早期教育的重要性
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教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。——紥西
早期教育的误区
误解之三： 教育内容的误解。目的的失足必须导致学习 内容的偏失。有些家长让孩子很早就学写识， 读英语，学画画，学钢琴。但你看看周围那 些过年学习十八般武艺的孩子，长大了有几 个学有所成了？反而不少孩子一看到钢琴就 想离开。
教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。——紥西
四、个体语言的发生与发展6岁前最 关键
在人生的第一年，婴儿与成人之间在各种非语言 交往背景下进行，婴儿和父母开始理解相互间的 意图和行动。 2岁以前已具有250个以上的主动词汇，并且能 够说出简单的短句 3～4岁前儿童就已获得了他们的语言的语法 从3岁到6岁，儿童已学到了大量的会话行为
早期教育的意义
主讲：陈涛 组员：杨丽 刘彩会
什么是早期教育
广义指从人出生到小学以前阶段的教育，狭 义主要指上述阶段的早期学习。一些国家出 现提前开始学习读、写、算，提前开始正式 教育的探讨和实验。但另有人主张早期教育 应重在发展智力。还有人认为早期教育应向 前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教。家 庭教育对早期教育有重大影响。
从个体的神经系统结构发育、 感知觉的发展、 生理的成长、 动作的发生发展、 语言的发生与发展、 认知的发生发展、 情绪情感和社会性的发生发展、 神经系统的可塑性、 智力发展曲线等方面论述0-6岁早期教育的重要性。
个体神经系统结构发展6岁前最迅速
1.人脑的发育
出生时脑重量350g，是成人脑重的1/4 6个月时为出生时2倍，占成人脑重的1/2
六、个体情绪情感和社会性发生发展 6岁前决定终身
情绪是人与外界事件关系的维持和破坏的过
程 生理过程是情绪的生物学载体 表情是情绪信号的传递工具，是情绪借以社 会化的途径 内在体验则是情绪的原始和社会适应的凭借 和依据，是反映人与外界对人的利害关系， 从而驱动人行动的根源
蒙台梭利提出的九大敏感期
教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。——紥西
早期教育的重要内容
5、培养良好的个性心理品质 当幼儿两三岁后，个体意识开始萌发，开始 区别自我和他人。他在与他人的交往中，在 与伙伴的游戏中，来比较别人，认识自己。 通过伙伴间的相互帮助，学会理解、尊重、 理解和同情，产生社会意识。因此，孩子应 放在群体中生活，鼓励他与同伴交往。还要 教育孩子懂礼貌，懂得关心他人，有勇气和 毅力，跌倒了不哭等。
2岁时脑重为出生时3倍，约占成人脑重的2/3
3岁时接近成人脑重
75% ６岁时脑重量达1280克，基本接近成人
感觉学习对个体的影响
视觉：80％以上学习信息的来源 听觉：15%的学习信息的来源 本体觉：操作技能的形成 前庭平衡觉：影响空间关系 触觉：影响注意的集中和听课情绪
教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。——紥西
早期教育的重要内容
基本训练 1、视觉训练——灵活性、追视物体的能力 2、听觉训练——寻找声源 3、触觉训练——抚触皮肤、按摩、游泳 4、动作训练——大运动、精细动作、手眼协调 能力 5、语言训练——说话、逗笑、儿歌等 6、社交训练——户外、活动、集体游戏
教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。——紥西
教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。——紥西
早期教育的重要内容
3、发展语言能力 从教“爸爸”、“妈妈”等开始，逐渐教周围事 物的名称，自己的手、头、脚等。稍大点， 可教童谣、儿歌、诗词，跟他们讲故事，。 应创造机会让孩子听、说，多采取对话的形 式，帮助发展语言能力。
