健全人格标准
健全的人格的八个标准
健全的人格的八个标准人的人格可以用八个标准来衡量，这八个标准是：正直、感恩、宽容、真诚、尊重、谦虚、智慧和积极。
这八个标准的共同特点是，它们的结合提供了一种明确的尊重别人的把握。
在人生的各个阶段，这八个标准都有着重要的作用，它们可以帮助我们找到自己，发现自己的价值，发掘我们内心深处的力量。
正直是一种坚定不移的道德轨迹，它表明了我们追求自己真实理想的决心，坚定地执行自己的良知与义务。
我们应该有勇气去追求自己的信念，不被外部条件所勾勒，站在自己坚实的观点上，保持正直，坚持不懈。
感恩是一种感情，我们可以以它来表达对他人的感谢，我们应该感恩我们的父母、朋友和他人的帮助以及我们拥有的一切。
感恩的心态会带给我们莫大的安慰和快乐，这种快乐不仅仅是对它人的感恩，也是对生活的感恩。
宽容表示我们以一种暖和的态度接纳别人的异议，接纳他人的不同思想和观点，以表示我们认同他人的存在，不把自己的理想强加给他人，而是以温柔和礼貌的方式接受他人，接受他人的想法。
宽容会让我们的生活更加美好，可以让我们更好地接纳他人，最终达到和谐的境界。
真诚是一种真实的表达，它使我们的行为和情感统一，我们应该保持真诚。
在交流中，我们应该把真实的想法放到心里，诚实地表达出来，不掩饰，也不改变，这样我们才能赢取别人的尊重和信任。
尊重是一种尊重，它也是一种表达礼貌的方式，好的人格就要有这样的尊重之心，我们要尊重别人的身份，尊重别人的观点，遵循基本的礼仪，表达出自己的态度，用一种温和的心态去接纳他人的想法。
当我们能够尊重他人，他人也会尊重我们，人与人之间的交流会更加深厚，同样也会增进理解和友谊。
谦虚是一种自我调节的方式，它使我们保持谦逊的心态，不要把自己放在别人之上，不要因个人的能力而自满自大。
谦虚的人能够保持理智，不会自以为是，这样才能更容易接受别人的忠告和意见。
智慧是智慧，它表示我们能够正确地判断事物，能够正确地选择在生活中的道路，在决策中可以做出正确的决定。
健全人格的标准
健全人格的标准
1.自我认知：能够清晰地认识自己的优点和缺点，能够自我反省和改进。
2. 自信自立：具有自信心和独立性，能够自主思考和行动，不依赖他人的意见和帮助。
3. 社交能力：具备良好的沟通能力，能够与他人建立良好的人际关系，不断吸收新知识和经验。
4. 内心平衡：具备良好的情绪管理能力，能够应对各种压力和困难，保持内心平静和稳定。
5. 责任心和正义感：具有责任感和正义感，能够承担自己的责任并帮助他人，维护公平和正义。
6. 目标坚定：具有明确的人生目标和追求，能够为实现自己的梦想而不断努力和奋斗。
7. 价值观清晰：具备明确的价值观和道德标准，能够坚守自己的信仰和原则，不轻易妥协和变通。
以上七点是健全人格的标准，一个人只有具备这些标准才能成为一个健全、完整的人。
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健全人格
人格心理学——对健全人格的理解健全，即强健而完备、无缺陷。
人格的定义有很多，我的理解是一个人的性格、气质、能力等稳定心理特质的独特总和。
所谓健全人格，是指人格和谐、全面、健康的发展，人格处于健康状态，与社会环境相适应，为其他社会成员所接受而又充分展现主体个性特征的人格模式，人格构成诸要素气质、能力、性格和理想、信念、人生观等方面平衡发展，具有积极进取的人生观，并以此为中心把自己的需要、愿望、目标和行为统一起来。
人格健全的主要标志是：1.人格结构的各要素完整统一，不存在明显缺陷与偏差。
2.具有清醒的自我意识，不产生自我同一性混乱。
3.有正确的自我意识以积极进取的信念、人生观作为人格的核心，并以此为中心把自己的需要、愿望、目标和行为统一起来。
人格健全的主要表现有：1.自我悦纳，接纳他人。
人格健全的学生能够积极的开放自我，正确地认识自己，坦率地接受自己的囿限并对生活持乐观向上的态度。
2.人际关系和谐。
人格健全者心胸开阔，善解人意，宽容他人，尊重自己也尊重他人，对不同的人际交往对象表现出合适的态度，既不狂妄自大，也不妄自菲薄，在人际关系中具有吸引人，深受大家的喜欢。
3.独立自尊。
人格健全者人生态度乐观向上，生活态度积极热情，有正确的人生观与价值观，能够用理性分析生活事件，头脑中非理性观念较少。
人格独立，自信自尊。
4.能够发挥自己的潜能。
人格健全的大学生具有自我发展、自我塑造与自我完善的能力。
能够充分开发自身的创造力，创造性地生活，发现生命的意义并选择有意义的生活。
综合各学派的观点，找出共同的东西，得出以下几个方面对人格健全进行衡量：1.客观的自我认识和积极的自我态度。
这包含三层意思，首先是有自我认识且这种认识是全面的、丰富的；其次是不歪曲自己的特性，即既不夸大也不缩小自己的长处和短处；第二是能够经常意识到自己在做什么，感受到什么，并知道行为、体验缘何而起。
积极的自我态度与自我认识有联系但不光全由后者决定。
健全人格的24个特征
