人教版九年级英语全一册第十二单元Unit12教案
人教版英语九年级全册Unit12SectionB2a2e教学设计
针对人教版英语九年级全册Unit 12 Section B 2a-2e的教学内容，进行以下学情分析：
九年级学生在经过前两年的英语学习后，已经具备了一定的英语基础，包括词汇、语法和阅读能力。他们对英语学习有一定的兴趣和热情，但个体差异较大。在本章节的学习中，大部分学生能够理解并运用一般过去时和现在完成时，但在实际语境中灵活运用仍有困难。此外，他们对定语从句、宾语从句等语法结构的掌握程度不一，需要教师在教学中予以关注。
2.能够熟练运用一般过去时和现在完成时描述过去的事情，并能够运用目标句型进行表达，如：“He has achieved his goal.”、“She inspired me to study harder.”等。
3.能够理解并运用目标语法结构，如定语从句、宾语从句等，提高句子构建能力。
4.能够通过阅读理解文章，获取关键信息，提高阅读理解能力。
2.邀请学生分享他们所崇拜的人物及其成就，引导他们用一般过去时描述这些成就，为新课的学习做好铺垫。
3.教师简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习内容，激发学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师呈现新课文中的人物和事件，引导学生关注重点词汇、句型和语法结构。
2.通过对课文的分析，讲解一般过去时和现在完成时的区别与联系，举例说明两种时态在实际语境中的应用。
5.能够运用所学知识进行口头和书面表达，采用以下方法，帮助学生达成教学目标：
1.导入阶段：通过图片展示、头脑风暴等方式，激发学生的兴趣，为新课内容的学习做好铺垫。
2.讲解阶段：采用任务型教学法，引导学生自主学习，合作探究，理解并掌握重点词汇、句型和语法。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于学生对重点词汇、句型和语法的掌握，以及能够运用所学知识进行阅读理解和口头、书面表达。
人教版英语九年级全册Unit12教学设计
3.教学评价：
-采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习过程和成果。
-注重学生的自我评价和同伴评价，引导学生反思学习过程，提高自我监控和自我管理能力。
4.教学拓展：
-鼓励学生利用网络资源、英语角等平台，进行课外学习，拓宽知识视野。
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结语法和词汇知识。
-学生分享学习心得，交流在课堂活动中的收获和感悟。
2.教学实施：
-教师通过提问、复述等方式，帮助学生巩固记忆。
-鼓励学生提出疑问，解答学生的困惑。
3.教学目标：
-加深学生对本章节知识的理解和记忆，提高学习效果。
-培养学生的反思能力和自我评价意识，为下一节课的学习做好准备。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注个体差异，因材施教；激发学生兴趣，提高学习积极性；注重语言实践，提高学生的语言运用能力；培养学生的自主学习能力和合作意识；关注学生情感需求，助力学生健康成长。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.语法结构：一般将来时、现在进行时和被动语态的掌握和运用是本章节的语法重点，学生需要在实际语境中熟练运用这些时态。
-结合具体语境，讲解本章节的重点词汇和短语。
2.教学实施：
-教师通过示例句、情景对话等形式，生动形象地呈现语法知识。
-鼓励学生积极参与课堂活动，模仿示例句进行口头练习。
3.教学目标：
-让学生掌握本章节的语法和词汇知识，理解其在实际语境中的应用。
-培养学生的语言表达能力，提高听说读写技能。
（三）学生小组讨论
（三）情感态度与价值观
1.积极向上的心态：学生能够认识到设定目标的重要性，树立远大理想，为实现目标付出努力。
人教版英语九年级全册Unit12说课稿
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一定的英语基础，如基本的词汇量和语法知识。然而，在学习本节课时，他们可能面临以下学习障碍：首先，对于一些生僻的动物词汇，学生可能感到陌生，需要额外的时间和努力去记忆和掌握。其次，一般过去时的运用对于部分学生来说可能是一个难点，他们可能混淆过去时和现在时的用法。此外，学生可能在阅读理解方面存在障碍，难以把握文章的主旨和细节。
（2）运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性；
（3）通过课堂活动，培养学生的创造力和思维品质。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的良好品质；
（2）提高学生的跨文化交流意识，尊重不同国家的文化差异；
（3）树立正确的价值观，关注环境保护和可持续发展。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（3）在课堂活动中，引导学生关注动物园的环境保护和可持续发展问题，提高跨文化交流意识。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，他们的年龄大约在14-15岁之间。这一阶段的学生具有以下特点：首先，他们在认知水平上已经具备了一定的逻辑思维和抽象思维能力，能够理解较为复杂的语言结构和概念。其次，他们对于新鲜事物充满好奇心，学习兴趣广泛，但注意力容易分散。在兴趣方面，学生对动物园和动物的话题通常比较感兴趣，这有助于激发他们的学习热情。此外，学生的学习习惯各不相同，一部分学生具有良好的学习习惯，能够自觉完成学习任务；而另一部分学生则需要更多的引导和鼓励。
板书在教学过程中的作用是提供一个视觉辅助工具，帮助学生把握知识结构和重点内容。为确保板书清晰简洁，我会在课前准备详细的板书草图，并在教学过程中适时更新板书内容，避免过度拥挤。同时，我会引导学生关注板书，确保他们能够跟随教学进度，理解并记住关键信息。
人教版英语九年级全册Unit12优秀教学案例
3.提醒学生按时提交作业，并告知作业的评价标准。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，因此，在教学过程中，我会精心设计每一个环节，关注学生的学习进度，调整教学策略，以确保每个学生都能在课堂上充分参与，提高自己的英语水平。同时，我还会注重引导学生将所学知识运用到实际生活中，让学生真正体会到英语学习的乐趣和价值。
3.任务型教学法：本案例采用任务型教学法，设计各种任务活动，让学生在实践中学习、运用语言，提高其语言实际运用能力。同时，任务型教学法有助于培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
4.情感态度与价值观的培养：本案例注重对学生情感态度与价值观的培养，引导学生关注日常饮食与健康，培养学生养成良好的饮食习惯，提高其健康意识。同时，通过本节课的学习，使学生形成积极、向上的价值观，明白只有身体健康，才能更好地面对生活的挑战。