教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。——紥西
早期教育的重要内容
4、培养良好的行为习惯 比如培养孩子有规律地生活，基本上按时睡 觉；在饮食方面，不吃零食，不偏食，不挑 食；培养孩子的自立精神，比如自己吃饭， 自己穿衣，自己上厕所；搞些力所能及的劳 动，比如擦桌子，收拾东西；还应培养学习 做事专心的习惯，不可一面做练习一面看电 视。对一小孩子，可以采取奖赏的办法，使 期望行为得到强化。
教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。——紥西
早期教育的误区
误解之二： • 早期教育目的的误解。我们在调研中发现， 70.5%的家长以为早教就是提前学习英语、识字 与数学。结果，导致现在越来越多的孩子对小学 开始就厌倦上学。调查表明，我国小学生的厌学 情绪呈低龄化，厌学率年年增高。北京某小学的 调查表明，小学一小年级的厌学率两年内上升了7 个百分点。厌学者大都过早接受知识教育，而且 往往采取灌输式的方法。早期教育是身体、情感、 智力、人格、精神全面成长的教育，开发智力是 应该的，但学知识还不是它的目标。
早期教育的重要内容
创造环境（语言、数学、艺术、音乐、文字等） 1、建设丰富的智力环境 2、建设高尚的道德环境 3、优美的艺术环境（美育环境） 4、规律生活的意志环境 5、良好行为的榜样环境
教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。——紥西
早期教育的误区
误解一： 教育对象的误解。早期教育不只是对婴幼儿 的教育，更是对父母与养育者的教育。父母 与养育者不提升自己的教育水平与心理素质， 很容易将早教导向更大的误区。
婴幼儿语言能力发展的时期
第一阶段语言前期：大约3～12个月 第二阶段单词句时期：从1岁～1岁半 第三阶段词句迅速增加期：从1岁～3岁，此时期是 儿童积极主动学习语言，语言活动迅速发展的阶段, 一是喜欢提问题，二是开始模仿大人说话，这时大 人的言行有榜样的作用，要特别注意：发音准确， 语句清楚，克服不良的语句习惯 第四阶段丰富提高期：3～6岁，词汇理解、使用及 语言表达能力形成的关键时期
二、个体感知觉的发展6岁前很重要
出生时最好的感wenku.baidu.com：嗅觉、味觉、内脏感觉
出生前和出生时习得的感觉：触觉、本体觉、
前庭平衡觉 出生后习得的感觉：视觉
三、生理的成长、动作发生发展6岁 前是奠基
3-4个月：婴儿在俯卧位时，头能抬高90度 4个月：能从仰卧位翻身到俯卧位 5-6个月：能从俯卧位翻身到仰卧位 6个月：能坐，双手支撑在身体前面端坐 7个月：能双手支撑在身体两侧坐 8-10个月：开始不用支撑而自由坐 1岁-1岁半时：能开始行走 24～25个月：单腿站立 32～33个月：单脚跃跳 36～37个月：控制物体平衡
早期教育的误区
误解之四： 早期教育方式的误解。中国人长期习惯了灌 输式教育，80后父母们自己是被灌过来的， 也无形中接受了这些模式，虽然他们反对灌 输，但又做不到不灌输。对话，互动，这才 是早教的本质。但我们接触的博士父母也习 惯于对孩子进行灌输。并不说不能灌，而是 不能都灌。
教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。——紥西
五、 6岁前的个体认知发生发展的最 基础
认知是个体对事物的了解与认识，以及面对
问题情境时的思维方式与能力表现 包括注意、知觉、记忆、解释、分类、评价、 原则推理、规则的演绎、想象各种可能性、 产生各种策略、幻想等
儿童认知发展四个阶段
感知运动阶段：感觉动作期
0-2岁 前运算阶段：前运思期 2-7岁 具体运算阶段：具体运思期 7-11岁 形式运算阶段：形式运思期 11-16岁
教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。——紥西
