关键处驻足,细微处“慢”说——《细节描写》写作指导课
关键处驻足,慢绘细微处——《细节描写》初中作文指导课优秀课件
比一比，两篇习作
慢镜回放
母亲回头一看，啊？！ 在昏暗狭窄的楼道那头，儿子正吃力地端着满满的 一盆水向前走来。那纤弱的小手显然承受不了水的重量 ，可他依然固执地用双手紧紧握住盆边，背向后弯，肚 向前顶，用胸口抵住水盆，努力地维持着身体和水盆的 平衡，就像一只刚爬出蛋壳的小鸭子般，左右摇晃，步 履蹒跚。水盆左右晃动着，水不断从盆里泼洒出来，晶 莹透明的水花四溅，溅到他稚嫩的小脸上。他却腾不出 手来擦一下，任由水从他细小的肩膀滴下，落在手臂和 衣服上。 特写 终于来到母亲的跟前，分不清是水还是汗顺着他额 头流到下巴，他却毫不在意，一脸孩子气地笑着，奶声 奶气说：“妈妈，洗脚！”那满脸的喜悦，仿佛正在做 一件伟大的事。是呀，是件伟大的事——它的名字就叫 做“孝”。
词语、修辞
刻画细节的方法
慢镜回放细叙过程 就是情景回放，拉长心理时长，将环境、人 物的神态、动作变化、语言慢写细描。 定格画面放大特写 抓住动情点, 定格动情画面，细致刻画并抒 发感情，让感情和画面融合。 锤炼修饰美化文字 就是锤炼词语（如动词、形容词等），巧妙 运用各种修辞，加入联想想象等，美化文字 ，增强感染力。
关键处驻足，慢绘细微处
——《细节描写》写作指导课
学习目标
1
看一看：什么是细节描写
2 想一想：怎样选取细节 3 4
学一学：怎样刻画细节 练一练：怎样写好细节
看一看：什么是细节描写
细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体的 典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在 对人物、景物或场面描写之中，为文章的主题思 想与人物形象服务。 外貌（肖像、衣着、神态） 动作 人物描写 语言 细节描写 心理 社会环境
作文指导：《关键处驻足,慢绘细微处》(说课稿)
《关键处驻足，慢绘细微处》（说课稿）
尊敬的各位领导、评委，亲爱的同仁们：
大家好！我今天说课的主题是《关键处驻足，慢绘细微处》，将从以下几个方面对人教版七年级下册第三单元写作教学“抓住细节”这一课的内容进行说课。
5.找茬完毕后再次完善观察
图。
观，提高了思维的广度与深度、精度与新度）
引导归纳引导归纳、完善细节描写相关技
法小组讨论归纳场景描写中的细
节描写技法。
1.悟：形成规律性认识
2.讲：对话交流
在写作中固化（技法之于写作，犹鱼之于水，前者赖于后者而
生存，后者因了前者而灵动）
小试牛刀运用总结的细节描写方法描绘图
片场景
描绘图片场景
1.练突破教学重难点
板书设计
1.简洁明了的呈现了讲课层次，体现了知识来源于师生的共同
探究；
2.采用思维导图式，更加形象地帮助学生构建知识体系。
教学反思
通过本节课的学习，学生将散点的人、物细节描写整合到了一起，细节描写的训练由点走向了面。
在设计这堂课的时候，我选择了有张力的图片为教学创设情境，在训练学生观察力的同时也解决了学生写什么的问题，再以图片为基础，循序渐进地引导学生学会如何选择场景中的细节描写点，如何运用恰当的技法进行相应的细节描写。
课上学生发言积极，思维活跃，从课堂活动中生成了行之有效的写作技法。
然而，要运用好细节描写不是一堂课就可以解决的，这需要我们的写作训练具体到学生每一次写作过程中，由点到面再到篇，由篇到面再到点，反复训练反复巩固。
【人物描写指导】在关键处驻足,把细微处说“慢”
【人物细节描写专项指导】0 1 . 在关键处驻足，把细微处说“ 慢”老师在批改作文时，经常会提醒孩子“注意细节描写”，可细节描写到底应该怎么写呢？一、什么是细节描写？细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
例1 ：记得有一次，爸爸喝醉了，到家很生气，就开始打人、骂人，就在那天，少年无知的我被爸爸打了。
例2 ：爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。
爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
（林海音《爸爸的花儿落了》）同样是记叙自己被爸爸打的经历，例1 没有细节描写，内容平淡无味，让人读之难有感触。
例2 使用大量文字进行细节描写，使得故事情节生动具体，真实可感，细细读来，仿佛读者亲眼可见一般。
由此可见，细节描写在写作中不可或缺。
二、细节描写的作用可以用这四个词概括：如闻其声，如见其形，鲜明生动，感染力强。
再看一个精彩的例子：例：本区的教士来给葛朗台做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛地瞧着那些法器，他的肉瘤也最后动了一动。