3.各小组派代表进行汇报，其他小组成员进行评价，教师给予指导和建议。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，如核心词汇、句型等。
2.让学生谈谈自己对本节课内容的理解和感悟，培养其反思能力。
3.强调在日常生活中保持健康饮食习惯的重要性，引导学生关注健康。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用本节课所学知识，写一篇关于自己饮食习惯的短文。
（二）问题导向
1.针对本节课的学习内容，设计相关问题，引导学生进行思考，激发其求知欲。
2.采用问答的形式，让学生主动参与到课堂中来，培养其思维能力和解决问题的能力。
3.鼓励学生提出问题，培养学生敢于质疑的精神，使其在学习过程中始终保持积极的状态。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励他们相互合作，共同完成任务。
人教版九年级英语全册教案Unit 12Life is full of the unexpected
人教版九年级英语全册教案Unit 12Life is full of the unexpected.Language GoalPeriod 5 Section B(3a－3b) & Self Check本单元Section A的中心话题是讲述发生过的意想不到的事情，学习的语言项目是了解过去完成时态描述过去某一时间或动作之前已经发生或完成了的动作，运用一般过去时态描述过去某个时间里发生的动作或存在的状态。
这部分的重点是让学生能够用适当的时态叙述过去发生的事情，特别是意想不到的事件。
教学难点是让学生明白一般过去时态和过去完成时态的区别，并能正确运用这两种时态叙述过去发生的事情。
Section B依旧围绕“让人出乎意料的事件”这一话题展开，内容从学生的生活琐事、意外事故过渡到生活中出其不意的玩笑，特别是愚人节发生的让人难以预料的事情。
这部分的学习重点依旧是掌握一般过去时态和过去完成时态，学习难点是能够在写作中熟练运用这两种时态。
The First Period—Section A(1a－2d)Teaching Important Points【教学重点】Key words & phrases：unexpected，backpack，oversleepby the time；give…a liftKey sentences：1.What happened to the girl?2.By the time I got up，my brother had already gotten in the shower.3.When I got to school，I realized I had left my backpack at home.4.Before I got to the bus stop，the bus had already left.Key structure：had＋donewhen/before/by the time＋clausee．g.When I got home，I realized I had left my keys in the backpack.Teaching Difficult Points【教学难点】★Practice the past perfect tense and the adverbial clauses with when，before，as，by the time to narrate past events.Teaching Aids【教学工具】A tape recorder，pictures，CAI or multimedia courseware.Teaching Steps【教学过程】★Step 1Leading in【新课导入】1．Greeting2．Warming－upGet the students to review some verbs and their past forms.Quickly ask individual students to say out the past forms of the verbs the teacher gives.★Step 2Cooperative inquiry【合作探究】1．Finish the task in 1a①Show the pictures in 1a.Get the students to say the phrases to express the situations of the pictures.get up late，take a shower，run/hurry to…，miss the bus，left the schoolbag at home②Read these phrases and write them down.The teacher asks about the pictures.Did the girl have a good or bad day?Then discuss in pairs，asking：What happened to the girl？Get the students to answer with complete sentences，using the phrases.2．Finish the task in 1b①Read the instructions.Get the students to focus on the verb forms in the recording.②Play the recording for the first time.Students listen and try to fill in the blanks.③Play the recording a second time.Listen and check their answers.④Get the students to focus on the sentences.Teach the past perfect tense.Write the structure：had＋done.3．Finish the task in 1c①Read aloud the sentences.Then read the model conversation in 1c.②Show pictures in turn and get the students to talk about what happened to Mary.Take turns to play the role of Mary.4．Finish the tasks in 2a－2b①Show PPT or pictures.Ask questions：Where is Mary in the pictures？Is anything good or bad happening to her？What is it about?②Play the recording for the first time.Number the pictures in 2a.And ask some students to say their answers.