综合测评方案
学生综合素质测评工作方案
学生综合素质测评工作方案学生综合素质测评是一项重要的工作，旨在全面评估学生的学习能力、思想品德、身体健康和创新能力等方面的素质。
下面是一个学生综合素质测评工作方案的参考：1. 确定评估内容：- 学习能力：包括学习动力、学习方法、学科知识掌握情况等。
- 思想品德：包括思想观念、道德品质、家庭教育等。
- 身体健康：包括体能素质、健康管理等。
- 创新能力：包括创造思维、创新实践等。
2. 制定评估指标：- 学习能力：成绩、学习态度、学习方法等。
- 思想品德：道德行为、个性特点、社交能力等。
- 身体健康：身体素质、生活习惯、健康知识掌握情况等。
- 创新能力：创造力、团队合作意识、创新成果等。
3. 设计评估方式：- 学习能力：考试、作业质量评估、学习笔记等。
- 思想品德：观察记录、问卷调查、情境表现等。
- 身体健康：体能测试、生活习惯记录、健康问卷等。
- 创新能力：创新项目评估、创新竞赛评审、团队合作评价等。
4. 确定评估周期：- 学期评估：对学生进行学期综合素质评估和班级排名。
- 年度评估：对学生进行全年综合素质评估，确定综合素质优秀学生和奖项。
5. 评估结果使用：- 学生、家长：了解学生的优势和不足，做出适当的学习和成长指导。
- 学校、教师：调整教学策略，开展有针对性的教育活动，培养学生全面发展。
- 社会：为选拔优秀学生、奖励创新成果提供参考依据。
6. 综合素质测评结果公示：- 学校公示：评估结果以班级为单位进行公示，让学生和家长了解自己和其他同学的情况。
- 集体评议：班级集体讨论评估结果，一起分享成功经验和改进方案。
7. 做好保密工作：- 对于学生综合素质测评结果保密，确保评估结果的公正和客观性。
通过以上工作方案，学校可以全面了解学生的综合素质发展情况，为学生提供个性化的教育和成长指导，也为学校教育改革提供参考。
同时，学生也能够在自我评估中认识自我、规划未来，全面发展自身素质。
小学生综合素质测评方案
小学生综合素质测评方案随着教育的进步和社会的发展，越来越多的教育者和家长开始关注小学生的综合素质发展。
综合素质测评方案成为了教育改革的关键一环。
本文将从综合素质的内涵、测评目标、测评内容、测评方法、测评结果的利用等方面，展开回答小学生综合素质测评方案。
一、综合素质的内涵综合素质不仅仅包括学习成绩的优劣，还关注学生的思维能力、创造力、社交能力、体育素养、艺术素养等各个方面的发展。
综合素质的培养有助于培养学生的综合能力，提高学生的综合素质。
二、测评目标综合素质测评的目标是全面了解学生的综合素质发展状况，发现存在的问题，并提供相应的教育和培养方案。
通过综合素质测评，学校和家长可以更好地指导学生的发展，促进学生全面发展。
三、测评内容综合素质测评的内容应包括学习成绩、思维能力、创造力、社交能力、体育素养、艺术素养等各个方面。
可以通过考试、问卷调查、观察记录等多种形式来收集学生的相关信息。
四、测评方法综合素质测评方法应该多样化，既包括定量评价，也要兼顾定性评价。
可以采用考试、项目评估、观察记录、个案分析等多种方法相结合的方式来进行综合素质测评，以全面了解学生的发展情况。
五、测评结果的利用综合素质测评结果应该作为学生发展的重要参考依据，可以用来指导学生的学习、培养学生的综合能力，也可以提供给学校和家长作为决策的依据。
测评结果应该得到积极的引导和回馈，帮助学生全面提高。
六、测评与评价的区别综合素质测评与传统的学习成绩评价有所不同。
传统的学习成绩评价主要关注学科知识的掌握和得分高低，而综合素质评价更注重学生的综合能力和素养的培养。
综合素质测评更加关注学生的全面发展。
七、测评方案的设计综合素质测评方案的设计应该注重科学性和公正性。
测评方案应该合理选取测评指标，确保测评内容的全面性和相关性。
同时，应该确保评价过程的公平性和透明度，避免主观评价和任意性干扰。
八、测评的时间安排综合素质测评的时间安排要合理，不能过于频繁，避免给学生带来过大的压力。
学生综合素质测评实施方案
学生综合素质测评实施方案第一章总则第一条为了贯彻党的教育方针，全力推进素质教育，促进学生德、智、体、能全面发展，根据我校的实际情况，特制定学生综合素质测评实施方案。
第二条综合测评的内容包括品德表现测评、学业表现测评、文体表现测评和能力表现测评四个方面。
第三条综合测评成绩的构成和比例为：品德测评得分占10%，学业测评得分占70%，文体测评得分占10%，能力测评得分占10%。
综合测评成绩的计算方法：综合测评得分＝品德测评得分×10%+学业测评得分×70%+文体测评得分×10%+能力测评得分×10%。
第四条综合测评必须坚持客观、公正、公开的原则。
第五条综合测评适用于全日制在校学生。
第二章品德表现测评第六条品德表现测评得分由基本分、奖励分、扣分三部分组成，其中基本分占60%，奖励分占40%。
品德测评得分＝基本分＋奖励分－扣分。
品德表现测评得分上限为100分，下限为0分。
第七条品德测评基本分満分为60分。
评估内容包括如下几项：（一）热爱祖国，拥护党的路线方针政策，树立正确的理想和人生价值观。
（二）遵守国家法律法规和学校的各项规章制度，自觉维护学校和社会的稳定。
（三）正确处理个人与集体、个人与他人之间的关系；自觉遵守公共秩序和公共道德；做到诚实守信，谦虚谨慎，尊敬师长，尊重他人；团结协作，乐于助人；男女交往举止得体；遵守文明守则；不妨碍他人正常工作、学习和休息；爱护公共设施，节约水电和粮食；保护环境，讲究卫生，保持内务整洁。
（四）积极参加各种公益性劳动及社会实践活动，自觉完成上级布置的各项工作任务(如宿舍、课室、卫生包干区清洁等轮值等工作)。
（五）树立正确的专业思想，端正学习态度，奋发向上，勤奋好学。
第八条品德奖励分的上限为40分，下限为0分，其计算公式为：本人原始奖励分÷年级专业最高原始奖励分×100×40%品德奖励分的适用条件和标准如下：（一）被评为优秀学生干部、优秀共青团干、优秀共青团员、优秀共产党员，省级以上（含省级）加20分，市级加12分，校级加8分，院级加5分；青马班优秀学员校级加6分，院级加3分；魅力团支书校级加8分，军训优秀标兵加2分；同类称号多次获奖按最高获奖级别加分，获不同性质荣誉称号分别加分。
