智力残疾儿童康复训练教案

智力儿童康复训练教案

智力儿童康复训练教案
一、教学目标
让智力儿童在互动中提升认知和社交能力。

二、教学重难点
重点：引导儿童积极参与训练活动。

难点：根据儿童反应灵活调整教学方法。

三、教学准备
各种颜色的卡片、小玩具。

四、教学过程
老师：“小朋友们好呀，今天我们又要开始好玩的康复训练啦！”
学生：“老师好！”
老师：“那我们先来玩个认颜色的游戏好不好呀？”
学生：“好！”
老师拿出红色卡片问：“这是什么颜色呀？”
学生回答各种答案。

老师：“这是红色哦，记住啦，红色。

”然后又拿出其他颜色卡片重复。

接着老师：“那我们现在来玩找颜色的游戏吧，谁能最快找到红色的玩具呀？”
学生开始找，老师引导和鼓励。

老师：“哇，很棒哦，找到了！那再来找蓝色的吧。

”
游戏持续一段时间后。

老师：“今天大家都表现得特别棒，我们下次再玩更有趣的游戏哦。

”
五、教学反思
在教学过程中，部分儿童对颜色的认知还需要加强，后续要增加相关训练的频率和方式的多样性。

要更加注重每个孩子的个体差异，给予更多针对性的引导和鼓励。

智力残疾儿童康复训练教案

智力残疾儿童康复训练教案第一章：智力残疾儿童概述1.1 智力残疾儿童的定义1.2 智力残疾儿童的分类1.3 智力残疾儿童的特点1.4 智力残疾儿童康复的意义第二章：康复评估与训练目标2.1 康复评估的目的与方法2.2 智力残疾儿童康复训练的目标2.3 制定个性化康复计划的原则2.4 康复训练计划的实施与调整第三章：认知功能康复训练3.1 认知功能康复训练的重要性3.2 认知功能康复训练的方法3.3 认知功能康复训练的实践操作3.4 认知功能康复训练的评估与反馈第四章：语言沟通康复训练4.1 语言沟通康复训练的重要性4.2 语言沟通康复训练的方法4.3 语言沟通康复训练的实践操作4.4 语言沟通康复训练的评估与反馈第五章：社交技能康复训练5.1 社交技能康复训练的重要性5.2 社交技能康复训练的方法5.3 社交技能康复训练的实践操作5.4 社交技能康复训练的评估与反馈第六章：生活自理能力康复训练6.1 生活自理能力康复训练的重要性6.2 生活自理能力康复训练的方法6.3 生活自理能力康复训练的实践操作6.4 生活自理能力康复训练的评估与反馈第七章：情绪管理康复训练7.1 情绪管理康复训练的重要性7.2 情绪管理康复训练的方法7.3 情绪管理康复训练的实践操作7.4 情绪管理康复训练的评估与反馈第八章：感觉统合康复训练8.1 感觉统合康复训练的重要性8.2 感觉统合康复训练的方法8.3 感觉统合康复训练的实践操作8.4 感觉统合康复训练的评估与反馈第九章：创造力与艺术康复训练9.1 创造力与艺术康复训练的重要性9.2 创造力与艺术康复训练的方法9.3 创造力与艺术康复训练的实践操作9.4 创造力与艺术康复训练的评估与反馈第十章：过渡期康复训练10.1 过渡期康复训练的重要性10.2 过渡期康复训练的方法10.3 过渡期康复训练的实践操作10.4 过渡期康复训练的评估与反馈重点和难点解析一、智力残疾儿童的定义和特点：理解智力残疾儿童的定义，以及他们各自的特点，是制定康复计划的基础。

2024版精选残疾学生康复训练教案[1]

避免过度训练导致损伤
合理安排训练时间根据学生的身体状况和康复需求，合理安排训练时间，避免长时间、高强度的训练。
掌握正确的训练方法教授学生正确的训练方法，避免因动作不规范、不正确导致的损伤。
注重休息和恢复在训练过程中，注重学生的休息和恢复，避免疲劳过度。
及时处理突发事件
制定应急预案
针对可能出现的突发事件，制定详细的应急预案，包括应急联系人、联系方式、处理流程等。
课程实施步骤
制定详细的康复训练计划和教学方案，明确教学目标、内容、方
法和时间安排。
配备专业的康复训练师资和设备，确保课程实施的质量和效果。
定期开展教学评估和反馈，及时调整教学方案，满足残疾学生的
个性化需求。
课程效果评估
通过定期的体能测试、技能评估、心理测评等方式，全面评估残疾学生的康复训练效果。
03
训练重点
感知能力训练、运动能力训练、认知能力训练、生活自理能力训练和社
会适应能力训练。
03
康复训练方法与技巧
运动疗法
增强肌肉力量
通过有针对性的肌肉训练，帮助残疾学生增强肌肉力量，改善身体功能。
提高关节灵活性
利用关节松动术、牵伸技术等，增加关节活动范围，预防关节僵硬和畸形。
平衡与协调训练
通过平衡垫、平衡板等器材，进行平衡与协调训练，提高残疾学生的平衡能力和身体协调性。
注重残疾学生心理、情感和社会适应能力的培养，促进其全面发展。
课程内容选择
针对残疾学生运动、感知、认知、言语、社交等方面的障碍，选择相应的康复训练内容。
结合传统文化、艺术等元素，丰富康复训练内容，提升残疾学生的文化素养。
引入虚拟现实、机器人等现代技术手段，提高康复训练的趣味性和有效性。

