柏拉图的教育思想教案资料
岳麓版历史选修4《思想家柏拉图》教学设计.doc
课标要求:简述柏拉图生平事迹;了解其追求真理不懈探索精神,认识对世界思想文化贡献.一、柏拉图的生平和他的理想国1、柏拉图生平[生卒年月\出生地\家庭背景\与苏格拉底的关系]2、周游欧非国家(1)原因:民主派的镇压和苏格拉底之死(2)游历经过:雅典—麦加拉—埃及—居勒尼—意大利(考察各地的政治经济法律宗教制度)(3)作用:增长了阅历,为柏拉图思想体系的形成奠定了知识基础.3、柏拉图的主要思想（1）哲学上,提出唯心主义的理念论,认为理念是世界的本质,现实世界是理念世界的反映. （2）伦理上,认为一个人要获得真正的知识,应通过智慧充分控制自己的热情,并抵制欲望. （3）著《理想国》（4）著《法律篇》:强调法治；认为法律应成为人的行为准则，包括统治者在内。
关于理想国：1.构成：统治者、军人、平民2.责任和义务三类人有不同职责，如果各自恪尽职守,国家就达到正义与幸福。
3.国家的目的：和谐与效率4.统治者：“哲学王”—最有智慧、正义感和理性5.理想国的实践：到叙拉古帮僭主改造成理想国6.理想国的评价：——“乌托邦式”的空想；有所启示4、政治实践：设想建立哲人统治的理想城邦三次到叙拉古,帮统治者建立哲人统治的理想国思考：为什么柏拉图的政治实践会屡遭挫折，甚至身陷囹圄？究其原因，主要是因为他的政治构想缺乏实践基础，按照孟德斯鸿的论述，只有共和模式才适合于德治，而当时实行僭主政体的叙拉古显然无法为柏拉图提供这样的政治环境。
政治主张与时代的格格不入使柏拉图的叙拉古之行最终以失败告终。
叙拉古的风风雨雨对柏拉图后期活动与思想言论产生了怎样的影响？首先，这段政治实践的经历深化了柏拉图对僭主政体的认识，深化了他对公民教育必要性、艰巨性的认识，这些在柏拉图中后期的著作中都有反映。
其次，政治的失意没有泯灭柏拉图心中理想，他开始创办雅典学园，通过传道授业培养一批既懂哲学、自然科学，又能治国的人才，即他设想的哲学王，通过他们去改变社会现实，间接地实现自己的政治理想。
2思想家柏拉图教案
第2课思想家柏拉图课标要求：简述柏拉图的生平事迹；了解其追求真理的不懈探索精神，认识其对世界思想文化的贡献。
三维目标：1．知识与能力：了解希腊古典文化繁荣的表现，并分析出现繁荣的原因。
了解柏拉图的主要生平事迹，感受其在认识世界、探索真理方面的求实与创新精神。
认识其主要思想观点及其深远影响，培养学生运用历史唯物主义的基本观点来分析和评价历史人物。
2．过程与方法：引导学生利用课文内容，搜集文献资料，结合西方思想文化的历史发展，初步理解柏拉图对世界思想文化的贡献，并组织学生展开交流谈论。
应用启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，如文艺复兴运动与希腊古典文化的关系和异同，引导学生主动探索，并对学生在探究过程中的表现予以及时而恰当的评价。
3．情感、态度与价值观：通过了解柏拉图的研究活动，感受其追求真理不懈探索的精神，培养学生严谨的学习态度和批判精神。
通过分析柏拉图的政治主张，使学生认识社会意识与时代发展的关系，认识社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映等基本的历史唯物主义原理。
体验哲学家理性主义的思想，树立追求真、善、美的人生理想。
教学重点：柏拉图理想国的设想及其思想对世界产生的巨大影响。
教学难点：1．理解并评价柏拉图的思想观点与政治主张。
2．归纳并分析柏拉图对世界思想文化的贡献。
授课时间：1课时导入新课：柏拉图，他是古希腊思想史的丰碑，他是古希腊文明魅力的焦点，他留下了古代人类思维的梦想与创意，他将真理之光带给了人类的未来。
教学主体：一、柏拉图的生平1.柏拉图思想产生的背景（1）条件：①社会环境（决定因素）——时势为其提供经济和文化基础；②教育条件（主导作用）——师从名师，宽松的学术环境；（2）原因：①政治因素——雅典民主政治盛极而衰,弊端日益暴露柏拉图所处的政治时代特征：(后民主时代)雅典民主政治盛极而衰,弊端日益暴露：①伯罗奔尼撒战争战败；②苏格拉底被处死，使柏拉图对民主政治日益失望。
②个人因素（主体作用）——勤奋好学，科学探索，广泛游历。
第2课思想家柏拉图-岳麓书社版选修四教案
第2课思想家柏拉图-岳麓书社版选修四教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：•了解柏拉图的生平和主要思想；•理解柏拉图的《理想国》的主要内容和精神内涵；•掌握柏拉图思想的方法论和哲学基础；•培养学生对于哲学问题的思考和探究精神。
