万以上数的读写第一课时说课稿
《万以上数的认识》 第一课时教学设计(再次修订后)
《万以上数的认识》一、教学内容青岛版小学数学四年级上册第2页信息窗1第1课时二、教学目标1.结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制计数法。
2.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
3.了解数位顺序表中的数位和计数单位，理解表示的意义，并会进行分级。
4.对大数进行合理的估计，在现实情境中体会数学与生活的密切联系，感受到数学就在身边。
三、教学重难点教学重点：感受“十万”和“一亿”，认识计数单位。
教学难点：会根据数位的特点进行分级，了解十进制计数法。
四、教具、学具教师准备：计数器数位顺序表计数器学生准备：计数器每人一张数位顺序表。
五、教学过程（一）板题导入，示标示导1.板题导入谈话：同学们你去北京观看过水立方吗？除了水立方，还有鸟巢，北京奥林匹克公园，中国国家大剧院，我们一起去看看。
（课件出示情景图）学生读一读图中的信息。
看到这个信息你想说点什么？预设1：这些建筑物的面积真大啊!预设2：水立方的建筑面积达“十万”平方米。
预设：十万是多少？……十万到底是多少？生活中这样的数，一般我们都把它们叫做大数。
今天这节课我们就来研究万以上的数。
（板书课题：万以上数的认识）2.学习目标认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制计数法。
3.自学指导认真看教材第2页的内容，重点看对话部分，思考：（1）十万是多少？在计数器上，一万一万地数，十万是怎样形成的？（2）一亿有多大？在计数器上，一亿一亿地数，一亿是怎样形成的？（3）还能接着往下数吗？（5分钟后汇报自学收获）（二）个人自学，汇报交流1.自主学习师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比比谁看书最认真，谁自学效果最好。
（教师巡视，了解学情）2.汇报交流（1）围绕探究提示一交流问题1：十万是10个一万十万是十万个一交流问题2：学生举例的基础上，师出示课件学生讲解。
下面我们一起看看十万到底是多少。
（课件展示订书钉）1小盒是1000个，一大盒可以装多少个？一起数数。
《认识整万数》说课稿
《认识整万数》说课稿敬爱的各位评委、教师和同学们：大家好！我今天要给大家带来的说课内容是《认识整万数》。
一、教材分析本节课是小学四年级数学上册的一节课，旨在培养学生对整万数的认识和理解。
在教材中，整万数是通过对「万」的认识来进行教学的，贯穿了本节课的教学思路。
二、教学目标通过本节课的学习，学生将掌握以下几个方面的知识和能力：1. 理解整万数的概念，并能够在实际生活中应用；2. 能够进行整万数的读写和比较，并能够将其和其他数进行比较；3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
三、教学重难点1. 整万数的理解和应用；2. 整万数的读写和比较。
四、教学准备黑板、白板、教具卡片、投影仪、整万数的练习册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）首先，我将通过导入活动，引起学生的兴趣并准备将要学习的内容。
我将展示一张图片，图片上有很多的东西，比如：椅子、书桌、花瓶、书本等等。
请同学们观察图片，然后在纸上写上你们所看到的物品的数量。
同学们完成后，我请几位同学上来将自己写的数字说出来，并将其在黑板上进行累计。
通过这个导入活动，我们可以引导学生注意观察数量，并对学生所观察到的数量进行总结。
2. 引入新知（15分钟）引导学生回忆并观察我们刚才在黑板上列出的几个数字，并通过简单的提问来引导学生认识到这是一种特殊的数字，并引导学生回忆和复习万百千的读法。
然后，我将展示一些整万数的卡片，通过让学生观察和比较这些卡片上的数字，来引导学生认识和理解整万数的概念。
同时，我将展示一些与整万数相关的实际场景的图片，如人山人海的人群、数不胜数的苹果等等。
通过观察这些图片，让学生感受到整万数在我们生活中的存在，并引导学生思考如何用整万数来描述这些场景。
通过这一环节的引导，学生能够理解整万数的概念，并通过实际场景的观察来应用整万数。
3. 知识展示与操练（25分钟）接下来，我将通过知识展示和实践操作的方式，帮助学生掌握整万数的读写和比较。
首先，我将展示一个整万数，比如「四万五千六百七十八」，然后邀请学生依次念出这个数字，并复写在纸上，然后再展示其他的整万数，让学生继续操作。
四年级数学上册教案 1.1《万以上数的认识》 青岛版
四年级数学上册教案：1.1《万以上数的认识》教材简析：本节课选自青岛版小学数学四年级上册第一单元《万以上数的认识》。
《万以上数的认识》是在学生已经掌握了万以内数的读写方法，并且对万以内数的大小比较、整数的加法和减法有了初步认识的基础上进行学习的。
本节课的内容是认识整万数，掌握整万数的写法，能够正确地读出整万数，并会进行大小比较。
学情分析：四年级的学生已经具备了万以内数的读写能力，对万以内数的大小比较、整数的加法和减法有了初步的认识。
但是，对于万以上数的读写和大小比较，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际情况出发，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生顺利地掌握万以上数的读写方法和大小比较。
教学目标：1. 知识与技能目标：认识整万数，掌握整万数的写法，能够正确地读出整万数，并会进行大小比较。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感、动手操作能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和积极的探索精神。
教学重点：认识整万数，掌握整万数的写法，能够正确地读出整万数，并会进行大小比较。
教学难点：整万数的读写方法和大小比较。
教学准备：课件、计数器、小棒。
教学过程：一、导入新课1. 复习旧知：让学生回顾一下万以内数的读写方法和大小比较。