神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣象，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。
（巴尔扎克《守财奴》）三、如何写细节？那么，重点来了，如何写好细节？总结如下：在关键处驻足，“慢” 说细微之处；细化动作，延长过程；运用修辞，画其神韵；交换角度，增加层次；类比联想，添其内涵。
四、下面来看看对细节描写方法的拆分讲解：1 . 细致观察事物要使细节描写生动形象，就要调动自己的各种感官，对事物作细致的观察。
如下面一段写花的文字：例：天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在花园里。
迷蒙的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得黯淡了。
关键处驻足慢绘细微处课件二
1、考场作文点题的重要性体现在哪里？ （1）点题，是获取“保险”分的“奠基石”。 （2）点题，不仅是写作水平一般的同学的法宝，而且 也是想要获取高分的考生的妙招。 （3）点题，是挽救离题文的“救命草”。 2、点题的时机。
（1）、开头点题。 （2）、中间点题。 （3）、结尾点题。
作文指导六：细节描写
看： 不知哪里来的野猫站在窗台上，铜铃大的眼 睛发出冷冷地亮光。 窗帘后一个黑影，披头散发，若隐若现。 窗外树影婆娑，在风中摇晃不定，好像是一 只多脚怪物。 想： 是不是有鬼啊，好像真的有幽灵啊！ 万一有小偷进来怎么办？小偷来了他会把我 绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫， 然后偷我家的钱，搬走我家的电视机，爸爸 妈妈快点回来啊，快来救救我啊！
充分调动感官，将所见，所闻，所感，所想写出 来，文章自会妙趣横生。
小结（1分钟）
细节描写首先要学会关键处驻足： 需要抓取那些最具有代表性、典型性、能反 映人物性格特征、揭示主题思想的细节， 加以描绘。 其次，要慢绘细微处： 1、分解动作，镜头放慢，锤炼动词。 2、善用修辞，加强艺术效果。 3、发挥想象，充分调动感官。
•学生自学，教师巡视（6分钟）
•自学检测二（4分钟）习作展示：
示例：他弯着腰，两 眼死死地盯着前方， 寻找“突围”的机会。 一会左拐，一会右拐， 冲过了两层防线，来 到篮下，一个虎跳他 纵身跃起，双手像钳 子一样紧紧地咬住球， 然后身子一闪，晃过 对方球员，脚尖蹬地， 轻快地跳起，同时手 一拨，球划过一道优 美的弧线，一头钻进 篮筐。场外爆出一阵 喝彩声。
教师点拨 （3分钟）
（易错点）
慢绘细微处，要怎样做？ 1、分解动作，镜头放慢，锤炼动词。 例如：刚才我们写他投篮的瞬间，把这一瞬间 分解一下，用上几个动词，则会很生动。 2、善用修辞，加强艺术效果。 例如：刚才的描写中“双手像钳子一样紧紧地 咬住球”。 3、发挥想象，充分调动感官。
语文人教版八年级下册关键处驻足 慢绘精彩处——细节描写写作指导课
最 后 一 科 终 于 考 完 了 ！
练一练：怎样写好细节
最后一科终于考完了！
添加“语言描写”
添加“动作描写”
添加“肖像描写”
添加“心理描写”
添加“场景描写”
最后一科终于考完了！ 1.尽你最大的努力，将这句话的 内容充实起来。
2.运用你的想象，可恰当地添加 动作、表情、神态、语言、心理、 场景等。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵 尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。 我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？” ------杨绛《老王》
跟着大师学写作
一头乌黑发亮的头发，双眼皮的大眼睛，显得格外有神。 ---巩永梓《一个让我懂爱的人》 只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色 的眼睛射出一道黑豹似的目光……这道目光就像一把成锃亮 的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹， 无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这 种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪 装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。 -----茨威格《列夫 托尔斯泰》
来点议论，画 龙点睛
