《锄禾》一
古诗《锄禾》全诗
古诗《锄禾》全诗《锄禾》是一首民歌，它描绘了劳动的艰辛与收获的喜悦，反映了农民对生活的向往和祈愿。
这首诗的文字简单朴实，但却意蕴深刻，让人深深感受到了中国人对劳动与自然的敬畏和对美好生活的向往。
诗的开篇是这样的：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
”这两句话的形象描写了农民在烈日下辛勤劳作的场景，表现了劳动的辛苦和艰辛。
加之“汗滴禾下土”这一描述，更是揭示了农民所处的环境，让人深感其艰辛。
同时，这一场景也启示人们，劳动是源自自然的人类命运，只有通过不懈的努力与付出才能获得收获。
而之后的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”则表现出了劳动的回报。
这不仅是对辛勤耕耘的回报，也是对自然恩惠的感恩回报。
毫无疑问，只有经过数月的劳动，才有了秋收的喜悦与收获的丰硕。
这样的感受，以及对劳动的敬意，从古至今一直是中华民族深刻的文化基因。
另外，“苦心人不负，卧薪尝胆三千越”这一句，则道出了劳动与勇气的重要性。
在古代，卧薪尝胆是一个因着“不怕苦”，“不怕死”而大显身手的故事，在现代社会中，同样需要勇气和毅力来克服困难。
整首《锄禾》诗的语言朴实自然，情感真挚深刻，为人们传达了健康向上的精神力量。
这种精神力量，不仅在现代社会有重要意义，更是中华民族最本源、最基础的文化元素。
“汗滴禾下土，谁知盘中餐”。
这句话中的“汗滴禾下土”深含着对这些劳动者的敬佩和钦佩。
人们可以通过《锄禾》来了解到用辛勤汗水换取着生活的中国劳动者。
这也启示我们，无论何时何地，努力工作、努力奋斗是有效建设社会的基础。
这样的信仰，也是现代社会对劳动、对工作、对生活最深刻最重要的理解。
综上所述，《锄禾》是一首美好、传世的古诗。
在它的语言里，我们品味到了大自然的精华；在它的文字里，我们领略到了人民的梦想与希望。
正因为如此，它的魅力一直被世人所推崇，也随着时间的推移而不断传承。
我们应该继承和发扬这种精神，让自己成为充满正能量的人，让社会更加紧密，文化更加丰富多彩。
小学一年级语文上册《锄禾》教案、教学设计
（三）情感态度与价心。
2.热爱劳动，养成良好的劳动习惯，学会付出与奉献。
3.传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
4.培养学生的集体主义精神，懂得团结协作的重要性。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关爱与鼓励，使他们在轻松愉快的氛围中学习，不断提高自己的语文素养。同时，教师还要注重培养学生的道德品质，将情感态度与价值观的教育贯穿于教学始终，使学生在学习知识的同时，树立正确的价值观。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示农民劳作的图片，让学生初步了解农民的辛勤付出，为新课的学习奠定情感基础。
2.生字词教学：采用直观教学法，利用图片、实物等教具，帮助学生形象地记忆生字词。同时，通过反复朗读、书写，巩固学生对生字词的掌握。
3.诗句解析：采用问答、讨论的方式，引导学生深入理解诗句的含义，感受古诗的意境美。在此过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课时，我将运用情境教学法，通过展示一幅农民辛勤劳作的图片，引导学生观察并思考：“同学们，你们知道这幅画上的农民伯伯在做什么吗？”让学生们自由发言，初步体会农民的辛勤付出。接着，我会揭示课题：“今天我们要学习一首关于农民劳作的诗歌——《锄禾》，让我们一起走进这首诗，感受农民的辛勤与伟大。”
4.个性差异：学生在性格、学习能力等方面存在差异。因此，我将关注每个学生的成长，给予他们个性化的关怀与指导，使他们在宽松、和谐的氛围中茁壮成长。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握生字词，正确书写，流利地朗读和背诵《锄禾》全文，理解诗句的意思，感受古诗的节奏美。
人教版小年一年级语文《锄禾日当午》图文PPT课件
