12.安徽-现场课教学设计-高低蜡烛熄灭的探究-李洋
2024年大班科学公开课教案《熄灭的蜡烛》
2024年大班科学公开课教案《熄灭的蜡烛》一、教学内容本节课选自大班科学领域教材第四章《光和影》，详细内容为“熄灭的蜡烛”。
通过观察蜡烛熄灭的现象，让学生了解火的燃烧原理以及灭火的方法。
二、教学目标1. 了解蜡烛的燃烧原理，知道灭火的原理及方法。
2. 观察并描述蜡烛熄灭过程中的现象，培养观察力和表达能力。
3. 能够运用所学知识解释生活中的灭火现象，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：蜡烛的燃烧原理和灭火方法。
难点：理解灭火原理在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：蜡烛、打火机、水、玻璃杯、小苏打、醋、实验器材等。
学具：记录本、画笔、放大镜等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师点燃蜡烛，让学生观察蜡烛燃烧的现象，引导学生思考蜡烛熄灭的原因。
2. 例题讲解：（1）讲解蜡烛的燃烧原理，引导学生了解燃烧需要氧气、热量和燃料。
（2）介绍灭火方法：吹灭、用水浇灭、用盖子盖灭等。
3. 随堂练习：（2）学生动手实验，观察不同灭火方法的效果，并记录下来。
5. 学生分享：学生展示实验结果，分享观察到的现象和所学知识。
六、板书设计1. 烛光的秘密燃烧三要素：氧气、热量、燃料2. 灭火方法吹灭用水浇灭用盖子盖灭七、作业设计1. 作业题目：观察家里的蜡烛熄灭现象，记录下来并解释原因。
2. 答案示例：蜡烛熄灭的原因是吹灭了火焰，使热量不足以维持燃烧。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，实验环节设置合理，学生能够较好地掌握燃烧原理和灭火方法。
2. 拓展延伸：（1）探讨其他物品的燃烧现象和灭火方法。
（2）了解火在生活中的应用，如火柴、打火机、燃气等。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入2. 例题讲解中的燃烧原理和灭火方法3. 随堂练习的实验操作和观察4. 板书设计中的知识点梳理5. 作业设计中的观察和思考6. 课后反思及拓展延伸的深入探讨一、实践情景引入实践情景引入是激发学生兴趣和思考的关键环节。
大班科学公开课《熄灭的蜡烛》教案
大班科学公开课《熄灭的蜡烛》教案一、教学内容本节课的教学内容选自大班科学教材《探究与发现》第四章第二节“熄灭的蜡烛”。
本节课主要通过实验操作，引导幼儿观察蜡烛熄灭的过程，探索蜡烛熄灭的原因，培养幼儿的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 培养幼儿的观察能力和操作能力，让幼儿能够通过观察和实验，发现蜡烛熄灭的原因。
2. 培养幼儿的解决问题能力，让幼儿能够在遇到问题时，运用已有的知识经验进行解决。
3. 培养幼儿的科学探究精神，让幼儿对科学产生兴趣，乐于探究。
三、教学难点与重点重点：让幼儿能够通过实验观察，发现蜡烛熄灭的原因。
难点：让幼儿能够运用已有的知识经验，解决实验中遇到的问题。
四、教具与学具准备教具：蜡烛、火柴、实验盘、实验记录表。
学具：蜡烛、火柴、实验盘、实验记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请幼儿观察点燃的蜡烛，引导幼儿注意蜡烛燃烧时的现象。
2. 实验操作：让幼儿分组进行实验，观察蜡烛熄灭的过程，并记录实验结果。
3. 例题讲解：通过实验结果，引导幼儿发现蜡烛熄灭的原因。
4. 随堂练习：让幼儿运用已有的知识，解决实验中遇到的问题。
5. 知识拓展：引导幼儿思考，除了实验中的方法，还有哪些方法可以让蜡烛熄灭。
六、板书设计板书内容：蜡烛熄灭的原因设计意图：通过板书，帮助幼儿理解和记忆蜡烛熄灭的原因。
七、作业设计作业题目：请幼儿回家后，尝试用不同的方法让蜡烛熄灭，并记录实验结果。
答案：幼儿可以根据实验结果，得出不同的方法让蜡烛熄灭。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验操作，让幼儿观察蜡烛熄灭的过程，探索蜡烛熄灭的原因，培养幼儿的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意引导幼儿仔细观察实验现象，积极参与实验操作，引导幼儿运用已有的知识经验，解决实验中遇到的问题。
在课后，可以让幼儿回家后，尝试用不同的方法让蜡烛熄灭，培养幼儿的实践操作能力。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注本节课的教学内容选自大班科学教材《探究与发现》第四章第二节“熄灭的蜡烛”。
大班科学公开课教案《熄灭的蜡烛》
大班科学公开课教案《熄灭的蜡烛》一、教学内容本节课选自大班科学领域教材第四章《光与影》，详细内容为“熄灭的蜡烛”。
通过本节课的学习，让学生了解蜡烛的燃烧原理，探究熄灭蜡烛的各种方法，并培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学目标1. 了解蜡烛的燃烧原理，知道熄灭蜡烛的不同方法。
2. 通过实践操作，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的问题解决能力。
三、教学难点与重点教学难点：蜡烛的燃烧原理及熄灭蜡烛的各种方法。
教学重点：培养学生的实验操作能力和观察能力。
