《采莲曲》课堂优质教案
采莲曲 优秀教案
采莲曲【教学目标】1．知识与能力：通过自学诗句理解意思，能用自己的话说诗歌大意。
2．过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读古诗。
3．情感态度价值观：通过一系列语言训练，提高学生表达能力和想象能力。
【教学重难点】1．正确认识生字，并能正确流利地朗读古诗、背诵古诗。
2．感受人与自然的和谐、恬静之美3．体会杨万里对生活的热爱，对自然的热爱的情感，感受诗人清新、明快的诗风。
4．体会古诗独特的文化现象和语言魅力，激发学生热爱古诗的情感【教学方法】开展研究性学习，通过与不同诗比较，感受诗人清新自然的诗风，感悟杨万里高洁的人品。
引导学生领略诗的意境，体会诗的情感。
【教学过程】一、学习《采莲曲》（一）复习旧知，激趣导入。
1．同学们大家上学已经两年了，在这两年里，大家学习了许多的古诗，谁来给大家吟诵一番。
2．今天怎么再来学习一首。
你们看！（见课本荷花图）你们看到了些什么呀？（学生回答，教师板书）教师补充荷花又被称为芙蓉（板书芙蓉）3．这么多碧绿碧绿的荷叶，和娇艳的芙蓉显得是多么的美啊！今天咱们就来学习一首与这有关的诗：由唐代诗人王昌龄所写的《采莲曲》（二）走进作者王昌龄——盛唐时期著名边塞诗人，有“诗家天子”之称。
与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。
官至秘书省校书郎，代表作有《出塞》、《芙蓉楼送辛渐》等。
同名的还有原湖北省天门师范教务主任王昌龄。
（三）走进文本1．谁来给咱们把诗题读一读。
指名读，齐读。
2．同桌互读，相互指正读音。
3．学生自由读整首诗。
4．指名读，全班评。
全班齐读。
思考1．这首诗的文学体裁是。
2．诗的前两句作者采用了写法。
3．者把荷叶与相比较，和相比较，色彩一致，人与莲合在一起，写出了莲的美丽。
4．诗的后两句，写采莲的船只进入荷塘里，在一起，分辨不出哪是花，哪是人，直到人们唱起采莲曲，才发觉有人来了。
这是采用了写法。
思考二：如何理解“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来”？5．学生再次齐诵全诗，注意字词的写法。
采莲曲课堂优质教案(优秀10篇)
采莲曲课堂优质教案（优秀10篇）李白《采莲曲》篇一朝代：唐代作者：李白原文：若耶溪傍采莲女，笑隔荷花共人语。
日照新妆水底明，风飘香袂空中举。
岸上谁家游冶郎，三三五五映垂杨。
紫骝嘶入落花去，见此踟蹰空断肠。
《采莲曲》译文：夏日的'若耶溪傍，美丽的采莲女三三俩俩采莲子。
隔着荷花共人笑语，人面荷花相映红。
阳光照耀采莲女的新妆，水底也显现一片光明。
风吹起，衣袂空中举，荷香体香共飘荡。
那岸上谁家游冶郎在游荡？三三五五躺在垂杨的柳阴里。
身边的紫骝马的嘶叫隆隆，落花纷纷飞去。
见此美景，骚人踟蹰，愁肠空断。
采莲曲篇二作者：王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
采莲曲翻译：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。
混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。
采莲曲字词解释：1.罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。
2.一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。
3.芙蓉：指荷花。
4.乱入：杂入、混入。
5.看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。
6.闻歌：听到歌声。
7.始觉：才知道。
采莲曲后世评价：1.黄叔灿：“向脸”字却妙，似花亦有情。
乱入不见，闻歌始觉，极清丽。
（《唐诗笺注》）2.钟惺：从“乱”字、“看”字、“闻”字、“觉”字，耳、目、心三处参错说出情来，若直作衣服容貌相夸示，则失之远矣。
（《唐诗归》）3.杨士弘、顾U：此篇纤媚如晚唐，但不俗，故别。
（《批点唐音》）4.周敬、周E：容貌服色与花如一，若不闻歌声，安知中有解语花也？景趣天然，巧绝、慧绝。