以30天、60天的平均线作为中期移动平均线，以200天、280天的平均线作为长期移动平均线等。 2.移动平均线趋同趋异指数（MACD） 移动平均线趋同趋异指数（ Moving Average Convergence Divergence）是根据每日收市汇价，核算出两条不同速度的加权移动平均线，一般选用一条时间周期较短的移动平均线（快移动平均线DF）和一条时间周期较长的移动平均线（慢移动平均线MACD）， 并经过核算这两条均线的差值（DF一MACD）而得到。运用中首要经过观察MACD上下穿越0坐标轴的情况、长短期移动均线的穿插情况以及红绿柱长短数值，来判别未来汇市或许发作的改动趋势，以 挑选最佳生意机遇（见下图）。 （1）根据MACD进行判别： 当MACD由较小视点从下方向上穿越0轴，发买入信号；当MACD由下方以较大视点穿越0轴，宣布强烈买入信号。 当MACD以较小视点从上方 向下穿越0轴，宣布卖出信号；当MACD由上方以较大视点穿越0轴，宣布强烈卖出信号。 当MACD线与K线趋势发作违背（汇价呈现近期低点或高点而MACD未合作呈现新的低点或高点）时为回转信号。 其中，若汇价呈现二或三个近期低点而MACD并不合作呈现新低，为牛违背，可买入；若汇价呈现二或三个近期高点而MACD并不合作呈现新高为熊违背，可卖出。可是，当商场横盘收拾或波幅较小时， MACD目标均或许宣布无效信号，只要当MACD以较大视点穿越0轴时，其宣布的生意信号才反映实践改动，因而，在外汇生意技能剖析中，MACD仅仅是一个用来判别生意信号的参考东西。 （2）根据 长短期移动均线穿插情况的判别： ① DIF MACD都在0轴线以上，均为正值时，大势属多头商场，此刻若DF向上打破MACD，可买入；若DIF向跌落破MACD，只可作原单的平仓，不行新卖单进场。 ② DIF，MACD都在0轴线以下，均为负值时，大势属空头商场DF向跌落破MACD，可卖出；若DF向上打破MACD，只可作原单的平仓，不行新买单入场。 ③剖析 DIF-MACD柱形图，由正变负时往往指示该卖 出，反之往往为买入信号。 3.随机目标（KD） 随机目标KD是外汇商场常用的剖析东西。它以一定周期内汇率的最高价、最低价和收盘价的改动为根本数据，核算出K值、D值和J值，并在坐标轴上 构成K、DJ值的一系列点，连接无数个这样的点位，就构成一个完好的能反映价格动摇趋势的KD目标。KD目标能够在汇价没有上升或下降之前宣布生意信号。在运用KD目标时，咱们往往称K目标为快 目标称D目标为慢目标。K目标反响敏捷，但简略出错；D目标反响稍慢但慎重牢靠。详细来看，该目标有以下几条运用法则： （1）K值在90以上，D值在80以上时，汇价处于超买区，可考虑卖出；K 值在10以下，D值在20以下时，汇价处于超卖区，可考虑买入。 （2）KD动摇与汇价动摇发作违背，般都是转势信号，在中、短期的走势中或许见顶（或底），是挑选买进（或卖出）的机遇。详细 来看： ①当汇价的动摇构成顺次向上的波峰，而处在高位的KD的动摇却构成顺次向下的波峰，这种现象被称为顶违背，是卖出信号。 ②当汇价的动摇构成顺次向下的波谷，而处在低位的KD却构成 顺次向上的波谷，这种现象称底违背，是买人信号。 （3）当K值大于D值（尤其是经过一段长期的跌势）时，K值从下向上穿破D值时被称为金叉，是买进信号，若金叉在超卖区呈现则信号更为精确； 当D值大于K值（尤其是经过一段长期的升势）时，K值从上向下打破D值时是卖出信号，若呈现在超买区，则信号将更为精确。 （4）K值和D值在运用中合作J值目标效果会更好，其公式：J=3K-2D， 就是求K值与D值的最大偏离度。若J目标值呈现超越100和低于0，都归于价格的非正常区域，大于100为超买，小于0为超卖，并且，J值的信号不会经常呈现，一旦呈现则牢靠度相当高。所以常统称 为KD值，在实践中有重要的意义（见下图）。 4.外汇生意中的成交量 外汇的现货生意与般的证券、期货生意不同，它不是集中在某一个生意所或某一个固定的场所里进行，而是由全球千家银行间 进行的24小时不间断外汇生意，任何一家权威组织都几乎不行能对外汇生意进行成交量的彻底核算，因而，外汇行情中一般是没有成交量记录的。在证券或期货生意中，出资者从成交量上可剖分出 商场主力进出的蛛丝马迹并对商场的走向进行猜测和把握。可是，在外汇商场上由于商场规模巨大，任何一个出资者的出资都不过是九牛一毛，企图凭借个人或个别集团的力量操作商场，是底子不 行能的。因而，外汇商场不存在由于某些人操作商场的或许性。国际金融商场上所呈现的行情走势，遵从的彻底是一种在很大程度上为人们所认可的规矩和逻辑。既然成交量首要适用于对商场主力 运动的剖析，但在外汇商场底子就不存在这样的主力，那么，外汇商场上的成交量剖析就显得不那么重要了。 当然，这并不是说外汇商场的成交量剖析就没有一点点意义了，关于广义的外汇商场 而言，成交量没有什么详细意义，可是关于一个独立的银行或许规范生意合约的生意组织而言，成交量意味着银行或许金融组织所承当的危险和责任的大小。关于它们来说，在自己运营范围内注册 生意的客户的成交量对它至关重要，成交量意味着银行和金融组织办理本钱和拆借数量的改动。由此，咱们可看出外汇成交量会对汇率发生间接影响，当然，这种影响是非常间接的。 5.黄金分割