四、教具与学具准备教具：蜡烛、火柴、玻璃杯、水、小刀、湿抹布等。
学具：每组一套蜡烛、火柴、玻璃杯、水、小刀、湿抹布等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师点燃蜡烛，提问：“蜡烛为什么会燃烧？怎样让蜡烛熄灭？”2. 例题讲解讲解蜡烛的燃烧原理，介绍熄灭蜡烛的常见方法。
3. 随堂练习学生分组讨论，每组列举出至少三种熄灭蜡烛的方法。
4. 实践操作学生分组进行实验，验证各种熄灭蜡烛的方法，并记录实验结果。
5. 小结6. 拓展延伸学生思考：“除了今天学的熄灭蜡烛的方法，还有其他方法吗？”六、板书设计1. 《熄灭的蜡烛》2. 内容：蜡烛的燃烧原理熄灭蜡烛的常见方法实验结果记录七、作业设计1. 作业题目：请你列举出至少三种熄灭蜡烛的方法，并说明其原理。
2. 答案示例：用湿抹布捂住蜡烛：隔绝氧气，使蜡烛熄灭。
用小刀切掉蜡烛的烛芯：切断燃烧物质，使蜡烛熄灭。
将玻璃杯倒扣在蜡烛上：使燃烧产生的二氧化碳聚集，降低氧气浓度，使蜡烛熄灭。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作，让学生了解了蜡烛的燃烧原理和熄灭蜡烛的方法。
课后，教师应反思教学过程中的不足，如学生实验操作是否规范、实验结果是否准确等。
同时，鼓励学生课后继续探索熄灭蜡烛的其他方法，培养学生的创新思维。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 实践操作4. 小结5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 蜡烛点燃后，引导学生观察火焰的颜色、形状及烟雾等现象。
2024年大班科学领域教案《熄灭的蜡烛》
2024年大班科学领域教案《熄灭的蜡烛》一、教学内容本节课选自大班科学领域教材第四章《光和影》，详细内容为“熄灭的蜡烛”。
通过实践操作，让学生了解蜡烛的燃烧过程，探究蜡烛熄灭的原因，理解熄灭蜡烛的各种方法。
二、教学目标1. 让学生掌握蜡烛的燃烧过程，了解蜡烛熄灭的原因。
2. 培养学生动手操作能力，提高观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作意识，激发对科学现象的探究兴趣。
三、教学难点与重点重点：蜡烛的燃烧过程，蜡烛熄灭的原因。
难点：理解蜡烛熄灭的各种方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：蜡烛、打火机、火柴、玻璃杯、小苏打、醋、针筒、湿抹布等。
学具：每组一套蜡烛、打火机、火柴、玻璃杯、小苏打、醋、针筒、湿抹布等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师点燃蜡烛，让学生观察蜡烛燃烧的现象。
（2）引导学生思考：蜡烛为什么会熄灭？有哪些方法可以使蜡烛熄灭？2. 例题讲解（1）讲解蜡烛的燃烧过程，包括蜡烛的熔化、燃烧、熄灭等。
（2）讲解蜡烛熄灭的原因，如火焰失去氧气、火焰温度降低等。
3. 随堂练习（1）让学生分组进行实验，观察不同方法熄灭蜡烛的现象。
4. 小组讨论与分享（1）学生分组讨论实验过程中观察到的现象。
（2）每组选代表分享实验成果，其他组进行评价和补充。
六、板书设计1. 熄灭的蜡烛2. 内容：（1）蜡烛的燃烧过程（2）蜡烛熄灭的原因（3）熄灭蜡烛的方法及原理七、作业设计1. 作业题目：（1）列举至少三种熄灭蜡烛的方法，并解释原理。
（2）为什么蜡烛熄灭后，火焰会瞬间消失？2. 答案：（1）方法一：用玻璃杯罩住蜡烛，使火焰失去氧气而熄灭。
方法二：用湿抹布捂住蜡烛，降低火焰温度而熄灭。
方法三：向蜡烛吹气，使火焰失去热量而熄灭。
（2）因为蜡烛熄灭后，火焰周围的气体温度降低，不再能维持燃烧。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考生活中还有哪些类似的现象，激发学生的探究兴趣。
大班科学公开课教案《熄灭的蜡烛》
大班科学公开课教案《熄灭的蜡烛》一、教学内容本节课选自大班科学教材《探索科学》第五章第二节，内容主要围绕蜡烛的燃烧与熄灭展开。
通过观察和实验，让学生了解蜡烛燃烧的原因，掌握熄灭蜡烛的方法，并能够运用科学知识解释现象。
二、教学目标1. 让学生了解蜡烛燃烧的原因，知道熄灭蜡烛的方法。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的科学探究兴趣。
三、教学难点与重点重点：了解蜡烛燃烧的原因，掌握熄灭蜡烛的方法。
难点：能够运用科学知识解释蜡烛燃烧与熄灭的现象。
四、教具与学具准备教具：蜡烛、火柴、杯子、水、吹风机等。
学具：每人一份实验套件，包括蜡烛、火柴、杯子、水、吹风机等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师点燃一支蜡烛，让学生观察蜡烛燃烧的现象，引导学生思考蜡烛为什么能够燃烧。
2. 实验操作：（1）教师演示如何用杯子、水、吹风机等工具熄灭蜡烛，让学生观察并记录实验现象。
（2）学生分组进行实验，亲身体验熄灭蜡烛的过程，并记录实验现象。
3. 例题讲解：教师通过讲解蜡烛燃烧的原因，让学生理解蜡烛燃烧的原理。
4. 随堂练习：学生分组讨论，思考还有哪些方法可以熄灭蜡烛，并尝试进行实验验证。
六、板书设计板书内容：蜡烛燃烧与熄灭原因：氧气、温度方法：杯子、水、吹风机等七、作业设计1. 请用文字和图片描述蜡烛燃烧的过程。
答案：蜡烛燃烧的过程：点燃蜡烛后，火焰烧熔蜡烛顶部的蜡，蜡滴沿着蜡烛壁流动，形成烛芯。