早期教育的对象
早期教育是对0-6岁婴幼儿及其父母、婴幼儿 与父母或养育者之间开展的、有助于身体、 情感、智力、人格、精神等多方面的协调发 展与健康成长的互动式活动。
教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。——紥西
早期教育的重要性
教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。——紥西
早期教育的重要内容
2、丰富的感官刺激 动物园里的飞禽走兽，郊外的花草树木，乡 间的田野溪流，街上的熙熙嚷嚷，儿童连环 画，电视中丰富的色彩，变动的画面，动听 的音乐等，都是对孩子的大脑和心理的发育 和发展有好处的感官信息刺激。应多带孩子 到处看看，听听，摸摸，让他们熟悉、感知 周围的事物，开阔视野，增长见识。
语言敏感期（0-6岁） 秩序敏感期（2-4岁） 感官敏感期（0-6岁） 对细微事物感兴趣的敏感期（1.5-4岁） 动作敏感期（0-6岁） 社会规范敏感期（2.5-6岁） 书写敏感期（3.5-4.5岁） 阅读敏感期（4.5-5.5岁）
早期教育的重要内容
1、爱的教育 孩子心理正常发展最重要的条件是什么？是 爱的阳光普照和爱的雨露滋润。父母亲属可 以通过注视、微笑、拥抱、抚摸、亲昵、挑 逗等形式，将爱的信息传达给孩子，使孩子 随时随地都能感受到别人对他的无私的爱。 同时，还要创造欢愉的家庭气氛。家庭成员 间亲密和谐，互敬互爱，就会使孩子感受到 一种温馨和愉悦。只有在爱的环境下，孩子 才对周围有信任感和安全感。
2. 大脑神经细胞建立联系
婴儿出生时约有140亿个脑神经细胞 这些细胞有的在出生前已经与其他细胞形成链接并 能支配最基本的生命要素如心跳、呼吸等 另外的神经则等待后天人为帮助使它们与其他细胞 形成链接，以能够认知外部世界并作出反应 0~3岁时期是婴幼儿大脑爆炸性成长并形成脑神经 细胞链接的最佳时期，婴幼儿在2 、3岁时脑细胞能 形成300万亿个神经链接 成年人的脑细胞神经链接大约为500－600万亿个
教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。——紥西
早期教育的误区
误解之三： 教育内容的误解。目的的失足必须导致学习 内容的偏失。有些家长让孩子很早就学写识， 读英语，学画画，学钢琴。但你看看周围那 些过年学习十八般武艺的孩子，长大了有几 个学有所成了？反而不少孩子一看到钢琴就 想离开。
教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。——紥西
四、个体语言的发生与发展6岁前最 关键
在人生的第一年，婴儿与成人之间在各种非语言 交往背景下进行，婴儿和父母开始理解相互间的 意图和行动。 2岁以前已具有250个以上的主动词汇，并且能 够说出简单的短句 3～4岁前儿童就已获得了他们的语言的语法 从3岁到6岁，儿童已学到了大量的会话行为
早期教育的意义
主讲：陈涛 组员：杨丽 刘彩会
什么是早期教育
广义指从人出生到小学以前阶段的教育，狭 义主要指上述阶段的早期学习。一些国家出 现提前开始学习读、写、算，提前开始正式 教育的探讨和实验。但另有人主张早期教育 应重在发展智力。还有人认为早期教育应向 前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教。家 庭教育对早期教育有重大影响。
从个体的神经系统结构发育、 感知觉的发展、 生理的成长、 动作的发生发展、 语言的发生与发展、 认知的发生发展、 情绪情感和社会性的发生发展、 神经系统的可塑性、 智力发展曲线等方面论述0-6岁早期教育的重要性。
个体神经系统结构发展6岁前最迅速
1.人脑的发育
出生时脑重量350g，是成人脑重的1/4 6个月时为出生时2倍，占成人脑重的1/2
六、个体情绪情感和社会性发生发展 6岁前决定终身
情绪是人与外界事件关系的维持和破坏的过
