讲解，可以通过更多实物和图片的展示，让学生更直观地理解它们之间的差异。
在总结回顾环节，学生对今天所学的内容有了整体的认识。但我也意识到，对于难点的掌握，仅仅依靠课堂时间是远远不够的。因此，我需要在课后设计一些有针对性的练习，帮助学生巩固知识点。
1.激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
2.加强对重点、难点的讲解，确保学生扎实掌握。
3.设计更多有趣的实践活动，让学生在实践中提高。
人教版一年级数学下册《认识图形（二）认识平面图形》教案
1.1认识平面图形(教案)-2023-2024学年一年级下册数学人教版
3. 如果学生在随堂练习和作业中出现错误，我会及时进行订正和讲解，帮助学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。同时，我会在未来的教学中加强对重点和难点的讲解，帮助学生更好地掌握知识。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与基本平面图形相关的生活应用，如圆形桌面的设计、长方形书架的摆放等，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合基本平面图形的认识，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
a. 观察生活中的图形：让学生在生活中寻找各种图形，如建筑物、家具、玩具等，并记录下来，加深对图形特征的认识。
b. 设计图形图案：让学生运用所学图形知识，设计出自己的图案，如绘制一幅画、制作手工等，培养学生的创新能力和审美意识。
c. 图形游戏：与家人或朋友一起玩图形游戏，如拼图、七巧板等，提高图形认知能力和解决问题的能力。
4. 对课程学习的影响：一年级学生的学习态度和行为习惯对课程学习有重要影响。如果学生能够保持良好的学习态度，积极参与课堂活动，他们的学习效果会更好。反之，如果学生缺乏兴趣和动力，容易分心，会影响他们的学习效果。因此，教师需要关注学生的学习态度，采取有效的教学策略来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 知识、能力、素质方面：一年级学生在入学前已经通过家庭教育和幼儿园教育接触了一些基本的数学知识，如数数、简单的加减运算等。他们对图形有一定的认识，能够识别一些简单的图形，如圆形、三角形等。然而，他们对图形的特征和名称的了解还不够深入，需要通过课堂教学来进一步巩固和拓展。
人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》教案
人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》教案一. 教材分析《认识平面图形》是小学数学一年级下册的第一节内容，主要让学生初步认识一些常见的平面图形，如：正方形、长方形、圆形、三角形等。
通过学习，使学生能够掌握平面图形的特征，培养学生的空间观念，为以后学习平面图形的面积、周长等知识打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对平面图形的认知水平有限，生活中对一些平面图形的接触也相对较少。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，用生动有趣的故事、贴近生活的实例、丰富多彩的活动吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识正方形、长方形、圆形、三角形等常见的平面图形，知道它们的名称，了解它们的特征。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念，提高学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识正方形、长方形、圆形、三角形等常见的平面图形，知道它们的名称，了解它们的特征。
2.难点：培养学生空间观念，使学生能够灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.观察教学法：引导学生观察平面图形，发现它们的特征，培养学生的观察能力。
3.操作教学法：让学生动手操作，加深对平面图形特征的理解，提高学生的动手能力。
4.合作交流法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的交流能力。
六. 教学准备1.教具：平面图形卡片、多媒体课件等。
2.学具：正方形、长方形、圆形、三角形等平面图形卡片，彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以利用多媒体课件展示一些生活中的平面图形，如：房子的窗户、自行车的轮子等，引导学生观察这些图形，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示一些平面图形卡片，如：正方形、长方形、圆形、三角形等，让学生观察并说出它们的名称。
人教版一年级数学下册 第一课 认识图形(二) 第1课时《认识平面图形》教案设计
第一单元认识图形（二）第1课时认识平面图形上课解决方案教案设计设计说明1．重视学生已有的知识经验。
在学习本课时之前，学生已经认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，了解了立体图形各面的特征。
