学前儿童游戏结构游戏的特点和教育作用
幼儿园结构化游戏教学总结 幼儿园游戏
幼儿园结构化游戏教学总结一、概述幼儿园是孩子接受教育的最早阶段，而游戏是幼儿最主要的活动。
幼儿园结构化游戏教学是指通过有计划、有目的地组织幼儿进行游戏活动，以达到促进幼儿全面发展的教学活动。
结构化游戏教学在幼儿园教育中扮演着非常重要的角色。
通过结构化游戏教学，能够满足幼儿的游戏需求，提高教学质量，促进幼儿各方面能力的提高，从而更好地完成幼儿园教育的目标。
二、结构化游戏教学的内容和形式1. 活动内容结构化游戏教学的活动内容应包含丰富多彩的游戏形式，如角色扮演游戏、模仿游戏、竞赛游戏、运动游戏等。
这些游戏形式能够满足幼儿不同的游戏需求，促进幼儿的身体、智力和情感的全面发展。
2. 教学形式结构化游戏教学的教学形式应当灵活多样，根据不同游戏内容选择合适的教学形式。
在角色扮演游戏中，可以采取集体角色扮演或小组角色扮演的形式；在竞赛游戏中，可以采取个人比赛或团体比赛的形式。
三、结构化游戏教学的教学目标和方法1. 教学目标结构化游戏教学的教学目标是促进幼儿自主学习和自主发展，培养幼儿的想象力、创造力和合作精神，提高幼儿的社会适应能力和解决问题的能力。
2. 教学方法在结构化游戏教学中，教师应该根据幼儿的芳龄特点和发展水平，选择合适的教学方法。
在进行角色扮演游戏时，教师可以提供一些道具和角色扮演的情境，引导幼儿展开游戏活动；在进行模仿游戏时，教师可以通过示范和引导，激发幼儿的模仿欲望，进而开展游戏活动。
四、结构化游戏教学的实施步骤和注意事项1. 实施步骤结构化游戏教学的实施步骤包括活动准备、活动导入、活动开展和活动总结。
教师要在活动之前做好充分的准备工作，包括选择合适的游戏内容和形式，准备好游戏所需的材料和道具；在活动导入阶段，教师要通过简短的引导，引发幼儿的兴趣和注意力；在活动开展阶段，教师要灵活应对幼儿的动态，及时进行教学引导；在活动总结阶段，教师要对活动效果进行评价，并提出改进建议。
2. 注意事项在进行结构化游戏教学时，教师需要注意以下几个方面：要注意游戏内容的选择，要符合幼儿的芳龄特点和兴趣爱好；要注意游戏环境的营造，要保持活动场所的整洁和安全；要注意教师的角色，要做好游戏活动的组织和引导工作，激发幼儿的参与热情；要注意游戏活动的评价，及时对幼儿的表现进行评价和指导。
学前儿童游戏教案
学前儿童游戏教案第一篇：学前儿童游戏教案第一单元学前儿童游戏导论第一节游戏的本质一、“游戏”的词义二、游戏的本质学说三、游戏的本质特征第二节幼儿游戏的特征一、幼儿游戏与成人游戏的区别二、幼儿游戏的基本特征三、幼儿游戏的发展阶段第三节学前游戏教育一、幼儿游戏与学前教育的关系二、游戏教育及其模式探索第二单元角色游戏第一节角色游戏概述一、角色游戏的特点二、角色游戏的结构三、角色游戏的产生和发展第二节角色游戏的教育作用一、促进幼儿的社会性发展二、促进幼儿的认知发展三、促进幼儿意志品质的发展四、促进幼儿身体和语言的发展第三节角色游戏的指导一、角色游戏指导的主要内容二、各年龄班幼儿角色游戏的特点与指导第四节角色游戏指导与教学技能实训项目一角色游戏的观察与记录项目二角色游戏的教学指导计划第三单元表演游戏第一节表演游戏的特点和教育作用一、表演游戏的特点二、表演游戏的种类三、表演游戏的教育作用第二节表演游戏的指导一、表演游戏指导的基本任务二、各年龄班幼儿表演游戏的特点与指导第三节表演技能实训项目一手影表演技能项目二木偶表演技能项目三歌唱表演技能项目四综合表演技能第四单元结构游戏第一节结构游戏的特点和教育作用一、结构游戏的特点二、结构游戏的分类三、结构游戏的教育作用第二节结构游戏的指导一、结构游戏指导的基本任务二、各年龄班幼儿结构游戏的特点及指导三、结构游戏教学指导范例第三节建构技能实训项目一积木建构技能项目二凸点型积塑建构技能项目三分割拼图的设计与制作技能项目四七巧板的制作与游戏指导技能项目五其他常用拼板玩具的制作技能第五单元体育游戏第一节体育游戏的特点和教育作用一、体育游戏的特点二、各年龄班幼儿体育游戏的特点三、体育游戏的教育作用第二节体育游戏的结构和分类一、体育游戏的结构二、体育游戏的分类第三节体育游戏的组织和指导一、幼儿自主体育游戏的指导二、体育教学游戏的组织和指导第四节体育游戏的创编一、体育游戏创编的步骤和方法二、体育游戏情节的构思方法三、体育游戏竞赛方法的设计四、体育游戏细节的设计第五节体育游戏教学技能实训项目一幼儿园体育教学活动观摩与记录项目二幼儿体育游戏的创编与改编