采莲曲赏析：诗歌在开始就展现出一幅人与环境和谐统一的美丽画面，“荷叶罗裙一色裁”，采莲女的罗裙和荷叶的颜色一样青翠欲滴。
比喻虽不新奇，但用在此处却产生意想不到的效果，既描绘了田田的荷叶，又写了采莲女美丽的衣裳，两者相互映衬，恍若一体。
尤其是“裁”字，用得极其巧妙，罗裙是裁出的，可是此处也用在荷叶上，似从贺知章《咏柳》诗“不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀”句中得到了灵感，让人感到荷叶与罗裙不仅颜色相同，似乎也是同一双巧手以同一种材料制成的。
《采莲曲》[五篇范例]
![《采莲曲》[五篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/be597555178884868762caaedd3383c4bb4cb43c.png)
《采莲曲》[五篇范例]第一篇：《采莲曲》说课材料一、说目标：《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
古诗是咱们中华民族的传统精髓，它有它独特的韵味和风格，并且幼儿对古诗感兴趣，为此，我确立了本次活动的目标：1、幼儿结合画面理解诗意，体验唐诗的意境美。
2、激发幼儿对古诗的兴趣，理解古诗的特点。
重点：目标1。
二、说内容：结合目标，我选择了《采莲曲》，这首诗的画面比较形象、生动，符合幼儿的年龄特点，诗中有各方面感官的体验，使幼儿调动一切身心感受，进入意境。
其次，古诗里诗句比较朗朗上口，韵味优美，有利于幼儿体验古诗意境，并发展口语表达能力。
目标：1、幼儿结合画面理解诗意，体验唐诗的意境美。
2、激发幼儿的对古诗的兴趣，了解古诗的特点。
内容：采莲曲准备：画面，古诗字卡。
重点：幼儿结合画面理解失意，体验诗的意境美。
形式：集体过程：一、出示画面，幼儿观察画面内容并讲述。
1、老师今天给小朋友带来一幅画，小朋友看它漂亮吗？2、小朋友看这幅画上有些什么呢？幼儿讲述。
3、小结：荷叶罗裙颜色都是绿色。
姑娘的脸和荷花一样都是粉色。
船很快进入池中看不见人形。
听到歌声才知道是采莲姑娘来了。
二、引出唐诗内容，幼儿分析理解诗意。
1、教师朗诵古诗，幼儿听诗里有什么内容。
2、逐句分析诗意，解释关键词：裁，芙蓉，闻，始。
3、重复朗诵古诗，幼儿体验唐诗的意境美。
4、幼儿了解作者并给唐诗起名字。
三、引导幼儿有表情地朗诵古诗。
延伸：把图投放入区让幼儿讲述。
第二篇：采莲曲教案《采莲曲》教案教学目标知识与技能：1、会认“莲，罗，裁”3个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、结合看图，读诗了解诗文大意。
情感与态度：感受人与自然的和谐、恬静之美。
过程与方法：通过学习新生字词，反复诵读，借助课件，了解诗意，体会情感。
教学重点正确认识生字，并能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
古诗诵读采莲曲教案
古诗诵读《采莲曲》教案一、教学目标1. 让学生通过学习《采莲曲》，了解并感受古典诗词的魅力，提高审美情趣。
2. 培养学生对古诗的朗读、理解和背诵能力，提高学生的语文素养。
3. 通过对《采莲曲》的学习，引导学生体会作者的思想感情，培养学生的情感共鸣。
二、教学重点1. 诗句的理解与解析。
2. 朗读、背诵的技巧指导。
三、教学难点1. 诗句中的意境感受。
2. 古典诗词鉴赏能力的培养。
四、教学准备1. 与《采莲曲》相关的背景资料。
2. 课文录音或视频。
3. 教学课件或黑板。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《采莲曲》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读指导：引导学生正确朗读《采莲曲》，注意语气、节奏和韵律。
3. 诗句解析：分析诗句的意义，解释生僻词汇，帮助学生理解诗句。
4. 意境感受：引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗句中的意境美。
5. 背诵练习：指导学生进行背诵练习，提高记忆力和表达能力。
7. 课后作业：要求学生回家后，向家人分享《采莲曲》，并完成相关练习题。