2. 引入新课：教师出示一些生活中的整万数，如人口数量、车辆数量等，让学生初步感知整万数。
二、探究新知1. 认识整万数：让学生观察计数器，引导学生发现整万数的特点。
然后，让学生用小棒表示整万数，进一步理解整万数的概念。
2. 整万数的写法：教师示范整万数的写法，并让学生尝试自己写一写。
同时，让学生讨论整万数的写法与万以内数的写法的区别和联系。
3. 整万数的读法：教师示范整万数的读法，并让学生尝试自己读一读。
同时，让学生讨论整万数的读法与万以内数的读法的区别和联系。
4. 整万数的大小比较：教师出示一些整万数，让学生进行比较。
1.1万以上数的认识(教案)- 四年级上册数学 青岛版
教案：1.1万以上数的认识教学目标：1. 让学生理解1.1万以上数的概念，掌握整数的读、写方法。
2. 培养学生数数、估数的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学内容：1. 1.1万以上数的概念。
2. 1.1万以上数的读、写方法。
3. 1.1万以上数的数数、估数。
教学重点：1. 1.1万以上数的概念。
2. 1.1万以上数的读、写方法。
教学难点：1. 1.1万以上数的读、写方法。
2. 1.1万以上数的数数、估数。
教学准备：1. 教师准备1.1万以上数的实物或图片。
2. 学生准备计数器、计算器等辅助工具。
教学过程：一、导入1. 教师出示1.1万以上数的实物或图片，引导学生观察、思考：这些数有什么特点？2. 学生回答，教师总结：这些数都是1.1万以上的数。
二、探究1.1万以上数的概念1. 教师引导学生理解1.1万以上数的概念，让学生举例说明。
2. 学生讨论，教师总结：1.1万以上数是指比1.1万大的整数。
三、学习1.1万以上数的读、写方法1. 教师引导学生学习1.1万以上数的读、写方法，让学生尝试读、写。
2. 学生练习，教师指导、纠正。
四、练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 学生互评，教师点评、讲解。
五、巩固1. 教师出示1.1万以上数的实物或图片，让学生快速说出数的大小。
2. 学生抢答，教师评价。
六、总结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生回答，教师补充、总结。
教学反思：本节课通过实物、图片等多种形式，让学生直观地理解1.1万以上数的概念，学会整数的读、写方法。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与、主动探究。
同时，要加强练习，提高学生的数学能力。
在今后的教学中，还要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：1.1万以上数的读、写方法详细补充和说明：在1.1万以上数的认识教学中，读、写方法是学生掌握1.1万以上数概念的关键，因此，这个细节需要重点关注。
《大数的读法与写法》 说课稿
《大数的读法与写法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《大数的读法与写法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《大数的读法与写法》是小学数学四年级上册第一单元“大数的认识”中的重要内容。
在此之前，学生已经掌握了万以内数的读法和写法，为本节课的学习奠定了基础。
而本节课的学习，将进一步拓展学生对数的认识，为后续学习更大数的四则运算以及解决实际问题提供重要的支撑。
教材通过呈现具体的情境和丰富的实例，引导学生认识大数的计数单位、数位顺序表，并掌握大数的读法和写法。
同时，教材注重培养学生的数感和应用意识，通过练习让学生感受大数在生活中的广泛应用。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的基础和认知能力，他们能够熟练地读写万以内的数，对于数的概念有了初步的理解。
但是，大数的读写对于学生来说是一个新的挑战，由于大数的位数较多，数字组合较为复杂，学生容易出现读错、写错的情况。
因此，在教学中需要通过多种方式激发学生的学习兴趣，帮助学生建立清晰的数位概念，突破读写的难点。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够掌握大数的计数单位、数位顺序表，正确地读出和写出大数。
2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生的数感和迁移类推能力，提高学生的数学思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和热爱数学的情感。
四、教学重难点教学重点：掌握大数的读法和写法。
教学难点：中间或末尾有 0 的大数的读法和写法。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受大数的意义，激发学生的学习兴趣。
2、直观演示法通过计数器、数位顺序表等直观教具的演示，帮助学生理解数位、计数单位等概念。
第1单元第1课时万以上数的读写(教案)-西师大版-四年级数学上册
【精品】第1单元第1课时万以上数的读写（教案）西师大版（2014秋)-四年级数学上册教学内容：四年级上册8-10页内容教学目标：1.知识目标：引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。
2.能力目标：掌握亿以内的数位顺序表，能正确读、写出万以上的数。
3.情感目标：培养学生观察、比较、记忆能力。
教学重点：引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。
教学难点：能正确读、写出万以上的数。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法教学用具：数位顺序表教学过程：一、复习引入1.引导学生回忆万以内数的读、写法。
教师强调：读数时，末尾有几个零都不读，中间有一个或有两个零都只读一个零。