③Read the sentences in 2b.Play the recording again.Students listen and complete the sentences.④Play the tape once more.Check the answers with the whole class.Read aloud the sentences.Then students listen and repeat.5．Finish the task in 2c①Read and role－play the conversation.Then get students to retell the story about Mary.②Students tell the end of the story.First discuss in groups and then share in class.6．Finish the task in 2d①Talk about the picture and guess the conversation.Ask：What can you see in the picture？Can you guess what the dialogue is about?②Ask the students to read aloud the conversation in 2d.Then role－play it in pairs.③The teacher removes the verbs or verb phrases in the dialogue.Play the recording and get the students to fill in the blanks.④Check the answers with individual students.Write and learn these items：go off，woke up，rushed out，eat breakfast，brush my teeth，wash my face，got to，gave me a lift⑤Play the recording and get the students to follow the teacher in the recording.Then role－play the conversation.★Step 3Homework1．Retell the story about Mary's morning.2．Write the events in the five pictures in 1a.3．Translate the following sentences into English.(1)你发生了什么事？________________________________________________________________________(2)今天早晨我到学校时，迟到了10分钟。
人教版英语九全Unit12SectionB(2a2e)教学设计
4.布置课后作业：要求学生结合本节课所学，写一篇关于自己职业规划的短文，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本章节所学内容，培养学生的自主学习能力和实际应用能力，特布置以下作业：
1.写作练习：结合课堂学习，以"My Future Career"为主题，写一篇不少于100词的短文，描述自己的职业理想、规划以及为实现目标所需要付出的努力。要求运用一般现在时和一般将来时，尽可能使用本节课所学的职业规划相关词汇。
3.引导学生回顾已学的职业相关词汇，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知（500字）
1.教师呈现Unit 12 Section B（2a-2e）的文本，带领学生阅读并讲解职业规划相关词汇和表达方式。
重点词汇：goal, career, achieve, determine, skill, require, effort, responsibility等。
- To be a doctor, I need to learn a lot of medical knowledge.
3.教师针对文章中的长难句进行解析，帮助学生理解文章结构，提高阅读理解能力。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成小组，每组选择一个职业，讨论以下问题：
- What skills and qualities are needed for this career?
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于帮助学生掌握职业规划相关词汇和表达方式，以及运用一般现在时和一般将来时描述职业理想和规划。
难点：如何引导学生将所学的词汇和语法知识灵活运用到实际情境中，进行准确、流畅的表达。
人教版九年级英语全册教案：Unit-12-教案
Unit 12Life is full of the unexpected.第一课时Section A (1a～2d)§自主学习案根据汉语提示完成单词。
1．I got to school late because I overslept(睡过头)this morning.2．When I got home，I realized I had left(遗忘)my English book at school.3．It's cold outside(在外面)，you'd better wear more clothes.4．When I got to school，I realized(意识到)I forgot to bring my homework.5．You'd better put your homework in your backpack(背包)．§课堂导学案Step 1准备与热身(Preparation)Teacher：For one or more times in our school times ，we are late for school.Have you ever been late for school? Can you tell me why? And what happened to you that day?Students：________①Yes，I have been late for school one times.Because…②I was nearly late for class one day and…Step 2呈现与输入(Presesntation)1．要求学生翻开课本P89，迅速阅读1a部分的内容。
并按要求完成课本上相应的任务：Look at the pictures what happened to the girl.(1分钟)2．检查答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。
Unit12SectionB(3a3b)教学设计人教版英语九年级全册
1).When and where does the April Fool’s Day take place ?