烛芯燃烧，产生火焰，火焰燃烧蜡烛的蜡，释放出热量和光线。
2. 请用文字和图片描述你尝试过的熄灭蜡烛的方法。
答案：我尝试过的熄灭蜡烛的方法：用杯子盖住蜡烛，隔绝氧气，使蜡烛熄灭；把蜡烛浸入水中，降低温度，使蜡烛熄灭；用吹风机吹灭蜡烛，降低温度，使蜡烛熄灭。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：鼓励学生在生活中观察和尝试更多熄灭蜡烛的方法，探索科学的奥秘。
可以组织学生参观蜡烛制作厂，了解蜡烛的制作过程，培养学生的实践能力和探究精神。
2024年大班科学活动教案《熄灭的蜡烛》
2024年大班科学活动教案《熄灭的蜡烛》一、教学内容本节课选自幼儿科学探索教材第四章《光和影》，详细内容为“熄灭的蜡烛”一节。
通过观察蜡烛的燃烧与熄灭现象，让学生了解火的特性，理解燃烧需要氧气，并探究如何使蜡烛熄灭。
二、教学目标1. 了解蜡烛的燃烧现象，理解燃烧需要氧气。
2. 学会观察和描述实验过程，培养科学探究能力。
3. 提高安全意识，知道火的危险性，学会保护自己。
三、教学难点与重点重点：蜡烛燃烧与熄灭现象的观察，燃烧需要氧气的理解。
难点：如何引导学生通过实验探究蜡烛熄灭的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：蜡烛、打火机、火柴、玻璃杯、小刀、镊子、水、食盐、白纸、记号笔。
2. 学具：每组一套蜡烛、打火机、火柴、玻璃杯、小刀、镊子。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示蜡烛，点燃蜡烛，引导学生观察蜡烛燃烧的现象。
（2）提问：“蜡烛为什么会燃烧？燃烧需要什么？”2. 例题讲解（1）讲解燃烧的概念，引导学生了解燃烧需要氧气。
（2）讲解蜡烛熄灭的原理，引导学生思考如何使蜡烛熄灭。
3. 随堂练习（1）分组实验：每组学生用不同的方法使蜡烛熄灭（如吹灭、用玻璃杯盖住、用小刀切掉烛心等）。
（2）观察并记录实验结果，讨论哪种方法最有效。
（2）强调火的安全使用，提醒学生注意防火。
六、板书设计1. 烛光为什么会熄灭？燃烧需要氧气阻断氧气供应，蜡烛就会熄灭2. 蜡烛熄灭的方法：吹灭用玻璃杯盖住用小刀切掉烛心七、作业设计1. 作业题目：请你设计一个实验，验证燃烧需要氧气。
2. 答案提示：可以用一个玻璃杯，点燃蜡烛后，将玻璃杯倒扣在蜡烛上，观察蜡烛熄灭的过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，实验操作能力得到锻炼。
但在安全意识方面，还需加强教育。
2. 拓展延伸：引导学生了解火的用途和危害，提高防火意识。
可以让学生课后收集关于火的资料，进行分享交流。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设置3. 例题讲解的深度和广度4. 随堂练习的实验设计5. 板书设计的逻辑性和清晰度6. 作业设计的针对性和拓展性7. 课后反思及拓展延伸的实际效果一、教学难点与重点的确定（1）难点：如何引导学生通过实验探究蜡烛熄灭的方法。
2024年大班科学公开课《熄灭的蜡烛》教案
2024年大班科学公开课《熄灭的蜡烛》教案一、教学内容本节课选自幼儿科学启蒙教材第四章《光和影》，详细内容为“熄灭的蜡烛”一节。
通过观察蜡烛燃烧的现象，让幼儿了解火的特性以及燃烧与熄灭的基本原理。
二、教学目标1. 了解蜡烛的燃烧过程，知道蜡烛熄灭的原因。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力。
3. 培养幼儿安全意识，让幼儿知道火的危险性。
三、教学难点与重点教学难点：理解蜡烛熄灭的原因。
教学重点：观察蜡烛燃烧的过程，培养幼儿的安全意识。
四、教具与学具准备教具：蜡烛、火柴、玻璃杯、小刀、盘子、湿毛巾。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师点燃蜡烛，让幼儿观察蜡烛燃烧的现象，提问：“蜡烛为什么会燃烧？燃烧的时候会有什么变化？”2. 例题讲解（10分钟）a. 教师讲解蜡烛的构造，引导幼儿了解蜡烛的组成部分。
b. 教师演示用玻璃杯盖住燃烧的蜡烛，让幼儿观察蜡烛熄灭的过程，解释熄灭的原因。
3. 随堂练习（10分钟）a. 教师提出问题：“怎样让燃烧的蜡烛熄灭？”让幼儿分组讨论并实践。
4. 安全教育（5分钟）教师强调火的使用安全，提醒幼儿不要玩火，不接触热源。
5. 创意手工（10分钟）教师发放画纸、彩笔等材料，让幼儿画出自己喜欢的蜡烛图案，并进行装饰。
a. 教师邀请幼儿展示自己的作品，分享创作过程。
六、板书设计1. 蜡烛的构造2. 蜡烛燃烧与熄灭的原理3. 安全使用火源七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的蜡烛图案，并解释为什么喜欢它。
2. 答案：根据幼儿的喜好，答案各异。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察蜡烛燃烧与熄灭的现象，让幼儿了解了火的特性。
在教学中，要注意引导幼儿观察、思考，培养其表达能力。
2. 拓展延伸：让幼儿了解火的用途，如火在生活中的重要性、火的发明史等。
同时，加强安全教育，提高幼儿的安全意识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和清晰度4. 安全教育的实施5. 作业设计的针对性和有效性详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定使用透明玻璃杯进行实验，让幼儿清晰地看到蜡烛熄灭时烟雾的消失，从而理解氧气被隔绝的原理。