2.填一填：10个一是（），10个十是（），10个百是（）。
3.今天，我们就来学习万以上数的读写。
（教师板书“万以上数的读写”）二、探究新知(一)认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”1.用数一数的方法认识比万大的计数单位。
10个一是多少?10个十是多少?10个一百是多少？10个一千是多少？10个一万是多少？10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？怎样数？（1）同桌合作完成提示。
（2）指名汇报。
2.教师总结：从上面的数数中我们知道，10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。
3.认识数位和数位顺序表。
（1）认识数位：用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。
（2）出示数位顺序表，小组讨论：你发现了什么？（3）小组汇报。
A.个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，百位上的计数单位是百，千位……千亿位上的计数单位是千亿。
第一单元第1课《万以上数的读写》教学设计-四年级数学上册(西师大版)
第一单元万以上数的认识单元目标：1.认识万以上的数，结合现实情境感受大数的意义，体会数与生活的紧密联系。
2.从数数中进一步了解十进制计数法，会借助数位顺序表认识万级、亿级各数位以及他们的计数单位，并能正确读写万以上的数。
3.会用万或亿作单位表示大数，能用“四舍五入”法求一个大数的近似数。
4.了解一些简单的数字编码，会用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的应用。
5.认识计算器，能借助计算器进行大数的加减运算，解决简单的实际问题。
万以上数的读写第1课时万以上数的读法（一）学习目标：1．结合数数活动引导学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
2．掌握亿以内的数位顺序表。
3．让学生经历用万以内数的读法迁移万级以上数的读法的过程，会正确读出万级以上的数。
激发学生主动参与数学活动。
学习重难点：学习重点：1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
2．掌握亿以内的数位顺序表。
学习难点：读数中相关概念的理解。
课前准备：多媒体课件，实物投影仪，多位数卡片。
导学过程：一、复习旧知，引入新知1．复习（多媒体出示，学生口答）（1）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。
（2）万以内数的数位顺序表是怎样排列的？（3）我们学过的万以内数的计数单位有哪些？老师可以抽生回答，再根据学生回答适当板书数位顺序表。
千位百位十位个位千百十个（一）2．激发认知需求。
投影仪出示主题图（1）同学们，这里是两名同学在网上查阅到我国国家图书馆的一些资料，仔细看图，说说你知道了哪些信息？（2）学生看完图后，老师抽生回答。
如果学生不会读出资料中的大数，老师可以顺势引出并板书课题：万以上数的读法。
如果学生会准确读出资料中的大数，老师可以追问这样读的理由是什么？是否正确？我们可以通过今天的学习验证一下。
板书课题：万以上数的读法。
二、学习探究活动一：(一)认识数位顺序表1．认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
青岛版小学数学四年级上册第一单元《万以上数的读法》教案
万以上数的读法教学内容：青岛版小学数学四年级上册第一单元“大数的认识”第4至6页信息窗1第2课时教学目标：1．复习巩固万以内数的读法。
2．尝试各种方法正确读出万以上的大数。
3．鼓励学生总结万以上数的读法。
教学重点:掌握万以上数的读法。
教学难点：尝试各种方法正确读出万以上的大数，中间有0的数的读法。
教具、学具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题1、复习万以内的数的读法。
读出下面的数：3152 2763 3914 336 1999生读出数字。
万以内的数的读法你能说一说吗？可能有的同学会读不会总结它的读法，那让我们的小组一块思考吧。
生小组讨论读法。
生：从最高位读起（从左往右）师：有时候“0”会变身，它在一个数中，位置不同读的也不同，有时候它被“冷落”的不读，但有时候要读出来，你们还知道它在什么情况下读什么情况下不读吗？生：“0”在中间时候读一个“零”，如果“0”在这个数的末尾时不读。
二、自主学习，小组探究（一）出示信息窗中其他图书馆的藏书数目：小组合作学习，讨论这些数怎样读。
教师出示思考问题：①读万以上的数应先做什么，从哪一位读起？ ②读万级或亿级时怎样读？③每一级中间的0怎么读？每一级末尾的0怎么读？ 教师巡视，查看各小组学习情况预设情况：1、学生出现了在万级里面读的乱，不会分级来读。
师：以生帮生，学生更能了解学生，让程度好的同学帮助好学生，教学生分级的方法。
2、生分级读数时候忘加上“万”或“亿”字。
教师引导学生仔细分级，并互相补充别人的不足之处。
汇报交流。
各小组推荐一名同学说一说。
生：我们认为与万以内的读法差不多。
生：多位数也是从高位起，最高位是几千万就读几千万，再一位一位的读下去。
生：……师小结：读的时候我们根据数为顺序表把这个数按四位一级分成个级、 万级、亿级然后在读，比如4086000，分级后万级上的数是“408”，就读成“四百零八万”个级的数是“6000”合起来就是“四百零八万六千”。
2023年万以上数的读写教案汇总
2023年万以上数的读写教案汇总作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。
那么教案应当怎么制定才合适呢？下面是我为大家带来的优秀教案范文，盼望大家可以喜爱。
万以上数的读写教案篇一一班级的孩子活泼好动，喜爱动手操作，于是在教学中我就引导同学动手、动口、动脑培育同学数学力量，激发同学学习数学的爱好。