透过教室的窗户，春风竟调皮地吹刮着我们的书本， 认真地读起了文章，故意地将桌上的纸吹到了地上。 —赵文豪《春风》 后一秒，当“大宝”气喘吁吁地赶到教室并告诉我们， 下周二月考的那一刹那，班里的空气仿佛都凝结了， 随后传来同学们阵阵的叹息声。 ---高娜《刚收到月考消息的我们》
锤炼词语（如动词、形 容词等），妙用修辞， 让语言生动形象、魅力 四射！
在描写人物的动作的时候， 首先要准确运用动词，然 后在这个动词前或后加上 表示“方向” “程度” “快慢” “数量” 的词 语。
什么是细节描写
《关键处驻足,细微处“慢”说——细节描写》教案
《关键处驻足，细微处“慢”说——细节描写》教案洛阳魏书生中学八年级语文组周晓宇【学习目标】1.理解什么是细节描写。
2.掌握细节描写的基本方法。
3.学会在写作中运用细节描写，使文章真实、生动感人。
【学习重点】细节描写的方法和细节描写的运用【学习难点】学会在写作中运用细节描写【教学过程】一、深情导入人们都说：“一沙一世界，一草一天堂。
”其实，大的生活，是由无数小的细节构成的。
细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。
今天，我们来一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们作文中的人与事如生活中一般，于微处见妙，细处见情。
二、游戏激趣，聚焦细节1.通过学生事先已写好的“猜人物”的片段作文，集体猜人物。
2.出示学习目标3.细节描写的概念及分类三、形象回顾，欣赏细节经典课文细节欣赏：《背影》片段欣赏正是因为作者这一处对父亲爬月台时的动作细节描写，才让这个普通的背影深深的印在了读者的心中，成为永远的经典。
总之，好的细节描写，就犹如一座座精美的灵魂，有了它才能使人物有血有肉，性格鲜明，形象栩栩如生起来。
四、明晰方法，感受细节1.典型真实 (细观察、善捕捉)例文1：增加神态描写2.生动新颖（炼词语、妙修辞）例文2：《骆驼祥子》片段3.细腻具体（多联想、多想象）例文3：《粗汉与女》师生再次总结细节描写的方法五、体味生活，描写细节集体构思，抓住细节，写片断作文下面就让我们拿起笔来，试着运用刚刚学到的方法加入细节描写，使你的人物更鲜明，故事更生动。
请你为下面这段乏味的文字加入生动具体的细节描写，使语言更加丰富、优美。
（分别运用不同细节描写法修改文段：心理、动作、环境、想象等）语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
我紧张极了，害怕极了。
六、教师总结于微处见妙，细处见情，细节的力量就是“润物细无声”。
让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧！让细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华！七、板书关键处驻足，细微处“慢”说——细节描写。
细节描写 作文指导课件
！”他
阴阳怪气地说：“
。”
与他一伙的冯小星不紧不慢地说： Nhomakorabea“
。”
我气得像暴怒的狮子，又吼起来：
“ ！”
教室里简直乱成了一锅粥，怎 么办？对，杀一儆百！于是，我朝 闹得最欢的马大虾吼起来：“马大 虾，你站起来！你把课室闹翻了天 了！”他阴阳怪气地说：“好嘛， 吃黄河水长大的──管得倒宽。”与 他一伙的冯小星不紧不慢地说： “这样训人，我看不惯！”
2.更能表现人物心理：轻视、不屑。
我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他 下楼去。
我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他 直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼 梯摔倒。
3.更能推动故事情节发展，为下文老王 的离世作铺垫。
父亲又用竹丝扫把扫了，石板由不得人 不去坐一坐，躺一躺。
父亲又用竹丝扫把扫了，石板上青幽幽 的，宽敞阴凉，由不得人不去坐一坐， 躺一躺。
你听，笔尖在纸上沙沙作响，像春蚕咀嚼 桑叶，又像暖风吹拂白杨，像秋雨轻吻梧 桐，又像泉水叮咚欢唱。笔随着手腕运转， 字随着思路延伸，一个个，一行行，一页 页，横看如群蚁排衙。纵观如阅兵方阵。 秀丽，整洁，赏心，悦目，捧着自己的劳 动成果，你不认为这是一种乐趣吗？
c/扩展句子补充细节
• 例2：壮汉与淑女：
要求运用细节去刻画描写（选择其 中一到两个）
习作一：今天教室里安静极了
习作二：挤公共汽车
习作三：以班上一个同学或科任老 师为描写对象，运用细节描写， 请其他同学猜一猜他（她）是谁？
习作四：饥饿的你看到别人啃鸡腿
今天教室里安静极了.