大班科学公开课教案《熄灭的蜡烛》精选
大班科学公开课教案《熄灭的蜡烛》精选教案：《熄灭的蜡烛》一、教学内容1. 蜡烛的燃烧：让幼儿观察蜡烛的燃烧过程，了解蜡烛火焰的三个部分，即外焰、内焰和焰心。
2. 熄灭蜡烛的方法：通过实验，让幼儿掌握吹灭、盖灭、剪灭等熄灭蜡烛的方法。
3. 氧气与蜡烛燃烧：让幼儿观察氧气对蜡烛燃烧的影响，了解蜡烛在氧气充足与不足时的燃烧情况。
二、教学目标1. 培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿的好奇心。
2. 引导幼儿通过观察、实验、操作等方法，探究蜡烛熄灭的原因。
3. 培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 难点：让幼儿理解蜡烛熄灭的原因，以及氧气对蜡烛燃烧的影响。
2. 重点：让幼儿掌握熄灭蜡烛的方法，培养幼儿的观察力和动手能力。
四、教具与学具准备1. 教具：蜡烛、火柴、剪刀、盖子、氧气瓶等。
2. 学具：每个幼儿准备一份实验套件，包括蜡烛、火柴、剪刀、盖子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让幼儿观察蜡烛的燃烧，引导幼儿说出蜡烛火焰的三个部分。
2. 实验操作：让幼儿亲自操作，尝试用不同的方法熄灭蜡烛，如吹灭、盖灭、剪灭等。
3. 观察与讨论：让幼儿观察蜡烛在氧气充足与不足时的燃烧情况，引导幼儿讨论蜡烛熄灭的原因。
六、板书设计1. 蜡烛燃烧的三个部分：外焰、内焰、焰心。
2. 熄灭蜡烛的方法：吹灭、盖灭、剪灭。
3. 氧气与蜡烛燃烧：氧气充足时，蜡烛燃烧旺盛；氧气不足时，蜡烛燃烧减弱或熄灭。
七、作业设计1. 请幼儿回家后，尝试用不同的方法熄灭蜡烛，并观察蜡烛熄灭的过程。
2. 请幼儿和家长一起，收集有关蜡烛燃烧的相关知识，如蜡烛的起源、制作过程等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿积极参与实验操作，通过观察、讨论，基本掌握了蜡烛熄灭的原因。
但在实验过程中，部分幼儿对氧气的概念理解不够，需要在课后进一步巩固。
2. 拓展延伸：下一节课，可以组织幼儿参观蜡烛制作工厂，让幼儿亲身体验蜡烛的制作过程，加深对蜡烛燃烧现象的理解。
幼儿园中班科学活动教案《熄灭的蜡烛》及教学反思[范文大全]
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幼儿园中班科学活动教案《熄灭的蜡烛》及教学反思[范文大全]第一篇：幼儿园中班科学活动教案《熄灭的蜡烛》及教学反思《中班科学活动教案《熄灭的蜡烛》含反思》这是优秀的中班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班科学活动教案《熄灭的蜡烛》含反思！设计意图：科学对于幼儿来讲就是生活中好玩的事情，是他们觉得好奇的现象。
虽然空气在我们的生活中无处不在，但“蜡烛的燃烧需要空气”这个原理对于大班幼儿来说比较抽象，但我们可以创造条件让幼儿比较容易地感知。
本次科学活动，就是让幼儿通过动手实验，直观感受空气对燃烧的作用以及空气的多少对燃烧时间长短的影响。
活动目标：1.实验探究蜡烛燃烧与空气的关系，了解空气助燃的特性。
2.学习做科学小实验的方法，喜欢做科学小实验。
3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：材料准备：大小相同和不同的玻璃瓶;大小、粗细相同和不同的蜡烛;打火机、记录卡;经验准备：提前与幼儿玩装空气的游戏，引导幼儿了解我们周围都有空气，激发幼儿的探究欲望。
活动重点难点：活动重点：了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性。
活动难点：学习做科学小实验的方法活动过程：一、创设情境、引出主题，激发幼儿活动兴趣1.谜语：心细如线，胸怀大志，燃尽自己，照亮别人。
(打一日常用品)——蜡烛2.点燃的蜡烛有什么现象?有什么办法让蜡烛熄灭呢?[快思老师.教案网出处]如果给蜡烛上面罩上一个玻璃瓶会有什么样的变化呢?(激发幼儿已有经验，进行猜想)二、实验操作，探讨蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性(一)实验一：初步感受空气对燃烧的作用1.点燃蜡烛，引导幼儿观察燃烧的蜡烛罩上玻璃瓶后，会发生什么现象。
2.师幼共同做实验，验证猜想，交流发现。
3.师幼交流、讨论，梳理总结。
小结：实验发现，在燃烧的蜡烛上罩上玻璃瓶，蜡烛就会慢慢的熄灭。
这是因为燃烧的蜡烛把瓶子里的氧气都用完了，说明蜡烛的燃烧需要空气中的氧气。
2024版2024年大班科学公开课教案《熄灭的蜡烛》
2024年大班科学公开课教案《熄灭的蜡烛》一、教学内容本节课选自《幼儿园大班科学探索活动手册》第四章“光与影”，详细内容为“熄灭的蜡烛”一节。
通过本章学习，让幼儿了解蜡烛的燃烧原理，探索火焰熄灭的原因，培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。
二、教学目标1. 了解蜡烛的燃烧原理，知道火焰熄灭的原因。
2. 通过实验操作，培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。
3. 培养幼儿团队协作意识，提高表达和分享实验过程与结果的能力。