项目三幼儿体育游戏的教学活动设计一、体育游戏的结构二、体育游戏的分类第三节体育游戏的组织和指导一、幼儿自主体育游戏的指导二、体育教学游戏的组织和指导第四节体育游戏的创编一、体育游戏创编的步骤和方法二、体育游戏情节的构思方法三、体育游戏竞赛方法的设计四、体育游戏细节的设计第五节体育游戏教学技能实训项目一幼儿园体育教学活动观摩与记录项目二幼儿体育游戏的创编与改编项目三幼儿体育游戏的教学活动设计第六单元智力游戏第一节智力游戏的特点和指导一、智力是什么二、智力游戏的结构和特点三、智力游戏的指导第二节发展观察力的智力游戏一、听觉游戏二、视觉游戏三、触觉游戏四、嗅觉与味觉游戏五、观察力游戏的指导第三节发展注意力和记忆力的智力游戏一、注意力游戏二、记忆力游戏第四节发展想象力和创造力的智力游戏一、想象再造游戏二、想象创造游戏第五节发展思维能力和操作能力的智力游戏一、发展思维能力的游戏二、发展操作能力的游戏第六节智力游戏教学技能实训项目一发展观察力的智力游戏活动设计项目二发展记忆力的智力游戏活动设计项目三迷宫设计项目四游戏棋设计项目五幼儿智力游戏的教学活动设计第七单元其他游戏第一节语言游戏一、幼儿语言发展阶段二、幼儿语言游戏的类型三、幼儿语言游戏的指导要求第二节数学游戏一、幼儿数概念的发展阶段二、幼儿数学游戏的主要内容第三节音乐游戏一、幼儿音乐游戏的类型二、幼儿音乐游戏的设计第四节美术游戏一、幼儿绘画游戏的发展阶段二、幼儿美术游戏的指导第五节集体娱乐游戏一、集体娱乐游戏的组织二、集体娱乐游戏的主持技巧第六节婴幼儿游戏一、婴儿的发展与游戏引导二、婴幼儿游戏的类型三、婴幼儿游戏的指导要点第一单元学前儿童游戏导论要求：了解游戏的一般概念，了解一些具有代表性的游戏学说，理解游戏的本质特征，认清游戏乐趣的自足机制，明辨幼儿游戏与成人游戏的区别，深刻理解幼儿游戏的本质特征。
《学前儿童游戏与指导》4-结构游戏
（一）积木游戏 大、中、小型积木、主题建构积 木、动物积木等。 各种不同几何图形的积木进行排 列组合，可建造出各种（房屋、 桥梁）等建筑物，以及各种交通 工具和动物形象等。
结构游戏的分类
（二）积塑游戏 用塑胶材料制成的结构玩具，按结构性质分为 主题积塑和素材积塑两大类。
结构游戏的分类
内容 梳理
各年龄段结构游戏的指导
小、中、大班 结构游戏特点
特点
小、中、大班结构 游戏指导要点
指导
目标
小、中、大班 结构游戏目标
各年龄段结构游戏目标与指导
01 小班结构游戏的指导目标
02 中班结构游戏的指导目标
03 大班结构游戏的指导目标
小班结构游戏的组织指导
1.小班结构游戏的特点 第一，材料选用的盲目性和简单性 第二，结构技能简单，平铺，延伸、堆高为主。 第三，易中断、坚持性差 第四，主题建构无计划性，易受外界因素的影响而 改变原来的活动。
年龄段 7—8个月
堆高、平铺、推倒
2岁左右
连接、架空、平铺、扩大、缩 3岁左右 小
形成封闭空间
利用对称或平衡造型、模式
为自己所建造的东西命名
4—5岁
结构游戏的组织指导
结构游戏的组织指导
游戏前
游戏中
游戏后
游戏前的指导
1.为幼儿提供充足的游戏时间和空间 全日制幼儿园，幼儿每天至少应有半小时
以上的时间能接触和进行结构游戏，或者累计 达到半个小时。
小班结构游戏的组织指导
2.目标 1.认识建构材料，能叫出名称，如积木、积塑片 2.认识建构材料的形状、大小、颜色 3.学习铺平、延长、围合、垒高等技能 4.识别上下、中间、旁边等方向 5.会用材料建构简单物体，并表现出主要特征
4至5岁幼儿结构性游戏的特点
4至5岁幼儿结构性游戏的特点发布时间：2021-12-07T02:55:05.042Z 来源：《学习与科普》2021年14期作者：谢芳[导读] 本研究通过对幼儿结构性游戏的观察，从中发现结构性游戏的特点。
杭州三里亭学前教育集团 310000摘要：本研究通过对幼儿结构性游戏的观察，从中发现结构性游戏的特点。
学前期是个体最富有创造性的时期，让幼儿玩结构性的游戏，有助于发展幼儿的创造性，也是对他们进行素质启蒙教育的一项重要任务，而结构游戏因其结构玩具和结构活动方式的特点，对幼儿创造性发展有特殊作用。
《幼儿园工作规程》提出了“以游戏为幼儿基本活动”的教育原则，弗洛伊德说过“游戏是幼儿的学习和工作”。
结构游戏是以构造为活动方式的游戏，幼儿利用各种不同的结构玩具或材料经过动手操作，创造性地反映周围现实生活，其特点是操作性和创造性，对发展幼儿的创造性有特殊作用。