如教学1―5的组成时，引导同学用手指表示数，用彩色笔画圆点表示数，依据老师的要求动手摆圆片、摆小棍摆出不同的外形来表示数等；()教学2―5的组成时，我先让同学动手分圆片或小棍，把它们分成两部分，然后说说自己的.想法，这样数的组成自然而然的在同学的谈话中总结出来了，接着我让同学们一起观看、争论，发觉规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在确定同学有自己想法的同时，我进一步引导同学争论说说那种方法更好、更简洁易记，找出最佳的方法。
在这样的动手操作中同学不仅把握了5以内数的熟悉，同时也熬炼了同学的语言表达力量、思维力量，培育了同学的创新的意识。
嬉戏是同学的最爱，是激发低班级同学学习数学的最佳手段。
“找家”、“小小邮递员”的嬉戏关心同学进一步熟悉5以内各数；“他是谁？”的嬉戏关心同学巩固对序数、基数的熟悉；“扑克牌嬉戏”和“手指歌”关心同学记忆数的组成。
再加上童谣、歌曲的介入，课堂上老师为同学创设了宽松、民主、开心的学习氛围，同学在各种嬉戏活动中一边嬉戏一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。
万以上数的读写教案篇二首先，我通过一些小资料来让同学练习写万以内的数，进而让同学回想起怎样写万以内的数。
同学概括总结后，我又提出更高的要求：假如老师让你写更大的数你会写吗？大部分同学跃跃欲试，在试写过程中我不断的去观看，发觉有问题的，在黑板上板演，同学看板演找问题，得出写亿以内的数的方法是：先写万级，多少万就在万级上写多少，再写个级，假如遇到数位上一个单位都没有时，我们就用0来占位，在同学把握方法，我准时让同学针对性地对写数进行练习，加深巩固了学问的形成。
第1单元第1课时万以上数的认识和读法(教案)｜青岛版-四年级数学上册
【精品】第1单元第1课时万以上数的认识和读法（教案）青岛版(2014秋)-四年级数学上册教学内容：四年级上册第2～4页。
教学目标：1.知识目标：结合具体情境认识万以上的计数单位十万、百万、千万、亿等，认识数位顺序表和十进制计数法；2.能力目标：掌握数位顺序表，会根据数级正确的读万以上的数。
3.情感目标：通过实例，体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
教学重点：掌握数位顺序表，会按照数级读数。
教学难点：1.掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
2.多位数的读写法，读数中有“零”的写法。
教学方法：情景教学法、讨论法。
教学用具：多媒体教学过程一、创设情境引入课题1.创设情境师：在我们的生活中有很多的大数。
（出示教材第2页情境图）师：看到这条信息，你有什么话想说吗？学生自由说一说师：我们在以前已经学习了万以内的数，今天我们来认识一下万以上的数，那么十万到底有多大呢，我们一起看一看。
（板书课题：万以上数的认识和读法）二、合作学习自主探究1.认识十万（1）打开教材第2页订书针图片师：一小盒是1000个，一大盒是10000个，那么多少大盒就是十万个订书针呢？学生自主算一算，然后汇报结果。
（2）打开教材第3页对话师：100个这样的书橱可放多少本书呢？1000个呢？学生自主算一算，然后汇报计算结果：100×100=10000（本） 100×1000=100000（本）（3）数一数师：10个一是多少？10个十是多少？10个一百是多少？10个一千是一万，接下去该怎么数？（小组讨论交流）当学生数到九万时，教师提出：再加上一万是多少？在学生充分的讨论中，得出“十万”的计数单位。
师：照这样继续数下去，还有没有比十万大的计数单位？是什么呢？它们之间又存在着怎样的关系呢？学生利用计数器分组探究。
反馈结果：10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一千万是一亿。
那么一亿有多大呢？我们一起来认识这个新的计数单位。
西师大版数学四年级上册万以上数的读写说课课件附板书含反思
预设6：写二千零九十万三千时，先分级二千零九十万 ¦三千，把二 千零九十万中的计数单位“万”标出来，知道在万级上写二千零九十。写 完万级之后画上分级线，再写个级上的三千，这样写不容易出错。因 此，二千零九十万 ¦三千写作：2090 ¦3000。
如：写七亿时，知道亿级上是七，写作：7；然后用0把万级和个级 补充出来。
一级,每一级按照个级的读法读,只是在最后加一个“万”字或“亿”
字,要先读亿级、再读万级,最后读个级。(1)26970000读作:(
)。(2)35651读作:(
)。(3)4896000读作:(
)。
4.例:写出下面各数。
四十三万二千五百五十一 二千零九十万三千 七亿
分析与解答:
写大数时,可以借助数位顺序表,从高位写起,哪个数位上一个计数单位也没
1、教学例 出示：四十三万二千五百五十一、二千零九十万三千、 七亿。教师出示思考问题：①写万以上的数应先做什么， 从哪一位写起？②写万级或亿级时怎样读写？③每一级 中间的0怎么写？每一级末尾的0怎么写？师和学生交流： 请你对照数位顺序表，试着写出上面三个数？写好后说 给同组同学听一听。
（二）、探究新知 1、教学例1 读出26970000、35651、4896000。 教师出示思考问题： ①读万以上的数应先做什么，从哪一位读起？ ②读万级或亿级时怎样读？ ③每一级中间的0怎么读？每一级末尾的0怎么读？
九、教学反思
本节课， 在学生掌握了如何读万以上数的读法以后，我把这节课所学的知识 运用到解决实际现实的问题上，通过读法来体会大数的意义。这时的读数，学生已经 对大数的有关知识有了初步的了解，因此，通过读数可以理解每一个大数的具体含义， 加深对大数的意义的理解，再采取了复习法引入对写法的学习，通过写万以内的数， 使学生回忆起万以内数的写法法则：写万以内的数，从高位写起，几千就在千位上写 几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；哪一位上一 个数字也没有，就在那一位上写。回忆万以内数的写法，是为下面学习万以上数的写 法作铺垫，通过学生的观察分析，知识的迁移、合作交流等措施，调动学生的学习积 极性。