注意：这只是一个简要的教学大纲，具体的教学细节需要根据实际情况进行调整。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考。
2. 运用情景教学法，通过图片、音乐等素材，让学生身临其境感受诗文的意境。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识。
七、评价方式1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，关注学生的理解和应用能力。
3. 背诵比赛：组织学生进行《采莲曲》背诵比赛，激发学生的学习兴趣。
八、教学拓展1. 邀请专家进行专题讲座，加深学生对古典诗词的理解。
2. 组织学生参观相关的展览，丰富学生的文化底蕴。
3. 开展古诗文朗诵比赛，提高学生的表达能力和艺术修养。
九、教学反思1. 反思教学过程中的亮点和不足，不断优化教学方法。
2. 关注学生的学习反馈，调整教学内容和难度，提高教学效果。
采莲曲公开课教案
采莲曲公开课教案
《采莲曲》教学设计
一、教学目标
1．反复诵读，感受这首诗歌独特的文质兼美
2．体会诗人在种种意象之中所流露的对美丽、清纯采莲女的赞赏及引领人们欣赏生活、热爱生活的写作意图。
二、教学课时：一课时
三、教学过程：
（一）导入
1．谜语：一个小姑娘，住在水池塘。
身穿粉红衫，住在绿船上。
谜底——莲花。
2．“莲”是高洁的象征，古代描写莲的文章和诗词甚多，大家能背诵几句吗？
3．新月派诗人朱湘的《采莲曲》又将带给我们怎样的美的体验与感受呢？让我们起来走近它，欣赏它。
（二）欣赏“文”美
1．听音频范读后，自由朗读。
2．请朗诵好的学生范读第一段，然后提问引发思考并进行学法指导：这一节在形式和音律上有何特点？
明确：①形式美：句子长短错落，四个词语的单行排列别致新颖；
②音乐美:a．一节中三个层次分别压韵：ao／o／eng。
b．甲行排列先重后轻的韵，表现莲舟随波上下的起伏顿挫。
c．风声、波声、桨声、歌声的组合。
2．结构大体一致，具有整体一致的建筑美；音律特色基本相同，只是分别押了不同的韵。
采莲曲 王昌龄教案
采莲曲王昌龄教案教案标题：采莲曲王昌龄教案教案目标：1. 了解和理解古代诗人王昌龄的《采莲曲》。
2. 掌握诗歌的基本韵律和修辞手法。
3. 培养学生对自然景物的观察和感受能力。
4. 培养学生的创造力和表达能力。
教学重点：1. 理解和解读《采莲曲》的主题和意境。
2. 学习诗歌的基本韵律和修辞手法。
3. 培养学生的创造力和表达能力。
教学准备：1. 《采莲曲》的诗歌原文。
2. 采莲相关的图片或视频素材。
3. 诗歌分析和解读的教学材料。
4. 学生练习写作的纸和笔。
教学过程：导入：1. 利用采莲相关的图片或视频素材引起学生对采莲的兴趣。
2. 提问：你们知道古代的诗人王昌龄吗？他的作品有哪些？展示与讲解：1. 展示《采莲曲》的诗歌原文，让学生跟读。
2. 解释诗歌中的生词和短语，确保学生理解诗歌的内容。
3. 分析诗歌的韵律和修辞手法，如押韵、对仗、比喻等。
理解与探究：1. 分组讨论：请学生就诗歌的主题和意境进行讨论，每组提出自己的观点和理由。
2. 分享与展示：每组派代表分享他们的观点和理解，其他组进行补充和讨论。
创作与表达：1. 提供一些采莲相关的素材和情境，让学生进行创作。
2. 学生可以选择写一篇与采莲有关的短文、写一首与采莲有关的诗歌，或者进行绘画创作等。
3. 学生可以在小组内相互分享自己的作品，互相评价和提出改进意见。
总结与评价：1. 学生展示他们的作品，分享他们的创作心得和体会。
2. 教师对学生的作品进行评价和点评，鼓励他们的努力和创造力。
拓展活动：1. 邀请学生了解其他古代诗人的作品，进行比较和分析。
2. 组织学生进行采莲活动，让他们亲身体验采莲的乐趣和美丽的自然景色。
教学延伸：1. 在其他文学课程中，引用《采莲曲》进行相关的文学分析和比较。
2. 鼓励学生继续进行创作，写更多与自然景物相关的诗歌或散文。
教学评估：1. 学生对《采莲曲》的理解和解读是否准确和深入。
2. 学生的创作作品是否能够表达自己的观点和情感。
《采莲曲》教案设计
《采莲曲》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《采莲曲》，使学生了解和掌握古诗词的基本知识，提高学生的古诗词鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过讲解、讨论、欣赏等方式，引导学生深入理解《采莲曲》的意境和韵律，培养学生的文学素养。