二、教学内容1. 柏拉图简介柏拉图（427-347 BCE），古希腊哲学家，是古希腊哲学最著名的代表之一，被誉为“哲学之父”。
他在哲学、政治、美学等领域的贡献被公认为对于西方哲学的发展有着深远的影响。
2. 《理想国》的主要内容《理想国》是柏拉图的代表作之一，也是西方哲学史上最有名的著作之一。
这本书主要讨论了如何构建一个完美的社会和政治制度，提出了柏拉图式理想主义的思想。
3. 柏拉图思想的方法论和哲学基础柏拉图哲学的方法论和哲学基础具有独特的特点，其中包括：•形而上学：认为存在着超越物质世界的灵魂世界；•理性主义：相信理性是认识世界的唯一途径；•求真精神：强调追求真理和智慧。
三、教学过程1. 导入环节通过提问和讨论引出本节课要学习的柏拉图的主要思想和哲学基础。
2. 课堂讲解详细介绍柏拉图的生平，主要思想和《理想国》的主要内容，帮助学生深入理解柏拉图哲学的核心概念和精神内涵。
3. 分组讨论将学生分为小组，让学生就柏拉图的哲学基础、方法论等方面进行深入的探究和讨论，并结合实际案例进行分析和思考。
4. 思考提问提出一些哲学思考题，激发学生深入思考哲学问题的兴趣和热情，并帮助学生掌握柏拉图思想的方法论和哲学基础。
四、教学反思本节课通过介绍柏拉图的生平、主要思想、《理想国》的主要内容以及柏拉图哲学的方法论和哲学基础，帮助学生更好地了解柏拉图哲学的精神内涵和思想体系。
通过分组讨论和思考提问等方式，培养学生对于哲学问题的思考和探究精神，并提高其哲学素养和综合素质。
柏拉图初中教案
柏拉图初中教案一、教学目标1. 了解柏拉图的生平背景和主要思想。
2. 掌握柏拉图的《理想国》中的政治哲学观点。
3. 培养学生对哲学的兴趣和思考能力。
二、教学内容1. 柏拉图的生平介绍。
2. 柏拉图的主要思想：理念论、洞穴比喻、理想国。
3. 柏拉图思想在现代社会的意义。
三、教学过程1. 导入：简要介绍柏拉图的生平背景，激发学生对柏拉图的兴趣。
2. 讲解柏拉图的主要思想：（1）理念论：柏拉图认为，世界上的一切都是理念的影子，真实的存在是理念世界。
理念世界是永恒不变的，而感官世界是多变的。
通过对比洞穴比喻，解释理念论的核心观点。
（2）洞穴比喻：柏拉图在《理想国》中提出了洞穴比喻，描述了一个囚徒从洞穴中走出，看到真实世界的过程。
这个比喻说明了人们如何从感官世界的束缚中解脱出来，认识到理念世界的真理。
（3）理想国：柏拉图在《理想国》中提出了理想的政治制度，主张哲学家王统治。
他认为，哲学家具有理性，能够认识到理念世界的真理，因此最适合统治国家。
理想国的目标是实现公平正义，使人民过上幸福的生活。
3. 讨论柏拉图思想在现代社会的意义：（1）理念论对现代社会的启示：在面对纷繁复杂的现实世界时，我们要学会把握事物的本质，追求真理。
（2）洞穴比喻对现代社会的启示：我们要勇于质疑现实，跳出思维的局限，追求更高的境界。
（3）理想国对现代社会的启示：追求公平正义，关注人民福祉，努力实现社会和谐。
4. 总结：本节课介绍了柏拉图的生平背景和主要思想，重点讲解了理念论、洞穴比喻和理想国。
通过学习，学生对柏拉图的思想有了更深入的了解，也学会了如何将柏拉图的思想运用到现实生活中。
四、教学评价1. 学生能简要介绍柏拉图的生平背景。
2. 学生能掌握柏拉图的主要思想，如理念论、洞穴比喻和理想国。
3. 学生能理解柏拉图思想在现代社会的意义，并能在生活中运用。
五、课后作业1. 阅读柏拉图的《理想国》，深入理解其中的政治哲学观点。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对柏拉图思想的感悟。
柏拉图的教育思想
柏拉图的教育思想第一篇：柏拉图的教育思想柏拉图的教育思想一、生平及教育活动柏拉图（公元前427—公元前347），古希腊思想家、哲学家和教育家，出身奴隶贵族家庭，青少年时代接受过良好的教育，喜爱文学创作和诗歌。
公元前407年，年满20岁的柏拉图确认自己是苏格拉底的信徒。
这件事对他一生的事业有重大的影响，他的兴趣从诗歌、文学和戏剧转向了哲学。
他对苏格拉底非常敬仰，他的某些基本论点源于苏格拉底。
然而，使他终生难忘的是苏格拉底被判处死刑。
于是，公元前399年，柏拉图被迫逃离典雅，到麦加拉、埃及、南意大利、叙拉古等地游学，达12年之久。
