利用地图提高课堂教学的有效性

利用地图提高课堂教学的有效性

历史地图是历史直观教学的重要组成部分，是历史课堂教学的一种重要资源，是人们认识与重视历史的一种重要载体。历史事件的发生、发展、变化离不开一定的地理位置和特定的地理环境。一个个的历史事件和人物看上去似乎是偶然的、孤立的，但实际上却是特定的地理环境中的必然产物，而且随着地理环境的变化，或多或少地变化着。我们常言：“史地不分家”，一言道出了地图、地理知识与历史学科的密切关系。

要提高有效的课堂教学，须先弄清何为有效教学？所谓有效教学是指教师在遵循教学活动的规律下，以尽可能少的时间、精力和物力的投入，取得尽可能好的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动，即最大限度地达到教师教学目的和教学效果。学习不仅是知识获取的过程，更是能力提高的过程。地图在历史辅助教学过程中的地位是无法替代的，利用地图反映出的地理信息，图文结合，能够使复杂的问题具体化，零星的知识系统化，是提高历史课堂有效教学的重要方法。

地图在历史教学中的作用笔者认为有以下几点：1).有助于学生建立空间概念，培养学生形成图文结合、时空结合、全方位掌握历史知识的学习方法和习惯。

2).有助于学生更深刻地理解地理环境对历史发展的影响。结合有关地理知识，使学生明确一些重要的历史概念，以此作为学生学好历史知识的基础。3).增强学生学习历史的兴趣和历史对象的直观感，以形成立体、完整的知识结构，为运用这些知识解决问题做好准备。4).利用历史地图隐含的知识，可以补充、完善教材正文内容，从而使学生形成完整的知识结构与网络体系。

勇于探索实践，提高课堂教学的有效性。新课程的理念中提到：教师是“用教材”，而不是“教教材”。教师不能抱着老观念，老常规，要勇于探索与实践，积极寻求新的教学思路和方法。新老教材相比，其中一大变化就是在每一课中穿插了很多文字图片资料和“知识链接”等内容，这是对教材内容的补充和深化，在帮助我们理解课堂教学内容方面起着很大作用，合理利用好这些地图和图片，对提高课堂教学的有效性有很大帮助。例如：讲红军长征这部分内容时，可引导学生: 根据长征路线图、中国地形图，结合政治、经济、地形、气候等知识，分析说明红军在整个长征过程中克服了哪些难以想象的困难？让学生结合教材，了解红军经过的主要省份、河流、地形、气候、城镇等，掌握有关重大历史事件，把红军从瑞金出发到会宁会师的长征过程及相关事件梳理清楚。学生借助地图获得这些历史基础知识，要比纯粹从教材文字中获得或依靠教师的讲述要深刻得多、也有趣味得多。

这样，不仅激发了学生的求知欲，使学生在轻松愉快的环境中学习，还能充分体现出学生在学习中的主体地位，增强对基础知识的理解、记忆，分析问题、解决问题的能力也得以提高。

以图补文，利用历史地图中隐含的知识点，补充教材正文内容，已达到教材内容的完整性。例如：教材中讲鸦片战争时没有涉及到鸦片战争背景的内容，为了让学生了解当时的历史背景，鸦片战争是在什么情况下发生的，可利用政治、经济、军事、航海等相关地图，对比中英两国当时在政治、经济、军事等方面的发展情况，通过对比，归纳出鸦片战争前夕，中国与英国各自发展的状况，让学

生体会到当时中国与英国之间的差距，然后让学生分析、归纳、总结鸦片战争的背景。

读图填表：19世纪上半期的中英两国比较

通过这种方式，将原本抽象、且空间差距大的历史背景展示出来，使学生直观且合理地进行推理、分析、判断，最后得出结论：英国发动战争的必然性。同时，也便于学生对在鸦片战争中中国战败原因的理解。

据史读图，图文转换，激发学习兴趣，提高课堂教学效率。把教材文字叙述中涉及地理分布的内容落实到地图上，能准确地再认、再现其空间位置。例如：在第二次鸦片战争中，清政府被迫签订《天津条约》，开辟了10个通商口岸。这10个地名如果要求学生死记硬背，不仅枯燥无味，而且不容易记牢。对此，我们可以借助教材插图来记忆：引导学生动脑、动手、总结、归纳十一口通商口岸的方法技巧，把这10个地名分为三类，长江沿岸的从东往西依次为镇江、南京、九江、汉口，沿海的从北到南依次为营口、烟台、汕头，位于岛屿的有琼州、台湾、淡水。然后把这10个地名编成口诀：长江镇南和九汉，沿海营烟再加汕，岛上还琼台淡。

通过这种方式，不仅能帮助学生记住它们的名字，弄清它们的方位，还能激发学生的学习兴趣，把学生学习的积极性充分调动起来。教师可借机向学生提出：鸦片战争破坏了中国哪些主权？学生争相回答（割香港岛给英国——破坏领土完整；开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸——东南门户大开，损害贸易主权；允许英商进出口货物应缴纳的税款，由中英双方协定——丧失关税自主权；取得了领事裁判权——破坏司法主；《望厦条约》——破坏领海主权）。这样，轻而易举地就能完成这部分内容的教学，进而达到提高课堂有效性教学的目的。

综上所述，历史地图与抽象、枯燥的文字叙述比起来，具有形象、直观的特点。随着历史教学改革的深入，历史地图这种特殊的历史语言应该受到更多的重视。在教学中，教师应当明确历史地图的教学作用，重视对历史地图的教学，积极鼓励学生多运用历史地图，引导学生借助历史地图度多角度、多层次、多侧面的思考、评价历史事件，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，提高课堂教

学的有效性。

关键词：历史地图有效教学以图补文图文转换

内容摘要：历史地图是历史直观教学的重要组成部分，在教学中，教师应当明确历史地图的教学作用，重视对历史地图的教学，勇于探索实践，据史读图，以图补文，图文转换，激发学习兴趣，鼓励学生多运用历史地图，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，提高课堂教学的有效性。