《锄禾》教案1
时间
星期
年龄段
3-8
教学内容
锄禾
教材分析
首先，通过ppt、游戏的手段，要让小朋友学会背诵古诗。
其次，理解古诗的含义以及涉及到的生活知识，能让小朋友运用到实际生活上。
最后，是情景表演，加深小朋友对课堂知识的巩固，大班小朋友还有一个认字、
写字环节，为小朋友以后的学习生涯做铺垫。
教学目标
1、让小朋友学会“锄禾日当午，汗滴禾下土；谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”
教学难点
1．让小朋友认识这些字。（3-5日、汗、下）
2．学写生字。
教学准备
视频、字卡、ppt
教学过程
设计意图
一、导入
1、出示农民伯伯种田的图片。
提问：哪位小朋友知道图片里的人在干什么?
生答：各抒己见……
2、引题
刚才小朋友们都说的非常好，今天我们要一起来学习一首描写农民伯伯的诗歌。
二、读古诗、感知内容。
培养小朋友欣赏能力、观察能力，学会看图说话。
通过找字卡游戏，加深小朋友对不认识或难读字的印象。
通过开火车游戏，让小朋友牢记今天的古诗。
1、“锄禾日当午，汗滴禾下土；谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”
（对个别小朋友提出的不懂字进行讲解）
2、(a)、师范读（b）、带读若干遍，纠正错误发音。
3、（1）、介绍作者及做此诗的目的。
（2）、讲解诗句意思：盛夏的正午，农民伯伯顶着火辣辣的太阳锄地，汗水滴在庄稼地里。可是谁又知道，碗中的每一粒饭都包含着农民伯伯的辛苦呢？所以我们以后要爱惜粮食。不浪费一粒米饭，珍惜农民伯伯的劳动成果。
2、通过找字卡游戏，让小朋友认识这些字。（3-5日、汗、下）（6-8日、汗、下、土）
3、激发孩子阅读兴趣，并能了解典故的含义以及文中涉及到的生活常识。
语文一年级下册《古诗两首(锄禾悯农)》精品课件
序言
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锄禾
锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。
hé
锄禾
wǔ
lì
当午 粒粒
xīn kǔ
pán
jiē
辛苦 盘
皆
锄禾
锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。
锄禾日当午， 汗滴禾下土。
谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。
锄禾
锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。
古诗《锄禾》全诗
悯农二首李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
李绅，字公垂。
他不仅是中唐时期新乐府运动倡导者之一，而且是写新乐府诗最早实践者。
元稹曾说过：「予友李公垂，贶予乐府新题二十首。
雅有所谓，不虚为文。
予取其病时之尤急者，列而和之，盖十二而已。
」元稹和了十二首，白居易又写了五十首，并改名《新乐府》。
可见李绅创作《新题乐府》对他们影响。
所谓「不虚为文」，不也就含有「文章合为时而著，歌诗合为事而作」意思吗？可惜是李绅写《新乐府》二十首今已不传，不过，他早年所写《悯农二首》（一称《古风二首》），亦足以体现「不虚为文」精神。
诗第一首一开头，就以「一粒粟」化为「万颗子」具体而形象地描绘了丰收，用「种」和「收」赞美了农民劳动。
第三句再推而广之，展现出四海之内，荒地变良田，这和前两句联起来，便构成了到处硕果累累，遍地「黄金」生动景象。
「引满」是为了更有力「发」，这三句诗人用层层递进笔法，表现出劳动人民巨大贡献和无穷创造力，这就使下文反结变得更为凝重，更为沉痛。
「尽道丰年瑞，丰年事若何？」（罗隐《雪》）是，丰收了又怎样呢？「农夫犹饿死」，它不仅使前后内容连贯起来了，也把问题突出出来了。
勤劳农民以他们双手获得了丰收，而他们自己呢，还是两手空空，惨遭饿死。
诗迫使人们不得不带着沉重心情去思索：是谁制造了这人间悲剧？答案是很清楚。
诗人把这一切放在幕后，让读者去寻找，去思索。
要把这两方综合起来，那就正如马克思所说：「劳动替富者生产了惊人作品（奇迹），然而，劳动替劳动者生产了赤贫。
劳动生产了宫殿，但是替劳动者生产了洞窟。
劳动生产了美，但是给劳动者生产了畸形。