关键词：幼儿；结构性；游戏；特点一、结构性游戏的含义结构性游戏，是指儿童操作各种结构材料，来构造物体的一种游戏。
结构性游戏也是学前儿童自主的、创造性的游戏，并有着自身的特点、结构和教育作用。
在幼儿园教育中组织和开展结构性游戏是实施全面发展教育的重要内容及手段。
对结构性游戏的指导要考虑结构游戏的特点和教育功能及幼儿身心和游戏的发展水平和特点。
结构性游戏的材料包括：积木、积塑、胶粒、花片等专门的结构材料；沙、石、水、土、雪等自然的结构性材料；以及瓶子、挂历、纸盒等废旧物品和半成品的结构材料。
二、4至5岁幼儿结构性游戏的内容4至5岁这个年龄处于中班阶段，这个阶段的幼儿对结构的目的性较小班明确，有了初步的简单的结构计划；对操作过程及结构成果都感兴趣；能按主题进行结构，主题相对稳定；对结构材料熟悉，能围绕结构物开展游戏；具有独立整理结构玩具的能力。
具体表现在以下几个方面：第一、从结构物体的特性来选择材料中班幼儿能将积木的形状与自己生活中所积累的经验相结合，较多地考虑形状的逼真。
儿童游戏在学前教育中的作用与方法
儿童游戏在学前教育中的作用与方法儿童游戏在学前教育中扮演着重要的角色，它为儿童提供了探索和学习的机会，有助于促进他们的身心发展。
因此，充分利用儿童游戏的潜力和方法是提高学前教育质量的关键。
本文将探讨儿童游戏在学前教育中的作用以及实施游戏教学的方法。
作用一：促进儿童身体发展儿童游戏是儿童运动能力、协调能力和肌肉发展的重要途径。
通过各种体育游戏和户外游戏，儿童可以锻炼肌肉，提高身体素质。
同时，在游戏中他们还可以学习跳跃、奔跑、投掷等动作技能，并培养平衡感和手眼协调能力。
作用二：促进儿童认知发展游戏不仅帮助儿童锻炼身体，还能促进他们的认知发展。
通过角色扮演和建构性玩耍，儿童可以模拟成人的行为和社会交往，扩展他们的认知领域。
例如，扮演医生和护士的游戏可以培养儿童的自助能力和社交技巧。
拼图和积木等游戏也能培养儿童的逻辑思维和问题解决能力。
作用三：促进儿童社交发展儿童游戏不仅在认知层面带来发展，也对他们的社交能力有着重要的影响。
多人游戏和合作游戏可以促进儿童之间的互动和交流，培养他们的沟通能力、团队合作能力和分享意识。
通过游戏，儿童学会了尊重他人、倾听别人的观点，并学会处理分歧和解决冲突。
实施方法一：创设有益的游戏环境为了充分发挥儿童游戏的作用，学前教育机构需要提供一个创设有益的游戏环境。
这可以包括室内和室外空间的规划，提供丰富多样的游戏材料和玩具，并确保安全和卫生的游戏环境。
此外，教育工作者需要了解儿童的兴趣和需求，根据他们的发展水平提供合适的游戏活动。
实施方法二：引导适当的游戏参与教育工作者在游戏教学中扮演着重要的角色，他们应该能够引导儿童适当地参与游戏活动。
这可以通过提供游戏的目标和规则，以及激发儿童的兴趣和动机来实现。
同时，他们还需要观察和评估儿童的游戏表现，并给予积极的反馈和鼓励，让儿童享受游戏的过程并提高他们的参与度。
实施方法三：整合游戏与学习游戏和学习并不是对立的，而是可以互相融合和促进的。
在学前教育中，教育工作者可以将游戏与学习内容有机地结合起来，让儿童在游戏中获得知识和技能。
学前儿童结构游戏指导-PPT课件
二、玩水游戏环境创设
玩水区还需要提供各种玩水设备和材料。
三、玩水游戏的指导
（一）丰富玩水游戏的内容
一是戏水
三、玩水游戏的指导
（一）丰富玩水游戏的内容
二是水池（水 道）玩水
三、玩水游戏的指导
（一）丰富玩水游戏的内容
三是玩一些与 水有关的游戏 材料。如吹泡 泡、潜水艇、 龙卷风、水车 、水画等。
二、结构游戏的结构要素
结构材料 结构技能
表征与想象
二、结构游戏的结构要素
（二）结构技能
结构技能是保证结构游戏顺利开展的重要前提条件。结 构游戏的基本结构技能有很多种，包括排列、组合、接 插、镶嵌、穿编、泥塑、粘合、旋转螺丝等。
管状积塑的结构技能
整体链接：一个物体的 枪管
一部分（有意义）链接 与这个物体另一整体部 分（有意义）的链接。
三、玩沙游戏的指导
（三）分层指导不同年龄班的儿童玩沙游戏
中班儿童主要能利用一些技能和工具进行造型和探 索活动。如利用堆砌、平铺的技能进行单主题的建 构，在沙水混合中积累沙水比例与沙的干湿关系。
三、玩沙游戏的指导
（三）分层指导不同年龄班的儿童玩沙游戏
大班的儿童主要能与同伴合作进行一些综合主题式 建构，并能利用工具针对问题进行思考、研究和尝 试。教师需要为儿童提供足够的游戏时间，并允许 儿童利用更多的结构游戏材料在沙池里开展游戏， 要支持儿童协商、分工和合作，引导儿童有主题的 建构，鼓励创造和探索。