培智康复课教案模板(共7篇)

培智班康复课教案《手指谣》教材分析这是一节培智康复课，本课主要分为两块学习基本手型和手指操。

通过把手指动作运用到儿歌当中，成为一个完整的内容，使学生的小肌肉群得到了锻炼。

教学目标知识目标1、通过学习基本的手指指型，能跟随老师正确做动作。

2、能正确的朗读儿歌，并能完成手指操的动作。

能力目标培养学生手指灵活性及模仿能力。

情感目标锻炼学生的首脑协调能力，培养学生的学习兴趣，教育学生要多运动、多锻炼。

个训目标1、能在老师的指导下正确做出动作。

2、能认真上课，不打扰他人上课。

教学重点手指指型、手指操的动作。

教学难点手指操的完整及连贯性。

教学方法直观法、演示法、练习法、讲解法。

教学过程一、组织教学二、复习手指指型三、新授导入（伸出两只手）这是什么？我们每个人都有两只手，他们能做很多事，今天老师和同学们一起让自己的两只手动起来。

1、出示课件图片，让学生仔细观察分指合指切指拳头扇指钩指弯指提问我们学习过了分指、合指，今天我们继续来学习几种手指指型。

教师分别示范切指、拳头、切指、扇指、钩指、弯指的指型动作，并讲解要领，让学生模仿动作。

在熟练之后教师喊口令做手指指型动作组合，教师指导。

2、学习儿歌并做手指操——《五个好兄弟》五个好兄弟两个大拇指（两手成拳相对，拳心面向身体，拇指伸直），比比一样高（拳心相对，拇指并在一起），相互点点头（两手拳相对，拳心向身体，拇指向前弯屈），接着弯弯腰（拳心相对，拇指向前弯屈）两个小拇指（两手小指伸直）一样都灵巧（两手小指弯屈运动）相互拉拉勾变成好朋友（两手小指反复互勾）食指、中指、无名指（依次弹动食指、中指、无名指）样样事情离不了（两手食指中指无名指弯屈运动）五个兄弟在一起（分指、合指）团结起来力无比（拳头）教师带领学生熟读儿歌之后，教师完示范动作讲解要点，分节教授并指导。

四、巩固练习游戏《手指操》。

五、小结教育学生上课时要认真听讲，积极发言。

对本节课表现好的同学给予表扬，其他同学鼓励。

培智康复训练教案

时间安排
一般每周进行2-3次训练，每次训练时间为1-2小时，具体时间和频率可根据学员的实际情况进行调整。
02
认知能力训练
注意力提升方法
感觉统合训练
通过设计一系列游戏和活动，刺激学生的视觉、听觉、触觉等多种感官，提高他们对环境的感知
和注意力分配能力。
指令训练
给出简单明了的指令，让学生执行，并逐渐增加指令的复杂性和长度，以训练他们的听觉注意力和理解能力。
呼吸训练
通过吹气球、吹泡泡等活动，练习腹式呼吸，提高呼吸控制能力
。
发音训练
从单音节开始，逐渐过渡到多音节词语和句子，纠正发音错误，
提高发音清晰度。
口语表达练习
组织角色扮演、情景对话等活动，引导学员运用所学词汇和语法进行自由表达，增强口语表达的
自信心和流畅度。
听力理解能力提高
听觉注意力训练
通过听指令、听声音找物品等活动，提高学员的听觉注意力和分辨能力。
常见心理问题
介绍一些常见的心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等，并解释这些问题的表现和成因。
心理求助途径
告知学员在遇到心理问题时可以寻求帮助的途径，如心理咨询、心理治疗等，鼓励他们积极寻求支持。
06
家庭参与及支持体系建设
家长在康复训练中的角色定位
积极参与者
家长应积极参与孩子的康复训练，了解训练计划和目标，与康复师保持密切沟通。
02
介绍图片交换沟通系统（PECS）等辅助沟通工具，根据学员需
求选择适合的工具进行训练。
手语与辅助沟通工具整合应用
03
引导学员在实际交流中综合运用手语和辅助沟通工具，提高沟
通效率和质量。
04

