《科利亚的木匣》教学设计1

科利亚的木匣》教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解科利亚埋木匣、挖木匣的过程

2.学习并感悟时间在变化、人在变化、周围的一切都在变化。

3.学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。

教学重难点：

1.了解课文的主要内容，懂得作者感悟到时间在变化、自己在变化、周围的一

切都在变化。

2.学习通过生活中的一件小事明白一个道理。

教学准备：生字卡片教学时间：两课时

第二课时

教学过程：

一、复习导入：

1. 上节课我们学习了《科利亚的木匣》的生字，今天老师要考考大家，看大家

还记得吗？

出示生字卡片：冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得

a.指名读

b.全班读

2. 上节课我们不光学习了生字，还学习了科利亚埋木匣，科利亚为什么要埋木匣，是向谁学习的？他又是怎么埋木匣的？（指名回答）科利亚把木匣埋下去后，后面又发生了什么？全班齐读4-8 自然段。板书课题：26 科里亚的木匣.

二、课文分析

4-8 自然段：

1.科利亚把木匣埋下去的那一天发生了什么？（指名回答）

a.在那里住了四年，这四年里科利亚有什么变化？（个子长高了，知识增加

了，数数从刚开始的十到后来会数到一百）

2. 四年后他和妈妈奶奶回到了故乡，当他看到屋里都被抢光了心里感觉怎么

样？

3.妈妈又是怎么安慰科利亚的？（指名读出来）

a.回顾我们上节课学习的内容，科利亚的妈妈是怎样把箱子埋下去的？

b.妈妈又是怎样挖箱子的，她说了些什么？（如果妈妈当初随便挖个坑能找

到木匣吗？）

c.那科利亚呢？他也埋了一个匣子，他是怎么挖的，有没有挖到？（默读

9-11 自然段。）

9-11 自然段：

1.表演：

a.让四位同学读扮演小伙伴，让一位同学演聪明的科利亚，其余的同学当

评委，老师当导演。

b.在读的过程中，小伙伴们要读出嘲笑的语气，科利亚要读出着急的感觉。

c.指名让学生点评。

2.科利亚为什么第一次没有挖到木匣？是不是他的宝贝被别人挖走了？（指名

回答）

a.他的宝贝既不是数错了脚步，也不是被别人挖走了，那是什么原因呢?

b.齐读，突然他笑了，对小伙伴们说了什么？

c.大家知道科利亚为什么挖不到匣子吗？

d.那他这个时候有没有挖到？科利亚最后有没有挖到木匣，齐读12 自然

段.

12-13 自然段：

1.科利亚最后有没有挖到木匣？他是怎么挖的？

“果然”是什么意思？科利亚预想几步可以挖到木匣？结果他走了几步？

2.科利亚总共挖了几次木匣？

板书：挖木匣：（1 ）十步没挖到木匣

（2）五步挖到木匣

3 、你们看科利亚挖到了木匣高兴吗？不光他高兴，我们也高兴，但科利亚高兴还有一个原因？带着这个问题读13 自然段。

a.科利亚不光找到了木匣，还懂得了什么？（指名回答）

b.全班齐读科利亚懂得了什么？

C. 用横线把这句话画出来。

三、交流讨论：

1 、随着时间的变化，在我们的生活中又有哪些事物在变化？比如：随着时间一

天天过去，我们从一年级到了三年级.

2. 完成练习:战争开始时科利亚走了（）步，埋下木匣。四年后，科利亚

从门口走了（）步，却没有找到木匣子。后来科利亚从屋门口起走了（）步，他一下子就（）。这是因为（）。

四、总结

1.今天我们学习了科利亚埋木匣、挖木匣，受到了启发。

2.指名复述课文内容.

五、作业：

1. 课后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2. 回去认真观察随着时间一天天过去，在我们周围还有哪些事在发生变化

六、板书设计：

埋木匣：十步埋木匣

1. 五步没挖到木匣

挖木匣：

2. 十步挖到木匣

受到启发：时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。

周围的一切，都在起变化.”