三、教学难点与重点教学难点：蜡烛燃烧原理及火焰熄灭原因的解释。
教学重点：培养幼儿观察、思考、动手操作及团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：蜡烛、打火机、火柴、玻璃杯、小刀、镊子、实验记录表等。
2. 学具：每组一套蜡烛、打火机、火柴、玻璃杯、小刀、镊子、实验记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师点燃蜡烛，让幼儿观察蜡烛燃烧的过程，引导幼儿思考蜡烛为什么能燃烧，火焰为什么会熄灭。
2. 新课导入（10分钟）a. 教师简要介绍蜡烛的燃烧原理。
b. 讲解火焰熄灭的原因，引导幼儿进行实验探索。
3. 例题讲解（10分钟）教师演示如何用玻璃杯将蜡烛的火焰熄灭，并解释原理。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实验操作，观察蜡烛火焰熄灭的过程，并记录实验结果。
b. 邀请幼儿分享实验过程中的观察和发现。
6. 板书设计（5分钟）a. 蜡烛的燃烧原理b. 火焰熄灭的原因c. 实验操作步骤及注意事项六、作业设计1. 作业题目：观察家中蜡烛的燃烧过程，记录火焰熄灭的方法和原因。
2. 答案：火焰熄灭的原因有：隔绝氧气、降低温度等。
七、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，教师应关注幼儿实验操作过程中的安全，培养幼儿观察、思考、动手操作的能力。
2. 拓展延伸：引导幼儿思考如何利用所学知识保护自己和他人的安全，如遇到火灾时如何自救等。
本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解蜡烛的燃烧原理和火焰熄灭的原因，培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。
大班科学公开课教案《熄灭的蜡烛》
大班科学公开课教案《熄灭的蜡烛》在设计这节大班科学公开课时，《熄灭的蜡烛》作为一个神秘而有趣的实验，能够让孩子们在操作过程中体验到科学的魅力，锻炼他们的观察能力、动手能力和思考能力。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实验教学，通过孩子们自己动手操作，观察蜡烛熄灭的过程，从而引导他们发现科学的奥秘。
活动的目的在于培养孩子们的科学兴趣，提高他们的观察力和思考力，让他们在实践中体验学习的乐趣。
二、教学目标1. 让孩子们了解蜡烛熄灭的原因，掌握一些基本的灭火方法。
2. 培养孩子们的观察力、动手能力和思考能力。
3. 激发孩子们对科学的兴趣，培养他们探索科学的精神。
三、教学难点与重点重点：让孩子们掌握蜡烛熄灭的原因和基本的灭火方法。
难点：让孩子们能够通过实验现象，自主思考出蜡烛熄灭的原因。
四、教具与学具准备教具：蜡烛、火柴、杯子、胡椒粉、喷壶、吹风机等。
学具：每个孩子准备一份实验套件，包括蜡烛、火柴、杯子、胡椒粉等。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于蜡烛的神话故事，引发孩子们对蜡烛的好奇心。
2. 实验一：让孩子们自己点燃蜡烛，观察蜡烛燃烧的过程，并记录下来。
3. 实验二：用量杯倒入胡椒粉，将蜡烛放入胡椒粉中，观察蜡烛是否会熄灭，并记录下来。
4. 实验三：用喷壶喷水，将蜡烛喷湿，观察蜡烛是否会熄灭，并记录下来。
5. 实验四：用吹风机吹蜡烛，观察蜡烛是否会熄灭，并记录下来。
6. 讨论：让孩子们分享自己的实验结果，引导他们发现蜡烛熄灭的原因。
六、活动重难点活动重点：让孩子们通过实验，发现蜡烛熄灭的原因，并掌握基本的灭火方法。
活动难点：让孩子们能够通过实验现象，自主思考出蜡烛熄灭的原因。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，孩子们通过自己动手实验，观察蜡烛熄灭的过程，大多数孩子能够发现蜡烛熄灭的原因，并能够掌握基本的灭火方法。
但在实验过程中，有些孩子对喷壶喷水、吹风机吹蜡烛的操作还不够熟练，需要在课后加强练习。
2024年大班科学公开课《熄灭的蜡烛》教案
2024年大班科学公开课《熄灭的蜡烛》教案一、教学内容本节课选自幼儿大班科学领域教材第四章《光和影》，详细内容为“熄灭的蜡烛”。
通过实践操作和观察，让学生了解蜡烛的燃烧原理，认识火焰与氧气的关系，以及探索熄灭蜡烛的不同方法。
二、教学目标1. 知道蜡烛的燃烧原理，理解火焰与氧气的关系。
2. 能够通过观察、实验操作，掌握熄灭蜡烛的方法。
3. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
三、教学难点与重点难点：理解火焰与氧气的关系，掌握熄灭蜡烛的方法。
重点：蜡烛的燃烧原理，观察、实验操作能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：蜡烛、打火机、火柴、玻璃杯、小刀、盘子、湿毛巾等。
2. 学具：每组一套蜡烛、打火机、火柴、玻璃杯、小刀、盘子、湿毛巾等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师点燃蜡烛，引导学生观察蜡烛燃烧的现象，提出问题：“蜡烛为什么会燃烧？燃烧的时候会发生什么变化？”2. 例题讲解（10分钟）讲解蜡烛的燃烧原理，引导学生了解火焰与氧气的关系。
3. 随堂练习（5分钟）学生分组讨论，思考并分享熄灭蜡烛的方法。
4. 实验操作（10分钟）学生分组进行实验，尝试不同的方法熄灭蜡烛，观察并记录实验结果。