侨居外乡的日子，“大希腊”之行使他开拓了眼界，丰富了经验。
尤其是毕达哥拉斯派的主要代表阿尔基达集哲学家、思想家和政治家于一身的形象铭刻在柏拉图的心里，成为他追求融合哲学家和政治家于一身的英才人物的雏形。
也正是这次有力客观上帮助柏拉图考察了各种政治体制、法律、社会结构，研究了各种哲学流派、天文学、数学和音乐，并在此基础上形成了自己的哲学家。
公元前387年，柏拉图返回雅典后，在雅典城郊创办了学园，一般译作“柏拉图学园”。
柏拉图学园的创立，不仅是他一生中最重要的事件，也是欧洲学术思想史上最重要的事件，因为在学园里，既开展教育活动，培养人才，又进行学术研究，促进古代希腊科学文化的发展。
学园讲授哲学、算术、几何学、天文学、音乐等科目。
学园的教学形式与方法是多种多样的，不过“苏格拉底式”的问答法占有重要的地位。
柏拉图去世以后，该学院延续了900余年，直到公元529年被罗马皇帝查士丁尼下令封闭为止。
学园的环境为柏拉图的教育与学术活动生涯创造了良好的条件。
他在学园里撰写了两部巨著：《理想国》和《法律篇》。
他的教育思想集中体现在这两部著作之中。
其中《理想国》集中体现了柏拉图的教育思想，被视为西方三大教育名著之一（其他两部为卢梭的《爱弥尔》、杜威的《民主主义与教育》）。
公元前347年，柏拉图在一位友人的婚礼宴会上溘然辞世。
思想家柏拉图 教学设计
第2课思想家柏拉图教学设计1教学目标简述古希腊哲学家柏拉图的主要生平事迹;了解其追求真理的不懈探索精神,认识其对世界思想文化的贡献。
2学情分析高二学生对古希腊哲学家有一定的了解,但深入到柏拉图的思想体系,有一定的认知难度。
3重点难点重点:柏拉图的思想及其影响难点:“理念论”与“理想国”4教学过程活动1【导入】导入“影响(人物)成才的因素,是一个包括环境、教育以及主体能力作用等多层次、多方面整体相关发展变化的复杂系统……其中,社会环境起决定作用,教育起主导作用,而人才自身由发挥主体能力作用。
”当然,环境、教育的作用最终通过人才主体的实践活动体现出来。
柏拉图之所以能够成为彪炳千秋的思想巨匠,与古希腊民主政体、苏格拉底等良师益友的影响及他本人坚持不懈的追求是分不开的。
活动2【讲授】新授一、柏拉图的生平及政治实践(一)柏拉图的生平1、家庭出身:出生于古希腊雅典的伊那齐岛,名门望族,接受良好的早期教育2、时代特征:雅典民主政治走向衰落3、追随名师:苏格拉底师从苏格拉底是对柏拉图一生影响最大的一件事情。
一方面,柏拉图的政治哲学思想深受苏格拉底的影响,以至于在他一生创作的对话体著作中,绝大部分都是以苏格拉底为主要发言人;另一方面,苏格拉底因不能见容于雅典的民主政体而被判处死刑,这改变了柏拉图对雅典民主政治的态度,开始寻找自己心目中的理想国。
4、游历四方:在地中海沿岸的游历(二)柏拉图的政治实践三次叙拉古之行,企图将统治者培养成哲学家,建立哲人统治的理想城邦(道德城邦),皆以失败告终。
失败原因:政治构想缺乏实践基础;政治主张与时代格格不入。
二、柏拉图创办雅典学园1、目的:为了培养理想国的统治者——哲21世纪教育网2、基本情况:是欧洲历史上第一所传授综合性知识、进行学术研究、提供政治咨询、培养学者和政治人才的学校。
3、雅典学园的特点(1)政治思想的“集散地”(2)重视自然科学(3)强调思想独立并影响深远知识4、雅典学园在西方教育史上的重要地位是古代最早在教育目标上既体现社会功用性又体现人文特性的教育机构,被人们看作是世界第一所综合性大学,或者至少是大学的雏形;三、柏拉图的思想及其影响活动3【活动】活动有一群囚犯在一个洞穴中,他们手脚都被捆绑,身体也无法转身,只能背对着洞口。
人教版高中历史选修4第二单元第2课西方哲学的代表柏拉图教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的自主学习能力和批判性思维，特布置以下作业：
1.阅读柏拉图的《理想国》相关章节，总结柏拉图关于理想国家的构建、哲学家王等核心观点，并撰写一篇不少于800字的读书笔记。
4.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，丰富教学手段，增强学生对柏拉图哲学的兴趣。
5.定期组织课堂讨论和辩论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维和表达能力。
6.设计课后阅任务，推荐相关学术著作和文章，引导学生深入探究柏拉图哲学，培养其学术研究能力。