学生素质综合测评方案
学生素质综合测评方案随着教育改革的深入推进，学生的素质教育越来越受到重视。
学生的综合素质如何进行评价和测评成为一个重要的问题。
本文将从多个方面探讨学生素质综合测评方案。
一、测评目标和原则学生素质综合测评的目标是全面评价学生的学术水平、科学素养、人文素养、健康素养、社会责任感以及创新能力等方面。
测评应该客观、公正、科学、全面，不能仅以成绩评价为主，要多角度、多维度考察学生的素质。
二、测评内容和形式学生素质综合测评应该包括学业成绩、学习态度、学习方法、课外活动等内容。
在形式上，可以采取考试、项目报告、口头表达、社会实践、专家评审等多种形式，以避免传统考试的片面性和机械性。
三、测评工具和评价标准为了准确评估学生的综合素质，需要设计有效的测评工具，并明确评价标准。
测评工具可以包括问卷调查、观察记录、任务书、作品展示等。
评价标准应该细化明确，以便评价者能够客观评价学生的各个能力和素养。
四、参与主体和流程学生素质综合测评的参与主体包括学生、教师、家长和社会。
学生需要积极参与测评，展示自己的优势和特长。
教师应该客观公正评价学生的素质，并提供必要的指导和支持。
家长和社会也应该对学生的素质发展给予关注和支持。
测评的流程应该明确，包括测评内容的确定、测评工具的设计、测评结果的反馈等环节。
五、利用测评结果学生素质综合测评的结果应该及时反馈给学生、教师和家长。
学生可以通过测评结果了解自己的优势和不足，制定个性化的学习计划。
教师可以根据测评结果调整教学策略，更好地促进学生的素质发展。
家长可以根据测评结果提供有针对性的支持和帮助。
六、面临的挑战和问题学生素质综合测评面临一系列的挑战和问题，如评价标准的制定、测评工具的设计、结果的真实性和公正性等。
未来的工作需要继续努力，改进和完善测评方案，确保测评的科学性和有效性。
七、国内外经验借鉴国内外的教育实践提供了一些有益的经验和借鉴。
例如，在新加坡，他们注重发展学生的创新能力，通过大量的课题研究和创新项目来测评学生的综合素质。
学校实施综合素质测评的方案
学校实施综合素质测评的方案近年来，综合素质教育备受重视，学校纷纷实施综合素质测评的方案，以培养学生全面发展的能力。
本文将从不同的角度展开，探讨学校实施综合素质测评的方案。
一、测评内容的多样性学校实施综合素质测评，应注重多样性的测评内容。
学生的素质包括学术能力、艺术表现、体育成绩等各个方面。
因此，测评方案应设计不同类型的测试，旨在全面了解学生的综合素质。
比如，可以包括学科考试、综合能力测试、实践操作等多个环节，以全面评估学生的表现。
二、考核形式的灵活性学校实施综合素质测评，应注重考核形式的灵活性。
传统的笔试、口试形式虽然能评估学生的学术能力，但对于艺术和实践能力的考核存在局限性。
因此，可以采用多样的考核形式，如实验报告、艺术作品、展示演讲等。
通过多样的考核形式，更好地展示学生的综合素质。
三、评价标准的公正性学校实施综合素质测评，应确保评价标准的公正性。
评价标准需要明确、公开，并且能够客观地衡量学生的达成程度。
评价标准可以参考专家的意见、学科的标准和学校的需求，还可以邀请家长、社会各界人士参与，确保评价标准的合理性和公正性。
四、培养与评价相结合学校实施综合素质测评，应注重培养与评价相结合。
测评方案不仅仅是评价学生的工具，也是指导学生全面发展的手段。
学校应制定相应的培养计划，帮助学生弥补不足，提升综合素质。
测评结果可以作为学生的成长记录，为学生提供个性化的指导。
五、师生参与的合作性学校实施综合素质测评，应注重师生的合作性。
教师是学生成长的引路人，他们应积极参与综合素质测评的方案制定。
教师可以提供测评内容、评价标准和培养计划的建议，以更好地帮助学生发展。
同时，学生也要主动参与测评过程，积极反馈和倾听建议，实现师生共同进步。
六、定期与终身的测评机制学校实施综合素质测评，应建立定期与终身的测评机制。
定期测评通过周期性的测试，评估学生的成绩和发展情况。
而终身测评则在学生教育阶段的不同阶段进行，目的是全面了解学生的成长，并指导他们未来的学习和发展。
综合测评初评工作方案
综合测评初评工作方案
综合测评初评工作方案包括以下几个步骤：
1.明确测评目的和对象：确定测评的目的和对象，例如是针对员工的绩效测评还是针
对产品的质量测评。
2.制定测评指标和评分标准：根据测评目的和对象，确定相应的测评指标和评分标准，以便对被测评对象进行量化评估。
3.确定测评方法和工具：选择合适的测评方法和工具，如问卷调查、实地观察、个案
研究等，以便收集数据和信息。
4.编制测评问卷或调查表：根据测评指标和评分标准，编制相应的测评问卷或调查表，以便进行数据收集和统计分析。
5.选择测评样本和调研对象：确定测评的样本和调研对象，如选择一定数量的员工或
产品进行测评。
6.收集和整理测评数据：通过实地观察、问卷调查等方式，对被测评对象进行测评，
并收集相应的数据和信息。
7.进行数据分析和初步评估：根据收集到的数据，进行数据分析和初步评估，以便对
被测评对象的表现进行评估和分析。
8.编制测评报告：根据数据分析和初步评估的结果，编制测评报告，包括测评结果、
数据分析、评估结论和建议等内容。
9.汇报测评结果和沟通反馈：将测评报告汇报给相关人员或团队，并与其进行沟通反馈，以便共同讨论和改进。
10.完善测评方案和持续改进：根据测评结果和反馈意见，完善测评方案和持续改进工作，以便提高测评的效果和准确性。
以上是一个综合测评初评工作方案的大致步骤，具体的工作内容和流程可以根据实际情况进行调整和补充。
学校综合素质测评方案
学校综合素质测评方案学校综合素质测评是一个对学生全面发展进行评价的过程。
它旨在综合评估学生的学习成绩、品德素质、各类技能等方面，为学生的综合素质提供更全面的评价和引导。