1.3 情感态度与价值观：通过学习《采莲曲》，使学生感受古代生活的美好，增强对传统文化的热爱，提高学生的审美情趣。
第二章：教学内容2.1 诗词背景：介绍《采莲曲》的作者、时代背景以及诗词创作的背景，使学生了解诗词的历史背景和文化内涵。
2.2 诗词解析：对《采莲曲》进行逐句解析，讲解诗词中的意境、韵律、修辞手法等，使学生深入理解诗词内容。
2.3 诗词欣赏：通过朗读、音乐欣赏等方式，让学生感受《采莲曲》的韵律美和意境美，提高学生的审美情趣。
第三章：教学过程3.1 导入：以图片、音乐等方式引导学生进入诗词意境，激发学生的学习兴趣。
3.2 讲解：对《采莲曲》进行详细讲解，包括诗词背景、意境、韵律等方面，引导学生深入理解诗词。
3.3 讨论：分组讨论，让学生分享自己对诗词的理解和感受，培养学生的文学素养。
3.4 欣赏：组织学生朗读、音乐欣赏，让学生感受诗词的美，提高学生的审美情趣。
第四章：教学评价通过课堂问答、讨论、欣赏等方式，评价学生在学习过程中的表现，检验学生的学习效果。
第五章：教学资源5.1 教材：《采莲曲》相关古诗词教材。
5.2 课件：制作与《采莲曲》相关的课件，辅助教学。
5.3 图片：收集与《采莲曲》相关的图片，用于教学展示。
5.4 音乐：搜集与《采莲曲》相关的音乐，用于教学欣赏。
第六章：教学活动6.1 课堂讲解：进行《采莲曲》的详细讲解，包括诗词的历史背景、作者生平、诗词意境、用词技巧等。
6.2 分组讨论：将学生分成小组，让他们针对《采莲曲》中的某一主题或意象进行深入讨论，促进学生之间的思想交流。
6.3 创意写作：让学生以《采莲曲》为灵感，创作自己的诗词或故事，培养学生的创造力和表达能力。
小学四年级语文上册《采莲曲二首》优秀教学案例
教师应以问题为导向，引导学生深入思考，挖掘诗词背后的内涵。例如，提出“诗人为什么用‘荷叶罗裳一色裁’来形容荷叶？”“‘乱入池中看不见’中的‘乱’字有什么妙处？”等问题，让学生在探讨中逐步领会诗人的写作技巧和情感表达。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于质疑、善于思考的能力。
（三）小组合作
2.问题导向，培养思考能力
本案例以问题为导向，引导学生深入探讨诗词背后的内涵。通过设置富有启发性的问题，激发学生的思维，培养他们敢于质疑、善于思考的能力，从而提高对古诗词的理解和分析能力。
3.小组合作，提高合作能力
在小组合作环节，学生共同探讨、交流，完成任务。这种教学策略有助于培养学生团队协作精神，提高他们的沟通能力和合作能力，使学生在互动中相互学习，共同进步。
小学四年级语文上册《采莲曲二首》优秀教学案例
一、案例背景
在我国小学语文教学中，古典诗词的学习占有举足轻重的地位。诗词作为中华民族传统文化的瑰宝，不仅能提升学生的文学素养，还能培养他们的审美情趣。《采莲曲二首》是小学四年级语文上册中的一首经典古诗，诗人以清新质朴的语言描绘了采莲时的美好景象，展现了人与自然的和谐共处。本教学案例旨在通过创新教学策略，引导学生深入体会诗词意境，激发他们对古典诗词的兴趣，提高语文素养。在教学过程中，关注学生的个性化阅读体验，倡导合作探究，以生动活泼的方式诠释传统文化，让语文课堂成为学生乐于参与的乐园。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生主动探究、合作学习的能力，使他们在互动中碰撞出思维的火花。
2.创设生动活泼的课堂氛围，引导学生发挥想象，体验诗词中的意境，培养学生独立思考的能力。
3.运用多媒体教学手段，展示与诗词相关的图片、动画等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
《采莲曲》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《采莲曲》教案设计学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《采莲曲》；理解《采莲曲》的内容，体会诗中的意境；学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析《采莲曲》的韵律和意象；学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受作者对自然美景的喜爱和赞美之情；培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵《采莲曲》；理解《采莲曲》的内容和意境。