7.结合现实问题，组织课堂实践活动，如模拟联合国、伦理道德辩论等，让学生将柏拉图的哲学思想运用到实际情境中。
4.掌握基本的学术研究方法，如文献查阅、资料分析、批判性思维等。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲授、小组讨论、课后阅读等方式，引导学生深入探讨柏拉图哲学的核心问题。
2.运用比较法、分析法等，帮助学生理解柏拉图与其他哲学家思想的异同，培养学生的批判性思维。
3.鼓励学生结合实际生活，运用柏拉图的哲学思想分析现实问题，提高学生的理论联系实际的能力。
8.强化过程性评价，关注学生在课堂讨论、课后阅读、实践活动等方面的表现，全面评估学生的学习效果。
。一、教学目标
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解柏拉图哲学的基本概念，如“理念”、“洞穴寓言”等，掌握其哲学体系的核心内容。
2.掌握柏拉图哲学的历史背景，了解其对西方哲学发展的重要影响。
3.学会运用柏拉图的哲学观点分析现实问题，培养批判性思维和逻辑推理能力。
2024-2025学年高中历史第一单元东西方先哲第2课思想家柏拉图(1)教学教案岳麓版选修4
本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史理解能力、批判性思维和价值观判断能力。通过学习柏拉图的哲学思想，学生将能够：深入理解古希腊哲学对现代思想的影响，提高对历史事件、人物、思想的历史理解力；分析柏拉图的理念论，培养批判性思维能力，学会从不同角度审视和思考问题；探讨理想国的构建，形成对公正、民主等社会主义核心价值观的深刻认识和判断，增强个人的社会责任感和道德素养。通过以上目标，促使学生将所学知识内化为个人的学科素养，为终身学习打下坚实基础。
重点难点及解决办法
重点：柏拉图哲学思想的核心内容，特别是理念论和理想国的构建。
难点：理解柏拉图的理念论对现实世界与理想世界关系的阐述，以及如何将理想国与现实社会联系起来。
解决办法及突破策略：
1.引导学生通过阅读教材和辅助材料，结合课堂讨论，逐步理解理念论的本质和内涵。
2.利用图示、案例等教学资源，对比理想国与现实社会的差异，帮助学生构建清晰的认识框架。
3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果，全班共同讨论和评价。
五、总结回顾（5分钟）
今天的学习，我们了解了柏拉图的理念论和理想国，通过实践活动和小组讨论加深了对这些概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中进行深入的思考和运用。如果有任何疑问，欢迎随时提问。
教学资源拓展
1.拓展资源：
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调理念论和理想国这两个重点。对于难点部分，我会通过对比现实社会与理想国的差异，以及分析理念与现实的关系，来帮助大家理解。
三、实践活动（10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与理想国相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动，模拟柏拉图的对话，体验理念论的内涵。
柏拉图精神教案
柏拉图精神教案教案标题：柏拉图精神教案教案目标：1. 了解柏拉图精神的基本概念和核心思想。
2. 探索柏拉图精神对教育的重要性和影响。
3. 培养学生对柏拉图精神的理解和应用能力。
教案步骤：引入活动：1. 向学生简要介绍柏拉图精神的背景和重要性，引发学生对这一主题的兴趣。
知识讲解：2. 解释柏拉图精神的基本概念，包括理念世界、观念的普遍性和分层次，以及真理的追求。
3. 阐述柏拉图精神对教育的看法，包括教育的目的、教育家的角色和教育方法。
讨论与思考：4. 分组讨论柏拉图精神对现实生活和教育的意义，鼓励学生发表个人观点并进行辩论。
5. 引导学生思考如何将柏拉图精神的理念应用到自己的学习和生活中。
案例分析：6. 提供柏拉图哲学中的经典案例，如《理想国》中的洞穴寓言，让学生分析案例中的教育意义和道德启示。
7. 引导学生探索柏拉图精神在现实生活中的应用，例如如何培养自己的思辨能力和追求真理的勇气。
总结与评价：8. 总结柏拉图精神的核心思想和教育观点，强调其对个人成长和社会进步的重要性。