下面将从不同的角度展开，探讨学校综合素质测评方案。
1. 学校综合素质测评的背景和目的学校综合素质测评的出现源于对以传统考试为主导的评价方式的反思。
学校希望通过综合素质测评来更加全面地评估学生的能力和潜力，从而促进学生的个性发展和综合素质的提升。
综合素质测评不仅关注学生的学习成绩，更注重学生的道德品质、创新能力、沟通能力等。
2. 测评内容学校综合素质测评的内容应该多样化，既包括学科知识的评估，也涵盖了学生的综合能力和素质。
除了常规的学科考试，还可以引入项目制评估、实践能力考核、团队合作评价等多种形式，以全方位地了解学生的综合表现。
3. 考核方式学校综合素质测评方案应该探索多样化的考核方式，以适应不同类型学生的个性和特长，并防范评价的单一化。
除了笔试和口试，还可以考虑使用作品展示、实际操作、小组讨论等方式，使学生在不同的场景中展现自己的能力。
4. 评价标准学校综合素质测评的评价标准应该科学和公正。
评价标准应该明确、易于理解，在综合素质测评中相对稳定。
同时，评价标准应该鼓励学生的创新、合作和主动性，引导学生积极发展自己的个性特长。
5. 学生反馈机制学校综合素质测评方案应该设立学生反馈机制，让学生参与到评价的过程中来，让学生能够了解自己的评价结果，反思自己的不足并改进。
学生参与评价的过程可以培养学生的自我认知和自我控制能力。
6. 提供个性化发展方向学校综合素质测评方案应该能够为学生提供个性化发展方向的引导。
通过测评结果，学校可以了解学生的优势和劣势，为学生提供针对性的培养方案，帮助学生更好地发展自己的潜力。
7. 维护评价的公正性和客观性学校综合素质测评方案需要确保评价的公正性和客观性。
评价的过程和结果应该是公开透明的，避免任何形式的人为干扰和主观偏见，以确保评价的公正和客观。
学生综合素质测评方案
学生综合素质测评方案第一章总则第一条综合测评是对学生德、智、体各方面表现进行量化评价的一种方法，其宗旨是引导学生以学为主，德、智、体全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
第二条综合测评内容包括学生的上一年九月至当年八月（含八月）之间（即一学年度）的品德行为表现、学业表现和文体表现三个方面。
综合测评成绩由品德行为表现、学业表现和文体表现三个单项构成，每个单项分为基本分和附加分两部分。
第三条综合测评是评定奖学金的重要依据。
第四条综合测评成绩计算方法为德、智、体各计100分，其在总评分中所占百分比分别为30%、60%、10%。
各项乘以相应的比例后相加之和为综合测评总分。
第五条本方案适合对象是在当学年度具有广东外语外贸大学南国商学院学籍的参加了综合测评自评的本、专科生。
第二章品行表现测评第六条品德行为分占综合测评总分的30%。
品德行为分由基本分与附加分组成，基本分满分为85分，附加分累计不超过15分。
其公式为：（基本分+附加分）×30%其中：品行表现基本分＝自评分+小组评分+辅导员评分，三项所占的比例分别为10%、70%和20%。
品行分的评定，根据《品德行为表现基本分评分表》进行。
第七条品德行为表现的附加分满分为15分，包括若干项奖励和处罚分，计算公式为：其中原始附加分＝奖励分—处罚分（一）奖励分评分细则1．社会工作加分在本学年度担任以下社会工作满一年，且尽职尽责的，由其主管部门出具证明给予加分奖励：（1）院团委常委、院学生会主席团成员、秘书长加6分。
（2）院社团联合会主席团成员、院艺术团体正副团长、系团委（团总支）副书记、学生会正副主席、院青年志愿者协会正副主席加5分。
（3）学生党支部副书记、团支书、班长、院团委正副部长、系团委（团总支）正副部长、院系学生会正副部长、院社团联合会正副部长、院青年志愿者协会正副部长、院优秀社团负责人、院艺术团体策划外联部正副部长、系艺术团体正副团长、新闻社、广播台各部门正副部长、学生宿舍自律委员会正副主任、楼长加4分；（4）团委（团总支）干事、院系学生会干事、院社团联合会干事、院青年志愿者协会干事、学生党支部委员、团支委、级委、班委、院刊主编、院评估合格的社团负责人、学生宿舍自律委员会各部门负责人、宿舍楼层长、院艺术团各部部长、正副队长，加3分。
高中综合素质测评实施方案
高中综合素质测评实施方案一、背景。
高中综合素质测评是对学生在学业、品德、能力等方面的全面评价，是学校教育教学工作的重要内容。
随着教育改革的不断深入，高中综合素质测评实施方案的制定和实施显得尤为重要。
二、目的。
高中综合素质测评实施方案的目的在于全面、客观、公正地评价学生的学业水平、品德素养、综合能力，为学校和家长提供科学的依据，促进学生全面发展。
三、内容。
1. 设立综合素质测评指标体系，综合素质测评指标体系应包括学业成绩、品德表现、综合能力等多方面内容，具体包括学科成绩、学科竞赛成绩、课外活动表现、品德评价等。
2. 制定测评标准，根据综合素质测评指标体系，制定相应的测评标准，明确各项指标的评价方法和评价标准，确保评价过程公正客观。
3. 完善测评工具，建立健全学生档案，完善测评工具，包括成绩单、综合素质评价表、学生自评表等，为测评提供必要的材料和依据。
4. 强化测评过程管理，建立综合素质测评工作小组，明确测评工作程序，加强对测评过程的管理，确保测评工作的顺利进行。
5. 推进测评结果应用，测评结果应用于学生学业规划、学科选课、奖学金评定等方面，推动学生积极参与综合素质测评，促进学生全面发展。
四、保障。
1. 落实领导责任，学校领导要高度重视高中综合素质测评工作，明确责任分工，加强对测评工作的指导和监督。
2. 健全管理机制，建立健全高中综合素质测评管理机制，明确测评工作的组织架构和工作流程，确保测评工作的顺利进行。
3. 加强师资培训，通过开展综合素质测评相关培训，提高教师对测评工作的认识和能力，确保测评工作的质量和效果。
4. 加强宣传教育，通过校园宣传栏、家长会、学生大会等形式，加强对高中综合素质测评工作的宣传和教育，提升测评工作的社会认可度和学生参与度。