万以上数的认识说课稿
《万以上数的认识》说课稿李玉庆一、教材分析万以上数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础知识之一。
教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。
教材加强了数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透，从万以内数的认识到亿以内数的认识是学生数概念的又一次扩充。
教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路，如：读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通过探究、自主讨论得到。
二、教学理念。
坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。
遵循儿童心理规律和认知规律。
加强数学与现实生活的联系，学生必须获得有价值的数学，必须的数学，不同的人在学上得到不同的发展。
学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。
在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。
三.教学目标：1、知识与技能：使学生知道生活中有比万大的数；使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
2、过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。
3、情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
四.教学重点难点：1．计数单位以及各计数单位间的关系。
2．数级，数位，计数单位的区别以及“位值”的理解。
五、教法学法。
本课时是本单元，乃至本册教材的起始课时，是学生在认识和掌握万以内数的基础上进行的。
对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
因此，针对本课时教材特点，我就教学方法设想如下：1.创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
小学数学四年级上册第一单元《万以上数的认识》教案
万以上数的认识教学内容：四年级上册第 2 页第一单元信息窗一第 1 课时。
教学目标：1.结合具体情境，认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制计数法。
2.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
3.了解数位顺序表中的数位和计数单位，理解表示的意义，并会进行分级。
4.通过数学活动主动与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
教学的重、难点：教学重点： 1. 感受“十万”和“亿” ，认识计数单位。
教学难点： 2. 会根据数位的特点进行分级，了解十进制计数法。
教具、学具准备：教师准备：课件、数位顺序表、计数器学生准备：计数器教学过程：一、创设情境，提出问题。
同学们都非常地喜欢读书，因为读书能滋养心灵，知识能改变命运。
为了让大家读更多的书，在一些中学和大学校园里还建有规模更大的图书馆，想不想跟老师一起去看看？下面老师带领大家走进清华大学附属中学的校园，感受一下那里的书香气息。
（课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册）提问：看到这条信息，你想说点什么？老师还带来一组咱们班同学从网上查找的资料，谁来读给大家听？（课件出示）这些数跟我们以前学过的数比较起来，感觉怎么样？生活中这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究这样的大数。
（板书课题）二、自主学习，小组探究。
1．感知“十万”，探索新的计数单位。
（1）通过课件演示引导学生说出 10 个一千是一万。
再演示十大盒摞在一起引导学生说出 10 个一万是十万。
（2）认识新的计数单位。
十万这个数在计数器上怎么表示呢？你还能接着往下数吗？请同桌两人用手中的计数器拨一拨，数一数，看看还会有什么新的发现？把你的发现说一说、写一写。
通过拨珠让学生感受10 个十万是一百万，10个一百万是一千万， 10 个一千万是一亿。
从而引出一亿。
2．感知“一亿”。
（1）同学们你知道自己有多少根头发吗？你数过吗？请你猜一猜自己有多少根头发？（学生猜测后课件出示资料）：一般情况下，一个成年人的头发约有十万根， 1000个正常成年人的头发大约有一亿根。
万以上数的认识说课稿
万以上数的认识说课稿第一篇：万以上数的认识说课稿万以上数的认识说课稿尊敬的各位评委、各位专家：大家好！我叫，今天我说课的内容是青岛版小学数学四年级上册第一单元第一信息窗《万以上数的认识》，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程等环节来进行我的说课。
首先，对本节课的教学内容进行分析：一、教材分析学生已经在第一学段（应该是二年级下册吧城市与农村学生手拉手这一单元）认识了万以内数，本节课是在此基础上进一步认识万以上的数，这是认数范围的又一次扩展，同时也是在小学阶段整数范围内认数的终结，所以它对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。
二、教学目标根据《数学课程标准》对第二学段数与代数方面的相关阐述，结合四年级学生的认知水平，我制定了以下的教学目标：1．结合具体情境感受大数的意义，理解并掌握数位顺序表，了解十进制计数法。
2．经历运用万以上的数表示事物的过程，逐步培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