」第二首诗，一开头就描绘在烈日当空正午，农民依然在田里劳作，那一滴滴汗珠，洒在灼热土地上。
这就补叙出由「一粒粟」到「万颗子」，到「四海无闲田」，乃是千千万万个农民用血汗浇灌起来；这也为下面「粒粒皆辛苦」撷取了最富有典型意义形象，可谓一以当十。
它概括地表现了农民不避严寒酷暑、雨雪风霜，终年辛勤劳动生活。
北师大版权一上语文14《锄禾》概述讲解
hé hàn shuízhī
dāng wǔ
lì lì
xīn kǔ
送米粒宝宝 回家
谁粒 辛 苦 当午 汗 知 禾
锄禾日当午， 汗滴禾下土。
谁谁知知盘盘中中餐餐，， 粒粒粒粒皆皆辛辛苦苦。。
谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。
很辛苦。 （谁） （干什么）
谁谁知知盘盘中中餐餐，， 粒粒粒粒皆皆辛辛苦苦。。
会写的字
禾——木 当——扫 午——牛 汗——干 天——知
禾当午汗知
禾田 禾草 禾谷
chú
锄禾
锄禾 （唐） 李绅
遇到不认识的字我们怎么办？
读拼音
问老师同学 查查字表
听读
锄禾日当午，
dāng wǔ
汗滴禾下土。
hàn dī
锄禾日当午， 汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
shuí zhī
pán cān
粒粒皆辛苦。
lì
jiē xīn kǔ
谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。
《锄禾》小班教案(精选5篇)
《锄禾》小班教案(精选5篇)《锄禾》小班教案(精选5篇)编写教案要依据教学大纲和教科书。
从学生实际情况出发，精心设计。
一般要符合以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能等等。
在这里给大家分享一些《锄禾》小班教案，希望对大家能有所帮助。
《锄禾》小班教案篇1教学目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
学会“禾”、“午”、“辛”、“苦”四个生字，两条绿线内的“盘”、“粒”、“皆”三个字只识不写。
体会诗句中词语的意思。
通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗2、学会本课生字，并能在田字格中正确美观地书写。
教学难点：通过朗读，理解《锄禾》大意，体会农民的辛苦和粮食的来之不易。
教学准备：拍摄一组照片;观察农民生活。
教学过程：一、分部解题，以疑导入1、小朋友们，看老师写一个字(书写：禾)认识这个字吗?你有什么办法记住它?(和“木”比较)伸出你的手，和老师一起写这个字，边写边记住它的笔顺。
知道什么是“禾”吗?(指名说)(出示禾苗图片，古代指的是粟米，泛指农作物)2、再看老师写一个字，补全课题：锄 (指名读，正音) 什么叫“锄“?3、看看图片，你知道“锄禾”是什么意思吗?指名说(为农作物除草)二、初读指导，整体感知1、唐代诗人李绅看到农民为农作物除草就写下了《锄禾》这首诗，请大家打开书本，翻到119 页，摆好读书的姿势。
听清要求：根据拼音读准每个字，读完两遍后，圈出古诗中的生字。
2、检查自读情况。
(1 )出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛苦”。
带拼音认读：请一个小朋友当小老师领读，每个读两遍。
去拼音认读：先自己练读，然后开火车读(火车火车往哪开?)(2 )生字都读准了，古诗能读好吗?先听老师读，注意古诗的节奏，请你在老师停顿的地方画一条斜线。
范读后说：听出老师是怎样停顿的吗?你画在哪个字后面的?出示停顿符号，你们听到的`停顿和老师的一样吗?请你也这样停顿，自己练习读一读古诗。
小学语文《锄禾》教案
一、教案基本信息1. 学科：小学语文2. 年级：一年级3. 课文：《锄禾》4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《锄禾》。
（2）能够理解课文的大意，体会农民的辛勤劳动。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，引导学生了解农作物生长的过程。
（2）分角色朗读课文，提高学生的朗读能力。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动的情感，懂得珍惜劳动成果。