幼儿园结构游戏内容分析
（一）积木建筑游戏
（二）、积塑构造游戏
（三）拼棒游戏
（四）拼图、拼板游戏
(五)穿珠、串线、编织游戏
（六）玩水、玩沙、玩雪游戏
（七）积竹游戏
（八）金属结构游戏
四、结构游戏对幼儿发展的价值
• 国外的大量研究表明，结构游戏对幼儿的认知、情感以及社会化的发展具有很
1.健康：结构游戏与幼儿身体的发展
在结构游戏中，幼儿不停的进行物体的操作拼搭动作（排列、组合、接插等），
这为幼儿感知运动技能的发展提供了充分的机会。 2.语言：结构游戏与幼儿的语言学习 结构游戏中幼儿语言表达能力的发展同样也是不可忽视的，甚至在某些环节结构 游戏比其他游戏更能训练幼儿的语言表达能力。
大班： 指导要点： ①教师要引导幼儿学习新的结构技能，搭建复杂的物体； ②教师引导幼儿掌握整体对称、平衡的构造，整体布局，学会选择辅助材料； ③引导幼儿在操作前学会协商、分工等合作方式，进行设想和规划，通过合作完 成较复杂的结构作品； ④引导幼儿建构有一定主题、情节，结构复杂、精巧的结构作品。 方法：大班幼儿应多采用语言提示的方法教他们结构的知识和技能，鼓励幼儿能 创造性地再现物体。
变成一个圆形的底座了呀？然后你用手指把这个圆形的底座像这样往里捏一捏、 推一推，捏出四个角就是正方形，这样捏出三个角就是三角形底座了。开始做 吧。”老师讲解示范的很认真，但是接下来幼儿在操作中却不得章法，大部分幼 儿只是压出大小不一的圆形。
上述案例中，教师是用讲解示范的方式指导幼儿制作蛋糕底座的，整 个过程中，幼儿只是用眼睛看教师操作，并没有参与制作，幼儿一时 掌握不了三种形状的变换。而且教师限制了幼儿的创造思维，指定了 形状让幼儿操作。其实教师完全可以引导幼儿在操作中根据自己的意 愿设计蛋糕底座的形状，这样他们边做边想，不仅会做而且会做的很 好。一方面尊重了幼儿在游戏中的主体地位，另一方面使幼儿的创造 能力得到发展，制作出有创意的作品。
建构游戏的特点及指导要点
建构游戏的特点及指导要点
建构游戏，也被称为建构性游戏或建设性游戏，是一种儿童通过组合、拼接、排列各种材料（如积木、磁力片、乐高等）来创造和构建实物模型的游戏活动。
这种游戏有助于培养儿童的空间观念、逻辑思维、创造力和问题解决能力，是早期教育中非常重要的组成部分。
建构游戏的特点：
1. 创造性：玩家可以根据自己的想象和创意自由设计和构建，没有固定答案，每个孩子都可以创造出独一无二的作品。
2. 实践性：孩子在游戏中亲手操作，通过实际的搭建过程了解物体结构和空间关系。
3. 探索性：在尝试不同构建方式的过程中，孩子可以不断试错、修正，进而理解因果关系，提升解决问题的能力。
4. 社交性：多人参与的建构游戏还可以培养团队合作能力和沟通交流技巧。
建构游戏的指导要点：
1. 提供丰富的素材：为孩子提供多样化的建构材料，满足他们不同的创作需求。
2. 引导观察与思考：引导孩子观察生活中的建筑、物品等，激发他们的创作灵感，并鼓励他们在游戏中进行模仿和创新。
3. 尊重孩子的自主性：不要过度干涉孩子的建构过程，让他们有足够的自由度去尝试和探索。
4. 指导策略和技巧：适时传授一些基本的建构原理和方法，比如平衡、稳定、对称等，帮助他们提高建构技能。
5. 鼓励表达与分享：让孩子介绍自己的作品，讲述建构思路和过程中遇到的问题及解决办法，增强自信心并促进同伴间的交流学习。
6. 安全提示：强调建构游戏中的安全事项，避免吞咽小零件或者因构建物倒塌造成伤害。
浅谈结构游戏对幼儿认知发展的作用
浅谈结构游戏对幼儿认知发展的作用结构游戏是幼儿教育的重要组成部分，通过安排和组合不同的材料和物品，让幼儿自主探索、创造和理解不同的结构形式，促进幼儿的认知发展和创造力。
本文将从四个方面浅谈结构游戏对幼儿认知发展的作用。
一、促进空间意识的发展结构游戏需要幼儿利用空间概念来安排和组合不同的材料和物品，因此，它能够激发幼儿探索和理解空间的强烈兴趣，增强他们的空间意识。
在游戏中，幼儿要考虑尺寸、形状、颜色和纹理等因素，通过尝试和错误，探索出如何安排和组合不同的物品，从而培养幼儿的空间判断能力、空间想象能力和空间表现能力。
二、提升逻辑思维的能力结构游戏需要幼儿根据规律、原则和目的来安排和组合不同的材料和物品，从而需要幼儿具备逻辑思维能力和判断能力。
他们需要从整体和局部的视角来考虑问题，分别分析和解决问题。