3．能对大数目进行合理的估计，进一步培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系，增强学生对数学的学习兴趣。
其中，感受大数的实际意义以及认识新的计数单位“十万、百万、千万、亿” 是教学重点，理解“十进制计数法”是教学的难点。
为了突出重点，突破难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上来谈一谈：三、说教法与学法1、在大量的感知与体验中培养学生的数感。
无论是2001版还是2011版的课程标准都要求我们注重发展学生的数感，而在这节课中学生最困难的恰恰就是对大数实际意义的感受。
因为它不像10以内、100以内的数看得见、数得清、摸得着。
所以这节课需要我们提供大量的、丰富的、现实的素材，让学生通过数一数、猜一猜、想一想等数形结合的方法，帮助学生在大量的感知与充分的体验中感受“十万”和“亿”究竟有多大；2、重视迁移能力的培养，让学生经历数概念的形成过程。
迁移是一种很重要的数学学习方式，所以本节课的教学要充分建立在学生已有的知识基础上进行，引导学生进行知识的迁移，借助计数器模型，帮助学生感受数的大小，体会万以上计数单位的意义，理解万以上数的组成，经历数概念的形成过程。
万以上数的认识-西南师大版四年级数学上册教案
万以上数的认识-西南师大版四年级数学上册教案一、教学目标1.能够正确读写万以上数。
2.能够使用加减法运算处理万以上数的加减运算。
3.能够掌握数字展开的方法，理解数位的概念。
二、教学重难点1.认识位值和数位，理解数字展开的概念。
2.掌握万以上数的读写方法和数位之间的换算关系。
3.掌握万以上数的加减法运算。
三、教学过程1. 万以上数的认识1.引入：通过日常生活中的实例，如房屋价格、车辆数量等，引导学生认识万以上数的存在和重要性。
2.认识位值和数位：通过示意图和实例，引导学生认识数的位值和数位的概念。
3.数字展开：通过示意图，引导学生掌握数字展开的方法，并通过实例巩固学生的理解。
2. 万以上数的读写方法1.认识万、亿和兆：通过示意图和实例，引导学生认识万、亿和兆的概念。
2.万以上数的读写方法：通过配合课件和板书，引导学生掌握万以上数的读写方法，并通过实例进行巩固。
3. 万以上数的加减法运算1.加减法原理：通过实例，引导学生认识万以上数的加减法运算原理。
2.万以上数的加法运算：通过实例和板书，引导学生掌握万以上数的加法运算，并进行练习。
3.万以上数的减法运算：通过实例和板书，引导学生掌握万以上数的减法运算，并进行练习。
四、教学方法1.听、说、读、写相结合的综合教学方法。
2.实例演练和问题解决的教学方法。
3.课堂互动和小组合作的教学方法。
五、教学评价1.课堂表现：根据学生的听讲、互动和张口得分等表现来评价学生的基本能力和情况。
2.练习作业：通过布置书面或口头作业，检查学生对所学知识的掌握情况。
六、教学反思对于四年级学生来说，认识万以上数还存在一些困难，需要通过生活实例和视觉材料等多种方法进行引导和指导。
在教学过程中，要注重让学生参与，让整个教学过程充满活力和互动性。
此外，要尽可能让学生发现和解决问题，培养他们的分析和解决问题的能力。
最后，需要恰当地布置练习和考核，以检查学生的学习情况，并及时调整教学方法和策略。
四年级上册数学教案-1.1 万以上数的认识及读写 ︳青岛版
四年级上册数学教案-1.1 万以上数的认识及读写︳青岛版教学内容本节课将引导学生探索万以上数的概念，理解数位的含义，并掌握万以上数的读写方法。
学生将通过实际操作和生活实例来认识万以上数，培养数感，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解万以上数的概念，能够正确读写。
2. 培养学生对大数的敏感度，提高数学思维能力。
3. 使学生能够将数学知识应用于生活，解决实际问题。
教学难点1. 万以上数的正确读写方法。
2. 对大数位的理解和应用。
3. 将数学知识应用于实际问题的能力。
教具学具准备1. 数字卡片。
2. 实物模型。
3. 数学教材。
4. 黑板和粉笔。
教学过程1. 导入：通过提问和实例引入万以上数的概念，激发学生的兴趣。
2. 新知识学习：讲解万以上数的读写方法，让学生通过实际操作加深理解。
3. 实例讲解：通过生活实例，让学生了解万以上数在生活中的应用。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流学习心得，加深对知识点的理解。
5. 课堂练习：进行课堂练习，检验学生的学习效果。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 万以上数的概念。
2. 万以上数的读写方法。
3. 万以上数在生活中的应用实例。
作业设计1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中的万以上数实例，并进行分析。
课后反思通过本节课的学习，学生对万以上数的认识及读写有了基本的理解。
在教学过程中，我注重引导学生通过实际操作和生活实例来理解数学知识，提高了学生的学习兴趣。
同时，我也发现部分学生在读写大数时还存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也需要在今后的教学中继续努力，提高教学效果。
教学难点需重点关注的细节在上述教案中，教学难点是需要重点关注的细节。
教学难点是学生在学习过程中可能遇到的主要障碍，它们是学生理解和掌握新知识的关键点。
在本节课中，万以上数的正确读写方法、对大数位的理解和应用，以及将数学知识应用于实际问题的能力是学生可能感到困惑的地方，因此，教师需要特别关注这些教学难点，采取适当的教学策略来帮助学生克服这些困难。
西师大版四年级数学上册 1《万以上数的认识》说课稿【新版】
《万以上数的认识》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用：亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学知识之一。
