《赠刘景文》说课稿课件

六、说教学设计
1、谈话导入，诵读秋诗
2、学习生字
赠
刘
擎
菊
残
犹
君
须
橙
橘
3、朗读课文
赠刘景文 【宋】苏轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时
4、研读诗句，领悟诗意
A、课件再现画面，让学生找一找和画面匹配的诗句
荷尽已无擎雨盖
• 菊残犹有傲霜枝
正是橙黄橘绿时
②通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻Hale Waihona Puke Baidu哲理。
四、说设计理念
培养学生自主阅读，感悟诗理的能力，避免逐字逐句的讲析。
本课侧重从利用画面再现、潜心品析吟诵、想像讨论交流等方面
提高学生的语文素养。让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与 文本进行对话。
赠刘景文
说 课 稿
一、说教材： 《赠刘景文》这首古诗是写秋末的景色，第一
句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人 以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得 色彩鲜明而富有生气。一年最好的景致你要记住， 那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。诗人在此一反 悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。
二、说教学目标：
B、指导诵读诗句
赠刘景文 【宋】苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时
C、情境迁移，感悟深秋
五、说教法：
1、谈话激趣，营造气氛。 二年级的学生已经掌握了一定数量的古诗，在课始让学生诵读有关 秋天的古诗，不仅达到调动以往的学习经验，巩固所学知识的目的， 同时为学习本课作了铺垫。 2、品味想象，欣赏意境。 采用“欣赏意境的训练”和“想象训练” 进一步强化学生对古诗
内容的印象，而且让学生想象漫游中体会大自然的美景，受到了美 的熏陶和教育。
1、学会本课生字，重点理解诗句中“尽,擎,残”的意思。了解诗句 的含义。 2、、能正确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗。 3、通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能
力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。
三、说教学重、难点：
①通过“欣赏意境”的训练和利用画面再现,从词义理解到理解全句、 全篇，来帮助学生领悟、感受全文。