2).What do people do on that day ?
2.读第二段，完成表格。
3.根据提示信息，复述第二段课文。
4读第三段课文，完成表格。
5.思考问题并讨论：
Seeing is believing.
Think carefully before you act.
实施评价任务2
Step 3
1.认真看图片。
2根据提示，说出故事内容。
实施评价任务3
作业/拓展
将第三部分口述的故事写在作业本上。
教学反思
Do you think it’s believable? Why or why not?
2.学习阅读策略，并会运用阅读策略完成匹配。找出每段的主旨句。
The most famous trick played
Examples of funny stories that happened on April Fool’s Day
The little joke doesn’t have a happy ending . Why?
Before you play jokes, what should you pay attention to?
6.读第三段，完成表格。
7.思考问题：
If we hear these kinds of tricks or jokes, what should we do?
教材来源
初中九年级《英语》教科书/人民教育出版社
内容来源
九年级《英语（全一册）》Unit12
人教版英语九年级全册Unit12SectionB(3a3b)优秀教学案例
1.组织学生进行课堂总结，让学生回顾和归纳所学知识和观点。
2.引导学生总结环境保护的重要性和方法，强化他们的环保意识。
3.强调每个人都有责任保护环境，鼓励学生在日常生活中采取环保行动。
4.教师进行点评和补充，总结课堂内容和教学目标。
（五）作业小结
1.布置相关的作业任务，让学生运用所学知识进行写作或实践活动。
5.教学内容与过程的设计：从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结，每个环节都紧密结合学科和课本内容，注重学生的参与和实际运用，使学生在整个教学过程中能够全面掌握知识，提高实际应用能力。
作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性。这些亮点不仅能够激发学生的学习兴趣和动力，还能够提高学生的学习效果和能力。在今后的教学中，我将继续努力，不断探索和创新，为学生们提供更多优秀的教学案例，帮助他们取得更好的学习成绩和全面发展。
2.向学生提出问题：“你们认为地球面临哪些环境问题？为什么需要保护环境？”引导学生思考和分享自己的观点。
3.简要介绍本节课的主题和目标，激发学生对环境保护的兴趣和好奇心。
（二）讲授新知
1.引导学生阅读课文，理解文章的主旨大意和细节信息。
2.讲解和解释课文中的关键词汇和表达方式，帮助学生理解和运用。
3.通过示例和练习，教授学生如何运用所学知识描述环境问题并提出解决方法。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性。在教学过程中，我将根据学生的实际情况和需求，灵活运用各种教学策略，以提高学生的学习效果和兴趣。同时，我将注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，引导他们积极参与课堂活动，充分展示自己的潜力和才华。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张地球的照片，引导学生关注地球的美好和需要保护的方面。
人教版英语九年级全册Unit12SectionB2a2e优秀教学案例
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并熟练运用本节课的重点词汇和句型，如“scenic spot”、“tourist attraction”、“mountain peak”等，以及表达旅行经历和计划的句型“I have been to...”、“I would like to visit...”等。
在教学过程中，我充分考虑了学生的年龄特点和知识水平，以人与自然和谐相处的理念贯穿整个教学环节，引导学生关注环境保护，培养他们的跨文化交际意识。在课堂导入环节，我利用多媒体展示了我国不同地区的美丽风光，激发学生的学习兴趣和欲望。接着，我组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的旅行经历和计划，并在小组内进行互动交流，提高他们的口语表达能力。
2.设计各种小组活动，如角色扮演、编写对话等，让学生在完成任务的过程中，巩固本节课的重点词汇和句型。
3.鼓励学生进行小组合作，共同完成旅行相关的项目，如制定旅行计划、设计旅行路线等，提高他们的团队合作意识和解决问题的能力。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现和学习成果，培养他们的自我认知和自我提升能力。
2.组织学生进行互相评价，让他们评价他人的表现和成果，培养他们的团队合作意识和互相尊重的意识。
3.进行形成性评价和终结性评价相结合的评价方式，对学生的学习情况进行全面、客观的评价，及时反馈和指导学生的学习。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性，因此在本节课的设计中，我注重了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略的运用。通过这样的教学策略，我希望能够激发学生的学习兴趣，培养他感的现代人。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，因此在本节课的设计中，我注重了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。通过这样的教学目标，我希望能够激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力、团队合作意识和跨文化交际能力，使他们成为具有全球视野和社会责任感的现代人。