在教学中让学生利用认识的立体图形拓出相应的平面图形，使学生对立体图形各面的特征有更深入地理解，同时也感受到平面图形与立体图形之间的关系，为进一步学习平面图形打下了良好的基础。
2．重视学生的观察、发现与表达能力。
在教学中，对学生的观察能力、发现问题、解决问题的能力及表达能力的培养是至关重要的。
把不同大小，不同形状的长方形、三角形、平行四边形放在一起，然后提出问题，引发学生思考，在解决这些问题的同时，学生的观察能力、表达能力等都得到了相应的锻炼，同时对平面图形特征的了解更为深刻。
课前准备教具准备PPT课件学具准备长方体正方体直三棱柱圆柱白纸剪刀等注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。
教学过程⊙创设情境，导入新课激趣：我带来了很多有趣的图案，和同学们一起来欣赏一下。
（课件演示各种平面图形拼成的图案）师：同学们，这些图案漂亮吗？它们都是些什么图案呢？你们知道这些漂亮的图案是由哪些图形拼成的吗？请同学们来认一认、指一指。
教师根据学生的回答，将图形贴在黑板上。
师：今天我们就来认识这些图形。
（板书课题）设计意图：在学习新课之前，利用具体的情境了解学生已有的知识经验，并使学生初步感知平面图形，为下面的学习作铺垫。
⊙操作实践，学习新知1．观察发现，感知“面在体上”。
（课件出示一组立体图形）提问：你们认识这些立体图形吗？（学生说出这些立体图形的名称）师：今天我们要认识的这些图形，它们的家就在这些物体上，你们能找到吗？四人一组，在学具上摸一摸、找一找，并说给组内的同学听，你们从哪种物体上找到了什么图形？（各组合作探究，小组代表汇报）小结：从长方体上找到了长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从直三棱柱上找到了三角形和长方形。
人教版小学数学一年级下册1.1《认识平面图形》教案
-准备与平面图形相关的实物，如书本、文具、家具等，用于引导学生观察生活中的图形。
-准备课堂评价表，用于记录学生在课堂上的表现，以便进行教学评价。
6.课前准备：
-教师提前熟悉教材内容，掌握教学目标和重点难点。
-检查多媒体设备是否正常，确保教学过程中能够顺利进行。
-与学生沟通，了解他们对平面图形的已有认识，以便制定针对性的教学策略。
2.设计互动环节，如让学生找出生活中的平面图形，以提高学生的图形识别能力和空间想象能力。
3.分组讨论和分享，让学生在交流中互相启发，解决理解上的难点。
4.创设情境，将图形学习与生活实际相结合，让学生在实际操作中突破难点，如设计简单的图形拼图游戏，让学生在游戏中运用和巩固知识。
教学资源准备
1.教材：
-确保每位学生都有人教版小学数学一年级下册教材，提前指导学生预习本节课内容，了解平面图形的基本概念。
-准备与本节课相关的练习题，用于课堂巩固和课后作业。
2.辅助材料：
-准备各种平面图形的图片、卡片，包括长方形、正方形、三角形、圆等，用于课堂展示和教学活动。
-制作与平面图形相关的多媒体课件，包括动态演示图形特征、生活中的图形应用等，以丰富课堂教学内容。
-设计图形组合的PPT或动画，展示不同图形组合而成的有趣图案，激发学生兴趣。
1.改进教学管理：建立作业完成情况跟踪表，定期检查和反馈学生的作业完成情况，确保学生及时了解自己的学习进度。
2.优化教学方法：根据学生的不同特点，设计多样化的教学活动，如分组合作、个别辅导等，以满足不同学生的学习需求。
3.加强家校沟通：通过家校联系册、线上平台等方式，及时与家长沟通学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。
-开展图形创意绘画活动，让学生发挥想象，用不同的图形组合创作出独特的画作。
人教版一年级下册数学 认识平面图形 教案(教学设计)
第1课时认识平面图形教学内容教材第2页例1课时目标使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆五种平面图形，能识别和辨认这些图形。
重点难点重点：从物体表面抽象出平面图形。
难点：感受长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆在生活中的存在。
教学准备立体图形实物（圆柱、正方体、长方体等）若干、平面图形（长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等）若干教具和多媒体课件。
教学过程一、情景引入1.课件展示由各种平面图形组合成的图片，如：小树、鱼、火箭、轮船、小狗等。
(学生欣赏这些美丽的图画，并说出图片名称)2.课件画面定格在完整图片上。
师：“这么多美丽的图片，其实是由很多平面图形拼成的。
同学们想不想认识这些图形？这节课我们就一起来学习这些图形。
(板书课题：认识平面图形)二、探究新知1.课件展示(师并解说)：小猫咪来到我们班，带来四个物体娃娃(即长方体、正方体、圆柱、三棱柱)。
(学生说出认识的物体名称)出示动画：引出已学的“体”，为学“面”在“体”上做铺垫。
出示动画、认识新物体，并初步感受“面”在“体”上。
2.回忆立体图形：师出示长方体、正方体、三棱柱、球等立体图，并贴在黑板上。
(学生说名称)出示图片。
(为后面“体”与“面”的区分作铺垫)3.用“体”分离出“形”。
（1）用“体”猜“形”：课件演示物体娃娃掉地板上，留下脚印，学生猜测脚印形状。
课件演示证实。
（2）用“体”描“形”。
“能用什么办法把它的脚印留在纸上？”课件演示小猫咪所用的方法。
(展示学生的作品并评价，再指着图形让学生说名称，并说出是从什么物体上找到的)①小组说一说物体的脚印的样子，再小组汇报，证实猜测。
②学生试说用“体”描“形”的方法。