智力残疾儿童康复训练教案

口部按摩有六节，抹口轮、捏下颜、擦下巴、弹颧腮、揉面颊和轻拍面部。
效果
康复训练教案
训练时间
2018－2019学年度第二学期
训练班级
五年级
学生及情况分析
马菊兰中轻度智残
训练容
口语训练：练习各种语气声调讲话。
训练目标
体会不同语调的口语所表示意义。
场地及器械
教室
训练步骤
孩子们练习各种语气声调讲话：生气、高兴、欢呼、请求、讨厌、评批、赞扬、招呼、命令、愤怒、悲伤等，能够体会出不同语调所表示的意义。
(3)下颌运动有四节，口闭口、左右移动、前后移动和上下扣齿。
效果
康复训练教案
训练时间
2018－2019学年度第二学期
训练班级
五年级
学生及情况分析
马菊兰中轻度智残
训练容
口部活动训练：口部运动、舌部运动、下颌运动、发音儿歌、口部按摩。
训练目标
训练舌头、嘴巴运动灵敏度。
场地及器械
教室
训练步骤
发音儿歌，根据发音时舌的位置编写了一首儿歌，儿歌中涉及了舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音等。
效果
康复训练教案
训练时间
2018－2019学年度第二学期
训练班级
五年级
学生及情况分析
马菊兰中轻度智残
训练容
找反义词、近义词、添量词
训练目标
丰富学生词汇。
场地及器械
教室
训练步骤
找反义词：远——近，有——无，白天——黑夜，喜欢——讨厌，赞扬——批评……；找近义词：美丽——漂亮……；量词练习：一（棵）树，一（本）书，一（支）笔，一（匹）马，一（条）毛巾，一（）桌子，一（把）椅子……
效果
康复训练教案