健全人格的24个特征一、做正确的事1、诚实；2、可靠；3、公正；4、同情；5、勇气；6、谦虚；7、理性；8、自律；二、做自己想做的事，只要它是正确的9、乐观；10、投入；11、主动；12、工作；13、坚毅；14、负责；15、合作；16、管理；三、帮助他人做正确的事17、鼓励；18、宽恕；19、服务；20、捐赠；21、领导；22、机会；23、教育；24、友爱；如何培养高中学生的健全人格社会转型时期，人们生活的诸多方面发生了深刻变化，作为传道解惑的教师，教育学生健康成长，就显得尤为重要。
笔者认为，培养高中学生的健全人格应从以下几个方面抓起。
一是要培养学生的道德意识。
道德是人们共同生活及其行为的准则和规范。
道德通过社会或一定阶级的舆论对社会生活起约束作用。
唤醒道德成长主体的内在自觉应该是教育变革的核心，有效的德育教育必须建立在有意义的道德学习的基础上。
因此，教师要帮助学生在形成解构知识与建构知识能力的同时，把道德与教育联系起来，使学生形成解构道德规范与建构道德规范的能力，从而在做人原则、情感态度、品德素养、是非观念、价值取向等方面，事事讲道德、守道德。
这样，对个人修养的形成、对家庭成员的和谐、对社会风尚的建构，均意义重大。
二是要培养学生的诚信意识。
孔子说，“言必信，行必果”，“凡言出，信为先”。
诚信是一个人立身处世之本，一个人只有内心诚实，做事才能讲信用，有信誉，才能赢得人们的信赖和尊敬。
中学生的思想品质、人生观、世界观正在形成，对他们进行诚信教育至关重要。
教师要结合授课、班会对学生进行诚信道德宣传教育活动，引导学生说老实话、办老实事、做老实人，强化“诚信光荣，不诚信可耻”的道德观念，逐渐确立信奉诚实守信的风尚。
这样，对学生健全人格的形成大有裨益。
三是要培养学生的礼仪意识。
讲文明懂礼貌是中华民族的传统美德，也是与人友好相处不可缺少的礼仪修养。
讲礼仪是做人的起点，是治事之本。
孔子说过“不学礼，无以立”。
健全的人格的八个标准
健全的人格的八个标准健全的人格是指能够面对世界、健康、有效地调节、运用各种资源的能力，能够主动适应社会环境、有效参与社会活动、构建良性社会关系的能力。
其具备的八个标准是：一是自我概念。
即对自己的丰富的认知，形成自我之间的内在连续性，并将这些知识片段结合在一起，以达到个人内省的功能，使个人具有耐性和渴望不断完善自身的决心。
二是自我控制。
即能够根据具体情况调节自我行为，判断自己和社会环境规范之间的合理性，辨别关于感情，思维和行为方式的可行性等功能。
三是自尊心。
凭借英勇的自尊，能够客观地坚持自己的价值思想，保持乐观适应，有健康而立体的自尊心，使个人更容易从积极的、有益的方面面对他人和事件。
四是诚实。
承认自己的长处和短处，能够在有条件的情况下正确表达感受，并接受他人的态度，形成自我行为和言语之间统一的内容，面对困境时保持诚实。
五是安全感。
当遭遇到困境时，能够始终保持安全感，而不被环境影响、利益占有，能够根据实际需要改变思考方式，以持续维持全面健康的情感安全。
六是独立性。
通过良好的健康心理融合社会文化，以及形成人格的心理的视野来处理学习与生活的问题，拥有自主性的精神与独立性。
七是良好的情绪管理。
能够把握自身情绪，拥有良好的情绪体验，在情绪升降变化时维持健康的情绪平衡;当遇到压力时能够采取有效策略来平衡自我，保持情感健康一致。
八是可塑性。
能够适应新的发展环境，以及及时修正自身的弱点，通过进行自我反省和改善，以更积极的心态接受环境的新变化。
以上就是健全的人格八个标准，也是个人成长中最重要的能力，只有实现了八有标准，个人才能成为自由自在可持续发展的社会体系中的一环。
健全人格10项内容
健全人格10项内容
1．为人诚实和富于正义感。
．
2．勤奋工作，热爱劳动，不懒散，无惰性。
3．人不分亲疏，都能和睦相处，宽以待人；事不分巨细，都能拿得
起、放得下；地不分南北，都能做到入乡随俗。
4．乐于帮助别人。
．
5．处处尊敬别人。
6．无论在逆境还是在顺境中生活，都能心平气和，坦然处之。
7．坚持自己的信念，有坚强的意志和毅力，善于克服困难，解决矛
盾。
8．有自知之明，正确认识自己的缺点、弱点，乐于接受别人的批评、
建议和忠告。
9．面对失败或挫折，不气馁，而是接受教训。
10．在任何不章或磨难面前，都能不惊不乱，从容应对。
——田永源主编《150个世界日溯源拾趣》，金盾出版社,2008.1.。
健全人格的24种要素
健全人格的24种要素
1、诚实——诚实的人拥有真自由；不诚实的人，牺牲明日的信用。
2、可靠——说到做到，不论他是工人或司机。
3、公正——抛开私利，远离偏见。
4、慈悲——指照顾别人；但教人依赖别人，一点也不能算是慈悲。
5、勇气——勇气不靠力气，更不分年龄与性别。
6、谦逊——不吹嘘，不骄傲，不牺牲他人成就自己。
7、理性——理性使勇气免于鲁莽。
8、自律——掌握小事，处理大事。
9、乐观——是的，我们能做！
10、投入——设定方向，全心投入。
11、主动——去除借口，愿意尝试，不怕别人嘲笑。
12、工作——每一份工作都是一种喜乐和尊严。
13、坚毅——成功属于坚持到底的人。
14、负责——勇于承担责任，并对自己的选择和行为负责。
15、合作——懂得和谐有效的互助合作，就能成就大事。
16、管理——“善用”时间，资源和天赋才能，也意味着“好好管理自己”。