在尝试各种不同的组合方式时，幼儿可以通过比较、归纳、推理等方式对不同的组合方式进行评估和选择，从而提高他们的逻辑思维和判断能力。
三、提高创造性的表现结构游戏鼓励幼儿自主思考、创造和实践，培养幼儿的创造性思维和表现能力。
幼儿在游戏中可以自由地选择各种材料和物品进行组合，既可以遵循规律和原则，也可以创造新的组合方式和形状，创造出独特的空间形态和结构形式。
幼儿的创造性表现能力得到了充分的发挥，从而提高了他们的想象能力和创造力。
四、培养沟通合作的意识结构游戏是一项团队合作的活动，需要幼儿之间相互合作协调，共同完成构建任务。
在游戏过程中，幼儿需要彼此沟通交流，协商合作，相互协助，互相支持。
通过这样的活动，幼儿学会了理解和尊重别人的意见，学会了与他人合作，培养了他们的社交技能和团队意识。
总之，结构游戏是一种非常有益的幼儿活动，它能够促进幼儿空间意识的发展，提高他们的逻辑思维和创造性表现能力，培养他们的合作意识和团队合作精神，同时也为幼儿的身心发展提供了丰富的资源和机会。
学前儿童游戏指导第四章课件
结构游戏为幼儿提供了更多合作游戏的机会。幼儿在使用材料时必须互相协商，友好地分配，互相谦让、交换，才能玩好游戏。一些习惯于独自摆弄材料的幼儿，也能受结构游戏的吸引去和志趣相投的小伙伴协力合作，建造结构内容复杂的建筑物。因此，结构游戏既增强了幼儿的自信心，又有助于培养幼儿团结友爱、友好协作的好习惯和集体观念。
2．关注与把握幼儿的兴趣点
（1）教师可根据幼儿手中半成品的形象，及时为结构物命名，同时指出结构物和实物形象的差距，以帮助幼儿确定建构的方向，使幼儿将兴趣维持在建构活动上。 （2）当幼儿手中的结构物无法与现实物体加以联系时，教师可以启发幼儿多做几个同样的结构物相互连接起来组成一个连续的图案，也可以让他们另做一个不同的结构物组合在一起，再根据新的结构造型确定建构主题，继续发展游戏。 （3）保留幼儿建构游戏的一些半成品，在下次游戏时提供给幼儿，使幼儿通过后续的建构活动完成或完善作品。
金属结构游戏是利用以金属为主构成的部件，进行连接组合，构建成各种物体形象的一种结构游戏。金属结构玩具大都是成套的定型产品，构造时用螺丝和螺母将各部件连接在一起，构建的物体十分精致和模型化，较其他结构游戏的难度高，适合于学前晚构游戏的一种，它是用木板、纸板、塑料或其他材料制成的散块，按规定的方法进行拼摆的游戏。按其拼制的图形又可分为动物拼图、脸谱拼图、美术拼图、几何形体拼图等；按其拼用的材料和特征又可分成图像组合拼图、拼棒、拼板、几何图形拼图、自然物拼图和美术拼图等。
六、穿珠、串线、编织结构游戏
穿珠、串线是指把线穿过各种小环、细管、珠子、纸板上的孔，将大小、形状、颜色不同的东西用连续穿或交替、间隔穿等方法组合成各种物品，如花环、门帘等。在穿线板上用线穿出各种物体的平面形象也属此类游戏。 编织是把细长的材料（如纸条、绳、带子等）交叉组织成某一物体或某一形象，如编花带、编花篮等。
幼儿园结构游戏及指导—结构游戏概述
结构游戏始于3岁左右， 一般从简单的积木游戏 开始
结构 游戏
角色 游戏
结构游戏的基本要素
• 操作 • 结构材料 • 构造物体
角色游戏的基本要素
• 角色扮演 • 材料假想 • 情境转换 • 内在规则
二、结构游戏的特点
1、结构游戏是幼儿的一种创造性活动，即构造过程的创造性。 • 航空母舰
二、结构游戏的特点
2、积塑构造游戏 • 素材类积塑
花型片状积塑
凸点型积塑
齿型积塑
水管状积塑
一、根据使用的材料划分
3、积竹游戏
一、根据使用的材料划分
4、金属结构游戏
一、根据使用的材料划分
5、拼图游戏 • 图像组合拼图游戏 • 拼棒游戏 • 拼板游戏 • 几何图形拼图游戏 • 自然物拼图游戏 • 美术拼图游戏
一、根据使用的材料划分
幼儿结构游戏的发展阶段：（华爱华）
萌芽阶段 无意构造阶段 想象构造阶段 模拟构造阶段 自由构造阶段
萌芽阶段（1-1.5岁）
• 捏、拿、敲敲打打 • 垒方木、套叠（摆弄）
无意构造阶段（1.5-3岁）
• 无目的地组合 • 按照自己的意愿给作品命名 • 能根据作品某一明显的外部特征命名
想象构造阶段（3-5岁）
• 孩子们用最普通的材料创造了自己喜欢的美好事物，他们的活动是不是结构游戏？
“
一、结构游戏的概念
• 结构游戏，也称建构游戏，是幼儿利用各种不同的 结构玩具或结构材料（如积木、积塑、泥、沙、土、 雪、金属部件等），通过想象构造物体形象，反映 现实生活的一种游戏。
一、表演游戏的概念
游戏内容都来自幼儿对现实生活的经验
2、结构游戏是幼儿的一种操作活动，即游戏方式的操作性。