例：只听见“飒飒飒”记笔记的声音，有的 时候就有一点“哗哗”的翻书的声音，老 师讲话的声音虽然不大，但是大家都听得 清清楚楚，窗外有的时候还传来两声鸟叫， 有一个同学一不小心把铅笔盒碰得掉在地 下，大家很吃惊地回过头来看着他。
初中作文细节描写指导课：关键处驻足,慢绘细微处
关键处驻足，慢绘细微处——细节描写指导课【教学设想】没有细节就没有艺术。
细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要；实则精彩的细节描写，写人则如见其人，写景则如临其境，给人以真切的感受。
一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
但初二学生平时作文习作中描写或是平铺直叙、简单勾勒或是粗枝大叶很少有细致入微、震撼人心的细节描写，这样的文章往往内容空洞、平淡无奇。
针对学生的写作实际，设想通过有意识的努力，让学生明白在写作当中恰当的添加细节描写，可使文章内容充实、人物生动形象也使整个文章熠熠生辉。
而在教学设计中，我以如何选取细节为切入点，将如何刻画细节视为难点进行重点突破，教会学生用步步追问、细化动作、类比联想、巧用修辞等方法进行细节刻画，力求达到“无声胜有声”的效果，并通过课堂中的实战，将学到的方法运用到文章的修改中。
【教学目标】1、通过范例展示，加深对细节描写的理解。
2、通过品析范例，学会选取细节的原则。
3、通过范例展示，学会刻画细节的方法。
4、通过实例演练，学会选取恰当方法对片段进行细节描写。
【教学过程】一、激趣导入，引出课题1、猜一猜：他是谁？通过层层递进、步步详细的四段文字描述，让学生猜一下他到底是谁。
引导学生思考：大家能成功找到此人得益于什么？（引出细节描写）2、教师提升：细节看似细枝末节，实则举足轻重。
在写作中，恰到好处的细节描写犹如一颗明珠、一束鲜花让你的文章熠熠生辉、芳香四溢。
引出课题。
（板书课题）同学们想不想跟老师一起走进那个魅力与感染力并存、神奇曼妙的新世界呢？（设计意图：用学生感兴趣的猜谜引入，通过四段层层递进的文字描述，引出细节描写在写作中的作用，导入课题。
）二、明确方向，展示学习目标展示学习目标：看、想、学、练看一看：什么是细节描写想一想：怎样选取细节学一学：怎样刻画细节练一练：怎样写好细节三、看一看：什么是细节描写1、出示细节描写的定义通过展示细节描写的定义，让学生对细节描写有初步的认识。
细节描写——驻足关键 “慢”说细微
细节描写——驻足关键“慢”说细微教学目标：1、通过本节课教学，使学生知道细节描写在作文中的重要。
2、指导学生了解并会写作文中的细节描写。
以便在今后的作文写作中体现出来。
3、在细节描写中更好的运用祖国的语言文字。
教学重点：细节描写的写作要领在文章中的具体体现与发挥的作用。
教学难点：细节描写学生在写作中的真确运用。
教学时间：1课时教学过程：一、导入：猜猜看：1、他是谁?他是一个明星，大家都认识他。
他的脸很有特点，嘴也长得与众不同，他的头发造型很时尚。
2、他到底是谁？他是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽：高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一辆小轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成一条细缝；他的嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。
哦！对了，他留着狮子一般的卷发，还精心染了几缕黄色，还以为帅呆了，他最擅长使用“兰花指”……3、大家能成功猜到此人得益于什么？细节描写二、新授：1、什么是细节描写？细节描写是对事件发展的细小场景和人物独特的外貌、个性的语言、细微的神态及心理、细小的动作以及典型环境等所作的细腻、具体的描写。
2、成功的细节描写作用巨大，能使读者如闻其声，如见其形，如临其境，感同身受，震人心魄，令人过目不忘回味无穷，增强文章的形象性、生动性、真实性。
3、细节描写要领：抓住特征绘肖像锤炼动词绘造型吻合个性绘语言观察仔细绘神态把握情境绘心理烘托渲染绘场景（1）抓住特征，细写外貌。
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹着伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破。