17、鼓励——鼓励必须实际。
在他人努力的地方帮助他们、支持他们，就是鼓励。
18、宽恕——接受自己与他人的不完善。
19、服务——爱的果实是服务。
每一天每一刻，都有许多机会为他人服务。
20、捐献——捐献不在于数目的大小，而在于施予者心量的大小。
21、领导——一辈子不出错、不冒险、逃避做决定的人，绝不是领袖。
22、机会——每个人都能改变，只要她能把握机会。
23、教育——教孩子分辨善与恶。
24、友爱——尊敬每一个人的自由与权利。
人格健全的标准(一)
人格健全的标准(一)人格健全的标准什么是人格健全？人格健全是指个体在心理和行为方面都具备正常、稳定、健康的特质和表现。
一个人格健全的个体通常具备以下特点：•它们具有积极的情感和心态，能够应对压力和挫折。
•它们表现出高度的责任感和良好的道德准则。
•它们能够建立良好的人际关系，与他人进行合作和沟通。
•它们具备适应能力，对改变和逆境有应对和调整的能力。
如何衡量人格健全？评估人格健全的标准是一个复杂而广泛的课题，但以下是一些常见的衡量方法和标准：1. 情感和情绪稳定性•是否具备自我控制的能力，能够理性对待情绪和情感。
•是否能够积极应对压力和挑战，不因外部环境影响情绪状态的稳定性。
2. 道德观念和责任感•是否遵守社会规范和法律法规，具备良好的道德准则。
•是否对自己的行为负责，勇于承担后果。
3. 人际关系和沟通能力•是否能够建立积极、健康的人际关系，包括家庭、朋友、同事等。
•是否具备有效的沟通和交流能力，能够理解别人的观点和感受。
4. 适应能力和自我成长•是否能够适应变化和逆境，具备灵活性和变通性。
•是否具备持续学习和成长的动力，主动追求自我提升。
如何培养和发展人格健全？人格健全是一个长期的发展过程，以下是一些培养和发展人格健全的方法：1. 建立积极的心态•学会调整自己的思维方式，主动寻找积极的解释和解决方案。
•学会放松自己，采取有效的应对策略，如冥想、运动等。
2. 树立正确的价值观和道德准则•培养正确的价值观和道德准则，遵守法律法规和社会规范。
•提高自我意识，加强对自己行为的反思和审视。
3. 加强人际交往和沟通技巧•学会倾听和理解他人的观点和感受。
•学习积极地表达自己的想法和情感，建立良好的沟通方式。
4. 持续学习和自我成长•不断追求知识，提升自己的专业和技能水平。
•建立目标和规划，追求个人成长和事业发展。
结语人格健全是每个人都应该追求和发展的目标，它关乎个体在心理和行为方面的健康和稳定。
通过培养积极的心态、树立正确的价值观、加强人际交往和持续学习自我成长，我们可以逐渐提高自己的人格健全水平，更好地应对生活中的挑战和困难。
健全人格
宽容是指一个人的胸怀宽广，对自己不喜欢的事或不同的意见能够给予适度的包容，对冒犯过自己的人能够 原谅。宽容必然会使一个人拥有更多的合作者和支持者，有助于事业的成功，也有助于保持自己内心的平静。
乐观是健全人格的一个不可缺少的方面，它能使人更加从容地面对困难和挫折。乐观可以使人发挥更大的主 动性和创造性，是事业成功的前提之一。
指一个人具有较强的调节和控制自己情绪的能力，在遇到不顺心的事时不轻易发怒。具有这种素质的人必然 会有良好的人际关系，更善于与他人合作，所以事业上成功的机会更多，家庭生活也更为美满。
节制是对自身需求的约束能力。每个人都有各种各样的欲望，但对其满足应适可而止，否则无止境地追求很 可能导致不利的后果。节制也会使人知足常乐，保持良好的情绪。
谢谢观看
谦逊不是表面上和口头上的谦虚，而是发自内心地对自己和他人的客观认识。因为任何成功和失败都受许多 因素的制约，既有自身的因素，也有许多个人无法控制的外在因素，所以无论取得多大成功也不应该自高自大， 对于不如自己的人也不应轻视。谦逊不仅可以使一个人进步，而且可以减少他人的嫉妒，避免一些不必要的麻烦。
一个人由于受某些条件的限制可以不答应别人的某些要求，但一旦答应了就应该尽全力做到。只有这样才能 得到他人的信任，才能立足于社会。
健全人格的心理结构从形式上可以认为是知、情、意三者均衡协调活动的结果。这种心理结构可以减少内心 的冲突，高效率地发挥调节与控制个体与内外环境保持动态平衡的心理机能。
应用
发展人的健全人格,一方面基于个体身心各方面的广度而言,另一方面是基于个体人性的深度而言,它是指人 的各方面潜能的充分和谐的发展,并非意味着所有品格一样的均质发展。健全人格的培养不是学校教育的独属阶段, 而是伴随着一个人终生的过程。从现实的角度来说,我们应当加强科技教育与人文教育的统一,个性培养与责任感 培养的统一,以培养出具有良好的身心素质、高尚道德情操和完美的人格的人。
健全人格的标准
健全人格的标准是什么？（1）自信心是否有所增强。
一个人格健全的人，对生活充满希望，对学习有强烈的求知欲望。
受到表扬，信心倍增，受到批评，也不丧失信心。
如果因受到批评而“破罐子破摔”，不求上进，那就是人格上的一种扭曲。
（2）是否具有面对现实的态度。
通过相对评价，可以确定个人在团体中的地位；通过绝对评价，可以确定个人达到目标的程度。
一个人格健康的人，能够正确地面对这个现实，反之，就可能采取逃避现实的做法。
（3）协作意识是否有所增强。