（2）培养学生关心社会、关注农业发展的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所表达的农民辛勤劳动的意义。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）情境教学法：通过图片、视频等资源，引导学生了解农作物生长的过程。
（2）分角色朗读法：提高学生的朗读能力，增强对课文内容的理解。
（3）小组讨论法：培养学生合作学习的能力，激发学生的思维。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示图片、视频等资源，辅助教学。
（2）生字词卡片：帮助学生巩固学习内容。
（3）作业本：布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学过程1. 课前准备：（1）准备图片、视频等资源，了解农作物生长的过程。
（2）准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
2. 第一课时：（1）导入新课，展示图片、视频等资源，引导学生了解农作物生长的过程。
（2）分角色朗读课文，让学生感受农民的辛勤劳动。
（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（4）总结本节课的学习内容，布置课后作业。
3. 第二课时：（1）复习上节课的学习内容，检查学生掌握情况。
（2）深入讲解课文内容，引导学生理解农民辛勤劳动的意义。
（3）开展小组讨论，让学生谈谈对课文内容的理解和感受。
古诗《悯农》其一
古诗《悯农》其一锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
中华民族五千年来，仍有不少知音歌颂悯农，感叹农民的艰辛。
这首古诗，乃卫纲和杜牧二人之作，两位唐代文人共同写出的悯农，蕴藉着广大农民的辛勤劳动，让华夏的五千年文明依然延续更新。
农民是名副其实的国家之宝。
搭建国家的桥梁，他们在播种、耕种收获里贡献出最大力量；维护国家的安全，他们在英勇作战、献出宝贵生命积极参与打击罪恶；在抗灾救灾中，他们也于沧桑变化中展现着英雄气概和淡泊从容。
从古至今，农民们一向是受尽折磨的一群，他们因为财富的匮乏而拥有贫穷的生活，因为地位的低微而遭受社会的压迫，因为局限的视野而被人群的漠视。
他们擦汗挥洒血泪，可谁识得他们的千辛万苦？可是华夏文明源远流长，古人迹象灿烂，悯农这首经典古诗，哪怕是一百个年头以后，也依然屹立不摇，洒洒风雨，唱响千古不朽的农民之歌。
悯农的象征意义和历史价值，成就了他们坚韧的鱼肠，雄赳赳的气势。
数千年来，农民们无怨无悔地劳作着，让自己的背脊变的硕壮，国家的根基更加牢固。
今日我们了解到，悯农的意义已不可估量。
在今日这样一个认识价值主义的时代，以及融入全球化的今天，每一个把自己精力投入到把国家发展起来的人，都应该以“悯农”为精神源泉，全心全意尽职尽责地完成自己的义务！中华民族有着太多的优良传统，“悯农”就是其中的一种，这正是历史的叹息，把每一个劳动的汗水融入到历史的洪流之中，农民们的劳动，犹如一股温暖的力量推着五千年文明发展起来。
不管在多少年后，悯农仍会传唱在华夏，它洋溢着历史的韵律，激发一种崇高而又谦卑的情怀，只要我们有理想和信念，把农民们的辛勤劳作融入到自己的思想中，悯农”将会永远传唱，永远被记住！。
《锄禾》-精品文档
作品中的人物情感表达，如喜怒哀乐、爱恨 情仇等，真实反映了当时社会生活中的情感 状态。
作品中的爱情、亲情和友情等情感描写，表 现了当时农民在贫困生活中的真挚情感和对
于美好生活的向往。
作品中的道德观念在现实生活中的体现
作品中的人物行为和道德观念，如勤劳、节俭、忠诚 等，是当时社会普遍认可的价值观。
通过作品中的人物形象和故事情节，作品展现了这些 道德观念在现实生活中的重要性和意义，反映了当时 社会的道德风貌。
作者生平
• 李绅：唐代文学家，字公垂，生于772年（唐代宗大历十一年），卒 于846年（唐武宗会昌六年），终年74岁。他出身于无锡的望族地主 家庭，20岁时中了进士。在“牛李党争”中，李绅依附于李（德裕） 党的重要人物李逢吉，以中书侍郎平章事，充翰林学士，封赵国公。 他和元稹、白居易过从甚密，曾三访元稹，白居易到长安会见，彼此 唱和往复，酬倾诗坛。他历任淮南节度使掌书记、补阙、翰林学士、 中书舍人、右补阙、司勋员外郎以及江南、淮南节度使等职。他的作 品收在《全唐诗》里。有关他文学创作的评论，见于皮日休的《七爱 诗》和元稹的《李绅传》。
需要对不同品种作物的生长特性进行深入研究，以便为智能化锄 禾设备的研发提供理论依据。
引入先进技术
需要积极引入先进的机器视觉、人工智能等技术，用于作物识别 、生长状态判断等难点问题的解决。