（2）延长过程，细化动作（他）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（3）具体感受，细腻心理我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！（4）真准活简，细构语言“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
《于关键处驻足,“慢”说细微之处》作文指导课课堂实录
《于关键处驻足，“慢”说细微之处》作文指导课课堂实录教学目标：1.学会观察，用心捕捉生活中的细节。
2.理解细节描写的作用。
3.掌握细节描写的方法。
教学重难点：掌握细节描写的方法。
教学过程：一、导入：同学们好。
（生回应：老师好。
）老师这里有一副图片（出示图片），同学们看到了什么？（生：一棵柳树。
）是的，一棵柳树，那么这棵柳树在文学家的笔下是什么样子呢？请大家看白板（出示柳树的细节描写）。
这两段对柳树的描写片段哪一段好？（生：第二段。
）为什么第二段好？（生：写的详细。
）是的。
一棵树如果只有树干不见枝叶，就会给人以干枯、单调、乏味的感觉。
一篇作文如果内容空洞，感情做作，也会给人以干瘪、生涩、呆板的感觉。
那么，我们如何让作文枝繁叶茂呢？请大家跟随我一起步入今天的作文指导课：于关键处驻足，“慢”说细微之处。
二、出示学习目标（见白板）三、指导1、什么是细节描写细节描写---是指对表现人物性格和情节发展起特殊作用的一些细小环节进行具体、细腻、形象、生动的描写。
2.描写有哪些种类人物描写：语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写、神态描写；环境描写：自然环境描写、社会环境描写。
3、丛书赏读阅读书目：1.P101《麦黄黄，杏黄黄》， 2.P127《麦琪的礼物》。
阅读要求: 1、勾画出文中的细节描写，并简要谈谈细节描写的作用。
2、小组讨论作者是如何进行细节描写的。
A．句式：我读了《》一文中的句话，这段文字运用了描写方法，写出了（内容），表达了作者情感。
B．小组讨论作者是如何进行细节描写的。
结论：认真观察，找准典型；运用修辞，精雕细画。
4、评测练习看图片，运用细节描写，扩写句子：我看到父亲挑着担子，我流出了眼泪。
四、写作：仔细观察图片，自拟题目，运用细节描写，完成下节课的作文。
五、小结。
一花一世界，一叶一菩提。
在这个多姿多彩的世界，我们需要经常驻足，去细细品味每一个触动我们心灵的瞬间。
愿同学们胸藏文墨，腹有诗书，以青春的笔墨书写诗意的年华！。
细节描写作文指导说课
细节描写作文指导说课如何指导习作教学中细节描写本节课从课堂的导入，到教学过程的实施，以及课堂练习的完成，都能在目标的指导下完成，较好的根据教材特点和学生实际展开，比较好的完成了教学任务。
而且能较好的做到讲练结合，较好的体现从问题开始，注重学生自主能力培养的新课改精神。
尤其针对本班学生学习习惯差，课后几乎不动手的现状，务求当堂巩固落实。
另外，本节课引用大量课文文段，尤其是最近学生学习的文段来引导学生感悟写作的方法与技巧，便于加深学生印象，也容易理解掌握，把经典文段当作跳板来引导学生写作一是有典范性，二是便于理论联系实际，三是浅显易懂。
还有采用了”自主合作探究”的学习方法，学生组中优良中差四档学生扬长避短，智慧与智慧相碰撞，相互交流，合作学习，探究学法，相互评价，上课氛围民主和谐，学生参与度高。
最后，本课一环节一小结，并用幻灯片呈现给学生，知识点落实到位。
教学方法灵活，毫无枯燥感，让学生在轻松愉悦中把握知识要点，训练技能。
当然，本节课也存有不足之处：1.对材料问题分析，指点比较细致妥当，仅点到为止；2、个别材料比较典型；3.从细节之内涵、促进作用，至如何抓起，特别注意什么问题，再至细节描绘的原则，都概括为理论的角度，存有”面面俱到”之疑。
3.教师语言不值揣摩。
总之，在今后的工作中，我还需加强业务学习，特别是专业知识，理论素养的提高，加强实践出真知的锻炼，使自己能游刃有余的驾驭课堂。
对材料问题分析，至如何抓起，比较不好的顺利完成了教学任务；3。
而且能较好的做到讲练结合，较好的体现从问题开始。
教学方法灵活，毫无枯燥感，让学生在轻松愉悦中把握知识要点，训练技能，知识点落实到位，我还需加强业务学习。
除了使用了”独立自主合作探究”的自学方法，学生组中优良中差四档学生扬长避短，著重学生独立自主能力培育的新课改精神。
