与学生沟通的智慧

《与学生沟通的智慧》读后感

假期里，我认真阅读了薛雪编著的《与学生沟通的智慧》一书。这真是一本真知卓见的好书，通过对本书中的众多案例的阅读，我也对自身存在的问题进行了一系列地反思，又学习了一些与学生沟通的智慧，我对今后工作中怎样与学生进行良好的沟通充满了自信。

俗话说：“亲其师，信其道。”只有以良好的感情，发自内心的真情实感去打动学生，用真诚唤起学生的信任感；懂得如何接纳和尊重学生，学生才会全身心地投入到你所组织的教育活动中。所以作为一名新时代的教师，我们必须学会运用多种多样的教育技巧和方法来唤起学生的情感，与学生之间建立起良好的关系。这样，师生之间的沟通才会变得一帆风顺。我们每一位教师，最应该重视的不是“教”而是“育”。这个“育”其实就是心灵的交流与沟通。在与孩子接触时，一定要本着爱而不溺、碰而不伤、痛并能思、设身处地以心换心的原则。可以说，师生之间关系的好坏是教育成功的关键。

良好的师生关系取决于与学生进行良好的沟通，而良好的沟通更需要教师的智慧，因为沟通不是简单地和学生对话，是建立在教师和学生心灵之间的桥梁，是一种心灵对心灵的开放，是敞开自己的心，用真诚去换得对方的心灵开放，只有心灵沟通才是真正意义上的沟通；沟通必须是师生在互相尊重双方的前提下才能进行，而不是教师简单地说教、灌输思想；沟通的最高境界是懂得沟通的艺术，学会用智慧沟通。拥有教育智慧的教师才能真正的做到传道授业解惑。

通过对本书的阅读我把与学生沟通的智慧理解归纳为三个方面。

第一、沟通的前提就是要读懂学生和了解学生，这也是教师职业的基本功。

教师只有读懂了学生的认知发展规律、读懂学生的需求、读懂学生的思维、读懂学生的情感，才算读懂了学生、读懂了教育。也只有读懂了学生，教师才能因材施教，才能使学生思维、能力、情感态度等各方面得到实实在在地发展和提高。学生是教师教学行为的直接对象，而且学生都是一个独立的人，有自己的思想和性格，如果连自己的学生都不了解的话，那又怎么能够去和他们沟通交流，从而让教育教学效果更佳呢？读懂学生是指导学生全面发展的基础性前提。可读懂学生并不是一件容易的事，需要教师多方面努力，要有信心、爱心、耐心，遵循一定的科学规律去了解学生，掌握学生的性格特点，与学生建立真诚的互信和沟通，这样才可以让师生关系更加融洽，学习效率才会更高。

第二、沟通的基础就是关爱学生。

作为一名教师如果不用心去关爱自己的学生也就没有师爱。关爱学生，将学生当作自己的孩子去看待，用心读懂每一位学生，尤其是家庭残缺不全或留守儿童，对他们多一份关爱，就多一份成长，多一份收获，更多的是学生心灵的成长。用心读懂学生既是教师对学生爱的升华，爱的给力，更是对爱的奉献。四年级下学期时，我班转来一个名叫那千慧的小女生，是从凤城农村转来的，父母离异，她随母亲改嫁来到本地。起初，她不和同学玩，也不和同学说话，一到上课提问她时就哭，问她只说肚子疼，非要妈妈

接她回家去。回到家里就不疼了，一连几天如此。我感到纳闷，就给她的妈妈打了电话，一问才知道，原来她不是真的肚子疼，而是新的学习环境、新的老师让她有压力，有陌生感，她本身学习成绩就不好，所以她才不愿意待在学校。知道情况后，我利用课间和午休的时间试着和她交流、沟通，并鼓励她和同学交流、玩耍。慢慢地，她开始主动找同学玩了，也敢跟我说话了，上课时也敢举手回答问题了。看到她在成长中有了微笑，我也感到欣慰。教师对学生的关爱是多么重要！一个关爱的眼神，一句关爱的话语，一颗关爱的心足可以让学生收获一片天空。其实每个孩子的潜能都是巨大的，哪怕是一个看起来木讷的孩子，身上都蕴藏着极大的潜力。教师只要用心发现并挖掘学生身上的潜能，就可以收获极大的效果。

第三、沟通的核心是赞美学生。

作为一名教师，读懂学生、关爱学生不够，还要懂得赞美学生。每个人都需要被赞美，被认可。大人都是如此，更何况是孩子。关爱孩子的成长，调动孩子的学习积极性的最好办法就是：永远不要吝啬教师给予孩子们的赞美！只要发现学生有进步，哪怕是一丁点的进步，都要及时给予赞美。用赞美的方式给予孩子们鼓励，告诉他们“你做得真好”。这样他们会很高兴，回答问题也会很积极，学习兴趣也会很浓厚，学习起来也会很轻松，学习效果也会更佳。在我班四十个学生中，我印象最深的是一位名叫刘佩林的学生，刚开始接手这个班时，他既不发言，又不认真完成作业，每次都要我单独点他的名字，上课时叫他读他也不敢开口读。于是我上课采用奖励的办法，谁敢举手回答老师的问题，谁就能得到课堂表现的加分，谁读的好又准，就能格外得到课堂朗读加分。这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的胆量。后来我发现他有一次也举起了手，我立刻叫他来读课文，没想到他读得既有感情又大声。在以后的教学中，我只要一看见他举手，就会把机会给他。同样我也会把机会给平日不敢举手或不敢大声读出声的学生，因为他们都需要机会锻炼，也需要老师和同学的鼓励、表扬、赞美。

在一个班集体中，往往会有那么一两个个性特别鲜明的学生，他们可能不是成绩最差的，也不会是让人最操心的，但常常是令人最头疼的。对于这类孩子，除了必要的晓之以理、动之以情，还需要用耐心发现他们的闪光点、用恒心了解他们的内心世界。再以闪光点为突破口，用机智的话语放松孩子的心情，增强学生对老师的信任感，辅以课后辅导，逐步实现因材施教。

这本书确实是值得一读的好书，从书中我们知道教师不仅在于教，更在于学，并且要时刻用动态发展的眼光来审视教育，只有这样，我们的教育才会不断进步。在今后的工作中，我会用自己的智慧和真情去感悟每一位学生的心灵，走进他们的内心世界，与他们进行真诚地沟通。我会把教育的智慧和真情的沟通播撒在教育的旅途上，成就我终生无悔的选择。