五、总结。
高中综合素质测评实施方案的制定和实施，对于促进学生全面发展，提高学校教育教学质量具有重要意义。
各学校要结合实际，科学制定具体的实施方案，确保测评工作的顺利进行，为学生的成长成才提供有力支持。
学生综合测评实施方案
学生综合测评实施方案一、背景和目的近年来，学生综合素质的发展被越来越多地重视。
传统的学业成绩评价有一定局限性，不能全面反映学生的综合能力。
因此，为了促进学生全面发展，提高他们的综合素质，需要设计和实施学生综合测评方案。
本方案的目的是通过综合测评，全面了解学生的综合素质和能力，为学生的个性化发展提供引导，并为学校的教育和发展提供参考。
二、测评内容和指标1.学业成绩：以考试和课堂成绩作为主要参考指标，反映学生的学业能力。
2.学科外活动：包括体育、艺术、社团等校内活动以及课外参与的比赛、比赛获奖等。
3.社会实践：学生参与社会实践活动的情况，包括社会服务、志愿者活动等。
4.领导能力和组织能力：学生在班级、学校或社团中担任职务，展示领导能力和组织能力的情况。
5.创新能力：学生的科研成果、创新性思维、创造性实践等。
6.心理素质和综合素质：学生的心理健康状况，人际交往能力，自我管理能力等。
三、测评方法和流程1.数据收集：通过问卷调查、个人档案、学生自评、老师评价等方式收集学生的综合信息和数据。
2.数据分析和加权：将不同维度的数据加权计算，对学生的不同能力进行评估并给出相应的分数。
3.老师评价和学生自评：学校将组织相关教师对学生进行评价，并引导学生自我评价，有效反映学生的综合素质。
4.制定测评报告：学校根据测评结果，制定个性化的测评报告，对学生的优势和不足点进行指导和建议。
5.家长和学生沟通：学校将与家长和学生进行沟通，共同制订学生的个性化发展计划，提供有效的支持和指导。
四、测评结果的应用1.学生发展指导：将测评结果作为学生个性化发展的重要依据，为学生制定发展目标和计划，提供相应的支持和指导。
2.学校教育：通过综合测评结果，评估学校教育的成效，优化教育资源配置和管理，提高教育质量。
3.学生评优选拔：根据测评结果，学校可以对学生进行评优选拔，提供相应的奖励和机会，激励他们更好地发展和成长。
4.学生情绪关系管理：学校可以通过测评结果，对学生的心理健康状况和人际关系进行监测和管理，提供相应的帮助和支持。
人才综合测评方案
人才综合测评方案背景人才是企业发展的核心资源，正确的评价和使用人才是企业成功的关键。
但是对于企业来说，如何评价一个人的能力和潜力，以及如何将这些信息用于人才管理，一直是一个难题。
传统的人才测评方式存在很多弊端，比如测评内容过于单一、难以量化、易受主观因素影响等。
因此需要一种新的综合测评方案，以更全面、客观和可信的方式评估人才。
方案测评内容综合测评方案应涵盖以下几个方面：1. 能力测评能力测评是综合测评方案的核心内容，包括以下几个方面：•专业技能：对应岗位的专业技能水平；•团队合作：团队合作能力；•领导管理：管理能力和领导风格；•学习能力：学习、创新和适应能力；•沟通协调：沟通和协调能力；•决策能力：决策效率和决策结果质量。
以上能力指标是根据岗位特点进行定制化设计，不同岗位会有不同的权重和具体内容。
2. 个人品质测评个人品质测评是评估人才社会心理素质和职业道德水平的重要内容，包括以下维度：•诚信度：道德观念和诚信度；•胸怀度：胸怀和人生观；•人际关系：协作精神和人际交往能力；•承压力：面对困难和压力的能力；•影响力：为团队和公司带来明显价值的能力。
3. 经验测评经验测评是评估人才实际操作技能和具体项目经验的内容，包括以下维度：•专业技能：具体实践能力；•项目经验：相关行业的项目经验；•战略规划：了解行业趋势和未来规划的能力；•业务拓展：业务拓展和销售管理能力。
测评方法可以使用定量测评和定性测评相结合的方式。
1. 定量测评定量测评是比较客观的评价方法，可以通过量化的数据进行综合评估。
可以使用问卷调查、科学测试和个人材料等方式进行定量测评。
其中对于技能水平的测评可以使用笔试和操作测试相结合的方式。
2. 定性测评定性测评主要是通过面试、组织行为观察等方式进行。
定性测评更多考查人才的沟通能力、口头表达能力、形象与仪表等维度。
测评结果处理综合测评产生的数据需要进行处理，得出具体测评指标结果和相应的测评得分。
学生综合素质测评工作方案
学生综合素质测评工作方案嘿，同学们，咱们要一起探讨一个超级重要的话题——“学生综合素质测评”。
别小看这个测评，它可是衡量你们在校园里全面发展的重要标准。
今天，我就用我那十年磨一剑的方案写作经验，来给大家捋一捋这个方案。
咱们得明确一下综合素质测评的目的。
简单来说，就是为了全面、客观地评价学生在德、智、体、美、劳等方面的表现，促进学生的全面发展。
好，咱们就一步一步来。
一、测评对象测评对象涵盖全校所有学生，不分年级、专业，人人平等。
二、测评内容1.德育素质：主要包括学生的思想道德素质、团队协作精神、社会责任感等。
2.智育素质：涵盖学生的学科成绩、科技创新能力、学术研究水平等。
3.体育素质：主要评价学生的身体素质、运动能力、体育道德等。
4.美育素质：包括学生的艺术修养、审美能力、创新能力等。
5.劳动素质：评价学生的劳动观念、劳动技能、劳动成果等。
三、测评方法1.德育素质：采用问卷调查、同学互评、老师评价等方式进行。
2.智育素质：通过学科成绩、竞赛成绩、科研成果等数据进行量化分析。
3.体育素质：结合体育课成绩、体质测试成绩、运动竞赛成绩等综合评价。
4.美育素质：通过艺术作品、艺术活动参与度、审美表现等方面进行评价。
5.劳动素质：结合劳动课成绩、劳动实践参与度、劳动成果等评价。
四、测评流程1.准备阶段：成立测评小组，明确测评任务、内容和方法。
2.实施阶段：按照测评方法进行数据收集、分析、评价。
3.反馈阶段：将测评结果反馈给学生及家长，并提出改进措施。
五、激励措施1.对综合素质表现优秀的学生给予奖学金、荣誉称号等激励。
