中学快乐足球的新型教学方法

中学快乐足球的新型教学方法

发表时间：2014-05-30T14:11:23.967Z 来源：《教育学》2014年3月（总第64期）供稿作者：毕善忠[导读] 传统教学模式一般是根据教学大纲制定教学内容，按教学常规完成教学任务，过分强调教师的主导作用，而忽视了学生的主体效能。

毕善忠山东省青岛市黄岛区胶河经济区中心中学266421

摘要：快乐的课堂气氛是激发学生学习兴趣，提高学习积极性的前提，在足球教学中要运用先进的教学方法和手段，充分提高学生的学习兴趣，让学生形成快乐的情感体验，真正实现“学中乐、乐中学”。通过理论研究和实践表明：“快乐教学法”是较为有效的、富有趣味性且实用性较强的教学方法，适合现代中学生的心理、生理特点，并对学生身心健康的发展、完美人格的形成有促进作用。

关键词：足球教学快乐体育快乐教学动作技术环节

一、研究对象与方法

1.研究对象

（1）××一中高二年级足球专项男生（130人）和高二年级足球专项女生（20人）。（2）××一中的足球教师和有关领导。

2.研究方法

（1）文献资料法。通过检索中国中文期刊数据库，阅读相关文献资料和著作20余篇，了解了最新的足球教学方法和模式，为本课题提供理论依据。

（2）实验对照法。对照班采用传统教学法进行教学，实验班采用快乐教学法进行教学，即根据学生的心理生理特点，采用各种灵活的教学方法和手段，营造轻松愉快的课堂气氛，提高学生的学习主动性和积极性。从而提高教学效果。（3）理论研究法。对实验结果进行评价分析，从理论上阐明“快乐足球”教学方法效果显著的原因。（4）访谈法。通过提问，了解学生对“快乐足球”教学法的反映和看法。

二、研究结果与分析

表1.你是否梦想过成为一名足球运动员

从表1、表2中可以看得出来，有53.5%的学生梦想成为一名足球运动员，有30.8%的学生梦想成为足球运动员的目的是为了多赚钱过好日子，有28.9%的学生是梦想为中国足球出力的，而仅有不到10%的人是为了实现自己的理想，还有人不知道或者说根本没有那样想过。因此，在教学中注重教学方法的运用，对于“快乐足球”教学是至关重要的。在教学中实施快乐足球,应使学习者在压力较低或无压力条件下去参与自己的学习。应根据学习者个体原有基础、进步幅度、参与热情及锻炼效果综合评定成绩,尽量避免划一化的定量评价方法。

三、足球快乐教学法教学显著的原因

1.快乐教学法有利于增强学生学习的主动性

传统教学模式一般是根据教学大纲制定教学内容，按教学常规完成教学任务，过分强调教师的主导作用，而忽视了学生的主体效能。而“快乐教学法”则是从学生的主体出发，选用新颖实用的教材使之合理搭配。采用形式多样的教学手段，以游戏为主导，创造生动活泼的教学气氛，调动学生学习的主动性和积极性，变“要我学”为“我要学”。并强调实用性，突出能力的培养，倡导终身体育的观念，使学生养成坚持锻炼的习惯。

2.快乐教学法有利于学生技战术思维能力与运用意识的提高

足球快乐教学法与传统的教学相比,在教学中加强了技战术之间的内在联系,且要求学生在教师的引导下把思考与练习相结合,练中想,想中练,边练边小结,及时反馈信息,找到技战术发展中的不足,纠正错误,形成正确的技、战术概念。在学习过程中,学生能更加自觉地按老师的要求做,从而发展了学生的技能及知识的自觉迁移和创造,创新能力和技、战术运用的应变能力。

四、结论与建议

快乐足球将成为未来足球教学发展的一个重要方向，是一种科学性、可行性、经济实效性的教学方法。应深刻理解其内涵并运用于实践，提高教学质量及学生的综合素质，它将在足球教学中占据重要地位，发挥积极作用，起到深远的影响。在体育教学中，教师要充分发挥自己的主导作用，运用先进的教学手段和方法，努力提高学生的学习兴趣，让学生形成快乐的情感体验，真正实现“学中乐，乐中学”。参考文献

[1]袁英快乐教学应成为高校体育的主旋律[J].重庆大学报学报，2003，(3)。

[2]郭文芳快乐体育教学是高校体育课的发展趋向[J].海淀走读大学学报，2002，(4)。

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[4]足球教材编写组足球[M].北京：高等教育出版社，1989，262-279。

[5]高等学校体育教材编写组大学生体育[M].长沙：湖南科学技术出版社，2001，180-186。