建立适应性强的割草机具
需要研发出能够适应不同生长状态、不同品种作物的适应性强的 割草机具。
感谢您的观看
THANKS
引发社会关注
这首诗引发了当时社会的广泛关注，人们对农民的悲惨生活感到 同情，对封建社会的阶级压迫感到不满。
推动改革
这首诗成为了当时社会改革的一个重要推动力，它促使人们开始思 考社会不公和阶级压迫的问题，并寻求解决之道。
一年级古诗《锄禾》说课设计
一年级古诗《锄禾》说课设计«锄禾»说课设计下面我重点来剖析一下«锄禾»这首古诗。
(出示课件画面并板书：锄禾)«锄禾»是先生在小学课本中学到的第三首古诗。
在这之前所学的«画»和«古郎月行»两首古诗，意思深刻易懂，而«锄禾»这首古诗也比拟复杂，但在了解意思时必需适当互换词语的顺序。
那么，正确体会诗句中词语的意思，也就是本课教学难点之一。
从内容上看，«锄禾»的前两句描写农民在烈日下挥汗锄禾的休息局面;后两句经过反问通知人们粮食来之不易。
教学重点是什么呢?我以为是使先生可以自主了解诗句的意思，体会诗人对休息者的赞誉和同情。
依据教材特点和大纲要求，经过对教材的剖析，结合课后的练习题，同时针对我校一年级小班先生的实践状况，我制定了第一课时的五个教学目的：1、掌握5个生字：禾、午、粒、辛、苦，着重了解〝锄禾〞〝当〞、〝皆〞〝辛劳〞这些字词的意思。
(智能目的)2、能说出这首古诗的意思。
(智能目的)3、能有感情地朗诵古诗，熟练背诵古诗。
(技艺目的)4、掌握古诗的学习方法，培育先生的学习才干。
(技艺目的)5、懂得农民休息的辛劳，粮食来之不易。
教育先生尊重农民的休息，顾惜粮食。
(情感目的)在这些目的中，〝了解词义句意〞，〝体会作者感情〞，〝朗诵和背诵〞是下限目的，要求人人到达。
〝掌握方法〞，是下限目的，让基础好的先生有开展的余地。
为了更好得完成教学目的。
我作了以下的课前预备。
1、布置先生先预习古诗。
尽自己才干弄懂古诗。
2、制造好«锄禾»的解说课件以及生字教学课件。
说教法学法1、教法充沛运用尝试教学法，充沛置信先生的才干，教会先生如何学习。
同时运用〝解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句〞这四个步骤来学习。
2、学法分学习小组。
基本教学进程大家都知道，落实重点，打破难点是实践教学中能成功到达预期目的的关键所在。
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《锄禾》一
教学目标：
（一）、知识目标：
1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。
2、认识10个生字，学会5个生字。
（二）、能力目标：
1、能用生字口头组词。
2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。
重点、难点：
掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。
教学准备：实物投影、电脑课件、生字卡片
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境背诵古诗：
小朋友，你们都喜欢听故事对吗？我们就先来听一个小故事。
(课件出示古诗插图，播放古诗译文。
)听了这个小故事你想到什么？(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)
二、指名读古诗。
学生评价。
三、自己练习读，自学不认识的字娃娃。
四、汇报自己识字情况。
五、指导朗读，练习背诵，集体背诵。
六、巩固识字：
学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。
1、让我们开动智慧小火车，
师：火车，火车，开起来。
学生开火车读生字。
遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。
2、我们的火车开到了苹果园。
看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么？要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗？谁想来帮大家摘苹果？(指名摘苹果)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。
(这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的)
七、老师小结。