2.对综合素质有提升空间的学生，提供个性化辅导、培训等支持。
3.鼓励学生参加各类竞赛、活动，展示自身综合素质。
4.定期举办综合素质展示活动，让学生充分展示自己的才华。
六、注意事项1.测评过程中要确保公平、公正、公开，避免人为因素干扰。
2.注重过程性评价，关注学生的成长过程，而非仅仅看重结果。
3.及时反馈测评结果，让学生和家长了解学生的综合素质发展情况。
综合测评初评工作方案
综合测评初评工作方案I. 背景介绍综合测评是对某个人或者某群体进行全面、多角度、多维度的评价，常常应用于教育、招聘、职业发展等领域。
初评是综合测评的第一环节，其目的是对被评人进行初步筛选，确定是否符合后续深度评价的需要。
本文针对综合测评初评工作方案进行详细介绍，并旨在全面说明初评工作的开展情况和各项考核指标的具体实现方法。
II. 工作流程综合测评初评工作包括以下几个流程：1. 资料审核初评工作的第一步是对被测评者提交的所有资料进行审核，包括个人简历、工作经验、学历证明、职业资格证书等。
审核重点关注被测评者是否具备申请条件和是否提交了合格的申请材料。
2. 筛选评估筛选评估是初评工作的核心环节，其目的是对符合申请条件的被测评者进行初步评估，评估的内容包括个人素质、工作能力、成绩表现等。
评估结果将用于后续的深度评价。
3. 通知结果初评工作完成后，需要及时将结果通知给被测评者。
被评估者可以根据评估结果，决定是否需要进一步进行综合测评。
III. 评估指标综合测评初评的具体实现需要考虑多方面的因素，包括个人素质、工作能力、成绩表现等多个方面。
下面对这些方面进行一一说明：1. 个人素质个人素质是评估被测评者的基础，其包括诸如沟通能力、领导能力、创新能力、责任心等多个方面。
在评估个人素质时，可以通过面试、问卷等方式进行。
2. 工作能力工作能力是被测评者在工作中所表现出的能力，包括思维能力、解决问题的能力、团队协作能力等多个方面。
在评估工作能力时，可以考虑被测评者所代表的公司或组织的业绩和成果。
3. 成绩表现成绩表现主要是指被测评者在学校、工作中所取得的成绩和荣誉。
在评估成绩表现时，需要参考多个因素，包括学历、职称、发表论文、获得奖项等。
IV. 考评标准为了使评估结果更科学、公正、准确，需要制定评估标准。
评估标准是评估工作的核心所在，关键是制定科学的标准和方法，以便经过多次的校正和验证，体现出评估结果应有的质量和可靠性。
2023宁波中考综合素质测评方案
2023年宁波中考综合素质测评方案一、指导思想综合素质测评是落实立德树人根本任务，推进素质教育的重要举措。
2023年宁波中考综合素质测评方案旨在全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律和学生成长规律，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、基本原则1. 公平公正：确保综合素质测评过程公开透明，结果公平公正，让每位学生都有机会展示自己的综合素质。
2. 全面发展：关注学生的全面发展，既注重学业成绩，也关注品德、身心健康、艺术素养、劳动技能等方面。
3. 突出个性：尊重学生个体差异，鼓励学生在综合素质测评中展示自己的特长和个性。
4. 注重过程：将综合素质测评融入日常教育教学活动，关注学生成长过程，引导教师、家长正确对待综合素质测评。
5. 简便易行：综合素质测评方案力求简便易行，减轻学生、教师和家长的负担。
三、测评内容与方式综合素质测评内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动技能等五个方面。
测评方式分为定量评价和定性评价两种。
1. 思想品德（占比20%）（1）定量评价：学生参加道德法治课程学习、社会实践、志愿服务等活动的情况，以学校记录的数据为依据。
（2）定性评价：学生遵守法律法规、校纪校规、社会公德的情况，以及关爱他人、团队合作、责任感等品质。
2. 学业水平（占比30%）（1）定量评价：学生参加各学科课程学习、学业成绩、竞赛获奖等情况，以学校记录的数据为依据。
（2）定性评价：学生的学习态度、学习方法、创新精神等。
3. 身心健康（占比20%）（1）定量评价：学生参加体育锻炼、心理健康教育、卫生保健等活动的情况，以学校记录的数据为依据。
（2）定性评价：学生的身体健康状况、心理素质、生活习惯等。
4. 艺术素养（占比15%）（1）定量评价：学生参加音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术课程学习、课外活动、竞赛获奖等情况，以学校记录的数据为依据。
（2）定性评价：学生的艺术兴趣、审美能力、创造潜能等。
5. 劳动技能（占比15%）（1）定量评价：学生参加劳动教育、家务劳动、社会实践等活动的情况，以学校记录的数据为依据。
综合素质测评实施方案
综合素质测评实施方案一、背景介绍。
综合素质测评是对个体在知识、能力、品德、兴趣、态度等多方面进行评价的一种综合性评价方法。
随着社会的发展和教育改革的不断深化，人们对于学生的素质培养需求也越来越高，因此，综合素质测评实施方案的制定显得尤为重要。
二、目的和意义。
1. 促进学生全面发展。
通过综合素质测评，可以全面、客观地了解学生的学习情况、个性特点以及综合素质表现，有利于引导学生全面发展。
2. 促进学校教育教学改革。
综合素质测评实施方案的制定可以有利于推动学校教育教学改革，促进教学质量的提升。
3. 为学生升学和就业提供参考依据。
学生的综合素质测评结果可以作为升学和就业的重要参考依据，有利于学生的个人发展规划和未来就业。
三、实施步骤。
1. 制定测评指标体系。
根据学校教育教学特点和学生的特点，制定相应的综合素质测评指标体系，包括学业成绩、综合能力、品德素养、兴趣特长等方面。
2. 设计测评工具和方法。
选择合适的测评工具和方法，包括问卷调查、学科考试、综合素质评价表等，确保测评的客观性和科学性。