评价必然要进行比较，通过比较，可以激发竞争意识。
讲竞争是否还讲协作，这对人格力量是一种考验，没有协作意识的人，不能算作具有健康人格的人。
（4）是否有激发智慧的力量。
不断地学习，增长学识，并能广泛地培养情趣，这是一个人格健康的人的重要特点。
通过评价，要有激发智慧的力量，具有求知创新的心态，积极性得到提高。
（5）意志力是否有所增强。
一个人格健康的人，必定意志坚强，勇于克服困难，努力去实现自己的理想目标。
一个人如果人格不健康，碰到困难就会自暴自弃，甘心落后，不求上进。
（6）是否具有同情心。
一个感情丰富的人，不仅体验着自己的成功与失败，而且能为别人的成功而高兴，也能对别人的失败表示同情。
如果别人碰到了困难或失败，不但不伸出友谊之手，反而还幸灾乐祸，那就不是一个人格健康的人了。
（7）适应性是否有所增强。
适应性是评价人格的一个重要指标。
一个人，如果具有健全的人格，适应能力是很强的，不仅能适应客观环境特别是人际环境，而且能对环境条件做出判断，并发挥积极的作用。
（8）独立性是否有所增强。
一个成熟的人，其独立性是比较强的，办事凭理智，能控制自己的心理状态，不感情用事，能独立地解决遇到的问题，并能适当地听取别人的合理建议。
（9）价值取向是否正确。
一个具有健全人格的人，其价值取向是个人价值和社会价值两者的和谐统一，而不是对立。
有的人，只顾个人价值，忽视社会价值，甚至为了既得利益而损害社会价值，那就是人格不完善。
健全人格的含义与标准
健全人格的含义与标准一、健全人格的含义健全人格是指人的心理、情感、价值观、行为等各方面的协调、完整和健康发展。
它是一种综合性的心理状态，不仅包括个人的内在品质，还包括与他人的关系、社会适应能力等多个方面。
健全人格的塑造对于个人的全面发展和社会的和谐稳定具有重要意义。
二、健全人格的标准1. 自我认知和自我接纳：具备健全人格的人应了解自己的优点和不足，能够坦诚地接受自己的缺点并努力改进，同时也能欣赏自己的优点并积极发挥。
2. 情绪管理：健全人格的人应具备情绪管理能力，能够有效地调节自己的情绪，避免因情绪波动而影响生活和工作。
3. 人际关系管理：健全人格的人应具备良好的人际关系管理能力，能够与他人建立良好的关系，善于沟通和合作，同时也能处理人际矛盾和冲突。
4. 社会适应能力：健全人格的人应具备社会适应能力，能够适应社会的变化和发展，积极应对生活中的挑战和压力。
5. 诚实守信：健全人格的人应具备诚实守信的品质，能够遵守承诺，言行一致，诚实待人接物。
6. 积极进取：健全人格的人应具备积极进取的精神，能够主动追求自己的目标，积极解决问题，不断进步和完善自己。
7. 责任感和义务感：健全人格的人应具备责任感和义务感，能够对自己的行为负责，承担起自己的责任和义务，同时也能对他人和社会承担责任。
8. 独立自主：健全人格的人应具备独立自主的品质，能够独立思考和决策，有自主性和自信心，同时也能尊重他人的意见和建议。
9. 批判性思维和创造性思维：健全人格的人应具备批判性思维和创造性思维的能力，能够以批判的眼光看待问题，提出创新的解决方案，同时也能接受他人的批评和建议。
10. 尊重他人，关爱他人：健全人格的人应具备尊重他人、关爱他人的品质，能够尊重他人的权利和尊严，关心他人的需求和感受，同时也能为他人提供帮助和支持。
总之，健全人格的含义与标准是多方面的，它不仅要求个人的内在品质的全面发展，还要求个人能够与他人建立良好的关系，适应社会的变化和发展，具备独立思考和决策的能力。
健全人格的标准
健全人格的标准健全的人格是每个人都应该追求的目标，它是一个人内心深处的品质和特征的集合，是一个人行为和思想的基础。
那么，健全人格的标准是什么呢？在我看来，健全人格的标准应该包括以下几个方面。
首先，健全人格的标准之一是正直诚实。
一个人如果缺乏正直和诚实，那么他的人格就是不完整的。
正直和诚实是一个人做人的基本准则，它体现了一个人的品德和道德水准。
一个人如果经常说谎，欺骗他人，那么他的人格就是有缺陷的。
因此，正直诚实是健全人格的重要标准之一。
其次，健全人格的标准还包括宽容和包容。
一个人如果心胸狭窄，缺乏宽容和包容心，那么他的人格也是不完整的。
宽容和包容是一个人成熟和稳重的表现，它体现了一个人的修养和涵养。
一个人如果对他人的错误和过失不能宽容和包容，那么他的人格就是有缺陷的。
因此，宽容和包容也是健全人格的重要标准之一。
再次，健全人格的标准还包括独立和自信。
一个人如果缺乏独立和自信，那么他的人格也是不完整的。
独立和自信是一个人成熟和自立的表现，它体现了一个人的自主和自律。
一个人如果总是依赖他人，缺乏自信心，那么他的人格就是有缺陷的。
因此，独立和自信也是健全人格的重要标准之一。
最后，健全人格的标准还包括善良和友善。
一个人如果缺乏善良和友善，那么他的人格也是不完整的。
善良和友善是一个人和睦相处和和谐共处的基础，它体现了一个人的善良和热心。
一个人如果心地恶毒，缺乏友善，那么他的人格就是有缺陷的。
因此，善良和友善也是健全人格的重要标准之一。
综上所述，健全人格的标准应该包括正直诚实、宽容包容、独立自信、善良友善等方面。