本册教材先教学亿以内数的认识，再教学亿以上数的认识，并将这两部分知识加以整合。
教材在中间安排了十进制计数法教学，使学生知道数位、数级和计数单位，这是对亿以内数的认识进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。
教材提供了丰富的素材，加强了数学与现实生活的联系，结合具体的情境和实际活动，让学生感受大数的意义，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。
如：教材中含有大量的科学知识、环保知识及国情知识等素材。
（2）学情分析四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的过程，抓住了学生这一心理特点，在教学中，引导学生亲历知识的生成过程，有效利用学生的生活经验，训练学生的认知能力。
（3）教学目标知识与技能：1．让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
2．掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。
3．知道计数单位和数位的概念。
正确说出数位顺序表及十进制计数法。
过程与方法：能熟练的数万以上的数。
知道10个一是一十，10个十是一百 (10)个万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
情感态度与价值观：结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。
激发学生的学习兴趣，初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神，培养学生的动手操作能力。
（4）重点、难点重点：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
难点：认识数位顺序表。
（5）教法、学法教法:动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性。
使学生的各种感观协同活动。
通过动脑，动口动手亲身经过数学知识的产生，形成与发展的全过程，充分体现以教师为主导，以学生为主体的教学。
《大数的读法与写法》 说课稿
《大数的读法与写法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《大数的读法与写法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《大数的读法与写法》是小学数学四年级上册第一单元“大数的认识”中的重要内容。
在这之前，学生已经掌握了万以内数的读法和写法，为本节课的学习奠定了基础。
本节课的学习不仅是对以往知识的拓展和延伸，也为后续学习更大数的四则运算以及解决实际问题提供了重要的支撑。
教材通过呈现生活中的大数实例，如人口数量、国土面积等，引导学生感受大数的应用价值，并通过具体的数字引导学生掌握大数的读法和写法规则。
教材内容编排层次分明，逐步引导学生从简单到复杂，从具体到抽象，符合学生的认知规律。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数感和数学思维能力，对万以内的数有了较为扎实的基础。
但是，大数对于他们来说较为抽象，在理解和掌握大数的读法与写法时可能会遇到困难。
部分学生可能会在数位的分级、中间或末尾有零的数的读写等方面出现错误。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、比较、归纳等方法，帮助他们突破难点，建立正确的大数读写观念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确地读出和写出大数，掌握大数的读法和写法规则。
2、过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、分析和归纳能力，提高学生的数学思维能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受大数在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣和自信心。
四、教学重难点教学重点：掌握大数的读法和写法规则。
教学难点：中间或末尾有零的大数的读法和写法。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法情境教学法：通过创设生活中的情境，让学生在实际情境中感受大数的存在和应用，激发学生的学习兴趣。
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《万以上数的读写》说课稿
平昌县思源实验学校丁婷
尊敬的各位领导，各位老师：
你们好！今天我说课的内容是西师大版小学数学四年级上册第一单元《万以上数的认识》的第一课万以上数的读写，我今天说的是第一课时，下面我将从以下几个方面展开我的说课。
一、说教材
“万以上数的读写”是小学阶段有关整数读写的最后一次集中安排，为了加深学生对数位在读写数中重要作用的理解，教材对计数单位和数位的关系进行了揭示，并在数位顺序表上把它们从右往左每四个数位依次分为个级、万级、亿级。
并认识到个级的计数单位是个（一），万级的计数单位是万，亿级的技术单位是亿，凭借万以内数的读写这一已有经验为基础，为学生顺利类推万以上数的读写方法创造了条件，同时也为下一小节“用万或亿作单位表示数”的学习作了铺垫。
教材内容安排合理，层层递进，体现了“数学来源于生活，最终服务于生活”的理念！
二、说学情
四年级的学生一般具有接触面广、善于观察发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数。
结合学生的这些特点，我会做一些课前准备，一是准备了《亿以内数的认识》的教学课件；二是准备计数器、游戏卡片等教具。
三、教学目标
我结合新课标理念和本节课教材、学生的特点制定了如下教学目标：
1知识目标