3. 开展测评实施。
根据制定的测评指标体系和工具方法，组织学校教师和专业人员对学生进行综合素质测评，确保测评的公正和公平。
4. 分析和应用测评结果。
对测评结果进行分析和综合，为学生提供个性化的发展建议和指导，同时为学校教育教学改革提供参考依据。
四、注意事项。
1. 注重科学性和客观性。
制定综合素质测评实施方案时，应注重科学性和客观性，确保测评结果的准确性和可靠性。
2. 尊重个体差异。
在测评过程中，应尊重学生的个体差异，注重发现和培养学生的特长，促进学生个性化发展。
3. 综合考虑多方因素。
综合素质测评不仅要考虑学生的学业成绩，还要考虑学生的综合能力、品德素养、兴趣特长等方面，全面评价学生的综合素质。
五、总结。
综合素质测评实施方案的制定和实施对于促进学生全面发展、推动学校教育教学改革、为学生升学和就业提供参考依据具有重要意义。
综测策划方案
综测策划方案一、背景介绍综测（综合素质评价）是指学校对学生在学业、体育、艺术、社会实践等方面的表现进行全面、综合性评价的一种制度。
在大学教育中，综测对于学生的发展和就业有着重要的作用。
因此，制定一套科学、公正的综测策划方案至关重要。
二、综测目标1.促进学生全面发展：通过综测，激发学生在学业、体育、艺术、社会实践等方面的积极性，促进其全面发展。
2.提高学生自主学习能力：综测旨在培养学生的自主学习能力，通过设置学术报告、课外阅读等项目，引导学生主动探索知识。
3.培养学生团队合作精神：通过社会实践、团队项目等活动，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
三、综测内容和评价指标1. 学业成绩学业成绩是学生的核心竞争力之一，也是综测的重要评价指标之一。
学业成绩的评定标准可以包括学分绩点、考试成绩等因素。
2. 体育表现体育表现是评价学生身体素质和体育能力的重要指标。
可以设置体育课成绩、运动会成绩等来评价学生的体育表现。
3. 艺术特长艺术特长是展示学生艺术修养和审美能力的指标。
可以设置音乐、舞蹈、绘画等项目，通过表演比赛或评审来评价学生的艺术特长。
4. 社会实践社会实践是培养学生社会责任感和实践能力的重要手段。
可以设置暑期社会实践、志愿者活动等项目，对学生的社会实践能力进行评价。
四、综测策划方案1. 组织架构设立综测策划小组，由教务处、学工处、教师代表、学生代表等人员组成，负责综测方案的制定、执行和评估。
2. 综测项目设立根据综测目标和内容，制定综测项目的具体内容和评价指标。
每个项目可以设立不同的评分标准和权重，以便更全面地评价学生的表现。
3. 综测时间安排根据学期的安排，合理安排综测项目的时间，避免冲突。
同时，要为学生提供充足的准备时间，确保评价结果的公正性。
4. 综测结果评定根据综测项目的评价指标和标准，对学生进行评定。
评定结果可以采用综合评价的方式，将各项目的分数进行综合计算，得出最终的综测结果。
5. 综测结果的应用根据综测结果，学校可以及时反馈给学生，提供发展建议和指导。
初中学校综合测评方案
初中学校综合测评方案综合测评旨在全面客观地评估学生的学业水平和全面素质发展，为学生的个性化成长和学校的教学改革提供指导。
下文将从课程设置、考评内容、评价方式和实施机制等方面，探讨初中学校综合测评方案的构建和实施。
一、课程设置合理多样为了更好地评估学生的学业水平和全面素质发展，初中学校应合理多样地设置课程。
除了传统的学科课程外，还应引入一些有实际意义的素质拓展课程，包括体育、艺术、实践、社会实践等。
这样可以对学生进行全面细致的评估，同时也有助于激发学生的学习兴趣和潜能。
二、考评内容与目标统一综合测评方案的核心在于明确考评内容，并将其与学校教育目标相统一。
通过设定基础知识和能力的考评内容，可以促使学生全面发展和提高。
在具体考评内容上，可以涵盖教材知识的探究和应用、学科技能的运用和创新、团队合作与沟通能力等方面。
这样一来，学生在学业水平和全面素质上都能得到更全面的评价。
三、评价方式灵活多样综合测评方案的评价方式应具备灵活性和多样性。
不仅要有笔试，还可以引入口试、实践、作品展示等多种评价方式。
通过多元化的评价方式，能更好地反映学生的真实水平和综合素质。
同时，也可以考察学生的创新能力、动手能力和实际应用能力，更加贴近真实的学习和生活场景。
四、权威专业教师参与综合测评方案的制定和实施需要专业教师的参与。
学校可以组织教师团队，包括年级主任、学科教师和心理辅导老师等，共同制定和改进综合测评方案。
教师们可以通过教学实践和教学研究，积累实际经验和丰富教学素材，推动综合测评方案的不断完善和提高。
五、学生主体参与与反馈综合测评方案的制定和实施中，要充分尊重学生主体地位。
学校可以设立学生综合评价委员会，让学生代表参与综合测评方案的制定和修改，听取他们对测评方案的建议和意见。
此外，学校还应当及时反馈学生成绩和评价结果，帮助学生准确了解自己的学业水平和综合素质。
六、家校合力支持综合测评方案的实施需要家长的积极参与和支持。
学校可以开展家校合作活动，向家长介绍综合测评方案的目标与内容，帮助家长理解测评结果，并与学生一起制定提高方案。
人才综合测评方案
人才综合测评方案人才是企业的重要资源，如何找到和留住优秀的人才一直是企业面临的挑战。
人才综合测评是一种有效的方法，能够评估员工的能力和潜力，帮助企业制定个性化的培养计划，提高员工的工作效率和生产力。
下面是一份适用于企业的人才综合测评方案。
1. 评估内容人才综合测评是一个系统性的评估，它应该包括各方面的维度。
下面是一份普适的评估内容清单：a. 绩效评估绩效评估是评估员工实现工作目标的程度。
可以从生产率、质量、客户满意度等方面考察员工的绩效表现。
将评估结果与公司平均绩效做对比，并根据评估结果为员工制定个性化的绩效提升方案。
b. 能力评估能力评估是评估员工的知识和技能水平，包括专业技能、沟通技巧、团队协作、领导力和决策能力等方面。
通过能力评估可以了解员工在各个维度上的表现，为员工提供个性化培训和发展计划。