智力低下儿童康复训练教案

智力低下儿童康复训练教案简介本教案旨在为智力低下儿童提供康复训练的指导。

通过综合运用认知、语言、社交和运动技能等方面的训练方法，帮助儿童提高认知能力、促进身心发展。

训练目标1. 提升智力低下儿童的认知能力，包括注意力、记忆力和思维能力。

2. 培养智力低下儿童的语言表达和沟通能力。

3. 促进智力低下儿童的社交技能，包括和他人合作、理解他人情感和处理人际关系。

4. 加强智力低下儿童的运动协调和精细动作能力。

训练方法1. 认知训练：- 利用游戏方式进行观察、分类、比较等认知能力的训练。

- 使用图片和物体进行记忆力的训练。

- 提供问题和谜题，培养儿童的思维能力和解决问题的能力。

2. 语言训练：- 使用简单的图画和动作指示，帮助儿童理解和表达意思。

- 通过故事讲解和角色扮演激发儿童的想象力和语言表达能力。

- 提供与儿童相关的主题词汇，扩展儿童的词汇量和语言能力。

3. 社交训练：- 通过小组合作活动，培养儿童与他人的合作能力。

- 使用角色扮演和情感教育，帮助儿童理解他人的情感和表达自己的情感。

- 组织情景练和模拟社交场景，提高儿童的社交技能和人际交往能力。

4. 运动训练：- 进行简单的体育活动，锻炼儿童的身体协调和运动能力。

- 利用精细动作训练器材，提高儿童的精细动作能力。

训练计划根据儿童的年龄和具体情况制定个性化的训练计划。

每次训练的时间应适中，避免过于紧张和疲劳。

每周进行3-5次的训练，每次训练的时间不超过45分钟。

总结通过本教案的训练，智力低下儿童可以得到全面的康复培训，提高自身认知、语言、社交和运动技能等方面的能力。

此教案可以根据实际情况进行调整和优化，以获得更好的训练效果。

培智学生动作康复教案

教学方法创新问题
虽然本次教案采用了多种教学方法，但仍可进一步探索和创新教学方法，以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
未来发展趋势预测
01
个性化教学方案的制定
随着教育理念的更新和教学技术的进步，未来将为每个学生制定更加个
性化的教学方案，以满足不同学生的实际需求。
02
多元化教学方法的运用
未来教学中将更加注重多元化教学方法的运用，如情景模拟、虚拟现实
训练内容和步骤
4. 整合与应用将基础训练和功能性训练相结合，设计综合性的训练任务。
鼓励学生在日常生活中应用所学的技能和动作。
训练时间安排和频率
时间安排
每次训练课时长建议为45 分钟至1小时，确保学生有充足的休息和恢复时间。
频率
每周进行3至5次训练，根据学生的实际情况和进步情况适当调整。
长期规划
结果反馈及改进措施
结果反馈
将学生的动作康复效果评价结果及时反馈给家长和教师，让他们了解学生的进步情况和存
在的问题。
制定个性化康复计划
根据学生的具体情况和评价结果，制定个性化的动作康复计划，明确下一阶段的目标和措施。
调整教学方法和手段
针对学生在动作康复过程中存在的问题，调整教学方法和手段，提高教学效果。
制定3个月、6个月或更长期的训练计划，确保训练的连续性和有效性。
04
动作康复教学方法与技巧
讲解与示范相结合
清晰讲解
使用简单明了的语言，向学生解释动作的要领、作用及注意事项
。
正确示范
以标准的动作示范，展示给学生正确的动作形态和运动轨迹。
分解教学
将复杂动作分解成若干简单步骤，逐一进行讲解和示范，便于学

培智康复课教案模板

结果性评价方法
测试成绩
通过定期的测试来评价学生的学习成果，测试内容可以包括知识掌握、技能运用等方面。
任务完成情况
根据教学任务的完成情况和质量来评价学生的学习效果，如作业、项目等完成情况。
绩效评估
对学生的整体表现进行综合评估，包括学习态度、参与度、合作能力、创造力等多个方面。
个性化评价标准设定
个别交流
教师和家长应保持经常联系，及时沟通孩子的学习情况和问题，
共同探讨解决方案。
信息共享
学校应建立信息共享平台，如微信群、QQ群等，方便家长和教师随时交流孩子的信息和学习资
源。
家长互助小组组建和活动开展
1 2 3
小组组建
学校可以协助家长组建互助小组，让有相似经历和需求的家长能够互相交流、互相帮助。
辅助材料提供和获取途径
辅助材料提供
教师可以根据课程需要，为学生提供一些辅助材料，如练习册、作业纸、评估表等。这些材料可以帮助学生巩固所学知识，提高康复训练效果。
获取途径
辅助材料可以通过学校图书馆、教育机构、专业网站等途径获取。教师可以根据学生的实际情况和需求，选择合适的辅助材料，并提供给学生使用。同时，也要鼓励学生积极寻找和利用各种资源，提高自己的学习效果。
03
教学步骤与时间安排
热身活动及导入新课（5分钟）
热身活动
通过简单的游戏或运动，让学生放松身心，为接下来的课程做好准备。
导入新课
简要介绍本节课的主题和目标，激发学生的学习兴趣和动力。
知识讲解与示范操作（15分钟）
知识讲解
详细讲解本节课所涉及的理论知识和实践技能，确保学生能够充分理解。
示范操作
针对不同学生制定不同的评价标准，考虑到他们的个体差异和特

智力残疾儿童康复教学教案模板

教案名称：智力残疾儿童康复教学活动名称一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本次康复训练的基本知识和技能。