5. 结果分享与讨论（10分钟）各组汇报实验结果，师生共同讨论、分析实验现象。
六、板书设计1. 蜡烛的燃烧原理2. 熄灭蜡烛的方法呼吸吹灭盖上玻璃杯用湿毛巾捂住七、作业设计1. 作业题目：和家人一起思考并尝试更多熄灭蜡烛的方法，记录下来。
2. 答案：无固定答案，鼓励学生发散思维，进行创新实践。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，实验操作能力得到锻炼，但部分学生对火焰与氧气关系的理解仍需加强。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中其他燃烧现象，了解燃烧的利与弊，提高安全意识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设置2. 实验操作环节3. 结果分享与讨论环节4. 作业设计与课后反思一、教学难点与重点的设置1. 蜡烛的燃烧原理：教师应详细讲解蜡烛燃烧的过程，包括蜡烛熔化、蒸发、燃烧等环节，使学生理解燃烧的本质。
培养学生科学探究精神的蜡烛熄灭教案
科学探究精神是培养学生综合素质和未来竞争力的关键之一。
在新时代背景下，越来越多的教育工作者开始意识到教育应该建立在学生的实践和探究基础之上。
为此，诸多科学教材和课程都注重让学生从实践中学习知识和探索科学规律，而蜡烛熄灭实验就是其中一种经典案例。
一、实验背景当我们在点蜡烛时，先点燃的是蜡烛的表面，之后热空气会向上升，形成对流，同时使热气在蜡烛的下方吸氧。
插在蜡烛旁边的纸片则会因为太接近热源而受烤、卷曲，火苗下方则会因空气中氧气不足而骤然熄灭。
实验目的在于通过燃烧过程，观察蜡烛的熄灭和周围环境的变化，引发学生对科学规律的探究。
二、实验步骤1.准备工作分发蜡烛和胶粘纸。
排列桌椅，确保实验安全。
2.实验过程将一支蜡烛立在纸片上，点燃蜡烛后蜡烛会燃烧出热空气，使纸片受热卷曲，并在火焰下方熄灭。
可让学生通过实验现象搜集相关信息，如蜡烛燃烧后的颜色、火焰、纸片被烤黑的地方等。
三、实验分析和讨论1.介绍卡夫卡《蜡烛》：― 日落过后，窗外的降温又使房间变得更加冷清了。
固执好奇的小狗，调点钟表，,四处张望，却还是觉得庸俗的无话可讲。
在沉寂的宁静中，突然间一个魔力般的声音说：“你的蜡烛熄灭了。
”2.引导学生思考：为什么蜡烛熄灭了？3.利用学生回答的原因，阐述物质之间的相互转化和物质的守恒定理：呼吸的氧气供应完毕，造成火焰随即熄灭。
而在蜡烛燃烧时，化学分子燃烧释放了火焰和热能，这种化学分子燃烧过程中，燃料原子和氧化合物原子发生化合反应，生成了新的化学分子，并产生了火焰和热能。
4.引导学生从实践中了解科学原理结合实验过程及其产生的闪光、温度上升等观察，指导学生探究其科学原理。
如热空气上升，对流的过程，讨论重力、空气和火焰三者之间的关系。
以及坐而论道的讨论环境对火烛燃烧的影响。
引导学生在亲身实验和讨论中形成先入为主的环保意识。
五、实验拓展1.实验一变多：可以同时点燃多支蜡烛或倒干净水在纸片中，观察火焰传递或者纸张湿透的速度。
融合信息技术 促进课堂学习——以高低蜡烛熄灭的探究为例
融合信息技术促进课堂学习以高低蜡烛熄灭的探究为例李杨1姚如富2（1.合肥市第四十六中学2.合肥师范学院化学与化学工程学院安徽合肥230601）摘要：随着科技的发展,信息技术与课堂的融合越发紧密。
通过课堂实例发现，利用信息技术,将中学化学课堂变成智慧课堂,利用信息技术进行数据分析，在数据分析的基础上二次备课，结合数字化实验定量分析，帮助学生获得新的认知。
通过案例，验证了信息技术与课堂的有效融合有助于促进课堂学习、发展学生化学学科核心素养,提升信息素养，提高学习效率。
关键词：中学化学信息技术融合学科素养课堂学习智慧课堂教育部在《教育信息化“十三五"规划》的通知中指出，坚持促进信息技术与教育教学深度融合，依托信息技术营造信息化教学环境,促进教学理念、教学模式和教学内容改革，推进信息技术在日常教学中的深入、广泛应用，适应信息时代对培养高素质人才的需求。
本文以“高低蜡烛熄灭的探究”为例，探索智慧课堂下,信息技术与中学化学课堂的融合,发展学生学科核心素养。
一、教学背景与教学流程随着信息技术的发展，互联网下,教师的备课素材极为丰富,2020年大规模在线学习的展开，更是将信息技术与课堂教学的融合体现得淋漓尽致。
各种仿真实验室、虚拟实验软件如“烧杯”等的引入使得学生的学习方式更加多样化。
微课、视频、模拟动画的引入增进了学生对于宏观实验现象中微观本质的理解,使课堂教学形式更加丰富。
本节课是在学生进行了简单的实验操作，知道氧气的部分性质,知道蜡烛燃烧产生二氧化碳，二氧化碳可以用来灭火的基础上进行教学的。
通过课前微课，引导学生自主学习，把课堂学习与信息化技术相融合,发展其化学学科核心素养。
本节课用到的信息技术有智慧课堂、翻转课堂、数据分析、微课教学、数字化实验等,有助于提升学生的信息素养，提高学习效率。
教学流程如下：学习完成练习微课并上传课中--------------------------------------II实验探究反思设疑合作探究ES巩固提升图1教学流程二、教学过程和信息技术融合（一）课前自主学习课前自主学习微课，完成学习任务单后上传，教师根据智慧课堂数据分析进行二次备课，在课堂通过合作学习解决问题。
大班科学公开课教案《熄灭的蜡烛》
大班科学公开课教案《熄灭的蜡烛》教案背景本节课是一堂大班科学公开课，教学内容为《熄灭的蜡烛》。
通过本课的教学，旨在让学生了解蜡烛的燃烧原理和蜡烛熄灭的条件，培养学生的观察能力和实验探究精神。
