离子检验——教案-

13.1 离子的检验（第一课时）

上海市实验学校胡玲燕

上课时间：2013.12.17

下午：13:00-13:40 一、学情分析

本章是物质检验的实验专章，也是高中化学基础型课程的最后一章，由于会考的需要，把这一章提前到高二上学期，由于学生已刚刚学完高二第10章“学习几种定量测定方法”，定量的认知物质已经有了一定的基础，本章再继续学习物质的检验，定性的认知物质。让学生对化学科学的探究本质有更深的认识，对化学的科学价值有更新的感悟，培养学生的科学素养。

根据预估的学生状态，按照课程标准的要求，在13.1离子检验的第一课时，通过讨论5种阳离子和3种阴离子的检验方法，来形成离子检验的一般方法，再通过应用这些方法对单一物质进行鉴定，从而熟练的掌握物质鉴定的一般过程和方法。

二、设计意图

本课是一节以实验贯穿于始终的课，不仅要让学生掌握单一离子检验的方法和单一物质鉴定的一般过程和方法，更重要的是让学生体验检验在工农业生产、社会生活中的价值。所以本课一开始用情景“如何检验出市售治疗贫血的药品——补铁剂中的铁元素”引入新课，采用问题导引的探究教学模式，设计系列活动，让学生把几种常见的阴阳离子的特征按沉淀、气体、显色三个方面进行分类，从而总结出检验的方法有沉淀法、气体法、显色法。在突破氯离子和硫酸根离子检验的难点上通过实验抛出疑问，进而讨论出排除干扰离子的技巧，从而总结出两个最佳搭档分别是硝酸银/稀硝酸、氯化钡/稀盐酸，接着由学生自己形成离子检验的一般方法，为今后的其他离子的检验提供了思路和方法。

应用这些方法来解决某化肥成分的鉴定，掌握和总结单一物质鉴定的一般过程和方法。最后通过兴趣实验，完成补铁剂中铁元素的测定来拓展思维，与课前提出的问题形成呼应，让学生再一次体验化学检验的意义和价值，也为后面学习多种物质的鉴别方法做好铺垫。

最后通过了解现代化检验仪器和工农业生产、社会生活中的各项检验，让学生拓展视野，充分了解化学学科的魅力，感悟学习化学知识、应用化学知识可以创造美好的未来。

三、教学目标

知识与技能：1、理解阴、阳离子检验的原理，学会检验常见阴、阳离子。

2、理解单一物质检验的原理和方法，学会单一物质鉴定的操作。

过程与方法：1、认识单一离子检验的一般方法和过程。

2、描述单一物质鉴定的检验过程。

3、在物质检验中，认知从现象到结论的逻辑推理方法。

情感态度价值观：1、体验物质检验在社会生活、工农业生产中的价值。

2、感悟实事求是记录实验现象的科学态度，体验自身设计实验、动手操

作获得结论的乐趣。

四、教学重点

1、单一离子的鉴定原理和一般方法。

2、单一物质鉴定的原理，实验步骤的形成和依据现象进行的推理。

五、教学难点

单一离子中SO42—的鉴定原理。

离子检验的一般方法。

六、媒体和实验

黑板、多媒体、实验所需各种试剂（未知成分的化肥、KSCN、NaOH、BaCl2、稀HCl、稀HNO3、AgNO3、红色石蕊试纸，试管、药匙、酒精灯等）

七、教学情境

展示一盒市售的治疗贫血的补铁剂，如何测定其中的铁元素呢？

八、 流程图：

讨论1

九、教学过程

1、引入: 通过简单了解贫血患者需要补铁，用如何检验补铁剂中的铁元素引入新课。

讨论1：通过确定一瓶调料是什么？区分两瓶调料，哪瓶是醋，哪瓶是料酒？理解什么是鉴定？什么是鉴别？

2、如何检验常见的单一离子？

活动1：找离子特征，根据生成沉淀、生成气体、反应过程中有颜色变化，把8种离子进行分类。学生讨论，师生交流，得出离子检验的三类方法。

讨论2：通过教师演示往碳酸钠里加硝酸银，也会出现白色沉淀，来讨论鉴定氯离子时需要用稀硝酸和硝酸银做最佳搭档来排除碳酸根和硫酸根的干扰。总结出离子

检验要注意排除干扰。

讨论3：通过讨论2的结论，在检验硫酸根的时候要用盐酸和氯化钡做最佳搭档来排除碳酸根、亚硫酸根的干扰，讨论如何排除银离子的干扰时，再得出需要先加稀

盐酸无现象，再加氯化钡，若出现白色沉淀，证明有硫酸根，总结出离子检验

要注意试剂滴加顺序。

讨论4: 比较碳酸根的沉淀法和气体法时，讨论出气体法比沉淀法更加简便直接。总结出离子检验的方法要简单易行，现象明显。

3、如何鉴定某单一物质？

活动2:设计鉴定某一化肥的成分是硫酸铵的实验方案，并进行实验操作。总结出单一物质鉴定的一般方法和过程

4、拓展实验和思考：

活动3：检验补铁剂中的铁元素。通过氧化剂硝酸把补铁剂中的铁元素全部氧化成三价铁，通过硫氰化钾检验。

5、检验在生产生活中的应用：

最后通过了解化学上借助于仪器的现代检验方法，展示检验在生产生活中的广泛应用，从而让学生感受化学学科的价值，从而结束新课。