程 生理过程是情绪的生物学载体 表情是情绪信号的传递工具，是情绪借以社 会化的途径 内在体验则是情绪的原始和社会适应的凭借 和依据，是反映人与外界对人的利害关系， 从而驱动人行动的根源
蒙台梭利提出的九大敏感期
教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。——紥西
早期教育的重要内容
5、培养良好的个性心理品质 当幼儿两三岁后，个体意识开始萌发，开始 区别自我和他人。他在与他人的交往中，在 与伙伴的游戏中，来比较别人，认识自己。 通过伙伴间的相互帮助，学会理解、尊重、 理解和同情，产生社会意识。因此，孩子应 放在群体中生活，鼓励他与同伴交往。还要 教育孩子懂礼貌，懂得关心他人，有勇气和 毅力，跌倒了不哭等。
2岁时脑重为出生时3倍，约占成人脑重的2/3
3岁时接近成人脑重
75% ６岁时脑重量达1280克，基本接近成人
感觉学习对个体的影响
视觉：80％以上学习信息的来源 听觉：15%的学习信息的来源 本体觉：操作技能的形成 前庭平衡觉：影响空间关系 触觉：影响注意的集中和听课情绪
教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。——紥西
早期教育的重要内容
基本训练 1、视觉训练——灵活性、追视物体的能力 2、听觉训练——寻找声源 3、触觉训练——抚触皮肤、按摩、游泳 4、动作训练——大运动、精细动作、手眼协调 能力 5、语言训练——说话、逗笑、儿歌等 6、社交训练——户外、活动、集体游戏
教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。——紥西
教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。——紥西
早期教育的重要内容
3、发展语言能力 从教“爸爸”、“妈妈”等开始，逐渐教周围事 物的名称，自己的手、头、脚等。稍大点， 可教童谣、儿歌、诗词，跟他们讲故事，。 应创造机会让孩子听、说，多采取对话的形 式，帮助发展语言能力。
教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。——紥西
早期教育的重要内容
4、培养良好的行为习惯 比如培养孩子有规律地生活，基本上按时睡 觉；在饮食方面，不吃零食，不偏食，不挑 食；培养孩子的自立精神，比如自己吃饭， 自己穿衣，自己上厕所；搞些力所能及的劳 动，比如擦桌子，收拾东西；还应培养学习 做事专心的习惯，不可一面做练习一面看电 视。对一小孩子，可以采取奖赏的办法，使 期望行为得到强化。
教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。——紥西
早期教育的误区
误解之二： • 早期教育目的的误解。我们在调研中发现， 70.5%的家长以为早教就是提前学习英语、识字 与数学。结果，导致现在越来越多的孩子对小学 开始就厌倦上学。调查表明，我国小学生的厌学 情绪呈低龄化，厌学率年年增高。北京某小学的 调查表明，小学一小年级的厌学率两年内上升了7 个百分点。厌学者大都过早接受知识教育，而且 往往采取灌输式的方法。早期教育是身体、情感、 智力、人格、精神全面成长的教育，开发智力是 应该的，但学知识还不是它的目标。
早期教育的重要内容
创造环境（语言、数学、艺术、音乐、文字等） 1、建设丰富的智力环境 2、建设高尚的道德环境 3、优美的艺术环境（美育环境） 4、规律生活的意志环境 5、良好行为的榜样环境
教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。——紥西
早期教育的误区
误解一： 教育对象的误解。早期教育不只是对婴幼儿 的教育，更是对父母与养育者的教育。父母 与养育者不提升自己的教育水平与心理素质， 很容易将早教导向更大的误区。
婴幼儿语言能力发展的时期