2. 能力目标：学生能够在康复训练中提高自我认知和自我调节能力。

3. 情感目标：培养学生积极面对生活，乐观向上的心态。

二、教学对象智力残疾儿童，年龄范围：9岁（含）以下。

三、教学内容1. 康复训练领域：运动、感知、认知、言语、精神、生活自理和社会适应等领域。

2. 具体内容：根据学生的实际情况，制定个性化的康复训练内容。

四、教学时间每次康复训练时间为2小时，每周至少一次。

五、教学环境1. 教室：宽敞明亮，地面平坦，无障碍设施完善。

2. 康复训练器材：运动器材、感知训练器材、认知训练器材等。

六、教学步骤1. 准备阶段（1）教师检查康复训练器材，确保安全、完好。

（2）学生进入教室，教师组织学生进行简单的热身活动。

2. 导入阶段（1）教师简要介绍本次康复训练的主题和目标。

（2）学生分组，每组选一名组长。

3. 教学实施阶段（1）教师针对每组学生制定个性化康复训练计划。

（2）教师进行示范，学生跟随教师进行康复训练。

（3）学生分组进行康复训练，教师巡回指导。

4. 互动阶段（1）教师组织学生进行小组讨论，分享康复训练心得。

（2）教师对学生的表现进行点评，提出改进建议。

5. 总结阶段（1）教师总结本次康复训练的成果，鼓励学生继续努力。

（2）学生进行简单的放松活动。

七、教学评价1. 学生康复训练过程中的表现。

2. 学生康复训练后的进步情况。

3. 家长对康复训练的满意度。

八、教学反思1. 教师反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训。

2. 教师根据学生实际情况，调整康复训练方案，提高教学效果。

备注：本教案模板仅供参考，具体教学内容和步骤可根据学生实际情况进行调整。

智力残疾儿童康复训练教案

智力残疾儿童康复训练教案一、教案背景与目标智力残疾是指儿童在智力发育上与同龄儿童存在明显差异或有障碍，影响其学习和适应能力的一种脑功能障碍。

为了帮助智力残疾儿童提高自理能力、学习能力和社交能力，我们需要为他们设计合理的康复训练教案。

本教案旨在通过综合运动和认知训练，促进智力残疾儿童的身心发展和功能提升。

二、教学目标1.培养智力残疾儿童的动作协调能力和肌肉力量；2.提升智力残疾儿童的平衡能力和灵敏度；3.增强智力残疾儿童的注意力、记忆力和理解能力；4.培养智力残疾儿童与他人的交流能力和社交技巧。

三、教学内容和步骤1.康复训练内容：(1)动作协调训练：通过参与各种动作游戏，如球类运动、跳绳等，培养智力残疾儿童的动作协调能力。

(2)肌肉力量训练：通过力量训练器材，如哑铃、橡皮带等，进行肌肉力量训练，提升智力残疾儿童的肌肉力量。

(3)平衡能力训练：通过平衡器材，如平衡木、平衡球等，进行平衡训练，提高智力残疾儿童的平衡能力。

(4)注意力和认知训练：通过认知训练游戏，如记忆卡片、智力拼图等，提升智力残疾儿童的注意力和认知能力。

(5)社交技巧训练：通过角色扮演和团体活动，培养智力残疾儿童的交流能力和社交技巧。

2.教学步骤：(1)入门活动：进行简单的热身运动，如跳跃、旋转等，以激活智力残疾儿童的身体。

(2)动作协调训练：组织动作协调游戏，如传球游戏、抛接游戏等，让智力残疾儿童学会协调肢体动作。

(3)肌肉力量训练：引导智力残疾儿童使用哑铃、橡皮带等器材进行力量训练，增强肌肉力量。

(4)平衡能力训练：使用平衡木、平衡球等器材进行平衡训练，提高智力残疾儿童的平衡能力。

(5)注意力和认知训练：通过认知游戏，如记忆卡片、智力拼图等，训练智力残疾儿童的注意力和认知能力。

(6)社交技巧训练：进行角色扮演活动，鼓励智力残疾儿童与他人互动，提升交流能力和社交技巧。

(7)结束活动：进行放松训练，如伸展运动、深呼吸等，以缓解智力残疾儿童的紧张情绪。

特教学校送教上门智力残疾儿童康复训练大纲

县送教上门智力残疾学生康复训练大纲 xx县《送教上门智力残疾儿童康复训练大纲》是根据智力残疾儿童康复机构训练计划，主要为7--15岁中度智力残疾儿童编写的，轻度和重度智残儿童可参照执行。

适用于送教上门智力残疾儿童、特殊教育学校、随班就读学校、康复机构、社区学园等机构。

送教上门智力残疾儿童家庭可参考使用。

送教上门智力残疾儿童康复训练大纲(试行)一、运动能力训练(一)目标:发展儿童基本的动作技能，保持正确的身体姿态，矫正儿童的动作缺陷。

(二)范围:全身运动、力量训练、平衡训练、眼手协调能力、手抓握物体、手指对捏。

(三)内容:1、大动作能力(1)全身运动：能抬头、会翻身、前后爬行、会独坐(必要时可借助辅助器具)、会站立、会独自行走、会跑步、会双脚原地或向前跳跃、会蹲起。

(2)力量训练：手指拧螺旋帽、提拿有一定重量的物体、单手举或双手举哑铃、挤气球、踩气球、爬楼梯。

(3)平衡训练：会独脚站立、会双脚前后直线站立、左右脚交替上楼梯、能双手平举行走、能双手侧举行走、能头顶物体行走、能过宽窄独道。

2、精细动作(1)眼手协调能力：眼睛和手的配合，眼睛追踪物体与手指触碰或抓握物体的时间一致、翻书页、串珠子、叠纸、剪纸。

(2)手抓握物体：抓握物体、抓住近处物体、两手同时拿握两个物体、两手对换物体、用积木搭高、用积木搭各种常见形状物体。

(3)手指对捏：把弄到小物体、拇指与其他指对捏。

二、认知能力训练(一)目标:通过本领域的训练，初步启迪智力残疾儿童的认知能力，增加其生活常识。

(二)范围:认识颜色、形状、自然常识；认识自己及周围的人和事；认识室内用品；认识环境；分辨、因果点数。

(三)内容:1、颜色、形状：认识各种颜色，如红、白、黑、黄等；认识各种形状，如长方形、正方形、三角形、圆形。

2、自然常识：认识动、植物，如鸡、鸭、猫、狗等，草、树、花等；认识天气，如晴天、阴天、雨天、雷电等；认识方位，如：上、下、里外、地上(下)、桌上(下)、窗台上、椅子上(下)、门前(后)；认识时间，如昨天、明天、今天、上下午、白天、黑夜等。