同时，通过进行小型实验和互动游戏，调动学生的积极性，提高课堂教学效果。
教学目标1.知识目标：–了解蜡烛的燃烧原理。
–掌握蜡烛熄灭的条件。
2.能力目标：–提高学生的观察能力和实验探究精神。
–培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感目标：–培养学生对科学实验的兴趣和好奇心。
–培养学生合作学习的意识和团队合作精神。
教学重点•蜡烛的燃烧原理。
•蜡烛熄灭的条件。
教学准备•蜡烛：每个小组准备一支蜡烛。
•手电筒：每个小组准备一个手电筒。
•火柴：每个小组准备一盒火柴。
教学过程导入（5分钟）1.引入话题：“大家平时看蜡烛都做什么事情？”2.学生回答后，引出本节课的主题：“今天我们要一起来探究一下蜡烛是如何燃烧的，以及它是怎样熄灭的。
”知识讲解（10分钟）1.引导学生观察蜡烛外形和组成部分。
2.讲解蜡烛的燃烧原理：蜡烛是由蜡和蜡芯构成的，蜡芯在点燃之后，通过火焰将蜡烧化，并产生燃烧所需的热量和光线。
小组实验（20分钟）1.学生分成小组，每个小组准备一支蜡烛、一个手电筒和一盒火柴。
2.让学生点燃蜡烛，并观察火焰的形状和颜色。
3.让学生用手电筒靠近蜡烛的火焰，观察火焰的变化。
4.引导学生思考：手电筒靠近蜡烛火焰时，火焰会变大还是变小？为什么？5.让学生尝试用火柴熄灭蜡烛，观察火焰是否会熄灭。
实验总结（10分钟）1.引导学生总结实验结果：手电筒靠近蜡烛火焰时，火焰会变大，火焰会熄灭。
2.引导学生探究蜡烛熄灭的条件：缺少氧气导致蜡烛火焰熄灭。
活动游戏（15分钟）1.进行一个互动游戏：学生分成两队，每队有一支蜡烛，通过吹气熄灭对方队的蜡烛，最后剩下的队伍获胜。
2.引导学生思考：为什么吹气可以熄灭蜡烛的火焰？拓展延伸（15分钟）1.给学生展示一些其他可以熄灭火焰的方法，如盖子、水等。
大班科学领域教案《熄灭的蜡烛》
大班科学领域教案《熄灭的蜡烛》一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够： 1. 了解和说明蜡烛的燃烧过程； 2. 能够观察蜡烛的燃烧现象，并加以描述； 3. 理解蜡烛熄灭的原因； 4. 能够进行简单的实验，验证蜡烛燃烧和熄灭的原理。
二、教学内容1.蜡烛的燃烧过程2.蜡烛的熄灭原因三、教学准备1.蜡烛（每位学生准备一支）2.打火机或火柴3.实验用具：透明玻璃杯、冷水、定量注射器、砂纸、试管架等四、教学步骤步骤一：导入新知1.创设情境：请学生想象一下，如果蜡烛点燃后会发生什么？蜡烛会一直燃烧下去吗？请学生思考。
2.引导学生回答问题，并激发他们对蜡烛燃烧的好奇心。
步骤二：观察蜡烛的燃烧过程1.每位学生准备一支蜡烛，并点燃蜡烛。
2.学生观察蜡烛的燃烧现象，并用语言描述。
步骤三：介绍蜡烛的燃烧过程1.教师通过画板或PPT介绍蜡烛的燃烧过程，包括蜡烛燃烧所需的三要素：燃料、氧气和火源。
2.解释蜡烛的燃烧产物：二氧化碳和水蒸气。
步骤四：进行实验验证1.准备实验用具：透明玻璃杯、冷水、定量注射器、砂纸、试管架等。
2.将一支点燃的蜡烛放入透明玻璃杯中，确保杯子中只有蜡烛。
3.覆盖玻璃杯顶部，使顶部留有小缝隙，以便进氧。
4.学生注意观察，观察玻璃杯内蜡烛的燃烧现象。
5.将冷水慢慢注入玻璃杯中，观察玻璃杯内火焰的变化。
6.学生观察并记录实验现象，讨论实验结果。
步骤五：总结蜡烛的熄灭原因1.引导学生总结实验现象和结果，说明蜡烛熄灭的原因。
2.解释蜡烛的熄灭是由于缺乏氧气，引导学生理解。
步骤六：小结与反思1.教师总结本节课的教学内容，强调蜡烛的燃烧过程和熄灭原因。
2.学生进行思考并提出问题或疑惑，在教师的引导下进行讨论。
五、教学延伸1.教师引导学生拓展学习，可以尝试进行其他实验，如改变蜡烛的形状或提供更多的氧气等，观察蜡烛燃烧和熄灭的不同现象。
2.学生可以自行制作简单的蜡烛模型或展示板，加深对蜡烛燃烧和熄灭原理的理解。
六、教学评估1.教师观察学生在课堂上的表现，包括观察蜡烛燃烧现象、实验过程中的操作和观察，以及课堂讨论等。
高低蜡烛熄灭的探究
采集器
曲线预测：
横坐标是时间，纵坐标是氧气、二氧化碳浓度， 请预测并绘制蜡烛从燃烧到熄灭，容器内氧气、
二氧化碳浓度的变化曲线。 只画出变化趋势，不需要精确到具体浓度。
思考：曲线为什么出现转折？
传感器探头位置分析：
传感器探头采集点位置 靠上
测定的为容器偏上部的 气体浓度
温度变化分析： 曲线转折发生在蜡烛熄灭，温度降低时
下列灭火方法与隔绝氧气无关的是（ ） A、用灯帽盖灭酒精灯 B、油锅着火时用锅盖盖灭 C、森林大火时设置一条隔离带 D、贵重设备失火时用二氧化碳灭火器灭火
小结：
认识二氧化碳的部分性质 知道熄灭与氧气浓度有关 体验科学探究的一般过程 学习火灾逃生安全Байду номын сангаас识
向各贴一条。 3、在贴好的滤纸条上滴加1~2滴酚酞。 4、点燃蜡烛，用大烧杯罩住。
5、蜡烛熄灭后，先不要打开烧杯，再观察一段时间。
发生火灾时，正确逃生方式
问题3： 蜡烛熄灭后，容器内还有氧气剩余吗？ A.没有 B.有较少氧气剩余 C.有较多氧气剩余
威尼尔数字化实验：二氧化碳浓度传感器 氧气浓度传感器
蜡烛熄灭后仍然有较多氧气剩余 蜡烛熄灭是因为产生了二氧化碳？
视频：
小结：
蜡烛熄灭与什么有关？
练一练：
蜡烛（足量）在如图1密闭装置内燃烧至熄灭，用仪器测出这一过程 中瓶内氧气含量的变化如图2所示．下列判断正确的是（ ）
A. 蜡烛燃烧前装置内只有氧气 B. 氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧 C. 过程中装置内物质总质量不断减少 D. 蜡烛熄灭后瓶内只剩二氧化碳气体