学前儿童游戏知识点总结
学前儿童游戏知识点总结第一单元：学前儿童游戏导论1.“行为复演说”，也称为“种族复演说”：美国心理学家霍尔认为，游戏是人类生物遗传的结果，儿童游戏是对祖先生物进化过程的重现，是对从太古时代到文明社会之行为发展的复演活动。
2.游戏的本质特征（1）游戏是内在需要的自愿活动（2）游戏是“日常生活”的表征（3）游戏是富有选设性的自足乐趣(4)游戏是有规则的活动3.幼儿游戏与成人游戏的区别：（1）游戏在各自生活中的地位不同(2)游戏的心理状态不同（3）游戏的内容不同（4）游戏的驱动力不同（5）价值功能不同4.幼儿游戏的基本特征：（1）幼儿游戏是“兴趣主义”的活动（2）幼儿游戏是“自发性的自主”活动（3）幼儿游戏是“重过程”的自娱活动5.幼儿游戏的发展阶段，依据社会性发展划分的游戏阶段：（1）独自游戏阶段（2）平行游戏阶段（3）联合游戏阶段（4）合作游戏阶段6. 1989年11月20日，第44届联合国大会一致通过的《联合国儿童权利公约》。
第二单元：角色游戏1.角色游戏：是幼儿根据自己的兴趣和愿望，以模仿和想象，通过角色扮演，创造性地表现其生活体验的活动。
2.角色游戏的结构（构成部分或四个要素）（1）角色扮演（2）对材料的假想如：指着积木说“这是饼干”，指着沙子说“这是米”，这样，个人的表征就变成了游戏的表征。
在游戏中积木和沙子是替代物，饼干和米是被替代物。
替代物和被替代物在幼儿思维中出现的顺序有两种情况：1）由替代物引发的想象活动——这个东西可以用来当什么呢？2）由被替代物引发的想象活动——什么东西可以用来当它呢？（3）对动作和情节的概括（4）内在的游戏规则3.角色游戏的教育作用：（1）促进幼儿的社会性发展（发展恰当的自我意识，摆脱自我中心；促进幼儿的同伴交往；提供践行社会规则的机会；促进幼儿社会性情感的发展(2)促进幼儿的认知发展（3）促进幼儿意志品质的发展（4）促进幼儿身体和语言的发展第三单元：表演游戏1.表演游戏：也称戏剧游戏，是指幼儿根据故事或童话等文学作品的内容和情节，通过角色扮演，运用语言，动作和表情进行表演的一种游戏形式。
学前儿童游戏结构游戏的特点和教育作用
学前儿童游戏结构游戏的特点和教育作用学前儿童游戏结构是为了满足学前儿童发展需求而设计的一种游戏形式。
它能够通过有组织、有目的地安排儿童参与游戏活动，以促进其身体、智力、情感和社交等多重发展，达到教育培养的目的。
学前儿童游戏结构游戏的特点和教育作用主要有以下几个方面。
首先，学前儿童游戏结构游戏具有趣味性。
学前儿童在游戏中能够体验到乐趣和快乐，通过游戏能够激发他们的主动性和积极性，培养他们的好奇心、探索精神和创造力。
其次，学前儿童游戏结构游戏具有系统性。
游戏活动按照一定的规则、节拍和顺序进行，有明确的目标和任务。
通过游戏活动，学前儿童能够体验到多种情景和角色，学会分析、判断和解决问题的能力。
再次，学前儿童游戏结构游戏具有交往性。
游戏活动通常需要学前儿童与其他儿童和成人进行合作和互动。
通过与其他人的交往，学前儿童能够锻炼自己的社交能力、合作意识和团队精神。
此外，学前儿童游戏结构游戏具有引导性。
游戏活动通常会设置一些引导任务和活动，以帮助学前儿童理解和掌握新的知识和技能。
通过游戏的引导，学前儿童能够培养自己的观察力、思维能力和表达能力。
最后，学前儿童游戏结构游戏具有循序渐进性。
游戏活动的设计会根据学前儿童的年龄和能力水平进行调整，逐步提高游戏的难度和复杂性。
通过循序渐进的游戏活动，学前儿童能够逐步提高自己的认知能力、动手能力和问题解决能力。
首先，学前儿童游戏结构游戏能促进学前儿童的认知发展。
在游戏中，学前儿童会接触到各种不同的物质、形状、颜色、数字和字母等知识，在玩耍的过程中能够认识、辨认和运用这些基础知识。
其次，学前儿童游戏结构游戏能促进学前儿童的身体发展。
学前儿童在游戏中进行各种动作和运动，能够锻炼自己的大肌肉和小肌肉，促进肢体协调和运动技能的发展。
再次，学前儿童游戏结构游戏能促进学前儿童的情感发展。
学前儿童在游戏中能够感受到成功和失败、喜悦和沮丧等情感体验，通过与其他人的互动能够培养自己的情感表达和情感交流能力。
幼儿结构游戏 结构游戏的教育作用 幼儿游戏指导课件
结构游戏的教育作用
教育作用
获得关于结构材料的性质、用途的 知识；理解关于物体结构特征；掌 握简单的数理知识；获得简单的造 型知识等；同时，通过自由地建造 各种物体，取得组合、堆积、排列
各种形体材料的经验