观察小猫咪的方法：印、描、剪等，小组合作把面留在纸上。
4．欣赏作品，说图形名称，并说出是从什么物体上找到的？(1)动画出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱等模型，白纸、印泥、彩笔等。
( 形象地初步猜测各个物体的面，培养学生初步的观察、猜测能力)(2)通过看一看、摸一摸、画一画等操作活动认识长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆，经历从“体”抽象出“面”的过程，体会“体”与“面”的联系变换。
1.1认识平面图形(教案)一年级下册数学人教版
1.1 认识平面图形（教案）一年级下册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册数学的第一个章节——认识平面图形。
这一章节的主要内容包括对三角形、正方形、长方形、圆形等常见平面图形的认识和理解。
二、教学目标通过这一章节的学习，希望学生们能够掌握平面图形的特征，能够识别和命名常见的平面图形，并且能够理解不同平面图形之间的区别。
三、教学难点与重点重点是让学生们能够识别和命名常见的平面图形，理解不同平面图形的特征。
难点则是让学生们能够理解为什么不同图形的边数和角数是不同的，以及不同图形之间的区别。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些实物图形，如三角形、正方形、长方形、圆形等，还有黑板、粉笔、直尺等教具，以及练习本和彩色笔等学具。
五、教学过程六、板书设计板书设计如下：平面图形三角形正方形长方形圆形七、作业设计作业题目：请用彩色笔在练习本上画出三角形、正方形、长方形、圆形，并写出它们的名称。
答案：三角形正方形长方形圆形八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：除了我们今天学习的这些平面图形，还有其他很多种平面图形，比如梯形、椭圆形等。
学生们可以自己在课后找一些相关的资料，了解这些图形的特征和名称。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
对于教学内容的把握，我选择了人教版一年级下册数学的第一个章节——认识平面图形。
这一章节的内容包括对三角形、正方形、长方形、圆形等常见平面图形的认识和理解。
我认为这是学生们数学学习的基础，只有掌握了这些基本图形的特征，学生们才能更好地理解和掌握后续的数学知识。
在教学目标上，我希望通过这一章节的学习，让学生们能够掌握平面图形的特征，能够识别和命名常见的平面图形，并且能够理解不同平面图形之间的区别。
这是我在教学过程中的重要指导思想，也是我评价学生们学习效果的标准。
再次，在教学难点与重点上，我明确了学生们需要掌握的重点是识别和命名常见的平面图形，理解不同平面图形的特征。
一年级下册数学教案《 1 认识图形(二)第1课时 认识平面图形 》人教版
一年级下册数学教案《 1 认识图形（二）第1课时认识平面图形》人教版一. 教材分析《人教版一年级下册数学》第1课时“认识平面图形”，主要是让学生通过观察、操作、比较等方法，认识和掌握平面图形的特征，学会用语言描述图形，发展学生的空间观念和几何直观能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了《认识图形（一）》的基础上进行学习的，进一步加深学生对平面图形的理解和认识。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于简单的平面图形已经有了一定的认识，但还缺乏对图形特征的深入理解和用语言描述图形的能力。
因此，在教学过程中，教师需要通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，发挥学生的想象力和创造力，帮助学生建立空间观念，发展几何直观能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、比较等方法，认识和掌握平面图形的特征。
2.培养学生用语言描述图形的能力，发展学生的空间观念和几何直观能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察、操作、比较等方法，认识和掌握平面图形的特征。
2.教学难点：让学生用语言描述图形，发展空间观念和几何直观能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.操作教学法：通过观察、操作、比较等方法，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力。
3.语言引导法：引导学生用语言描述图形，发展学生的空间观念和几何直观能力。
六. 教学准备1.准备一些平面图形的实物或图片，如正方形、长方形、圆形、三角形等。
2.准备一些平面图形的卡片，用于学生操作和识别。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个有趣的故事或游戏，引出本节课的主题——认识平面图形。
例如，教师可以讲述一个关于小动物找家的故事，小动物找到了几个不同的家，分别是什么形状的，让学生猜一猜。
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1 认识图形（二）
【教学目标】
1.使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别图形，感受这些图形的特征.