9. 鼓励学生评价自己在本课程中的学习收获，并提出对柏拉图精神的进一步思考和探索。
教学资源：- 柏拉图哲学相关的书籍、文章或视频片段。
- 讨论和辩论的小组分组。
- 柏拉图哲学案例分析材料。
评估方式：1. 学生参与讨论和辩论的表现。
2. 学生对柏拉图精神的理解和应用能力的书面或口头表达。
3. 学生对案例分析的深度思考和分析能力。
备注：根据教育阶段的不同，教案可以根据学生的认知能力和学科要求进行相应调整和扩展。
2022年《思想家柏拉图》参考优秀教案3
第2课思想家柏拉图【课标要求】：〔1〕简述古希腊哲学家柏拉图的主要生平事迹，〔2〕了解其追求真理的不懈探索精神，〔3〕认识其对世界思想文化的奉献。
【教学目标】：1、知识与能力识记柏拉图所处时代特征，苏格拉底的思想，波拉图哲学思想的形成。
柏拉图的哲学观、理论观、理想国的设想〔内容、实践及评价〕。
阿卡德米学院教学内容，学生来源，教学理念，教学手段，柏拉图的历史地位。
理解柏拉图的哲学思想与西方古典哲学，希腊的城邦政体与柏拉图理想国的天才设想。
运用比拟雅典民主政体与。
比拟柏拉图的哲学思想与马克思主义哲学观。
结合柏拉图的教学目的、方法，总结自己学习历史的方法。
2、过程与方法分析文字材料归纳和谈话法；分析图表比拟归纳法；问题探究法3、情感态度价值观时代造就思想家，其思想又影响后代。
理想主义和现实主义，实践是检验真理的唯一标准。
柏拉图哲学思想的历史地位，世界文化是世界各国人民共同创造的。
【教学重点】：柏拉图的哲学思想---理念论与理想国柏拉图政治实践失败及失败的教训【教学难点】：柏拉图政治实践失败及失败的教训【教学过程】：导入新课：由本课引言局部导入新课。
同学们进入高中学习都是为了以后能够京入更高一级的学校---大学接受学习，接受更多的知识。
那么同学们知道最早的大学是什么大学？她是怎么开展而来的吗？〔学生自由答复。
教师最后告知正确答案。
〕西方最早的教育机构----阿卡德米学院。
〔同时展现该学院的历史遗迹的图片〕它是西方中世纪时开展起来的大学的前身，学院课程设置包括算术、几何、天文学。
直到公元529年被查士丁尼大帝关闭为止，存在九百多年。
那么这所著名的学院，具有近代大学性质的大学又是谁创立的呢？〔学生答复：柏拉图。
〕对，就是伟大的古希腊哲学家---柏拉图。
那么柏拉图为什么要创立这所学院？柏拉图在历史上还有那些奉献？带着这些问题，我们一起进入今天的课程学习。
(讲授新课)：一、生平及政治实践〔一〕生平1.时代特征①雅典民主政治走向衰落②发生伯罗奔尼撒2.生平简介〔1〕出身名门：BC427〔2〕追随名师：苏格拉底〔3〕游历四方：西亚〔埃及〕、北非〔居勒尼〕、南欧〔意大利〕〔4〕创办学校：阿卡德米学院〔二〕政治实践(柏拉图青年时代对政治极有兴趣,关注希腊城邦局势开展)1．原因：针对各国政体存在的种种缺陷2．政治设想——“哲学王统治下的理想国〞〔“道德城邦模式〞〕3．结果：失败究其原因，主要是因为他的政治设想缺乏实践根底，按照孟德斯鸿的论述，只有共和模式才适合于德治，而当时实行僭主政体的叙拉古显然无法为提供这样的政治环境。
《思想家柏拉图》优秀教案
高二历史选修四学案沈阳市第26中学班级：小组：姓名：编号：选修4-2编写人：周丽苹审核人：曹羿使用时间：第2课思想家柏拉图【课程标准】了解柏拉图生活的时代及主要生平事迹，了解柏拉图的哲学观点、政治理念、政治实践活动以及雅典学园的活动，了解柏拉图的政治理念不断求索的史实。
【课标解读】通过了解柏拉图生活的时代及主要生平事迹，使学生认识到他之所以成为哲人，是与古希腊的民主政体以及他本人不懈追求真理的探索精神分不开的。
通过了解柏拉图的哲学观点、政治理念、政治实践活动以及雅典学园的活动，正确评价他对世界思想文化的贡献。
【考试大纲】思想家柏拉图【知识梳理】一、柏拉图的生平和他的理想国1柏拉图生平事迹（1）青年时代：柏拉图与苏格拉底的关系（2）游历生涯：柏拉图在地中海沿岸的游历2、柏拉图的政治实践。
设计出一种理想的，试图付诸实际。
三次到叙拉古，试图把那里的统治者培养成哲学家，建立哲人统治的，但都失败了。
二、雅典学园1、公元前387年，柏拉图在雅典建立了学园，吸引了希腊各地的年轻人。
2、柏拉图学园不仅研究，传授进行社会活动的本领，还非常重视。
3、529年，东罗马帝国皇帝下令关掉整个帝国境内传授异教哲学的学校，存在了多年的阿卡德米学园随之关闭。