英语人教版九年级全册Unit 12教案
Unit12 life is full of unexpected(sectionA 1a-2d) 教学准备一．教学目标1.能正确使用有when,before,as,by the time引导的时间状语从句表达过去发生的事情。
2.了解过去完成时3.能讲述过去发生的事情。
二．教学重点/难点1.when,before,as,by the time引导的时间状语从句表达过去发生的事情2.过去完成时（had +动词的过去分词）三.教学过程Step 1 Lead inT: What do you usually do in the morning before school?S1: (get up, brush my teeth, take a shower, …)T: Do you like mornings? Why or why not?S2: Yes/No…Because…T: Have you ever been late for school? Why or why not?S3: Yes/No…Because…[设计意图：创造真实的语言环境，师生互动交流，谈论自己早晨做的事情，由此导入新课。
]Step 2 Practice (1a)T: Look at Picture 1 on Page 89. What did the girl do?S1: She overslept and got up late.T: What did she do next?…Get the students to talk about Mary's morning in groups and then report to the whole class.[答案] 1.She woke up late.2．She wanted to use the bathroom but someone was in the bathroom.3．She ran to catch the bus.4．The bus had already left.5．She got to school and realized she had left her backpack at home.[设计意图：呈现不同的图片，通过小组讨论有关Mary的清晨活动内容，锻炼口语表达能力。
人教版英语九年级全册Unit12A3a3c优秀教学案例
5.反思与评价：在教学过程中，教师引导学生进行自我评价和同伴评价，关注学生的成长和进步，给予鼓励和指导。同时，课后反思也是本节课的一个亮点，鼓励学生在课后对所学内容进行反思，总结学习经验和教训，提高学习效果。
人教版英语九年级全册Unit12A3a3c优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版英语九年级全册Unit 12 A3a3c部分的内容，主要讲述了关于一般过去时的被动语态。通过对本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的被动语态的构成、用法以及动词过去式的变化规则。同时，本节课还紧密结合学生的生活实际，让学生能够运用所学知识描述过去发生的事情。
（四）反思与评价
1.自我评价：学生对自己的学习过程进行反思，评价自己在学习中的优点和不足，明确下一步的学习目标。
2.同伴评价：学生之间相互评价，给出建设性的意见和建议，促进共同进步。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的成长和进步，给予鼓励和指导。
4.课后反思：鼓励学生在课后对所学内容进行反思，总结学习经验和教训，提高学习效果。通过以上的教学策略，相信学生能够更好地掌握一般过去时的被动语态，提高他们的英语应用能力。同时，也能培养学生的自主学习能力和合作精神，提高他们的综合素质。
3.情境拓展：鼓励学生在生活中观察和记录使用一般过去时的被动语态的实例，培养学生的观察力和应用能力。
（二）问题导向
1.自主探究：引导学生通过自主学习，发现一般过去时的被动语态的构成、用法和动词过去式的变化规则。
2.问题引导：教师提出一系列问题，引导学生思考和讨论，深化对一般过去时的被动语态的理解。如：“一般过去时的被动语态和一般过去时有什么区别？”“在什么情况下使用一般过去时的被动语态？”
人教版英语九年级全册Unit12Lifeisfulloftheunexpected单元教学设计
3.学生能够运用目标句型进行交流，如：“What did you do when...?”, “I never expected that...”, “I predict that...”等。
-学会使用目标句型进行情景对话，描述生活中的意外事件。
-在日常生活中，尝试用英语预测可能发生的事情，并记录预测的结果。
在本环节中，教师将设计丰富的练习活动，帮助学生巩固所学知识。
1.听力练习：播放一段关于生活意外的录音，让学生回答问题，提高他们的听力理解能力。
2.口语练习：学生两人一组，进行角色扮演，模拟生活中的意外场景，运用所学句型和词汇进行交流。
3.阅读练习：让学生阅读本单元的课文，分析文章结构，掌握作者的写作手法。
3.学生能够通过本单元的学习，培养良好的价值观，如：尊重他人、关爱自然、珍惜友情等。
-结合课文内容，引导学生树立正确的价值观。
-通过课堂讨论，培养学生关爱他人、关爱环境的意识。