智力残疾儿童康复训练备课教案.docx

智力残疾儿童康复训练备课教案训练时间2013－2014学年度第一学期第 2周训练班级一年级学生姓名及情蔡雯雯中轻度智残况分析训练内容口部活动训练：口部运动、舌部运动、下颌运动。

训练目标训练舌头、嘴巴运动灵敏度。

场地及器械教室训练效果分析(1)口部运动有噘起嘴、咧开嘴、鼓起腮和咂咂唇四节。

(2)舌部运动，有伸收舌、舔嘴唇、舔嘴角、弹响舌、舔绕唇和顶两腮六节。

(3)下颌运动有四节，张口闭口、左右移动、前后移动和上下扣齿。

智力残疾儿童康复训练备课教案训练时间2013 － 2014学年度第一学期第 5周训练班级一年级学生姓名及情蔡雯雯中轻度智残况分析训练内容口部活动训练：口部运动、舌部运动、下颌运动、发音儿歌、口部按摩。

训练目标训练舌头、嘴巴运动灵敏度。

场地及器械教室训练效果分析发音儿歌，根据发音时舌的位置编写了一首儿歌，儿歌中涉及了舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音等。

口部按摩有六节，抹口轮、捏下颜、擦下巴、弹颧腮、揉面颊和轻拍面部。

智力残疾儿童康复训练备课教案训练时间2013－2014学年度第一学期第 6周训练班级一年级学生姓名及情蔡雯雯中轻度智残况分析训练内容口语训练：练习各种语气声调讲话。

训练目标体会不同语调的口语所表示意义。

场地及器械教室训练效果分析孩子们练习各种语气声调讲话：生气、高兴、欢呼、请求、讨厌、评批、赞扬、招呼、命令、愤怒、悲伤等，能够体会出不同语调所表示的意义。

智力残疾儿童康复训练备课教案训练时间2013－2014学年度第一学期第 8周训练班级一年级学生姓名及情蔡雯雯中轻度智残况分析训练内容讲故事训练《鲸鱼的户口》训练目标培养学生的口语能力。

场地及器械教室训练效果分析孩子们先听故事，找出故事中的人物和事件，再用自己的语言理解来叙述，不要怕错误，要敢于发言，能力差的孩子可以提出问题要大家来思考。

智力残疾儿童康复训练备课教案训练时间2013 － 2014学年度第一学期第 11周训练班级一年级学生姓名及情蔡雯雯中轻度智残况分析训练内容组词、扩词、词语填充。

培智四年级康复教案.doc

培智四年级康复训练学科教学计划（2016 —— 2017学年度第二学期）教学要求1、以智障儿童得到康复，回归社会主流，成为自食其力的人为目标。

2、通过训练，提高智障儿童的感受能力，身心协调动作的能力，增加对大脑刺激的频率和大脑本身的分析、综合调节锻炼活动的，以促进大脑机能的补偿。

3、训练在游戏中，激发智障儿童积极性，主动性。

使受训儿童参与其中，乐在其中。

4、培养学生听课专心、学习认真、书写整洁等较好的学习习惯，教育学生在学习中、生活中和同伴和谐相处。

教材简析《康复训练》是为了提高智障学生技能使用的选修课程教材。

本套教材中每个游戏活动设有五大环节，分别是康复童谣、教学建议、拓展练习、沟通桥、我能行。

除康复童谣外，每一个环节都有图标做标识。

针对四年级现有水平，来教授基本的康复知识，本学期共包括粗大运动篇和运动篇两部分内容。

力求通过形式多样的游戏活动对学生进行康复训练，调动每一个学生参与训练的兴趣和积极性。

本学期的康复训练课程设置体现了先进的特殊教育思想，符合特殊教育的基本规律和特点，遵循智力残疾学生身心发展规律，适应构建和谐社会的要求，为智力残疾学生的全面发展奠定基础。