三、影响深远的思想家1哲学思想：柏拉图认为是世界的本质，现实世界是世界的反映；实质是对事物共性的讨论，知识是人天生固有的，人们学习的过程就是回忆的过程。
评价：理念论；推动了哲学的发展。
2政治思想：（1）在其设计的理想国中，居民分为三部分：、和和平民，要求他们各自恪尽职守。
（2）统治者由真正懂哲学人做；（3）国家的目的是；评价:人类历史是第一个的幻想，其中有关、等主张，被后世主义思想家广泛接受，是人类文化的宝贵遗产，其提倡社会分工,正义和幸福,和谐与效率等主张具有合理性,但超出当时社会政治需要3、《法律篇》：强调，即法律应该成为所有人的行为准则，包括统治者在内。
4、著作：《》、《》、《》、《宴饮篇》、《米诺篇》等。
柏拉图的教育思想doc资料
柏拉图的教育思想二、柏拉图的教育思想（一）生平与社会学的观点柏拉图（Plato公元前427年—公元前347年），古希腊著名哲学家、教育家。
出身名门贵族，从小就受到良好的教育。
但他出生之年正值伯罗奔尼撒战争开始，雅典逐步走向衰落，社会动荡，道德衰败，使柏拉图对民主政治产生了怀疑。
20岁时他师从于苏格拉底，潜心于哲学研究，苏格拉底被处死后，柏拉图为避免受牵连便开始了12年的流亡生涯，先后到达麦加拉、埃及、小亚细亚、意大利等。
在此期间结识了许多学者、政治家，促进了其思想上的成熟，同时也惨遭不幸，被人卖为奴隶，幸被朋友赎出，回到了雅典。
公元前387年，柏拉图在雅典创办阿加德米学园（Academy），或称希腊学园，并在此讲学长达40年，一直到去世。
该学园有着悠久的历史，历时长达９００余年，对后世的影响很大。
柏拉图终身未婚，享年80岁。
柏拉图的著作较多，其教育思想主要反映在《理想国》和《法律篇》中。
柏拉图在社会观上很推崇斯巴达的社会制度——原始的共产主义，因此，写了专著《理想国》阐述了自己的主张。
《理想国》是最早的乌托邦思想的集中反映。
在柏拉图理想的国家中，将神的最优创造物——人分为三个等级：哲学家、军人和劳动者。
其中，哲学家是奴隶主国家的最高统治者，是神用金子做成的，拥有智慧和理性。
军人是奴隶主国家的保卫者、社会秩序的维持者，是神用银子做成的，拥有勇敢和意志的品质。
劳动者包括手工业者和农民，是神用铜铁做成的，具有节制的品质。
处于社会最下层的奴隶不属于以上三个等级，只是一种会说话的工具而已。
三个等级的人应各司其职，各尽其才，分工合作，这就是正义。
智慧、勇敢、节制、正义是理想国中的四种美德。
这样，国家才能维护正常的运转，否则社会就会处于混乱不堪的境地。
显然，这是为奴隶主贵族专制制造的理论依据。
（二）主要教育思想1．论国家管理教育柏拉图的哲学和社会学思想反映在教育上，就是教育应为国家培养哲学家和军人。
他从斯巴达和雅典丰富的教育实践中汲取有益的东西，形成了他的教育理论体系。
柏拉图的教育思想及理念
4
全面、平等发展教育
柏拉图认为教育应该和人的全面发展相结合。他提出用和谐的教育培养和谐发展的 人，用全面的教育培养全面发展的人，从而提出全面发展教育思想的论断。
3
主要著作
授课人：XXX
主要著作
柏拉图式爱情的源 头
《会饮篇》
《智者》
柏拉图最深刻的对 话录之一
被称为“第二个理想 国”
《法律篇》
主要著作
③ 游历四方，考察各地
（二）理念论的主要内容 ① 世界由两部分组成：理性世界+感觉世界 理性世界（理 念）：真实、完美而永恒 感觉世界（具体事物）：虚假、残缺而变幻
哲学思想——理念论
② 两者关系：理性世界 是感觉世界的依据
柏拉图认为：人类可以 通过感觉认识到的各种 具体事物，总处于不断 衰败变化中。在这些变 化的具体事物背后，始 终存在着一种完美的不 变的东西，即“理念”。
教育思想——建立完整教育体系
01Βιβλιοθήκη 0305学前教育阶 段 0-7岁 游戏舞蹈
初等教育阶 段 7-18岁 文法音乐
02
军人教育阶 段 18-20岁
实用四艺
哲学家预备 教育阶段 20-30岁 理性四艺
04
哲学家教育 阶段 30-35
岁 研究哲学
教育思想——主要体现
1
理性教育思想
柏拉图认为人类的心灵应该是由理性、激情和欲望这三个要素构成。理性教育是通 过对理性知识的掌握程度与人类心灵能力发展程度相结合的过程。
2
国家教育思想
柏拉图将国家教育与国家政治密切相连，十分重视国家和社会中教育所占有的地位和表现 出来的作用，并指出要通过对人们的教育培养更好地为国家服务，这是对国家负责的表现。
外国古代学前教育思想-教案
分组讨论亚里士多德对学前教育的主要贡献。
了解昆体良的儿童教育思想。