2.通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征.
3.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系.
4.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间概念，发展应用意识.
5.初步认识几何图形与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望.
【重点难点】
1.认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间概念.
2.通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步发展的想象力和创造力.
【教学指导】
1.本单元教学的知识基础.本单元教学是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过教学使学生能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形和圆的一些特征，感知平面图形和立体图形以及平面图形与立体图形间的关系.
2.把握好本单元的教学要求.本单元的目的是让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形的特征、形状及平面图形与立体图形间的关系.它既不是对上学期知识的重复，又不能拔高教学要求.如，长方形和正方形角的特征，长方体、正方体面、棱和顶点的特征不要求掌握.
3.收集大量的学习素材.教学前，师生共同收集学习过程中所需材料，不仅可以调动学生的学习积极性，而且还可以使学生在课前感知这些图形及其关系，激发学习兴趣.
【课时安排】3课时
1.认识平面图形……………………………………………………..1课时
2.平面图形的拼组…………………………………………………..1课时
3.练习课……………………………………………………………..1课时
【知识结构】
第1课时认识平面图形
【教学内容】
教材第2页例1及“做一做”，练习一的第1~3题.
【教学目标】
1.利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形.
2.让学生在动手操作的学习过程中，体验“面在体上”实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维能力.
3.通过小组合作的方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念.
4.通过设计拼组图形的动手活动，使学生积极参与，对图形产生好奇心，使他们在活动中获得成功的体验.
【教学目标】
1.感知长方形、正方形、三角形和圆的特征.
2.使学生体会“面在体上”.
【情景导入】
1.动手操作，感知“面在体上”.
出示由各种平面图形拼成的小汽车.
师：小朋友，你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗？请来
认一认、指一指.
生：长方形、正方形、三角形、圆形.
教师将学生回答后的图形贴在黑板上.
2.师：今天我们就是要来认识这些图形.
【新课讲授】
1.动手操作，感知“面在体上”.
（1）分给每组一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱.
师：小朋友，现在这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里，请你把它们都找出来好不好？并说给你组里的小朋友听一听，你从哪里找到了这些图形？各组合作操作.
小组汇报.
师：谁来说说你是从哪些物体上找到了这些图形？
生1：我从长方体上找到了长方形.
生2：我从正方体上找到了正方形.
生3：从圆柱上找到了圆.
生4：从三棱柱上找到了三角形.
小结：从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形.
（2）描一描，画一画.
师：老师想把这四个图形从这些立体中搬下来放在纸上，你能帮我想想办法吗？
生：沿着表面的边缘描出图形.
师：那就请你们画一画，四人小组中，一人画一个图形.画完后，请你把它剪下来.学生动手操作.
师：那你们说这四个你刚剪下的图形和我们以前学习的立体图形一样吗？有什么不同？
生1：立体图形不只一个面，这些图形只是一个面.
生2：立体图形能站立，平面图形不能站立.
小结：说得真好！今天我们学习的图形只是一个薄薄的面，像这样的图形，我们把它叫做平面图形.（板书：平面图形）
2.动手操作，认识平面图形.
