指南在幼儿园的实践

（二）如何理解幼儿的学习
生活中学习 游戏中学习 活动中学习 动手的操作、摆弄 动嘴的讨论、交流 动脑的思考、想象 学习是获得与积累经验的过程
树立广义学习观
《指南》有很多看似与学习无关的内容： 如常喝白开水、不贪喝饮料；能自己穿脱 衣服、鞋袜，扣纽扣；愿意和小朋友一起 游戏；容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨 声等好听的声音所吸引等。
《指南》在幼儿园的实施与实 践
胥兴春 西南大学教育学部学前教育系
xuxc@swu.edu.cn
一、如何理解《指南》
（一）关于《指南》
《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠 定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、 智、德、美各方面的全面协调发展为核心。
《指南》旨在引导幼儿园教师和家长树立 正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发 展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的 合理期望，实施科学的保育和教育，让幼 儿度过快乐而有意义的童年。
艺术领域
核心价值：学会感受与欣赏美，表现与创 造美。
主要目标：喜欢自然界与生活中美的事物， 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品，喜 欢进行艺术活动并大胆表现，具有初步的 艺术表现与创造能力。
3.发展目标
是幼儿学习与发展的基本目标。在各子领 域中幼儿应知道什么、能做什么以及大致 可以达到什么程度的期望。
基本目标： 愿意与人交往，能与同伴友好 相处，具有自尊、自信、自主的表现，关 心尊重他人，喜欢并适应群体生活，遵守 基本的行为规范，具有初步的归属感。
科学领域
核心价值：培育科学探究意识，体验数学 在生活实践中的应用。
主要目标是：亲近自然，喜欢探究，具有 初步的探究能力，在探究中认识周围事物 和现象，初步感知生活中数学的有用和有 趣，感知和理解数、量及数量关系，感知 形状与空间关系。
要确立广义的幼儿学习观，这是由幼儿园 课程所独有的内容所决定的。如回归自然、 科学的生活方式、良好的卫生习惯等都是 重要的儿童学习与发展主题。
（三）《指南》的主要理念
1.幼儿是积极主动的学习者
促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿 创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的 求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极 性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主 动探究和学习。
语言领域
核心价值：语言的交流与运用。 基本目标：学会倾听与表达，做好阅读与
书写准备。具体表现为认真听并能听懂常 用语言，愿意讲话并能清楚地表达，具有 文明的语言习惯，喜欢听故事，看图书， 具有初步的阅读理解能力，具有书面表达 的愿望和初步技能。
社会领域
核心价值：学会人际交往和社会适应，奠 定良好人格基础。
社会领域的归结
总目标：促进幼儿社会性发展 两条原则：正面教育和生活教育原则 两大途径与内容：人际交往、社会适应 三大方法：移情训练法、观察学习法、行
为练习法 三方协作：家庭、幼儿园、社会
社会教育通过幼儿园的各种活动和一日生活各环节 使幼儿初步了解社会，掌握社会行为规范和行为技 能，发展起对自己和他人的积极态度，以适应社会 生活。
二、《指南》的框架
关于《指南》
《指南》将幼儿的学习与发展分为健 康、语言、社会、科学、艺术5个领域。 每个领域按照幼儿学习与发展最基本、 最重要的内容划分若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建 议两部分组成。
1.领域与子领域
该领域幼儿发展最基本最重要的方面。 健康：身心状况、动作发展、生活习惯与
目标具体表达了3-6岁儿童哪些能力和品质 是最重要的，他们应当知道什么、能够做 什么，其各方面发展的关键点是什么，要 达到什么基本发展水平，等等。
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例：社会领域目标
人际交往
社 会
社会适应
愿意与人交往 能与同伴友好相处 有自尊、自信、自主的表现 关心尊重他人
喜欢并适应群体生活 遵守基本的行为规则 具有初步的归属感
强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发 展的重要影响，倡导建立良好的亲子关系， 创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对 孩子言传身教和潜移默化的影响。
只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地 促进幼儿身心健康成长，否则就会事倍功 半。
其他理念
终身学习 为幼儿全面、可持续的学习与发展奠基。
建构性教学观 “教”应当是幼儿主动地、建构地学习与 发展的过程。 成人应当是幼儿学习的积极支持者。
生活能力； 语言：倾听与表达、阅读与书写准备 社会：人际交往、社会适应 科学：科学探究、数学认知 艺术：感受与欣赏、表现与创造
2.各领域的核心价值
健康领域 核心价值：身心健康和社会适应性良好。 基本目标：具有健康的体态、情绪安定愉
快、具有一定适应能力。具有一定的平衡 能力、动作协调、灵敏、具有一定的力量 和耐力、手的动作灵活协调、具有良好的 生活与卫生习惯、基本的生活自理能、基 本的安全知识和自我保护能力。
4.尊重幼儿发展的个体差异
幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在 不同学习与发展领域的表现也存在明显差 异。孩子年龄越小，个体差异就越明显。 成人不应要求孩子在统一的时间达到相同 的水平，应允许幼儿按照自身的速度和方 式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”， 不用一把“尺子”衡量所有幼儿。
5.重视家园共育
2.珍惜幼儿的经验和生活价值
要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价 值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一 日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体 验、分享合作、享受快乐。
3.尊重幼儿的学习方式与学习特点
要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感 知、实际操作和亲身体验获取经验的需要， 严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训 练。
关于学习与发展
《指南》既引导幼儿的学习，也引导幼儿 通过学习所要达到的发展结果。
《指南》成为幼儿学习与发展的共同目标 导向。
指南的意义
《指南》为3-6岁儿童的发展确定了一个参 照标准，引导教师和家长实施科学的保育 和教育，保障幼儿获得基本的学习经验， 促进其身心健康与和谐发展。
《指南》为3-6岁儿童的学习经验提供框架， 能为不同背景的孩子提供有用的指导，是 帮助父母和教师为儿童创造有意义的、适 宜的学习经验的工具。