亚里士多德的体、德、智、美和谐发展的教育思想是建立在其灵魂学说之上的。与其灵魂学说相适应，亚里士多德提出了体、德、智、美和谐发展的教育思想。
(三) 年龄分期与教育程序
在西方教育史上，亚里士多德首次提出了按儿童年龄划分受教育的阶段，并根据不同的年龄阶段实施不同的教育任务。他把一个人受教育的年龄按每七年为一自然阶段划分为三个时期。
(三) 学前教育教学理论
1. 教学组织形式
昆体良提出了分班教学的设想。他主张把儿童分成班组，在同一时间，由教师对全班组而不是对个别儿童进行教学。在强调集体教学的同时，昆体良注意到因材施教的问题。
2. 教学原则与方法
昆体良主张废除体罚，强调运用奖励的方法。
昆体良提出了教学应当适度的原则。这一原则可视为近代教学量力性原则的萌芽。
1. 早期教育的意义
昆体良认为，凡是儿童应当学习的东西就应该早点开始学，早期年龄阶段的光阴不要浪费掉。他还从儿童心理和生理方面强调学前教育的必要性。但昆体良不主张在学前阶段这样一个柔弱的年龄使儿童负担过重。
2. 早期教育的内容
在学前教育的内容方面，昆体良在历史上第一次提出了双语教育问题。双语是指希腊语和拉丁语。昆体良主张教儿童认识字母、书写和阅读。他十分强调书法的重要性。
(一) 教育的目的和作用
1. 教育的目的
昆体良主张把培养善良而精于雄辩术的人作为教育所要达到的基本目的。
2பைடு நூலகம் 教育的作用
昆体良充分肯定了教育的巨大作用，认为大多数人都具有基本相同的天赋，都能敏捷地思考、灵敏地学习。教育的作用应当以人的自然本性为基础，教育者应当尊重受教育者的个性差异和年龄差异。
【K12学习】单元第2课思想家柏拉图教学案
单元第2课思想家柏拉图教学案清单一柏拉图的生活经历与政治活动柏拉图的生平和他的理想国出身公元前427年，柏拉图出生于古希腊雅典的名门望族。
．师从苏格拉底大约在20多岁的时候，柏拉图结识了著名哲学家苏格拉底，跟随他学习哲学。
．外地游历公元前399年，柏拉图先后到埃及和意大利等地游历，广泛考察各地的政治、经济、法律、宗教制度，与各地学者商讨学术问题。
．理想国柏拉图针对各国政体存在的种种缺陷，苦心孤诣地设计出一种理想的政治体制，试图付诸实际，但都失败了。
[深化认知]柏拉图的政治哲学思想深受苏格拉底的影响，以至于他一生创作的对话体著作中，绝大部分都是以苏格拉底为主要对话人。
苏格拉底被判处死刑，这一事件改变了柏拉图对雅典民主政治的态度，开始寻找自己心目中的理想国。
清单二柏拉图的教育活动雅典学园创建公元前387年，柏拉图在雅典建立了阿卡德米学园。
．特点学园不仅研究政治，传授进行政治活动的本领，还非常重视自然科学知识。
．地位雅典学园存在了800多年，是地中海地区著名的学校。
清单三柏拉图的思想主张及其影响影响深远的思想家主要哲学观点柏拉图提出了唯心主义的理念论，认为理念是世界的本质。
．政治观点在理想国中，柏拉图把居民分为统治者、军人和平民三部分，如果他们各自恪尽职守，国家就达到了正义与幸福。
柏拉图认为国家的目的不是民主，也不是自由，而是和谐与效率。
《法律篇》强调法治，即法律应该成为所有人的行为准则，包括统治者在内。
．重要作品《理想国》《法律篇》等。
探究点一柏拉图的思想主张及其评价[史料探究]材料一有许多美丽的事物以及善的事物存在着……另一方面我们又说有一个美自身、善自身，相应于每一组我们认为是众多的事物都有一个单一的理念，它是一个统一体，我们把它称为真正的存在。
——《国家篇》材料二万物的本性是相近的，灵魂又已经知道了一切，也就没有理由认为我们不能通过回忆某一件事情——这个活动一般叫学习——发现其他的一切，只要我们有勇气，并不倦地研究。
柏拉图的教育思想ppt课件
国家”
柏拉图的教育思想
• 教育目的--教育是实现理想国的工具，培养哲学家是教育的最高 目的
• 批判荷马式的教育 • 教育的实质--灵魂回忆和灵魂转向 • 柏拉图构想的一个较为完整的国立学校教育体制
线段比喻
洞穴比喻
柏拉图的政治思想
• 《理想国》中的政治思想 • 《法律篇》的政治思想
《理想国》中的政治思想
• 三类灵魂--理智的灵魂、激情的灵魂、欲望的灵魂 • 国家中的三类人--哲学家（执政者）、战士（卫国者）、农工商 （生产者）
• 强力主张将诗人驱逐出国家 • 哲学王
《法律篇》中的政治思想
柏拉图的教育思想
柏拉图的生平简介
• 古希腊三哲
一、身世和学业
• 生于前427，卒于前347，出生在雅典附近的伊齐纳岛，名门之后， 母亲是梭伦的后裔