结构游பைடு நூலகம்的教育作用
发展儿童手的协调动作 促进儿童创造思维的发展 丰富儿童的知识、经验 培养儿童优良的个性品质 对儿童的美育有特殊作用
结构游戏的教育作用
教育作用
幼儿需要考虑选择什么样的材料 用多少，按怎样的顺序，用什么 样的排列和组合的方法等，锻炼 了幼儿的感知力、观察力、形象 记忆力、想象力和思维力，以及
设计、构思能力和布局能力
结构游戏的教育作用
发展儿童手的协调动作 促进儿童创造思维的发展 丰富儿童的知识、经验 培养儿童优良的个性品质 对儿童的美育有特殊作用
结构游戏的教育作用
教育作用
培养幼儿细心，耐心、坚持 克服困难，坚持到底的品质 养成团结友爱、友好协作的
良好惯和集体观念
结构游戏的教育作用
发展儿童手的协调动作 促进儿童创造思维的发展 丰富儿童的知识、经验 培养儿童优良的个性品质 对儿童的美育有特殊作用
结构游戏的教育作用
教育作用
既是幼儿感受美、欣赏 美、表现美的过程，也 是幼儿艺术感受力、表 现力不断提高的过程
结构游戏的教育 作用
结构游戏的教育作用
发展儿童手的协调动作 促进儿童创造思维的发展 丰富儿童的知识、经验 培养儿童优良的个性品质 对儿童的美育有特殊作用
结构游戏的教育作用
教育作用
促进儿童感知和动作发展 培养儿童动作的准确性和手
眼协调的能力
结构游戏的教育作用
发展儿童手的协调动作 促进儿童创造思维的发展 丰富儿童的知识、经验 培养儿童优良的个性品质 对儿童的美育有特殊作用
学前教育结构游戏的特点和教育作用
丰富幼儿的知识、经验
结构游戏以幼儿的知识、经验为基础，反映幼儿 对生活的认识。
幼儿通过结构活动也能获得关于结构材料的性质、 用途的知识；关于物体结构特征，各部分大小、 长短、轻重、高矮比例关系和空间方位概念；简 单的数理知识等概念；简单的造型知识等.
通过自由地建造各种物体，取得组合、堆积、排 列各种形体材料的经验。
培养幼儿优良的个性品质
结构游戏可以自然地培养幼儿注意力集中、沉着、 失败不气馁、坚持到底的良好习惯。
结构游戏为幼儿提 供了更多合作游戏 的机会。
结构游戏，既增强 了幼儿的信心，又 有助于幼儿养成团 结友爱、友好协作 的好习惯和集体观。
对幼儿的美育有特殊作用
结构游戏既是幼儿感受美→欣赏美→表现美的过 程，也是幼儿艺术感受力、表现力不断提高的过 程。
主题建筑积木——主题纹样
积木建筑游戏
主题建筑积木——主题形状
积木建筑游戏
拼插积木
积木建筑游戏
榔头积木
积塑构造游戏
主题类积塑
积塑构造游戏
主题类积塑
积塑构造游戏
主题类积塑
积塑构造游戏
素材类积塑
积塑构造游戏
素材类积塑
积竹游戏
金属结构游戏
拼图游戏
图像组合拼图游戏 拼棒游戏 拼板游戏 几何图形拼图游戏 自然物拼图游戏
美术拼图游戏
这是将许多心形、叶形、 花形和弧形等美术形状的 散片，组合成一幅美术图 案的游戏。
串珠 串线 编织游戏
玩沙 玩雪 玩水游戏
玩沙工具
玩沙 玩雪 玩水游戏
发展幼儿手的协调动作 促进幼儿创造思维的发展 丰富幼儿的知识、经验 培养幼儿优良的个性品质
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结构游戏的教育作用
第一节 结构游戏的特点和教育作用
什么是结构游戏？
结构游戏，也称建构游戏 是幼儿利用各种不同的结构玩具或结构材料（如
积木、积塑、金属片、泥、沙、雪等），通过与 结构活动有关的各种动作构造物体形象，反映现 实活动的一种游戏。 结构游戏始于3岁左右， 一般从简单的积木游戏 开始建造房子、桥、汽 车等等。
例图：4～5岁儿童能完成的拼图
几何图形组合拼图
下图是4～5岁儿童能完成的拼图
美术图形组合拼图
它是将美术图形制成散块，让儿童恢复原 状的游戏。
有框拼图 无框拼图 六面体拼图 分割拼图
有框拼图
有框拼图是指在组合散片时有所拼图形的边框， 而无框拼图则没有。
无框拼图
六面体拼图
六面体拼图是由几个正方体散块组成，每个散块 的各个面都有图案，可组成6幅完整的画面。
分割拼图是 把一幅完整 的画面，任 意地分割成 许多散块， 再进行拼图 的游戏。
分割拼图
拼棒游戏
拼棒游戏是用火柴棒、 塑料管、冰棒棍或用糖 纸搓成的纸棍等等棍状 物做为游戏的材料，经 过一定的卫生处理和色 彩加工，拼接成各种美 丽的图案。
拼棒游戏
拼板游戏
拼板游戏是将一块原形 板按规定的画法分成几 块散片，然后用它拼成 各种图形的游戏。
发展幼儿手的协调动作