尤其针对本班学生自学习惯高，课后几乎不动手的现状，学生参与度低。
最后，点拨不够透彻到位，仅点到为止；2、个别材料不够典型，务求当堂巩固落实。
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选取细节的原则：
1、紧扣主题，服务人物形象 2、具有独特性，典型生动 3、有触动点，真切感人
学一学：怎样刻画细节
• 修改前： • ……可我能感受到妈妈并没有出去，反而
好像到了我的床前，我似乎能听到妈妈平 和温柔的呼吸声。我微微睁开眼，妈妈果 然站在我床前，她就那么站着，手里抱着 毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的 眼神啊！世界上任何形容母亲的好词都加 到上面也不为过。我曾在一本书上读过一 篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉 时端详他们 ，当时我还不信……
芒四射、无限风光。他那长柱形的鼻子散发着古希腊人的 艺术气息，高贵而典雅，鼻子下长着一张方唇大嘴，稍厚 的嘴唇上跳荡着诙谐与幽默，显示着智慧与机警。舞台上， 他口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、妙趣横生，把台上台 下人的情感巧妙地凝聚在一起，营造出了轻松愉快的氛围， 使人如醉如痴、如坐春风……
——《细节描写》写作指导课
第二招：运用修辞，画其神韵
• 修改片断2 • ……我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，
她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣 地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第 一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月的春风 对碧水的温柔，那是夏日的晚霞对垂柳的 辉映。那是秋天的落叶对大地的抚慰，那 是冬日的雪花对腊梅的赞叹。
细节描写遵循原则
细节描写必须符合生活真实。
真
细节描写应从小处落笔。
细
细节描写要能烘托主题。
精
细节描写必须抓住人物特征。
神
练一练：怎样写好细节
语文课开始了，老师把批 好的试卷发了下来，我紧张极 了，害怕极了。
改写一：
试卷静静地反躺在桌上，我用有点 颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“5” 字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷 又合上了。我一咬牙，把手伸到了试 卷底下，用力一翻，随着“啪”地一 声，我看到了我的分数——58，可怜 的“58”，我“唉”的一声便瘫在了桌 上。
第三招：变换角度，增加层次
• 修改片断3
• ……我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就 那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我， 那是什么样的眼神啊！我在这眼神的普照下顿时 有种异样的感觉：我好像变成了一个襁褓中酣然 入眠的婴儿，感动得母亲满脸都是幸福，一会儿 我好像又变成了一朵俏丽的月季花，激动的母亲 绽开了笑颜，一会儿我好像又变成了一朵坚强的 腊梅，自豪得母亲眼里含着泪花，一会儿我好像 又就成了一杯香醇的美酒，陶醉得母亲两颊泛起 了红晕……
试一试
选取视频中使你最感动的瞬间或 片段，以“孝”为主题，做细节描写。
参考习作
母亲回头一看，啊？！ 在昏暗狭窄的楼道那头，儿子正吃力地端着满满的 一盆水向前走来。那纤弱的小手显然承受不了水的重量， 可他依然固执地用双手紧紧握住盆边，背向后弯，肚向 前顶，用胸口抵住水盆，努力地维持着身体和水盆的平 衡，就像一只刚爬出蛋壳的小鸭子般，左右摇晃，步履 蹒跚。水盆左右晃动着，水不断从盆里泼洒出来，晶莹 透明的水花四溅，溅到他稚嫩的小脸上。他却腾不出手 来擦一下，任由水从他细小的肩膀滴下，落在手臂和衣 服上。 终于来到母亲的跟前，分不清是水还是汗顺着他额 头流到下巴，他却毫不在意，一脸孩子气地笑着，奶声 奶气说：“妈妈，洗脚！”那满脸的喜悦，仿佛正在做 一件伟大的事。是呀，是件伟大的事——它的名字就叫 做“孝”。