只有在这些方面都做到了，一个人才能算得上是具有健全的人格。
希望每个人都能够努力追求健全的人格，成为一个真正有品德和修养的人。
考题三健全人格的标准
大学生健康人格的标准为五个特征：1、和谐的人际关系和谐的人际关系，就是大学生在学习、工作和生活的过程中形成的，利益与需要协调发展，尊重彼此、交流情感的这样一种状态和关系。
良好的人际关系能够促进大学生的社会化过程，促进大学生对自我的认识与身心素质的提高，促进其个性化的实现，更有利于大学生更新观念。
2、统一的自我意识自我意识的统一指主客观的统一、自我与客观环境的统一、理想我与现实我的统一，自我认识、自我体验、自我调节的统一。
自我意识，对于个人来说，具有目标导向、自我控制、内省和激励的作用。
为达到自我意识的统一。
3、良好的情绪控制能力情绪是心理因素中对健康影响最大，作用最强烈的因素，强烈的负性情绪会影响到大学生的学习、生活和健康。
保持有一个良好的情绪控制能力对大学生来说是十分重要的。
培养良好的情绪控制能力，我们有宽容待人，合理疏泄，自我暗示，放松调节等方法。
4、浓厚的学习与生活兴趣浓厚的学习与生活兴趣，就是处在一个良好的学习生活氛围中，对学习充满兴趣，对生活保持乐观向上的状态。
培养浓厚的学习兴趣不仅利于对专业知识的学习，而且利于今后对新事物的接纳，对新时代的学生来说尤为重要。
而培养浓厚的生活兴趣则对一个人的心理健康乃至今后生活的态度都是尤为重要的。
5、较强的社会适应能力社会适应能力，就是大学生在校园生活环境中为达到与所处环境的和谐状态而必须具备的一种综合能力。
拥有良好的社会适应能力有利于大学生在今后进入社会后对社会环境的适应，有利于大学生尽快找到工作，有利于大学生对以后工作环境的适应。
对自己人格分析和评价我觉得自己是这两种人格类型的组合，他们是和谐人格、冲突人格，其中和谐人格占主要地位。
下面我对自己的这两种人格分别做一下详细的分析评价。
1.和谐人格乐观进取是我的主流心态。
表现在我认为贫困没有什么可怕，贫困是暂时的，只要自己努力奋斗，贫困是可以克服的，而且只要自己学有所成将来完全有可能改变家庭的经济状况。
小学儿童人格的健全与培养
第四章 需要何种文化
2
1.1 健全人格的概念与标准
（二）健全人格的标准
人格要素完整统一
有和谐的人际关系
与环境相适应
1 2 3 45
具备宁静的心境
有效地运用个人能力
第四章 需要何种文化
3
1.2 小学儿童人格障碍及矫治
（一）人格障碍的特征
共同 特征
第四章 需要何种文化
严重的人格缺陷。
严重的情感障碍。
应的教学方法和方式。在教育工作中， 的活动对小学儿童人格形成起着直接
教师要特别注意善于发现和依靠学生 或间接的影响。特别是班集体与学生
人格中原有的良好品质，以此为出发 的关系最为密切，班风、班纪、人际
点，引导他们不断地增强和发展良好 关系及个体在班集体中所扮演的角色
的人格特征，以利于消除不良的性格 成功与否，对个体人格的形成与发展
影响。
都有很大影响。
（一）针对小学儿童的特点，开 展良好的人格教育
（二）充分发挥学校集体教育 的优势
信息时代，学生对新鲜知识的接 受能力比较强，他们往往以教师的人 格品质、表现行为等来印证、检验其 正确性。因此，教师言行必须表里如 一，在自尊自重、自强不息的追求中 充分展现自己的爱心，满足自身身心 发展的内在需要，创造内在的价值， 丰富自己的教育教学资源，完善自己 的人格。
心理学
1.1 健全人格的概念与标准
（一）健全人格的概念
所谓健全人格，从理想的角度来看，人格的要素应是健 全的而不是残缺的或畸形的表现；
从人格要素之间的关系上看，应具有良好的人格系统 关系；
从个体心理来看，应是良好的人格特征在个体身 上的集中体现。
健全人格具体表现为在日常生活、工作和学习中，能够保持良好的心理适应状态和 和谐的人际交往关系，充分发挥个人的潜能，并且不断地发展和完善自我。
应该具备怎样的人格
应该具备怎样的人格人应该具备怎样的人格？一句话，人应该具备健康的人格、健全的人格。
那么，什么样的人格才算是健康的人格和健全的人格呢？（一）健康健全人格健康人格是指各种良好人格特征在个体身上的集中体现。
健康健全的人格应该包含一下诸多方面：1、宽阔的胸怀丞相肚里能行船。
很多人因胸襟狭窄而作了非常愚蠢或者是错误的事：妒忌，不能容人，排斥别人等（童话中的《灰姑娘》《白雪公主》等故事，都是教育人们不能有狭隘的胸襟）。
楚王的故事：有一次，楚王大宴群臣，一个武将醉眼惺忪中起了色心，借着酒力，在一阵风把宴会厅吹灭后，一片漆黑中企图调戏楚王最宠爱的一个妃子。
妃子在抗拒中拉断了这个武将帽子的带子。
妃子哭着向楚王报告说：谁的帽子带断了，谁就是那个调戏自己的色狼。
楚王听到妃子的哭诉后，沉吟了一下，命令说：请大家把所有帽子带都拽断，结果，无法追究那个色狼，也保全了大家的面子。
不久，楚王带领军队去打仗时遇到了危险。
此时，一员武将拼着性命死保楚王突围。
楚王感到有些不解，认为平时并没有特别恩于这个武将。
这个武将说：大王，你还记得帽子带吗？楚王这才恍然大悟。
2、积极的思想任何事情都有正反两个方面，看我们如何去选择。