4.学生能够积极参与课堂活动，发挥自己的潜能，不断提升英语水平。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有着较高的兴趣和热情。在此基础上，他们对本单元的主题“Life is full of the unexpected”具有较强的共鸣，因为生活中充满意外的事件，学生们都有自己的经历和感受。在语言技能方面，学生们已经掌握了基本的语法知识，能够运用不同的时态描述事件，但在实际运用中仍需加强巩固。此外，他们对词汇的积累和运用能力有待提高，尤其是对一些本单元的重点词汇和短语。
-总结文章中的关键信息，分析作者如何运用时态、词汇和句型来描述事件。
4.创作作业：
-以小组为单位，编写一个简短的小剧本，围绕生活中的意外事件展开，要求每个成员都有参与。
英语人教版九年级全册Unit 12 教学设计
Unit 12 Life is full of the unexpectedSection A (1a-2c)一、教学目标1、知识目标(1) 掌握下列单词和短语: unexpected, backpack, oversleep(2) 理解并掌握下列句子:By the time I got up, my brother had already gotten in the shower.But before I got to the bus stop, the bus had already left.(3) 掌握语法:2、技能目标：学会使用过去完成时叙述过去发生的事情。
3、情感与态度It’s a good habit to go to bed early in the evening and get up early in the morning. So you will never be in a hurry in the morning.二、教学重点1. Train the students to narrate past events with the Past Perfect Tense.2. Train the students to understand the target language in spoken conversation.三、教学难点：学会使用过去完成时。
四、教学过程Step 1 Warming up1. Check homework.2. New words(1)Read the new words together. (加强读音训练)(2)Ask some individuals to read the new words.(发现读音问题,正音)(课前朗读可使学生快速进入学习状态,养成良好的学习习惯。
)Step 2 Leading inDiscussion1. Do you like mornings? Why or why not?2. When do you get up in the morning every day?3. What do you usually do in the morning before school?4. Have you ever been late for school? What happened?(大脑风暴,打开学生思维,初步感知目标语言。
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A. had started learningB. have started learningC. started to learnD. started learning
【解析】by the time所引导的从句是一般过去时，其主句要用过去完成时。正确答案是A。
19. embarrassed adj.窘迫的；害羞的；20.announce v.宣布
21. spaghetti n.意大利面条22. hoax n.骗局；恶作剧
23. discovery n.发现，发觉; 24. lady n.女士
25. cancel v.取消，终止；26. officer n.军官
A. were learningB. have learntC. learnt D. had learnt
【解析】由时间状语By the end of last year可知应用过去完成时，即“had+过去分词”。正确答案是D。
3. Since 2000, Nanchang has become a new city. Everything ____.
当他把面条放进碗里时，他意识到他忘了添加绿豆荚了。
7. Before she got a chance to say goodbye, he had gone into the building.
在她得到一个向他告别的机会之前，他已经进入楼房了。
Section A（1a ~ 2d）
a.词汇包：by the time到……时候
b.句式包：
1.By the time I got outside, the bus had already left.当我出来的时候，公共汽车已经走了。
本句是by the time引导的时间状语从句，从句是I got up，是一般过去时。主句the bus had already left是过去完成时。过去完成时表示在过去某个时间之前已经发生的动作或一直延续的动作或状态。它表示的动作所发生的时间是“过去的过去”，常用“助动词had+过去分词”构成。常与过去完成时连用的时间状语有：by(the end of)+过去的时间，for+段时间，since+点时间，when引导的时间状语从句(从句中谓语动词用过去时)等。
一对一辅导教案
学生姓名
性别
年级
九年级
学科
英语
授课教师
上课时间
年月日
第（）次课
共（）次课
课时：3课时
教学课题
Unit12Life is full of the unexpected.
教学目标
1.语言知识目标：
重点单词
重点词组
重点句式
教学重点与难点
1)掌握本课时中出现的生词
2)能够用英语描述自己的情感。
【例句】He got to the railway station and suddenly realized that he had forgotten to bring his ticket.