第一阶段语言前期：大约3～12个月 第二阶段单词句时期：从1岁～1岁半 第三阶段词句迅速增加期：从1岁～3岁，此时期是 儿童积极主动学习语言，语言活动迅速发展的阶段, 一是喜欢提问题，二是开始模仿大人说话，这时大 人的言行有榜样的作用，要特别注意：发音准确， 语句清楚，克服不良的语句习惯 第四阶段丰富提高期：3～6岁，词汇理解、使用及 语言表达能力形成的关键时期
二、个体感知觉的发展6岁前很重要
出生时最好的感wenku.baidu.com：嗅觉、味觉、内脏感觉
出生前和出生时习得的感觉：触觉、本体觉、
前庭平衡觉 出生后习得的感觉：视觉
三、生理的成长、动作发生发展6岁 前是奠基
3-4个月：婴儿在俯卧位时，头能抬高90度 4个月：能从仰卧位翻身到俯卧位 5-6个月：能从俯卧位翻身到仰卧位 6个月：能坐，双手支撑在身体前面端坐 7个月：能双手支撑在身体两侧坐 8-10个月：开始不用支撑而自由坐 1岁-1岁半时：能开始行走 24～25个月：单腿站立 32～33个月：单脚跃跳 36～37个月：控制物体平衡
早期教育的误区
误解之四： 早期教育方式的误解。中国人长期习惯了灌 输式教育，80后父母们自己是被灌过来的， 也无形中接受了这些模式，虽然他们反对灌 输，但又做不到不灌输。对话，互动，这才 是早教的本质。但我们接触的博士父母也习 惯于对孩子进行灌输。并不说不能灌，而是 不能都灌。
教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。——紥西
五、 6岁前的个体认知发生发展的最 基础
认知是个体对事物的了解与认识，以及面对
问题情境时的思维方式与能力表现 包括注意、知觉、记忆、解释、分类、评价、 原则推理、规则的演绎、想象各种可能性、 产生各种策略、幻想等
儿童认知发展四个阶段
感知运动阶段：感觉动作期
0-2岁 前运算阶段：前运思期 2-7岁 具体运算阶段：具体运思期 7-11岁 形式运算阶段：形式运思期 11-16岁
教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。——紥西
早期教育的对象
早期教育是对0-6岁婴幼儿及其父母、婴幼儿 与父母或养育者之间开展的、有助于身体、 情感、智力、人格、精神等多方面的协调发 展与健康成长的互动式活动。
教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。——紥西
早期教育的重要性
教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。——紥西
早期教育的重要内容
2、丰富的感官刺激 动物园里的飞禽走兽，郊外的花草树木，乡 间的田野溪流，街上的熙熙嚷嚷，儿童连环 画，电视中丰富的色彩，变动的画面，动听 的音乐等，都是对孩子的大脑和心理的发育 和发展有好处的感官信息刺激。应多带孩子 到处看看，听听，摸摸，让他们熟悉、感知 周围的事物，开阔视野，增长见识。
语言敏感期（0-6岁） 秩序敏感期（2-4岁） 感官敏感期（0-6岁） 对细微事物感兴趣的敏感期（1.5-4岁） 动作敏感期（0-6岁） 社会规范敏感期（2.5-6岁） 书写敏感期（3.5-4.5岁） 阅读敏感期（4.5-5.5岁）
早期教育的重要内容
1、爱的教育 孩子心理正常发展最重要的条件是什么？是 爱的阳光普照和爱的雨露滋润。父母亲属可 以通过注视、微笑、拥抱、抚摸、亲昵、挑 逗等形式，将爱的信息传达给孩子，使孩子 随时随地都能感受到别人对他的无私的爱。 同时，还要创造欢愉的家庭气氛。家庭成员 间亲密和谐，互敬互爱，就会使孩子感受到 一种温馨和愉悦。只有在爱的环境下，孩子 才对周围有信任感和安全感。
2. 大脑神经细胞建立联系
婴儿出生时约有140亿个脑神经细胞 这些细胞有的在出生前已经与其他细胞形成链接并 能支配最基本的生命要素如心跳、呼吸等 另外的神经则等待后天人为帮助使它们与其他细胞 形成链接，以能够认知外部世界并作出反应 0~3岁时期是婴幼儿大脑爆炸性成长并形成脑神经 细胞链接的最佳时期，婴幼儿在2 、3岁时脑细胞能 形成300万亿个神经链接 成年人的脑细胞神经链接大约为500－600万亿个