（1）认识长方形.师：我们先来认识长方形，请你从学具袋中找出长方形.请你看一看、数一数、折一折，组内讨论一下，你发现了什么？
学生汇报.
生：有四条边，四个角，两条对边相等，其中两条边较长，两条边较短.（学生的说明可能不完整，老师进行引导.）
课件演示长方形的这些特征，老师进行小结.
老师改变手中长方形的位置.
师：请大家认一认它还是不是长方形？
生：是.
师：这说明无论把长方形怎么放都是长方形.
师：你知道生活中哪些物体的面是长方形的吗？
生1：黑板是长方形.
生2：门是长方形.
生3：书是长方形.
……
看生活中的长方形，课件演示.
师：请你用6根小棒搭一个长方形.
学生展示.
（2）认识正方形.
出示正方形，请学生从学具袋中找出正方形.
师：请你用刚才的方法试一试，然后说一说正方形有什么特点.
学生汇报.
生：有四条边，四个角，四条边都相等.（学生的说明可能不完整，老师进行引导）课件演示正方形的这些特征，老师进行小结.
老师改变手中正方形的位置，请小朋友认一认还是不是正方形，得出无论怎么放都是正方形.
师：你知道生活有哪些物体的面是正方形的吗？（学生说）
看生活中的正方形，课件演示.
请你随意用几根小棒搭一个正方形.
（3）认识三角形.
出示三角形，请学生从学具袋中找出三角形.
师：请你仔细观察，然后说一说三角形有什么特点.
学生汇报.
生：有三条边，三个角.（学生的说明可能不完整，老师进行引导）
老师改变手中三角形的位置，请小朋友认一认还是不是三角形，得出无论怎么放都是三角形.
师：你知道生活中有哪些物体的面是三角形的吗？（学生说）
看生活中的三角形，课件演示.
（4）认识圆形.
出示圆形，请学生从学具袋中找出圆形.
师：你知道生活中有哪些物体的面是圆形的吗？（学生说）
看生活中的圆形，课件演示.
出示一个球，这个是不是圆呢？这是一个球，它跟我们今天学的圆有什么不一样呢？（摸摸：圆是平平的，球是鼓鼓的；球还可以拍，圆不能拍.）
【课堂作业】
1.完成教材第3页“做一做”的第1题.学生举例说明身边看到的平面图形，老师适当点评.
2.完成教材第3页“做一做”的第2题.
（1）同桌互相合作，利用手中的各种立体图形，在纸上画各种图形，使他们组合成一幅漂亮的图画.比一比，哪一组的画最漂亮.
（2）统计图形个数.将每个小组的作品分别展示出来，并统计每幅图中图形的个数.
（3）找一找，说一说，在我们教室里，哪些物体的面是今天我们学过的图形.
3.完成教材第5页练习一的第1题.
（1）学生按要求涂色.
（2）展示、交流.
4.完成教材第5页练习一的第2、3题.
（1）让学生先认一认，再数一数，在括号里填上图形的个数.
（2）交流自己是怎样数的，怎样认的.
【课堂小结】
提问：这节课我们学习什么？你有什么收获？
学生自由发言.
师：今天我们认识了长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，下面我们要和这些图形朋友说再见了.老师报一个，请你找到它和它再见，把它放回学具袋里.
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习.
1.结合生活进行教学，选取学生身边的教学素材.学生学习数学有两种体验：成功体验和生活体验.当学生在日常生活中所见的情景在教学中以不同形式再现时，学生就会有兴趣，有冲动感.在教学中，我让学生拼摆各种图形，这些活动调动了学生的积极性，让学生在活动中发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美.
2.让学生亲身经历过程，感受数学的严谨性.关注学习过程，有助于学生学习.在教学中，教师充分关注学生学习过程，尊重学生认知水平和已有经验.如在教学长方形、正方形边的特点时，教师采用先用眼观察四条边有什么特点，再用自己已有的经验想办法证明自己说的没错.从而使学生感受到数学学习的严谨性.
这节课动手操作很多，稍不注意就容易上成手工课或拼摆各种有趣图案的活动课，使教学重点偏离教材编排的初衷.。