他到了火车站后忽然意识到他竟忘记带车票了。（“忘记”这一动作在“意识到”这一动作之前。）
【课堂变式】
1.—Why didn’t you go to the movie yesterday?—Because I _________it before.
3）正确理解be full of的用法。
教学过程
知识梳理
一、重点单词
1. miss v.错过，未得到；2. unexpected adj.出乎意料的；
3. block n.街区4. worker n.工作者
5. stare v.盯着看，凝视6. disbelief n.不信，怀疑
7. above adv.在上面8. burn v.着火；燃烧；
【横向辐射】过去完成时与现在完成时的区别
过去完成时与现在完成时的主要区别是时间的参照点不同：过去完成时的时间参照点是某个“过去的”时间；现在完成时的时间参照点是“现在”。因此现在完成时中的很多规则，也适用于过去完成时。
When I got to the cinema, the film had been on for five minutes.当我到达电影院时，电影已演了五分钟了。
【课堂变式】
—Boys and girls! Please ________ your compositions after class.—Oh, my God! I ________ it at home.
A. hand in, forgot B. hand in, left C. hand out, forgot D. hand out, left
11. stare in disbelief at难以置信地盯着12. raise above the burning building从正在燃烧的楼上升起
13. jump out of bed跳下床14. collect the math homework收数学作业
15. complete the work for my boss完成老板的工作16. make the apple pie制作苹果馅饼
3. get back to school返回学校4. start teaching开始教学
5. go off响铃6. rush out the door冲出房门
7. give sb a lift捎某人一程8. miss both events错过两个事件
9. full of unexpected充满着不可预知性10. be about to do sth正要做某事
A. is changedB. was changedC. has changedD. had changed
2. When she got to school, she realized she had left her backpack at home.
当她到学校时，她意识到她把背包忘在家里了。表示“把某物忘在某处”要用词组leave sth. in a place。
A. had watched B. have seen C. have watched D. had seen
【解析】“看电影”要用动词see，所以可先排除Ａ和Ｃ。再由yesterday可知答话者在昨天之前就已看过这部电影，即“过去的过去”，要用过去完成时。正确答案是D。
2. By the end of last year, we ____ about 2000 English words.
27. believable adj.可相信的，可信任的；28. disappear v.消失；不见；
29. embarrassing adj.使人害羞的。30. backpack n.背包，旅行包；31. oversleep v.睡过头；的
二、重点词组
1. take a shower洗浴2. leave my backpack at home把背包忘在家里
【解析】hand in意为“上交”，hand out意为“分发”。可先排除C和D。forget意为“遗忘某物”，指忘记一件具体的东西，但不能有具体的地点。leave意为“遗忘某物在某处”，后应接具体的地点。由此根据at home确定正确答案是B。
Section A（3a ~ 3c）
【备课例句】
I've left my umbrella at home.我把伞忘在家里了。I left my book on the desk.我把书忘在桌子上。
【横向辐射】forget forget意为“遗忘某物”，指忘记一件具体的东西，但不能有具体的地点。
【例句】I forgot my umbrella yesterday .我昨天忘了带伞。Don't forget the cases.别忘了带箱子。
三、重点句式
1. By the time I got up, my brother had already gotten in the shower.当我起床时，我哥哥已经进了浴室了。
2. By the time I got outside, the bus had already gone.当我出来时，公汽已经走了。
5. By the time I arrived at the party, everyone else had already showed up.当我到达晚会时,其他的个人都已经到了。
6. When he put the noodles into the bowl, he realized he had forgotten to add the green beans.
By the end of the match, they had kicked two goals and we had kicked four.
到 the time she got up, her brother had already gone into the bathroom.在她起床之前她的弟弟已经进了盥洗室。
(got是一个过去的“时间点”，电影“开始”在我“到达”之前，是“过去的过去”。因为for five minutes为延续一段的时间状语，应用可延续的系表结构be on的过去完成时形式。）
【温馨提示】过去完成时是一个相对的时态，表示的是“过去的过去”，只有在和过去某时或某动作相比较时才用到它，因此当原句中若找不到一个“过去的时间”作为参照点时，是不能用过去完成时的。
17. show up赶到,出现18. add the green beans加绿豆荚
19. get dressed紧张20. hand in homework上交作业
21. costume party化装舞会22. take place发生