两个女儿的故事：一个老婆婆整天愁眉苦脸的，邻居就问她是为什么？她说：二女儿是卖雨伞的，天气这样晴朗，女儿的生意肯定不好，所以很愁。
转天，天气转为阴雨天，老婆婆仍然不开心。
邻居就问她，阴雨天来了，为什么还不高兴？她说：大女儿是卖扇子的，阴雨连绵扇子卖不出，所以很愁。
晴也愁阴也愁。
邻居劝解老婆婆说：晴天想到大女儿是卖扇子的，应该很开心哦；阴天想到二女儿是卖雨伞的，应该很高兴啊。
老婆婆听了邻居的话，果然心情开朗多了。
卖鞋子的故事：甲销售员奉命到一个非洲的某部落推销鞋子，他到了那里一看，马上就逃了回来。
垂头丧气地跟老板汇报说：“那个鬼地方，所有人都不穿鞋子的，鞋子卖给谁去？”老板不得已又派乙销售员去查看虚实。
乙销售员考察了以后，也很快就回到公司，却高兴地向老板汇报说：“太好了，那里人都没有鞋子，市场全部都是我的。
健全的人格
健全的人格拥有健全人格利己也利他，积极的认同自我，恰当的认同他人。
积极面对和悦纳现实，有足够分析问题和解决问题的能力。
从心理学人格方面来讲，即一个人它的认知系统、情感情绪系统、意志系统、行为系统，知情意行能够达到高层次水平，人格结构中各方面能够和谐、统一、平衡、一致，是一种均衡高型的心理结构，且能有效的适应变化的社会和生活环境。
这种心理结构可以减少内心的冲突，高效率地发挥调节与控制个体与内外环境保持动态平衡的心理机能。
健全人格的内涵：健全人格表现为做事有动力，审美有情趣，积极上进，主动性强，热爱生活，乐于参与家务或其它社会实践活动，独立性强，积极面对困难，有信心、有能力处理和解决问题，建立良好的人际关系。
时间效率高、反思能力强，有客观辩证思维，有科学的批判精神、友善利他、持续精进。
应对环境变化适应性良好，学习上有目标，有计划，善于总结提升，能自主突破自己的边界和局限等等。
这些内涵是为我们指明了一个方向，当出现人生不如意、不开心、困难、挫折时健全人格指引我们持续成长，向着这个方向发展，迈进脚步，使我们在日常生活中调整自己生命航向的指南针。
从五个维度来定义一个人的人格是否健全心理是否健康——性格（内外倾）、人格品质（善恶）、责任感、情绪稳定性、思维开放性。
健全人格是一个相对的概念。
它的反面是不健全人格。
当一个人的人格发展出现了偏离或称障碍时，我们就需要对之加以纠正和解决。
这个过程就是人格的健全过程。
于是我们就把一个人人格发展过程中出现的不平衡、不协调的情形称为人格不健全。
反之，一个人人格发展平衡、和谐的正常状态，我们便称之为人格健全。
健全人格的培养过程，就是要促进人的个性特征的全面发展以达到人格发展的正常状态的过程。
健全人格的标准1.爱心一个人只有拥有爱心，他的存在才能对他人和社会具有价值，所以无论在东方还是在西方的道德体系中都将爱心作为道德的最高准则，它是道德思想的出发点，也是道德思想的最终归宿。
健全人格的标准
健全人格的标准•摘要•基本简介•“成熟者”模型。
•“自我实现者”模型。
•“五因素人格”模型。
•综合性评价。
健全人格的标准人格健全或心理健康的标准众多，以下介绍几种迄今为止全球较为认同的几种。
基本信息中文名称健全人格的标准类型百科知识基本简介“成熟者”模型。
“自我实现者”模型。
“五因素人格”模型。
综合性评价。
1朗读段落意见反馈基本简介人格健全或心理健康的标准众多，以下介绍几种迄今为止全球较为认同的几种。
2朗读段落意见反馈“成熟者”模型。
美国人格心理学家奥尔波特在哈佛大学长期研究高心理健康水平的人，并把他们称作“成熟者”。
从他们身上归纳出七个特点：有自我扩展的能力；与他人热情交往，关系融洽；情绪上有安全感，自我接纳；具有现实性知觉；客观地看待自己；有多种技能，并专注于事业；行为的一致性是其人生哲学。
3朗读段落意见反馈“自我实现者”模型。
美国人本主义心理学家，人类潜能运动的先驱者马斯洛，对“自我实现者”进行了深入研究。
发现这些高成就者都满足了自我实现的需要，所有的能力都得到了运用，所有的潜能都得以实现。
马斯洛从“自我实现者”身上归纳出15种特点：了解并认识客观现实，持有较为实际的人生观；对自己、对他人、对整个自然能够做到最大限度的认同和接纳；在情绪与思想表达上较为自然；有较广的视野，就事论事，较少考虑个人利害；喜欢独处，有超俗的品质；有独立自主的性格；对平凡事不觉厌烦，对日常生活永感新鲜，并有高品位的鉴赏力；对事业与生活富有激情，常有高峰体验；能建立持久的友谊；民主的价值观，尊重别人的意见；11有伦理观念，能区别手段与目的，绝不为达到目的而不择手段；12带有哲学气质，有幽默感；13有创见，不墨守成规；14对世俗，和而不同；15对生活环境有时时改进的意愿与能力。
马斯洛的“自我实现者”的人格特征在各个领域的引用是很广泛的。
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健全人格标准1.客观的自我认识和积极的自我态度。
人格健全者应该有现实、准确的自我知觉，并有这种知觉敏感性。
这包含几层意思，首先是有自我认识且这种认识是全面、丰富的；其次是不歪曲自己的特性，即不夸大或缩小自己的长处和短处；第三是能够经常意识到自己在做什么，感受到什么，并知道行为、体验源何而起。