c. 潜力评估潜力评估是评估员工未来的发展潜力，包括员工的职业规划、晋升潜力和接班能力。
通过潜力评估可以为企业培养新一代的领导人和企业战略人才。
2. 评估方法评估方法是评估结果的重要保障。
下面是一份针对性强的评估方法清单：a. 个人自评个人自评是员工自己对自己进行的评估，针对员工的个人角色，对自己的工作表现进行评估。
自评可以让员工认识到自己在工作中的优劣势，也可以让员工思考自己未来的职业规划。
b. 上级评估上级评估是针对员工在工作中的表现进行的评估。
通过上级评估，上级可以更好的了解员工在工作中存在的问题，制定个性化的方案帮助员工解决问题，促进员工的发展。
c. 同事评估通过同事评估可以了解员工在团队合作中的表现，能够描述员工与其他人的合作效果和影响，提供员工在团队中的自我认识和发展方向。
d. 自我学习和提升自我学习和提升是员工通过自学、课程学习等方式提升能力和知识水平。
企业可以通过自我学习和提升来激励员工，鼓励员工自我提高。
3. 实施方案评估方案的实施需要有一个明确的计划和流程，具体的实施步骤如下：a. 角色确定为了保证评估结果的客观性和准确性，需要明确评估的角色及其职责。
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第二临床学院麻醉、医事法律专业04级2006—2007年度学生综合测评办法（初稿）第一章总则第一条为了对本级委学生第一学年的表现进行科学的评估，依据《广东医学院学生表现综合测评办法》特制定本评分细则。
第二条综合测评分由思想品德分、学业成绩分和文体表现分三项成绩构成。
所占比例分别为30％、60％、10％。
第三条本学年综合测评分在分会内按成绩排定名次。
第四条综合测评成绩是三好学生评定、奖学金评定的依据，也是学生毕业鉴定和学校向用人单位推荐毕业生就业的主要依据。
凡在校期间有两年的思想品德表现分在50分以下者，不予毕业。
第二章思想品德表现测评第五条思想品德表现分由基本分、奖励分、惩罚分三部分累计构成，其计算公式：思想品德表现分=基本分+奖励分—惩罚分第六条思想品德表现的奖励分基本分为70分，每个学生均以此作为底分，再在此基础上加分或扣分。
第七条思想品德表现奖励分为30分，包括以下各项内容，其计算公式为：本人原始奖励分思想品德表现奖励分= ——————————* 100 *年级最高原始奖励1、思想品德表现奖励分：学生干部（事），社团负责人加分细则：1）、校，院，年级的学生干部，团干部最高可奖励12分，其中优秀11－12分，良好9－10分，及格5－6分，不及格0分。
班级干部，团干部最高奖励10分，其中优秀9－10分，良好7－8分，及格3－4分，不及格0分，所有层次的学生干部，团干部都按优秀20％，良好60％，及格（含不及格）20％的比例评议学生干部工作表现。
2）、在党支部里任职的同学按级委干部等次加分，该同学同时又是其他干部的取最高分。
3）、担任学生会干事可参照班级等次加分，院、年级干事根据工作表现最多可加3－6分。
4）、社团负责人可参照班级等次加分，社团普通成员不加分。
5）、被学校自律会聘用的宿舍楼长及楼层长可加4－5分。
6）、校广播台正副台长、各组长可根据其工作表现按校级学生干部等次加分。
8）、舍长满一年者加1分，半年分。
（轮流者不加分）。
9）、本科通过大学英语四级、六级全国统考分别加4分、6分。
但只可享受一次奖励。
10）、获得学校优秀团干标兵的同学奖励5分，优秀团干、优秀党员的同学奖励4分，优秀团员、优秀青年志愿者以及积极分子等称号的同学奖励4分；获得红旗团支部的支部每人加3分，获得先进团支部、优秀班集体的每人加3分，如有同类重复取最高分，其余折半。
11）、获得学院优秀团干标兵的同学奖励4分，优秀团干、优秀学生干部、优秀青年志愿者的同学奖励3分，获优秀团员以及其他积极分子等称号的同学奖励2分，获年级优秀干部者加3分，积极分子者加2分，如有同类重复取最高分，其余折半。
12）获得学校优秀干事称号的同学加3分，获二院优秀干事称号的同学加2分。
13）参加学校、学院组织的“三下乡”活动奖励2分，参加回乡实践的奖1分。
组织回乡实践活动的负责人每人加2分（不累加）获得学校“三下乡”活动先进个人加3分，优秀调研报告的个人加3分，优秀先进团队每人加2分，如有重复取最分。
14、参加课外科研活动，被学校立项第一作者加10分，其他每人加5分。
（必须出示证书）15）、获得学校课外科研成果奖的第一作者加15分，其他加10分；获得省级以上课外科研成果奖的第一作者加20分，其他人员加15分。
（必须出示证书）16）、获得学校文明宿舍的宿舍舍员每人加3分。
17）、兼职的干部按最高职位加分，同类但不同级别的先进集体及先进个人奖按最高一项加分外，其他奖项可折半计算。
18）学校鼓励学生的献血行为，但从学生的身体健康考虑，一个学生一学年内以献血两次为宜，因此规定在一个学年内学生献血1次加4分，2次加6分，2次以上不多加分。
19）、拾金不昧者（100元以上、1000元以上）分别奖2分/次、5分/次。
（有登记出示）20）积极参加学校文化活动，按时提交调报告，向院报、团讯、宣传动态、广播台和年级板报投稿被录用者，此分别每篇奖励分获得一，二，三等奖每篇1分（如有重复加最高分），要由相关部门提供证明，同一稿件不重复加分21）、热爱集体，热心公益事业，见义勇为，乐于助人，受到学校或学院公开表彰（以书面文件为准）的可酌情奖励1~3分。
22）年级自律会干事参加学校饭堂、篮球赛、足球赛维持秩序者根据工作表现加1—2分。
（职责内不加分，职责外酌情加分）23)、学工部，团委，宣传部，保卫处等部门给予学生的各类加分，一个学年度思想品德奖励分不能超过12分，若超过12分可以在文体分方面给予酌情加分。
2、思想品德表现惩罚分，该分数在表现的基本分上扣除。
1）．凡政治学习、党团组织生活、年级会议、年级活动、公益活动和规定参加的集体活动（如拔草活动等），未经请假而缺席者每次扣2分。