(1)认识新的计数单位，知道每相邻两个计数单位之间的关系进率都是“10”。
（2）认识数位顺序表，数级。
（3）掌握万以上数的读法。
2、能力目标
培养学生观察、迁移、分析、概括和表达能力。
3、情感目标
通过单元到主题图和例一的题目激发学生的自豪感。
根据以上教学目标，可以确定本课的重难点：
重点：在认识了新的计数单位和数位顺序表的基础上读数。
难点：读数位较大的数。
四、说教法学法
教法：为了完成教学目标，在教学方法方面，我会紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有趣的情境，开展丰富多彩的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。
在课堂上我把学习的主动权真正让给学生，要激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生组织多种多样的学习活动，如数一数、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，提高学生的数学素养。
创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。
注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。
密切了解大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。
五、教学理念：
坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。
遵循儿童心理规律和认知规律。
加强数学与现实生活的联系，学生必须获得有价值的数学，必须的数学，不同的人在学上得到不同的发展。
学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。
在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。
数学教学立足于学生已有的知识，教师应教给学生借助已有知识去获得新知识能力，培养学生敢于自主学习、尝试新知的研究学习。
小学生已有的数学认知结构和生活经验为其独立解决数学问题提供了可能。
为此，在教学“延伸性、迁移性知识”时，我直接让学生自己自主尝试、积极探索，引导学生独立思考，通过操作、观察、分析、比较、推理、发现和总结，给学生自主探索新知的空间、时间，为学生创设“主动参与”的机会，让学生在探索中获得发展。
六、说教学过程
根据以上分析，我设计了如下教学过程：
一、以旧引新
我是这样引入的：同学们你们会读数吗？师出示课件万以内的数。
随机抽几名学生读，读完并说说是怎么读出来的。
师再出示单元主题图，让学生读出文字，学生在读资料时发现有的数不会读，这时我再追问：刚刚在读资料时遇到了什么困难？好，这节课我们就来学习万以上数的读写。
师板书课题。
这一环节的设计不仅复习了万以内数的知识，也为新知识的学习做了铺垫，还让学生从实际生活中发现问题，激发学生想要一探究竟的求知欲。
二、探究新知
（一）认识计数单位、数位、数级
1、数一数，认识计数单位
（1）这时我再问，同学们你们会数数吗？十个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？10个千是多少？那一万一万地数，10个万是多少？有的学生可能就能知道是十万，但不知道也没事，因为是新知识，老师可以告诉他们，依次数出10个十万是一百万，十个10个百万是一千万，边数数边板书个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿。
（2）这时我再结合刚刚的数数让学生想一想：每相邻两个计数单位之间的进率？每一个计数单位表示的意义。
（学生可能会说出满十进一，这时老师就可以直接告诉学生十进制的概念）
（3）说说生活中还有那些十进制计数法，学生可能会说出常用的长度单位，货币单位。
这一问题的提出也是课堂的一个延伸，让学生认识到知识之间的连通性。
2、排一排，认识数位数级，
（1）我先让学生回忆以前以前学过的数位（个位、十位、百位、千位、万位），并让学生通过知识迁移推出亿以内的数位顺序表。
因为数级对学生来说是一个新的概念，所以这儿我采用师讲解的方式，为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即：从右到左每4个数位为一级，依次分为个级、万级和亿级。
个级表示多少个一，万级表示多少个万，亿级表示多少个亿。
这也也是为数的读写打基础。
3记一记，熟记数位顺序表
（1）新知识的接受需要一个消化过程，所以我给学生留了一些时间，让他们牢记顺位顺序表。
（2）然后采用多种形式，展示学生的记忆成果，可以采用，比一比看谁背得快。
（二）学习万以上数的读法
1、学习例一
学习万以上数的读法是本课的重点也是本课的难点，在教学上我借助数位顺序表，让学生在小组合作中去发现、归纳、总结，数的读法。
（1）我先出示例一，让学生先读会读的35651，让学生说说是怎么读出来的？
（2）再让学生观察现在的数和以前的数有什么不同，再出示数位顺序表，将数依次对应到数位顺序表中，再分组，让学生小组讨论应该怎么读。
（3）小组展示交流。
（4）说说万级上数的读法和个级上的读法有什么相同点和不同点。
2、总结数的读法。
最后，引导学生试着归纳读数的方法，先分级（从个位起，每四个数位分为一级，先读万级，再读个级，万级的数按照个级的数的读法来读，并在后面加上“万”字，个级上全是零，就一个零都不读。
三、课堂练习
练习是学生掌握知识、发展智力、培养能力的必要手段，根据本节课的教学内容我出了一些题让学生做课堂练习。
四、全课小结
说一说这节课的学习你有哪些收获？运用本节课学习的知识，和同学交流你课前收集的这些更大数的实际意义。
学生自己小结，对所学过的知识进行整理，既能了解学生的掌握情况，又能培养学生的概括能力。
练习设计了5道题，2道读法题，2道写法题还有一个思考题。
最后是回顾整理本节课的知识点，进行评价。
七、说板书
这是我这堂课的板书，简单明了，突出本课的重难点。
结束语：
我的说课到此结束，谢谢大家。