结构游戏操作多，使幼儿手指、手腕、手臂肌肉 的力度和灵活性得到锻炼，手的控制力得到加强， 从而培养了幼儿的基本动作。
手眼协调、手脑并用的结果，会使幼儿的感觉器 官变得更加灵敏、清晰，为他们的学习活动打下 良好的基础。
为发展感知运动技能提供了充分机会。
促进幼儿创造思维的发展
美术图形拼图游戏
图象组合拼图游戏
图象组合拼图是将图案分散的各部分拼合成一 幅完整的图案或画面的游戏。
按图象特征分成几何图形和美术图形两种。
几何图形组 合拼图
美术图形组 合拼图
几何图形组合拼图
它是将正方形、长方形或圆形任意剪开， 让儿童恢复原状。
拼图的难度可根据儿童的智力水平加以控 制，也可以作为测试儿童智力水平的手段 之一。
在结构游戏中，一切的结构活动都以丰富的想象 和创造思维为基础。
幼儿为了表现自己想象中的形体，要考虑选择什 么样的材料，用多少，按怎样的顺序，用什么样 的排列和组合的方法等等，从而锻炼了他们的感 知觉观察力，形象记忆力、想象力和思维，以及 设计、构思能力和布局能力，培养了他们工作的 目的性、计划性和创造性。
主题建筑积木——主题纹样
积木建筑游戏
主题建筑积木——主题形状
积木建筑游戏
拼插积木
积木建筑游戏
榔头积木
积塑构造游戏
主题类积塑
积塑构造游戏
主题类积塑
积塑构造游戏
主题类积塑
积塑构造游戏
素材类积塑
积塑构造游戏
素材类积塑
积竹游戏
金属结构游戏
拼图游戏
图像组合拼图游戏 拼棒游戏 拼板游戏 几何图形拼图游戏 自然物拼图游戏
培养幼儿优良的个性品质
结构游戏可以自然地培养幼儿注意力集中、沉着、 失败不气馁、坚持到底的良好习惯。
结构游戏为幼儿提 供了更多合作游戏 的机会。
结构游戏，既增强 了幼儿的信心，又 有助于幼儿养成团 结友爱、友好协作 的好习惯和集体观。
对幼儿的美育有特殊作用
结构游戏既是幼儿感受美→欣赏美→表现美的过 程，也是幼儿艺术感受力、表现力不断提高的过 程。
结构玩具作为素材，只有在幼儿的实际操作中， 即构造活动中，才具有可玩性。
孩子只有在拼搭活动中才能得到愉快和满足，离 开构造活动，也就无 所谓结构游戏。
结构游戏体现了幼儿 利用建筑材料动手造 型的兴趣和需要。
结构游戏特点
3. 结构游戏是幼儿的一种造型艺术活动
结构游戏与绘画一样，不仅反映了幼儿的美术欣 赏能力，同时也需要掌握艺术造型的简单知识与 技能。
正方形
• 三块 • 六块 • 七块 • 十五块
拼板游戏是 一种智力性 较强的结构 游戏。
原形
蛋形
长方形 圆形
拼板游戏
几何图形拼图游戏
这是用许多大小不等， 形状各异的几何图形进 行组画拼图的游戏。
市售有图形板式和挖空 图形板式两种，可以任 意组合许多画面。
自然物拼图游戏
自然物拼图游戏，是利用各种形状的树叶、果实、 石子等和纸拼成各种美丽的图案。
美术拼图游戏
这是将许多心形、叶形、 花形和弧形等美术形状的 散片，组合成一幅美术图 案的游戏。
串珠串线 编织游戏
玩沙 玩雪 玩水游戏
玩沙工具
玩沙 玩雪 玩水游戏
发展幼儿手的协调动作 促进幼儿创造思维的发展 丰富幼儿的知识、经验 培养幼儿优良的个性品质
对幼儿的美育有特殊作用
结构游戏的教育作用
结构游戏特点
1. 结构游戏是幼儿的一种创造性活动
结构玩具是一种素材玩具。单独一个结构元件并 无意义，只是组成各种物体形象的素材，而当这 些素材被组合成某一 结构物时，才有意义。
结构玩具作为一种素 材玩具，为幼儿的结 构活动提供了想象创 造的广阔天地。
结构游戏特点
2. 结构游戏是幼儿的一种操作活动
丰富幼儿的知识、经验
结构游戏以幼儿的知识、经验为基础，反映幼儿 对生活的认识。
幼儿通过结构活动也能获得关于结构材料的性质、 用途的知识；关于物体结构特征，各部分大小、 长短、轻重、高矮比例关系和空间方位概念；简 单的数理知识等概念；简单的造型知识等.
通过自由地建造各种物体，取得组合、堆积、排 列各种形体材料的经验。
幼儿在欣赏建构作品中感受美，在评价作品中提 高感受美的能力。
结构游戏激发了幼儿自由表现美的欲望，在这种 内动力驱使下，幼儿再构建出更美的、更能体现 出自己愿望和情感的作品，从而表现美的能力也 得到了提高。
谢谢大家
绘画是平面的，结构造型则有如雕塑是立体的艺 术。
幼儿的结构造型生动、形象，反映了他们对生活 中美的感受和对创造美的追求，具有审美意义。
结构游戏 的分类
积木建筑游戏 积塑构造游戏 积竹游戏 金属结构游戏 拼图游戏 串珠、串线、编织游戏
玩沙、玩雪、玩水游戏
积木建筑游戏
大中小型普通积木
积木建筑游戏