学生情况分析本班共有学生9人，其中男生5人，女生4人。

这些孩子都属于智力障碍，年龄悬殊比较大，学习能力也有较大的差异，其中杨前前是程度较好的，学习能力相对较强，基本常识较清，感知觉能力较好。

通过一学期的学习可看出，赵博然等程度较深，只有基本的本体感觉，与他交流时风马牛不相及。

姜畅学习常规最差，课堂上乱走乱动，胡言乱语，扰乱课堂教学秩序，听觉理解能力较差。

因此，在本学期地教学中，要通过游戏方式协助儿童充分发挥感官功能，形成敏锐的感知反应，协助儿童在日常生活中运用所学的概念和技能，提高他们独立生活的能力。

教学措施1.注意稳定孩子情绪，保证训练质量。

2.训练时保持适当节奏，避免孩子不适应，出现反复。

3.训练时使用的指令，语言要简单、明确。

4.给予孩子语言提示及指令时声音要宏亮，有力度。

智力残疾儿童康复训练教案

智力残疾儿童康复训练教案
目标：帮助智力残疾儿童提高康复训练的效果，促进他们的身体和智力发展。

一、活动介绍和目的：
这个训练活动旨在通过一系列有趣且适合智力残疾儿童的康复训练，提高他们的身体协调能力，增强肌肉力量，并且促进他们的思维能力和认知能力。

二、活动内容：
1.视觉训练：
- 图片匹配游戏：给每个孩子准备一些不同的图片卡片，要求他们根据指示将相同的图片放在一起。

- 颜色识别：准备一些不同颜色的物品，让孩子用手指或者眼睛指出相同颜色的物品。

- 景物找对游戏：给孩子准备一些图片，然后放置一些相应的小物品，要求孩子找到相应的物品并贴到正确的图片上。

2.运动训练：
- 捡球游戏：将一些彩色的小球放在地面上，让孩子使用双手逐个捡起球，并将其放入相应的颜色桶中。

- 绳子跳绳：给孩子准备一条适合身高的跳绳，教他们如何正确地跳绳，并逐渐提高跳绳的难度。

- 平衡练习：让孩子尝试站在一个脚上，并保持平衡。

随着训练的进行，逐渐增加站立的时间和难度。

3.认知训练：
- 数字计数：给孩子准备一些带有数字的卡片，让他们按顺
序数出数字，并将相应的卡片排列出来。

- 动物辨识：准备一些动物的图片，并给孩子展示，要求他
们辨认出正确的动物，并说出它们的名称。

- 形状拼图：给孩子准备一些不同形状的拼图，让他们根据
形状和颜色将拼图完成。

三、活动结语：
通过这些康复训练活动的开展，我们希望能够帮助智力残疾儿童提高他们的身体协调能力和认知能力。

同时，我们也鼓励他们在活动中享受到运动和学习的乐趣，并逐渐提升自己的能力。

智力残疾儿童康复训练教案

智力残疾儿童康复训练教案一、教学目标：1.帮助智力残疾儿童增强身体功能，提高日常生活自理能力；2.培养智力残疾儿童的动作协调和平衡能力；3.促进智力残疾儿童的感觉统合能力；4.提高智力残疾儿童的社交交往能力。

二、教学内容：1.徒手操活动：操纵手臂，头部、躯干、四肢活动，提高身体协调性；2.平衡练习：踩高低不同高度的踏板，练习平衡调节能力；3.手部和眼部协调：玩具拼图游戏，练习手眼协调能力和注意力集中；4.感觉统合训练：触觉和视觉训练，通过触摸不同物体和观察图像，促进感觉统合发展；5.社交技巧培养：进行角色扮演和模仿游戏，学习基本的社交技巧。

三、教学过程：1.徒手操活动：首先，教师身体示范头部、躯干、四肢的动作，要求智力残疾儿童模仿；然后，逐步增加动作复杂度，要求儿童完成更加复杂的动作；最后，进行全身协调训练，让儿童跟随音乐进行自由活动。

2.平衡练习：提供高低不同的踏板，让儿童踩上去，并保持平衡；逐步增加难度，让儿童在踏板上进行跳跃、转身等动作；通过游戏性方式进行，增加儿童的参与度。

3.手部和眼部协调：提供具有形状和颜色的拼图或积木，让儿童进行拼装；引导儿童观察图案，找到正确的拼图或积木；通过反复练习，培养儿童的手眼协调能力。

4.感觉统合训练：提供不同触感的物体，如粗糙、光滑、软硬等，让儿童触摸并进行辨别；使用图片卡片，让儿童观察和描述图片中的内容；通过感觉训练，促进儿童感觉统合能力的发展。