2）．违章用电、盗窃图书（设备）、损坏公物（如砸破水管）、干扰学校秩序、赌博、打架、考试作弊，每次扣3~5分（使用大功率电器被自律会抓到者每人扣3分/次）。
3）、宿舍内务卫生脏、乱、差，受到学校、学院公开点名批评的宿舍，每人每次扣2分；不收蚊帐、不叠被服者，每次扣1分。
4）、男女交往不得体，举止不雅而造成不良影响受公开点名批评者扣5分。
5）打饭插队，受自律会及人员批评者，每次扣1分。
6）、上课迟到、早退、无故不按时完成作业、不参加实验者，每次扣1分。
未经请假上课缺席者一次扣2分/次（指被自律会查到登记者），最高不超过12分。
7）、自修时间打牌、下棋、大声喧哗，学校规定的午睡、晚睡时间开电视、音响，及有干扰影响别人休息的行为，夜不归宿、爬墙入舍者，每次扣1~3分；在校园内打麻将者每次扣5分。
不服从门卫正当管理者每次扣3分。
(如：周一至周四以及周日晚上12：00后继续玩电脑者扣2 分。
)8）、凡学校有关部门或教职员工建议对违反校规校纪和不良行为者扣分的，由辅导员查实后，酌情扣1~5分。
10）、穿拖鞋进课室上课者一次扣1分（要求穿拖鞋的课室除外）。
（以自律会登记为准）11）、受年级点名批评、学生处（系）、学院通报批评，每次扣2~4分。
受行政或党内、团内警告以上处分者每次扣5~15分（每等级递增2分）。
12)、年级大会，班会迟到、早退者，前两次，扣分/次，从第三次起，扣1分/次。
13）、干部会议迟到，扣1分/次，缺席扣2分/次。
无论是迟到还是缺席三次以上者，不得享有所任职务的加分。
14）、晚自习缺席者，前三次不扣分，从第四次起扣1分/次。
（缺席指不经过请假而缺席）15）、凡考勤人员作弊扣1分/次。
三次以上者，不得享有所任职务的加分。
16）、自律会成员执勤（包括早操、晚睡、上课、晚修、饭堂等一切符合规定的正当执勤活动）时，对自律会成员有不礼貌行为或冒充顶替行为的学生，经查实视情节轻重扣~3分。
17）、未尽到职责的舍长要扣相应的思想品德分（如宿舍成员出现干扰别人的休息行为而不加制止，而出现宿舍成员向上级反映，宿舍成员出现旷考现象等）分。
18）、被评为“较差宿舍”的，每人扣分。
19）、综合测评弄虚作假者扣10分，事态严重者上报学校做进一步处理。
第三章学业表现测评第八条学业分是每学年所开设的科目的平均成绩，占综合测评总成绩的60％。
第四章、文体表现测评第九条文体表现分由体育考试成绩基本分、奖励分、惩罚分三部分累计构成，其计算公式为：文体表现分=体育课成绩的75％+奖励分—惩罚分。
第十条奖励加分如下：文体表现的奖励满分为25分，包括以下各项。
其计算公式为：本人原始奖励分文体表现奖励分= ——————————* 100 *年级最高原始奖励分文体表现奖励分：1、学校、学院艺术团成员加5分，代表艺术团参加表演2次以上（不含2次）每次加1分，最高分不超出5分。
2、学院篮球队、足球队成员加5分，代表学院参加正式比赛2场以上每次加1分，最高不超过5分3、年级篮球队、足球队成员加3分，代表年级参加正式比赛两场以上每次加1分。
（注：同时为年级和学院队员的个人，按最高分加分）4、拉拉队、礼仪队、化妆队按工作情况奖励1—3分，司仪小组成员按工作情况奖励2—4分，非此类工作者按参加次数加分，每次加0 .5分，最高不超过3分。
5、每次活动的后勤人员（包括拍照员，杂务员，赛后、活动后清理人员，）、工作人员一次加1分，最高不超过3分。
（干部和有报酬的除外）6、参加学校组织的各类活动但未获奖包括优秀奖者加３分,集体项目减半。
获得学校一、二、三等奖（不包括优秀奖）者分别加9、8、7分，集体项目（如接力比赛）减半；两项以上获奖者，则第二项以上（含第二项）加分减半。
（例：1、甲参加a和b两项比赛，其中a比赛中获得一等奖，b比赛中获得二等奖，则甲在此类活动中加分为：9+4=13分；2、甲参加某足球比赛，团体取得三等奖，则甲在该比赛中加分分）7、参加二院组织的各类活动但未获奖包括优秀奖者加3分，集体项目减半,获得学院一，二，三等奖（不包括优秀奖）者分别加8、7、6分，集体项目（如接力比赛）减半；两项以上获奖者，则第二项以上（含第二项）加数减半。
（例同上）8、参加年级组织的各类活动但未获奖包括优秀奖者每类加2分, 集体项目减半，获得年级一，二，三等奖（不包括优秀奖）者分别加7、6、5分，集体项目减半；两项以上获奖者，则第二项以上（含第二项）加数减半。
（例同上）9、各类比赛的裁判每次每项奖励2分，如被评为优秀裁判者加8分。
（最高不超过8分，有报酬的除外）。
10、凡上课、早操满勤者加5分。
11、凡在同一次活动中，一个学生同时获得多个奖项，其加分只可取最高奖励，不能累加。
青年志愿者服务队：1、06新生接待学习部：1、“知荣辱，讲文明，做合格的大学生”演讲比赛体育部：1、04麻法05心理级委班际拔河比赛。
2、参加校运会的个人加分情况参照上面第6条标准。
（只是参加二院选拔赛但没进入学校比赛者不可以加分）3、参加二院男女混合毽球赛的加分情况参照上面第7条标准文娱部：1)、参加级委“校园十大歌手”比赛初赛者每人奖励1分进入二院决赛者每人奖励2分，进入学校决赛者加分情况参照上面第6条（分数不累加）。
2)、参加激情广场表演者，每人加1分/次（上限3分)其他：1、“知识比拼，站连站”比赛2、“六防Power Point”设计大赛3、参加校运会后勤5、六防宣传画制作6、科技文化节系列活动之大学生应聘大赛7、越野寻标大赛8、参加《江文选》征文比赛9、科技文化节系列活动之校园短片制作大赛10、学生会会徽设计(初赛、决赛)11、科技文化节棋艺交流大赛12、人文与管理学院“五四”百米长卷大赛13、药学院院徽设计14、“五一”志愿者活动15、二院足球赛“啦啦队”16、广东医学院第三届足球联赛后勤人员17、临床技能大赛（参赛选手.工作人员）18、拔草19、院团委大朗的书法和美术比赛20、学校路、桥名称参赛者21、院团委大朗的征文参赛者22.,12月4日参加宣传“普法”法律咨询活动。