七年级美术教案--在临摹中感受

七年级美术教案--在临摹中感受

江苏少儿出版社初中美术七年级下册

课题第三课《在临摹中感受》第一课时造型·表现

作者枣庄市第二十三中学刘红

一、教材分析本节课主要学习内容是人物动态速写临摹。本课时主要是让学生在初步了解人

体结构比例和运动规律的基础上，体验线造型人物速写的艺术美感。让学生在

造型游戏活动中自主探索知识，并通过讨论、欣赏、写生、实践等方式丰富艺

术感知。通过讨论，欣赏实践，评价等方式逐渐激发学生艺术学习的兴趣，从

而不断丰富自身的艺术感知能力和艺术表现能力。

二、学生分析对于速写，学生们不是很熟悉，对他们来说或许很难，所以要引导他们了解速

写，通过欣赏及探究、讨论，初步了解速写的表现方法，并在写生中培养锻炼

学生敏锐的观察能力和面对生活中的形象做概括取舍与提炼，使之具有基本的

造型能力和审美素养。

三、教学目标1．分析探索不同姿态人的结构特征、比例关系及运动特征，培养学生研究性

学习习惯。

2．欣赏探讨名家速写人物的造型表现手法，提高对线造型的审美能力，增强

对艺术的热爱。

3．学习用速写的语言描绘人物的动态，进行简单的写生活动。感知人体结构

的和谐美和人体的动态美，体验生命的可爱。

四、教学重、难点教学重点：通过启发式教学，使学生了解运动中人的结构比例，并了解动势线在速写中的作用。

教学难点：学会借助动势线这一手段简练、概括、扼要、准确地将自己所感受到的艺术形象，简要明确地描绘下来。

五、教学准备教师准备好各种速写工具，一些速写图片资料。学生准备好绘画工具，查阅并

收集一些大师的速写作品。

六、课时第一课时

七、教学过程

教学

环节

教师活动学生活动设计意图

游戏引入教师给每一小组发一个木制关节人。

教师：同学们将自己小组中的木制关节人摆成一个

运动姿态，先研究，再在纸上画出来。看谁画的好。

学生摆好木制关节人

的动势，尝试画出来。

激发学生

兴趣。

互动交流学生做一些简单运动，

体验人体运动转折处

在关节。

学生探讨人体结构形

状。

在教师引导下学生进

行实际的比较与测量。

学生分析、评价作品。

有的说胳膊长了，有的

觉得腿短了，有的说躯

干形状不对。可见通过

学习讨论，学生对人体

结构形状，比例长短有

一定的认识。

归纳总结加强学生对

人体结构比例的认识。

通过实际

的测量、比

较、观察，

加深学生

的感受。提

高学生实

际动手实

践探究能

力。

简洁的图

例有利于

加深学生

的理解。

合作探究学生欣赏速写作品很

投入，不时发出惊奇、

羡慕的声音。

学生回答速写工具：有

铅笔、炭笔、钢笔、毛

笔等。

学生从不同的角度表

达自己的主观感受。

有的学生从人物形体

结构论述，有的从用笔

简洁方面来描述。有的

从用线和明暗方面描

述，还有的从使用色彩

通过欣赏

优秀速写

作品，激发

学生积极

的审美情

感，提高学

生参与的

兴趣。促进

学生相互

学习，相互

进步。

使学生知

道什么是

与否进行描述。

通过分析，形成速写的

概念。

速写以及

速写的审

美特点。

实践

体验

教师：接下来请同学们在自己选择自己喜欢的一幅

作品进行临摹感受。

学生绘画，教师巡回指导。

教师在巡视中提示学生从人体整体结构比例出发，

不要拘于细节。从自己认为最容易下笔的地方入

手，线条简洁、肯定。

学生临摹自己喜欢的

作品。

通过实际

绘画，检验

学生学习

成果，提高

绘画技巧。

评价

提升

教师选取具有代表性的作品展示出来。

1．学生评价自己作品，说一说绘画感受或优、缺

点。

2．教师引导其他学生补充自己的意见。

3．教师对学生活动给与肯定，鼓励学生勇于探索。

学生评价作品，肯定优

点，并相互提出修改建

议。

通过学生

自评、互

评、教师点

评提高学

生审美观。

促进学生

交流、进

步。

拓展

延伸

师：课堂内的范围是有限的，课下同学们仔细观察

我们丰富的生活，寻找那些优美的姿态动作，用你

手中的画笔快速的记录下来，在班级内办一个小展

览。只要我们满怀热情，就会发现生活是那么多姿

多彩。

学生听教师的要求。将课堂的

知识转化

为实际的

应用。实践

中培养学

生审美情

趣。

板书设计：

在临摹中感受

人体结构：

运动关键：关节动态线临摹感受人体比例：

教学反思：

《在临摹中感受》是一堂人物速写课，本节课教学中我降低了速写技法的传授，注重学生的参与过程，营造积极的学习氛围。着力激发学生兴趣，促使学生主动参与，体验美术学习活动的乐趣，提高学生的审美情趣。

一、恰当定位教学目标，降低对学生专业美术技法传授的要求。

人物速写是比较专业的美术技法，在中学美术教学中，是较难把握的内容，尤其是对于动态人物的绘画就更难。许多学生在面对运动的人物绘画时往往望而却步。在新课程的教育创导下，美术课堂中更加要求保护学生的原创，要求学生掌握深奥的美术技巧是不实际的。美术课的教学要降低纯粹美术技法的传授，注重培养学生的学习习惯，参与能力，培养学生的学习兴趣，注重学生在参与过程中提高审美能力，增强对艺术的热爱。所以在这堂课目标定位上，减弱了速写技法的传授，转而注重过程中学生的感知与体验，注重学生的审美情趣培养，增强其对艺术的热爱。

二、发现问题解决问题的教学思路，激发学生学习热情。

传统教学模式是老师将基本的理论知识传授给学生，比如讲解人体基本的结构比例、动态线等造型方法后，通过直观示范再要学生模仿练习。这种传统的接受性学习方法很难让学生对运动人物速写产生兴趣。本节课我尝试着引导学生发现问题，解决问题的探究模式轻松而灵活的组织教学。上课伊始，首先让学生描绘关节人，学生就会发现人体结构比例等问题，继而引出学生通过讨论、比较、测量的方法去解决这一问题。在欣赏完优秀速写后，学生产生一种想尝试画一画的感觉，就会想到如何快速把握人体动态这一问题，接着就会去研究人体运动变化