积极的自我态度与自我认识有联系但并不完全由后者决定。
它指的是一种“尽管认识到自己有长有短、有好有坏，但仍然从总体上认可自己，接纳自己，对自己抱有希望”的态度。
2.客观的社会知觉和建立适宜的人际关系的能力。
客观的社会知觉（对人认识）是建立适宜的人际关系的基础之一。
人格健全者应能准确的从别人的言语、行为中体察别人的思想、愿望和感受，了解别人对自己的看法和态度。
而且，他对别人的了解是建立在事实依据上的而不是主观臆测。
此外，他对人的态度特征和人际交往技能应有助于建立适宜的人际关系。
例如对人具有关注、同情心，能恰当得表达自己的能力等等。
3.生活的热情和有效解决问题的能力。
人“愿意活着”可能是最符合生物规定性的心理特点。
所以心理健康的人应该热爱生活，有投身于工作、事业和家庭的热情。
即使他从认识上参悟了“四大皆空”之类的哲理，仍然在情感上要选择二生活。
与此相关的是一个人要具有与自己的年龄相适应的生活能力，主要是处理、解决自己遇到的工作、学习、生活、人际问题的能力。
缺乏这种能力，他就不能有效适应环境，满足自己成长、发展的需求。
4.个性结构具有协调性。
人格健全者应该有统一的人生观和世界观，个性倾向性的各部分（需要、兴趣、动机、理想、信念和世界观）之间应该能够保持一种动态的协调、平衡。
而且他的认识、情感歌行为之间也应该具有协调性。
例如有与认识相一致的情感体验；能控制自己的言语和行动使之合适的行为的需要.心理学已产生了许多关于人格的定义。
据美国心理学家澳尔波特1937年统计，人格定义已达50多种，现代定义也有15种之多。
也许读者会说，这么多定义，如果不是专门的研究人员，我们还有希望了解什么是人格吗？其实，那么多具体的定义对我们来说无关紧要，可以统统不管，简单地说，每个人的行为、心理都有一些特征，这些特征的总和就是人格。
人格特征可以是外在的，也可以是隐藏在内部的。
我们从独生子女的外部行为，来看独生子女的道德表现、个人兴趣等，又通过专门的测量，来看他们心理内部的人格需要（如是否有成就需要或攻击性需要等）、自我接纳程度和学习需要。
比如：在调查中，如果一个孩子告诉我们，他（她）经常感到学习的快乐，或总想弄明白不懂的问题，我们会判断这个孩子认知需要非常强烈；如果一个孩子告诉我们，他（或她）不满意自己的学习状况、性格，经常感到别人对自己不重视，或好象在各处都不能起作用，我们会判断这个孩子自我接纳程度较低。
认知需要被视为健康人格之一，而自我接纳程度较低被视为人格障碍之一。
在我们的研究中，类似这些都是人格的内容，它们从不同层面表现了独生子女的人格特征。
对健全人格的理解受人性观、价值取向及方法论的不同而各异。
例如马期洛认为健康健全人格的人应为自我实现的人，而奥尔坡特则认为是一个成熟的人，罗王杰期则认为应为一个充分发挥机能的人等等。
综合各学派的观点，找出共同的东西，以下几方面的特征对衡量人格健全有突出意义。
（1）客观的自我认识和积极的自我态度。
这包含三层意思，首先是有自我认识且这种认识是全面的、丰富的；其次是不歪曲自己的特性，即既不夸大也不缩小自己的长处和短处；第二是能够经常意识到自己在做什么，感受到什么，并知道行为、体验缘何而起。
积极的自我态度与自我认识有联系但不光全由后者决定。
它指的是一种“尽管认识到自己有长有短、有好有坏，但仍然从总体上认可自己，接纳自己，对自己抱有希望”的态度。
（2）客观的社会知觉和建立适宜的人际关系的能力。
人格健全者应能准确地从别人的言语、行为中体察别人的思想、愿望和感受，了解别人对自己的看法和态度。
而且，他对别人的了解是建立在事实根据上的而不是主观臆测。
此外，他对人的态度特征和人际交往技能应有助于建立适宜的人际关系。
（3）生活的热情和有效解决问题的能力，心理健康的人应该热爱生活，有投身于工作事业和家庭的热情。
要具有与自己年龄相适应的生活能力。
（4）个性结构具有协调性。
人格健全者应该有统一的人生观和世界观，个性倾向的各部分（需要、兴趣、动机、理想、信念和世界观）之间应该能保持一种动态的协调、平衡。
而且他的认识、情感和行为之间也应该有协调性。
（1）自信心是否有所增强。
一个人格健全的人，对生活充满希望，对学习有强烈的求知欲望。
受到表扬，信心倍增，受到批评，也不丧失信心。
如果因受到批评而“破罐子破摔”，不求上进，那就是人格上的一种扭曲。
（2）是否具有面对现实的态度。
通过相对评价，可以确定个人在团体中的地位；通过绝对评价，可以确定个人达到目标的程度。
一个人格健康的人，能够正确地面对这个现实，反之，就可能采取逃避现实的做法。
（3）协作意识是否有所增强。
评价必然要进行比较，通过比较，可以激发竞争意识。
讲竞争是否还讲协作，这对人格力量是一种考验，没有协作意识的人，不能算作具有健康人格的人。
（4）是否有激发智慧的力量。
不断地学习，增长学识，并能广泛地培养情趣，这是一个人格健康的人的重要特点。
通过评价，要有激发智慧的力量，具有求知创新的心态，积极性得到提高。
（5）意志力是否有所增强。
一个人格健康的人，必定意志坚强，勇于克服困难，努力去实现自己的理想目标。
一个人如果人格不健康，碰到困难就会自暴自弃，甘心落后，不求上进。