• 少年时代接受了良好的教育，深受伯利克里黄金时代浓郁的学术 文化氛围影响
• 20岁拜师苏格拉底 • 求学期间，经历了两件大事--“三十僭主”和苏格拉底之死，因为
三、三访西西里
• 前387年，第一次到访西西里，访问叙拉古僭主狄奥尼修一世 • 前367年，狄奥尼修一世去世，狄奥尼修二世即位，柏拉图第二
次访问西西里 • 前362年，应狄奥尼修二世的邀请，柏拉图第三次去西西里 • 前347年，柏拉图无疾而终柏拉图教育思想的ຫໍສະໝຸດ 学基础• 理念论理念论
• 最早产生于对先验知识的寻求---“学习即回忆” • 理念世界与现象世界 •相 • 知识是对理念的正确认识 • “善”是最高理念---太阳比喻 • 世界和认识的四级别--线段比喻 • 灵魂转向---洞穴理论
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并结合军事需要学习算数、几何、天文、音乐 • 年满20周岁后，平凡者终身服役，优异者继续深造，主要学习哲学，发展智
慧和美德，使之成为哲学家，以便担任政府官吏 • 30岁再加选拔，极少数理性特优的人继续学习5年哲学，然后在国家中担任
次访问西西里 • 前362年，应狄奥尼修二世的邀请，柏拉图第三次去西西里 • 前347年，柏拉图无疾而终
柏拉图教育思想的哲学基础
• 理念论
理念论
• 最早产生于对先验知识的寻求---“学习即回忆” • 理念世界与现象世界 •相 • 知识是对理念的正确认识 • “善”是最高理念---太阳比喻 • 世界和认识的四级别--线段比喻 • 灵魂转向---洞穴理论
国家”
柏拉图的教育思想
•教育目的--教育是实现理想国的工具，培养哲学家是教育的最高目 的 •批判荷马式的教育 •教育的实质--灵魂回忆和灵魂转向 •柏拉图构想的一个较为完整的国立学校教育体制
柏拉图构想的教育体制
• 3岁以前在幼儿所 • 3~6岁的幼儿集中在附设于神庙的公共游戏场中接受教育 • 7岁开始男女分别进入国家举办的文法学校、弦琴学校、体操学校接受初等
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柏拉图的教育思想
一、身世和学业
• 生于前427，卒于前347，出生在雅典附近的伊齐纳岛，名门之后， 母亲是梭伦的后裔
• 少年时代接受了良好的教育，深受伯利克里黄金时代浓郁的学术 文化氛围影响
• 20岁拜师苏பைடு நூலகம்拉底 • 求学期间，经历了两件大事--“三十僭主”和苏格拉底之死，因为这
两件事，柏拉图深刻体察到了城邦制的危机
线段比喻
洞穴比喻
柏拉图的政治思想
• 《理想国》中的政治思想 • 《法律篇》的政治思想
《理想国》中的政治思想
•三类灵魂--理智的灵魂、激情的灵魂、欲望的灵魂 •国家中的三类人--哲学家（执政者）、战士（卫国者）、农工商 （生产者）
•强力主张将诗人驱逐出国家 •哲学王
《法律篇》中的政治思想
• 突出法治的重要性，认为法律必须高于统治者 • 仍然把哲学王统治的国家认为是“理想国”，法治国家是“第二好的
二、游历考察和创办学园
• 公元前399年，28岁的柏拉图离开雅典开始12年的游历 • 公元前387年重回雅典，创办阿卡德米学园，欧洲历史上第一所
综合性的高等教育与研究相结合、提供政治咨询、培养政治学者 和政治人才的学校兼研究中心，一直持续到公元529年，被查士 丁尼一世下令关闭
三、三访西西里
• 前387年，第一次到访西西里，访问叙拉古僭主狄奥尼修一世 • 前367年，狄奥尼修一世去世，狄奥尼修二世即位，柏拉图第二
重要职务，个别人再经过15年的锻炼，在50岁时理智和道德都臻于纯全，能 够洞察宇宙规律，掌握治国本领，可担任国家最高领导--哲学王
柏拉图教育思想的简要评价
• 柏拉图是西方教育史上第一位系统论述教育思想的教育家,其涵盖 了从学前教育到高等教育等所有阶段内容的教育思想体系可谓一 座取之不竭的思想资源富矿。柏拉图十分重视教育，把教育当作 “改造人性、维护城邦统一的最好办法”,他继承苏格拉底，注重 启发式教学，柏拉图较早提出了义务教育的思想，在教育的过程 中十分重视教育的全面发展，同时倡导男女平等接受教育。同时 囿于他的时代和他的理念论思想，柏拉图的教育思想也存在过于 重视教育的作用、教育体制过于理想化、过于追求理性思考忽略 感性思考的局限性，但总体来说，柏拉图的教育思想为后世教育 发展带来的借鉴意义和指导价值是不可估量的，是一座永不枯竭 的思想源泉