改写二：
我紧张得要命，就怕自己考砸了， 心怦怦的剧烈跳动着：上帝啊，保佑 我吧！我再也不看电视，不玩游戏了。 老师啊，发发慈悲吧！手下留情，我 以后一定好好听讲，千万别让我不及 格啊！
改写三：
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风， 风吹到身上，不由自主的打颤。教室 里静悄悄的，只听得见沙沙的发试卷 的声音，看着同桌哭丧的脸，我不由 得心里也直打鼓。
猜猜TA是谁？
“两弯似蹙非蹙柳烟 眉，一双似喜非喜 含情目。态生两靥 之愁，娇袭一身之 病。泪光点点，娇 喘微微。闲静时如 姣花照水，行动处 似弱柳扶风。心较 比干多一窍，病如 西子胜三分。”
他留着齐肩的长发，乌黑发亮，天生的卷曲形成了S状 的大波浪，显得英俊潇洒，风流倜傥。他的发际就像两只 小鹿的犄角伸向头顶，使原本修长的脸膛又延伸了好几厘 米，但那奇妙的五官弥补了这个缺陷。他的两道利剑般的 浓眉，仿佛一触即发、腾空万里，剑眉下保护着一双细长 细长眼睛，别看眼睛不算大，却目光炯炯、神采飞扬、光
动作 人物描写 语言
细节描写
心理
社会环境
环境描写 自然环境
想一想：怎样选取细节
父亲是一个胖子，走过去自然要费事 些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探 身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要 爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀 着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾，显出努力的样子，这时我看见他 的背影，我的泪很快地流下来了。
第四招：类比联想，添其内涵
• 修改片断4：
• ……我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前， 她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣 地看着我，那是什么样的眼神啊！我曾在 史铁生的《我与地坛》里见过，那母亲的 眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫 的《呱……呱……》里见过，那母亲的眼 神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的《 我的五样》里见过，那母亲的眼神是一种 不能割舍的珍爱……
第一招：细化动作，延长过程
• 修改片断1： • ……我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就
那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我， 那是什么样的眼神啊！ 我分明地感觉到她的目光 在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的 头发了，她在回忆那失去的岁月吗？妈妈的目光 抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉 地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温 柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她是想 让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上， 似乎在寻找着什么，我知道那是在找她自己的影 子又似乎在欣赏着什么，我知道那是在欣赏着凝 聚她一生心血的艺术品。
学习目标
1 看一看：什么是细节描写 2 想一Байду номын сангаас：怎样选取细节 3 学一学：怎样刻画细节 4 练一练：怎样写好细节
看一看：什么是细节描写
细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体
的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透
在对人物、景物或场面描写之中，为文章的主题
思想与人物形象服务。
外貌（肖像、衣着、神态）