（6）是否具有同情心。
一个感情丰富的人，不仅体验着自己的成功与失败，而且能为别人的成功而高兴，也能对别人的失败表示同情。
如果别人碰到了困难或失败，不但不伸出友谊之手，反而还幸灾乐祸，那就不是一个人格健康的人了。
（7）适应性是否有所增强。
适应性是评价人格的一个重要指标。
一个人，如果具有健全的人格，适应能力是很强的，不仅能适应客观环境特别是人际环境，而且能对环境条件做出判断，并发挥积极的作用。
（8）独立性是否有所增强。
一个成熟的人，其独立性是比较强的，办事凭理智，能控制自己的心理状态，不感情用事，能独立地解决遇到的问题，并能适当地听取别人的合理建议。
（9）价值取向是否正确。
一个具有健全人格的人，其价值取向是个人价值和社会价值两者的和谐统一，而不是对立。
有的人，只顾个人价值，忽视社会价值，甚至为了既得利益而损害社会价值，那就是人格不完善。
（10）自我评价能力是否有所增强。
一个成熟的人，能够主动地进行自我反省，对自己的言行做出客观的评价，并能根据评价结果，对自己的心理状态和行为进行有效的控制和调节，从而促进个体社会化。
健全人格的标准-第一，“成熟者”模型。
美国人格心理学家奥尔波特在哈佛大学长期研究高心理健康水平的人，并把他们称作“成熟者”。
从他们身上归纳出七个特点：有自我扩展的能力；与他人热情交往，关系融洽；情绪上有安全感，自我接纳；具有现实性知觉；客观地看待自己；有多种技能，并专注于事业；行为的一致性是其人生哲学。
健全人格的标准-第二，“自我实现者”模型。
美国人本主义心理学家，人类潜能运动的先驱者马斯洛，对“自我实现者”进行了深入研究。
发现这些高成就者都满足了自我实现的需要，所有的能力都得到了运用，所有的潜能都得以实现。
马斯洛从“自我实现者”身上归纳出15种特点：了解并认识客观现实，持有较为实际的人生观；对自己、对他人、对整个自然能够做到最大限度的认同和接纳；在情绪与思想表达上较为自然；有较广的视野，就事论事，较少考虑个人利害；喜欢独处，有超俗的品质；有独立自主的性格；对平凡事不觉厌烦，对日常生活永感新鲜，并有高品位的鉴赏力；对事业与生活富有激情，常有高峰体验；能建立持久的友谊；民主的价值观，尊重别人的意见；○11有伦理观念，能区别手段与目的，绝不为达到目的而不择手段；○12带有哲学气质，有幽默感；○13有创见，不墨守成规；○14对世俗，和而不同；○15对生活环境有时时改进的意愿与能力。
马斯洛的“自我实现者”的人格特征在各个领域的引用是很广泛的。
健全人格的标准-第三，“五因素人格”模型。
国际上经过半个世纪的努力研究，在20世纪末对五因素人格模式（Big Five personality model, 简称Big Five）五个维度的认识逐渐趋向一致，各维度的描述性特质归纳如下：外倾性：正面表现为健谈，好表现，面部表情丰富，并喜欢做出各种姿势；果断，好交友，活泼，富有幽默感；容易激动，好刺激，趋向于好动，乐观。
负面表现为沉默寡言，呆滞。
宜人性：正面表现为善于为别人着想，似乎总是在与别人互动；富于同情心，直率，体贴人。
负面表现为充满敌对情绪，不友好，给人不信任感，缺乏同情心。
责任感：正面表现为行为规范，可靠，有能力，有责任心；似乎总是能把事情做好，处处让人感到满意。
负面表现为行为不规范，粗心，做事效率低，不可靠。
情绪性：正面表现为情绪理性化，冷静，脾气温和，满足感，与人相处愉快。
负面表现为自我防卫，担忧；情绪容易波动，易产生负面情绪，还易产生非理性的想法，难以控制冲动，在压力状况下比他人效果差。
开放性：正面表现为对新鲜事物感兴趣，尤其是对知识、各种艺术形式和非传统观念的赞赏；勤于思考，善于想象，知识丰富，富于创造性。
负面表现为自我封闭，循规蹈矩，喜欢固定的生活和工作程式，不善于创造性思考。
由于五因素人格模式的普遍性和具有广泛应用价值，因而国际上在近年出版的心理学基础学科和应用学科如普通心理学、人格心理学、教育心理学、社会心理学、组织行为学、领导学、管理学等学科的教科书和专著中居于显著地位。
在社会许多领域得到广泛应用。
五因素人格模式有利于明确心理健康教育的指导思想，可以贯穿于教育的全过程和面向全体学生，有利于大学生的全面发展，标准容易把握，有利于大学生自我对照，与社会人格的结合较为紧密，有利于大学生健全的社会人格的培养，建议可把五因素人格模式作为大学生健全人格的基本标准。
健全人格的标准-第四，综合性评价。
国内外的研究表明，健全人格是各种人格特征的完备结合，综合起来有以下特点：内部心理和谐发展。
人格健全者的需要和动机、兴趣和爱好、智慧和才能、人生观和价值观、理想和信念、性格和气质都向健康的方向发展。
他们的内心协调一致，言行统一，能正确认识和评价自己的所作所为是否符合客观需求，是否符合社会道德准则，能及时调整个体与外部世界的关系。
如果一个人失去他的人格内在统一性，就会出现认知扭曲、情绪失控、行为变态等问题。
人格健全者能够正确处理人际关系，发展友谊。
这样的人在人际交往中显示出自尊和他尊、理解和信任、同情和人道等优良品质。
那些嫉妒心很强的人，很难想象他们能在互惠的基础上与人合作；傲慢自大的人也绝不会虚心地倾听别人的意见。