5.社交技巧培养：进行角色扮演游戏，让儿童扮演家庭成员、朋友等角色；指导儿童模仿和表达不同情绪；通过模仿和角色扮演，培养儿童的社交技巧。

四、教学评估与反思：1.根据儿童的情况，设置不同的难度和挑战，以保证儿童的参与度和学习效果；2.经常观察儿童的进展和变化，及时进行调整和适应；3.鼓励儿童的参与和努力，树立正确的学习态度；4.配合家长和其他康复人员进行协同5.教学之后，进行小结和评估，对教学内容进行反思和改进。

智力残疾儿童康复训练教案

智力残疾儿童康复训练教案教案标题：智力残疾儿童康复训练教案教案目标：1. 帮助智力残疾儿童提高他们的认知能力和学习技能。

2. 促进智力残疾儿童的身体协调和运动能力的发展。

3. 培养智力残疾儿童的社交和情绪管理技能。

4. 增强智力残疾儿童的自理能力和独立生活技能。

教案步骤：第一步：评估和目标设定1. 进行智力残疾儿童的综合评估，包括认知能力、运动能力、社交能力和自理能力等方面。

2. 根据评估结果，为每个儿童制定个性化的康复训练目标。

第二步：认知能力训练1. 使用简单的认知游戏和活动，如拼图、配对游戏等，帮助儿童提高注意力和集中力。

2. 利用视觉、听觉和触觉刺激，促进儿童的感知和认知发展。

3. 引导儿童进行基本的数学和语言活动，如数数、识字等，以提升他们的学习能力。

第三步：运动能力发展1. 设计适合智力残疾儿童的体育活动，如简单的球类游戏、平衡训练等，以促进他们的身体协调和运动技能发展。

2. 引导儿童进行基本的大肌肉运动，如跑步、跳跃等，以提高他们的体能水平。

3. 结合音乐和舞蹈活动，让儿童通过音乐的节奏和动作的配合，提高他们的动作协调性。

第四步：社交和情绪管理技能培养1. 组织小组活动，鼓励儿童与他人合作、分享和交流，培养他们的社交技能。

2. 教授儿童基本的情绪管理技巧，如情绪表达、冷静下来等，帮助他们更好地处理情绪问题。

第五步：自理能力和独立生活技能训练1. 教授儿童日常生活技能，如穿衣、洗手、刷牙等，以提高他们的自理能力。

2. 引导儿童学习简单的家务活动，如整理房间、洗碗等，培养他们的独立生活能力。

第六步：评估和调整1. 定期评估儿童的进展，根据评估结果对教学计划进行调整和优化。

2. 与家长和其他康复专业人员进行合作，共同制定儿童的康复计划和目标。

教案评估方法：1. 观察儿童在活动中的表现和进步情况。

2. 与儿童进行简单的测验，评估他们的认知和学习能力。

3. 与家长和其他康复专业人员进行交流，了解儿童在日常生活中的改善情况。

2024精选残疾学生康复训练教案

味性。
家庭参与感觉统合教育
提供家庭训练指导
向家长提供感觉统合训练的相关知识和家庭训练指导，帮助家长了解如何在日常生活中进行感觉统合训练。
鼓励家长参与
鼓励家长积极参与学生的感觉统合训练，与学生一起进行亲子游戏和互动。
定期反馈与沟通
与家长保持定期沟通和反馈，及时了解学生在家庭训练中的表现和进步，以便调整训练计划。
家庭支持
家长要积极参与孩子的康复训练和教育过程，与学校保持密切沟通，共同为孩子的成长和发展努力。
社区支持
社区应提供丰富的康复资源和活动场所，为残疾学生提供更多的社交机会和展示平台，让孩子在社会大家庭中感受到温暖和关爱。
THANKS
感谢观看
程度评估
针对不同类型的障碍，采用相应的评估工具和方法，如视力测试、听力测试、智力测试、运动功能评估等，以全面了解学生的障碍程度和具体需求。
心理特点与需求分析
心理特点
残疾学生可能表现出自卑、焦虑、抑郁等心理问题，需要特别关注其心理健康状况。
需求分析
根据学生的心理特点和实际情况，制定相应的心理干预计划，如提供心理咨询、组织心理辅导活动、建立心理支持网络等。
艺术治疗
运用绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，帮助学生表达内心情感，缓解情绪压力，提升自我认知。
游戏治疗
通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中表达情感、解决问题，培养社交技能和团队协作能力。
家长参与心理支持网络建设
家长培训与指导
为家长提供相关的心理健康知识和技能培训，指导他们如何在家中给予孩子心理支持。
拉伸练习
关节稳定性训练
通过肌肉收缩和平衡练习，提高关节稳定性，如单腿站立、平衡垫练习等。