二氧化碳
1.682
氧气
16.38
温度
44.1
大班科学教案：熄灭的蜡烛教案及教学反思
大班科学教案：熄灭的蜡烛教案及教学反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班科学公开课《熄灭的蜡烛》教案
大班科学公开课《熄灭的蜡烛》教案一、教学目标1.了解燃烧的基本原理和过程；2.观察和探究蜡烛的燃烧过程；3.学习使用简单的实验方法来理解火焰的本质。
二、教学准备1.蜡烛；2.手电筒；3.水杯；4.火柴；5.白色底纸。
三、教学过程1. 导入首先，介绍本次实验的主题：“熄灭的蜡烛”。
通过问学生大家是否燃过蜡烛，让学生知道他们已有的知识。
然后，简单介绍燃烧的基本原理，例如：需要氧气、生成热、并释放光等。
2. 观察实验（1）观察蜡烛燃烧给学生分配蜡烛，要求他们仔细地观察蜡烛的燃烧过程。
建议将白色底纸放在蜡烛底部，这样学生就可以更清楚地观察燃烧时产生的颜色等变化。
可以让学生描述他们观察到的现象并分享他们的观察结果。
（2）燃烧需要氧气让学生将手电筒对准蜡烛，闪光灯照出的光并没有照亮蜡烛。
然后，让学生用氧气袋将氧气输入蜡烛燃烧的区域中，并再次照亮蜡烛。
说明燃烧需要氧气。
（3）水的密度比空气大将已经熄灭的蜡烛放进装满水的杯子里，观察蜡烛能否重新点燃。
结果是蜡烛不会重新点燃。
再将一支悬在杯子中的蜡烛点燃，用氧气袋将氧气送进蜡烛燃烧的区域，产生的热量会升起并熔化上层的蜡。
当蜡烛最终熄灭，底部的热空气会逐渐冷却，冷空气会占据上层空间。
由于水的密度大于空气（即水的质量单位体积大于空气），空气不能再侵入杯子，它们将被水向外排出。
教师可以用这种方式来解释高度和水的密度之间的关系。
3. 总结经过观察和实验，学生对蜡烛的燃烧过程和火焰的本质有了更好的理解。
让学生复述实验结果和他们的总结，帮助他们更好地掌握本课的知识点。
同时强调安全问题，不能滥用火源。
四、课后拓展1.给学生布置《我对蜡烛燃烧和火焰的理解》的作业；2.推荐学生观看《实验室》视频资料，了解更多的实验过程和基本科学知识；3.提醒学生要注意火源的使用安全问题，在家长的指导下，可以进行更多的实验探究。
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《是真的吗？一一高低蜡烛熄灭的探究》
教学设计
合肥市第四十六中学
李杨
【教学背景分析】
义务教育阶段化学课程的设计思路是“以提高学生的科学素养为主旨，重视科学、技术与社会的相互联系，倡导多样化的学习方式，强化评价的诊断、激励与发展功能。
”
氧气和二氧化碳是初中化学学生学习的两种重要气体，利用云平台，以翻转课堂的形式，引导学生认识二氧化碳的性质。
本节课从学生熟悉的蜡烛入手，通过实验自主发现高低蜡烛熄灭顺序不同，以此作为探究课题。
通过微课学习、小组合作探究、对比试验及与信息化技术的融合，培养学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力，体验科学探究过程和方法，培养学生尊重事实，积极探究创新，重视合作的科学精神和科学态度，增强学生的化学学科素养。
【学情分析】
学生已经具备简单的实验操作技能，初步了解了科学探究的步骤，对于二氧化碳的性质学习，可利用课前微课解决；且学生对实验兴趣浓厚，探究欲望强，这些都为本节课的学习奠定了基础。
但学生还缺乏独立设计实验方案的能力，这部分内容的以教师引导、小组讨论、合作探究的方式解决。
【教学目标】
1.知识与技能：
①通过观看微课，了解二氧化碳的性质。
②通过查阅资料和小组讨论，初步学习设计合理的实验方案。
③通过数字化实验，了解密闭容器内蜡烛燃烧到熄灭氧气和二氧化碳浓度的变化量，知道燃烧与氧气浓度有关。
2.过程与方法：
通过对高低蜡烛熄灭顺序及密闭容器内气体浓度变化量的实验探究初步学会观察、分析、数据处理、归纳和对比等科学研究的一般方法。
3.情感态度价值观：
通过对蜡烛燃烧到熄灭密闭容器内气体浓度变化量对比分析，体会数字化实验的魅力，感受化学与生活的联系，培养尊重事实，积极探究和创新的科学精神和科学态度。
【教学重、难点】
1、实验方案的设计和创新
2、数据、曲线的分析
【教学用具】
1.学生分组实验用品：蜡烛、澄清石灰水、酚酞溶液废物缸、大、小烧杯、打火机、滤纸条、镊子教师实验用品：蜡烛、饱和碳酸氢钠溶液、打火机、教学辅助用品：多媒体、摄像头、氧气浓度传感器、二氧化碳浓度传感器、
【教学方法】
本节课以实验探究为主，学生缺乏一些知识，教学采取翻转课堂的形式，让学生在课前观看微课，了解知识和相关问题，通过查阅资料、讨论合作的方式提出合理猜想。
在教学中让学生通过对比实验自主发现和提出问题，通过小组讨论
交流设计实验，解决问题，体验科学探究的一般方法，通过对数字化实验数据和曲线的分析，获得结论。
【教学流程】
活动流程 教师活动 学生活动 设计意图
提出问题
1蜡烛熄火是因为 产生了二氧化碳还是 氧气含量不足？
2、曲线出现变化的原 因
是什么
1对比讨论分析数据 在教师引导下自主得 出结论
2、小组讨论 培养尊重事实，积 极
探究的科学态 度。
视频播放
1数据展示和装置 图展示 2、播放冷、热水混合 视频
结合数据、装置图、视 频和生活现象分析曲 线变化原因
对比分析
展示实验设计改进后 的结果
通过数据和曲线对比 分析，得出结论
小结拓展
总结蜡烛燃烧所涉及 的一部分化学知识
把化学与生活实际结 合 强调控制变量法在实 验设计中的应用
交流本节课收获与想 法
【作业】：
完成学习任务单
【板书设计】：
控制变量
方案选择
高
低蜡烛熄灭的探究。