“民主政治的摇篮——古代希腊”教学设计

“民主政治的摇篮——古代希腊”教学设计

扬州大学附属中学东部分校鲁东海

（本课获得了2009年扬州市直学校骨干教师课堂风采展示活动一等奖，教学设计发表于《中学历史教学参考》2010年第七期下半月刊）

一、课标要求:了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响,认识西方民主政治产生的历史条件。

二、教学目标

（一）知识与能力：了解古代希腊地理条件、城邦特点和公民素质，分析理解希腊民主政治产生的自然环境和社会条件。

（二）过程与方法：通过对历史图片的阅读和思考，深刻感受历史之美，提高审美的能力。（三）情感、态度与价值观：明白希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然和社会环境，理解一方水土养育一方人民，一方人民造就一种文明制度。

三、教学过程

（一）向学生总体介绍本课学习的三个步骤：

1、（站在今天、中国这个视角）远距离眺望与观察

2、（站在中间人的立场、客观）近距离阅读与理解

3、（走进希腊，现代与古代对话）零距离分析与探讨

（二）第一环节：远距离眺望与观察——记忆中关于古希腊印象最深的人和事。

（教师强调要求：注意领略古代希腊人鲜明的个性，学生集体回答。）

第一组图片

在古代奥林匹克运动会举办地——奥林匹亚，圣火一直在公共会堂中燃烧，它被作为火种去点燃其他神圣的场所。１８９６年，在顾拜旦的倡导下，现代人类体育文明的圣火再次在这里点燃。掷铁饼者，表达了运动的瞬间，表现了男子的力量和健美。维纳斯是美丽、青春、爱情的象征，她丰满而圣洁，柔媚而单纯，优雅而高贵。

问题1：上述三幅图片反映了古代希腊人怎样的个性特征？（崇尚体育运动，追求健康与美丽）第二组图片

苏格拉底柏拉图亚里士多德三位历史人物都是古希腊时代伟大的思想家，前后延续构成师生关系，青出于蓝而胜于蓝。亚里士多德有一句名言：Plato is dear to me, but dearer still is truth ！一般译成“吾爱吾师，吾更爱真理！”

问题2：三位思想家有着怎样共同的思想追求？（崇尚理性，追求真理和自由。）

问题3：上述古代希腊人的这些个性特征与思想风格形成原因是什么呢？（一方水土养一方人，一种制度造就一方人民。导入新课学习。）

（二）第二环节：近距离阅读与理解

（教师强调要求：阅读地图审读其中所包含的历史信息；阅读教科书上相关文字，画出主要信息；争取能清晰准确地表达历史概念。古希腊神谕：认识你自己！亲爱的同学，首先相信自己的自学能力！）

第三组图片

问题4：请说出古代希腊的地理位置和环境。对其经济生产可能产生怎样的影响？

（地理位置：欧洲东南部，地中海东部，欧亚非三洲交界。地理环境：多山少平原；海岸曲折多港口；地中海式气候。

生产影响：耕地少，粮食生产困难，经济作物相对发达，需要对外贸易。）

第四组图片

问题5：结合教材有关文字，描述古代希腊人的经济生活和价值观念。思考其对政治生活和文化生活可能产生的影响。

（耕地缺乏限制了粮食生产，主要通过出口葡萄酒、橄榄油、陶器等物品交换粮食，为了解决人口增殖问题，进行大规模的海外殖民活动。广泛的海外贸易、殖民及其他经济文化的交往活动，使古希腊形成宽松的社会环境，并较早地接受了平等互利的观念。政治生活可能倾向于民主政治。因为社会相对开放、活跃和民主，可能创造出高度繁荣的文化。）

第五组图片

问题6：结合教材有关文字，找出城邦建立的时

间、人口、政治特征；各邦关系；文化成就。

（时间：BC8；

人口：不过数万的小国寡民；

政治：公民参政积极性高，在与贵族不断斗争

中推动了民主政治的建立；

关系：风俗习惯、语言文字、宗教信仰基本一

致，共同参加奥林匹亚运动会；文化：创造了

富含民主意识和科学精神的城邦文化，史诗、戏剧、雕塑作品以及哲学、史学和医学、几何学等自然科学成就，是世界文化宝库中的珍品。）第六组图片

斯巴达高度重视教育，男孩从七岁到十八

岁，住在国家教育场所，接受军事训练、道德

灌输和身心磨炼，以求形成勇敢、坚韧、顺从

和爱国的品格。

雅典追求完美的教育，要把公民训练成身

强力壮的军人、能言善辩政治家、精于计算的商人和一个集体荣誉观念强且个人身心和谐的人。问题7：简明回答古代希腊公民的含义和素质。

（含义：本邦成年男子，外邦、小孩、妇女、奴隶除外。素质：自小接受系统训练与教育，珍视个性自由，追求智慧平等，积极参政，集体意识强。）

（三）第三环节：零距离分析与探讨

（教师强调：走进古代希腊人的灵魂深处，通过归纳、比较、演绎等方式提高思维能力。古希腊神谕：认识你自己！一个人的力量总是有限的，相信你的同学，与他们交流不仅能升华同窗友情，还能丰富你的认识！

全班分三大组，所有同学先初步思考问题8至问题10三个问题，然后各大组分别重点研讨一个问题，前后左右四名同学自然形成讨论小组。研讨结束后，各大组派代表回答。）

第七组图片

问题8：结合第七组图片阅读教材第106页

“材料阅读与思考”。回答：

⑴归纳黑格尔和梁启超对海洋民族与大陆

民族特性的分析？（海洋民族：开放、冒险、

探索，大陆民族：依赖、封闭、保守。）

⑵黑格尔和梁启超对自然环境与人类文明

的关系持什么观点？（在很大程度上决定人类

文明的类型。）

⑶你认为地理环境能不能完全直接决定人类种群的性格和文明类型呢？为什么？（不能。人类会能动地改造自然，并不断吸收其他人类文明成果，希腊文明就是在深入吸收了埃及文明和两河流域文明基础上发展起来的。）

第八组图片

问题9：古希腊城邦与中国春秋战国诸侯纷争的时代大致同

时，对比阅读第五组和第八组图片，试从经济、政治和思想

文化方面比较两者的异同。

（经济：古代希腊商品经济发达，农工商并重；中国春

秋战国时代逐步形成以农为本，重农抑商的传统。

政治：古代希腊城邦林立，皆为小国寡民，互不统属，

大多实行共和政体；春秋战国时期中国大地上诸侯国众多，

但是在名义上都有共同的宗主周朝，随着争霸战争的不断加

剧，数目日渐减少，王权不断强大。

思想文化：东西方都是思想文化异常活跃，科学技术迅速发展的时期。西方哲人崇尚理性自由，中国注意调节人际关系的儒道文化发达。

社会发展的走势：希腊民主政治；中国中央集权和君主专制。）

问题10：为什么古希腊公民会有强烈的集体荣誉感？一个现代社会合格公民应具备哪些基本素质呢？你认为自己做好作为公民的素质准备了吗，如果做到了，请大声地告诉大家，如果还没做到，也请勇敢地说出相关的项目。

（小国寡民，公民有较多机会参加城邦事务；国家利益与个人利益紧密地联系在一起；在公共政治活动和体育运动中，公民参与集体事务的积极性被广泛地调动起来；重视教育，公民的素质较高。

现代公民素质：集体意识、独立意识、参政意识、法律意识、道德意识、环境意识等等。）