人教PEP版2020年六年级英语下册Unit3Wheredidyougo(第4课时)教案

Where did you go

第四课时

课时内容

B Let’s try Let’s talk

课时分析

本课时是人教版六年级下册第三单元第四课时，与前几课时时紧密相连。围绕“Amy的三亚之行”这一话题展开，主要通过对话学习词汇beach, far from, go there及句型Where did you go…? How did you go there? What did you do? 的表达。引导学生了解三亚的海岛风光，激发学生学习英语的热情，持续保持学习英语的兴趣，增强学好英语的信心，发挥主观能动性。第四课时是前几课时的延续，是句型的综合运用，学会了本课时的知识，那么一般过去时态的特殊疑问句学生已经完全掌握，本课时的的重点是能够在情景中恰当运用由where, what和how引导的一般过去时特殊疑问句。

本课时包括Let’s try 和Let’s talk 两个板块。Let’s try通过吴一凡和Amy在学校遇见Sarah，三人讨论寒假活动的语境呈现新句型：Where did you go over the winter holiday? How did you go? What did you do? 学生通过听力练习获得Let’s talk板块的人物及场景信息。Let’s talk板块呈现了五幅图，第一幅图呈现了第一天从北京乘坐飞机到三亚的场景。第二幅图、第三附图呈现了第二天天气暖和、拍照的场景。第四幅图呈现了在沙滩上踢足球的场景。第五幅图呈现了骑车子的场景。通过这五个场景，帮助学生体会对话的意义。此版块呈现的对话情境是吴一凡和Amy在学校遇见Sarah，三人讨论寒假的活动，从而引出句型Where did you go over the winter holiday? How did you go? What did you do?

本课时涉及的句型比较多，但是Where did you go? What did you go? 句型已经在前几节课学过，学生很容易的掌握本课知识。所以在设计教学时，要重点放在句型的综合运用上。给学生创设真实的情境，调动全体学生的积极参与，做到操练与情境相结合，达到语言运用的目的。

课时目标

1. 能够在教师的帮助下，借助图片，理解对话大意。

2. 能够借助语境理解单词和词组：beach，far from，并能正确发音。

3. 能够用正确的语音、语调朗读对话。

4. 能够听、说、读、写句型：Where did you go …? How did you go? What did you do?

5. 能够在情景中恰当运用上述句型谈论假期活动。

6. 能够在情景中运用由where, what和how引导的一般过去时特殊疑问句。

课时重难点

1. 重点

（1）能够在教师的帮助下，借助图片，理解对话大意。

（2）能够听、说、读、写句型：Where did you go …? How did you go? What did you do? （3）能够在情景中恰当运用上述句型谈论假期活动。

(4) 能够在情景中运用由where, what和how引导的一般过去时特殊疑问句。

2. 难点

1. 句型Where did you go …? How did you go? What did you do? 的灵活运用。

2. 能够在情景中正确的运用由where, what和how引导的一般过去时特殊疑问句。

教学准备：课件、词卡、图片、录音机、磁带、调查表、

Step 1 Warm up

1. Greeting

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, teacher.

T: How do you feel today?

Ss: Happy.

T: Are you ready?

Ss: Yes, we are ready.

T: Ok. Let’s sing a song together.（播放歌曲Tell me about your holiday.）

Ss: Ok.

教学资源：录音机、磁带

设计意图：歌曲是学生喜欢的一种教学形式。它使学生在宽松和谐的氛围中，复习和巩固了知识。

2. Review some phrases.

(1)T: Great! Everyone, now I have some cards. Let’s say and do. 教师展示词卡go swimming, 学生说出它的过去式went, went, went swimming,去游泳，并做出游泳的动作。

(2)教师依次展示eat fresh food, take pictures, buy gifts的词卡，学生说出动词的过去式和汉语，然后做出相应的动作。

(3)学生齐说短语儿歌。

教学资源：词卡

设计意图：不同的操练形式，帮助学生复习和巩固上节课所学的短语。

Step 2 Lead in

Ask and answer.

T: Now I have some questions to ask you. How was your summer holiday?

S1: It was good/fine/great…

T: Where did you go?

S1: I went to ….

T: What did you do there?

S1: I…

（教师多找几名学生问答。）

设计意图：问答操练，锻炼了学生的思维能力和口语能力，使学生及时地复习和巩固了前几节课的知识，并为学习本课的知识打下良好的基础。

Step 3 Presentation

1．Let’s try

(1) Show the pictures about “Amy, Sarah, Wu yifan”.

T: Who are they? Do you know?

Ss: Amy, Sarah and Wu yifan

T: Wu yifan and Amy meet Sarah at school. What are they talking about? Can you guess?

S1: Last Weekend.

S2: Summer holiday.

S3: …

(2) Listen to the tape and answer the first question.

T: What did Sarah do in Hangzhou?

S1: He went to the West Lake.