难点：分析《采莲曲》的韵律和意象；运用生字词到实际情景中。
四、教学方法情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造诗中的意境，帮助学生更好地理解诗歌；互动教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高学生的参与度和积极性；启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣和潜能。
五、教学过程1. 导入新课利用图片展示荷花的美丽，引导学生欣赏；教师简要介绍《采莲曲》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自读《采莲曲》，理解诗意；学生通过工具书查阅生字词，学习字词用法。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析《采莲曲》的韵律和意象；各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验教师引导学生感受诗中的意境，体会作者的情感；学生分享自己的感受，进行情感交流。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点；学生整理学习笔记，巩固知识点。
6. 作业布置学生回家后朗读和背诵《采莲曲》；学生运用本节课学习的生字词，写一段话。
六、课时安排与教学资源1. 课时安排：第一课时：引导学生预习《采莲曲》，了解诗的背景，自主学习生字词。
第二课时：深入学习《采莲曲》，分析诗的意境，进行情感体验，总结学习内容。
2. 教学资源：教材《采莲曲》文本与《采莲曲》相关的图片、音频、视频资料生字词学习工具书分组讨论所需的小组牌或其他标识物七、教学步骤设计1. 第一课时：a. 导入新课，展示荷花图片，引导学生欣赏。
《采莲曲》教案设计
《采莲曲》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《采莲曲》；（2）理解《采莲曲》的内容，把握其韵律和意境；（3）分析《采莲曲》的艺术特色，了解古曲诗词的基本知识。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、背诵等方式，培养学生的语感和表达能力；（2）运用想象和联想，体会《采莲曲》的意境；（3）采用对比分析法，让学生了解《采莲曲》的艺术特色。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典诗词的魅力，增强对传统文化的热爱；（2）培养学生的审美情趣，提高人文素养；（3）引导学生树立正确的价值观，学会珍惜美好生活。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《采莲曲》；（2）理解《采莲曲》的内容和意境；（3）分析《采莲曲》的艺术特色。
2. 教学难点：（1）把握《采莲曲》的韵律和节奏；（2）深入理解《采莲曲》中的意象和情感；（3）分析《采莲曲》的艺术特色。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾古曲诗词的学习内容，为新课的学习做好铺垫；（2）介绍《采莲曲》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读与背诵：（1）让学生多次朗读《采莲曲》，感受其韵律和节奏；（2）指导学生正确地背诵《采莲曲》，注意把握停顿和语气。
3. 内容理解：（1）让学生结合注释和课文，理解《采莲曲》的内容；（2）通过想象和联想，引导学生体会《采莲曲》的意境。
4. 艺术特色分析：（1）对比分析《采莲曲》与其他诗词的艺术特色；（2）引导学生关注《采莲曲》中的意象和情感。
四、作业布置1. 抄写《采莲曲》，加强记忆；2. 结合课后注释，进一步理解《采莲曲》的内容；3. 思考《采莲曲》中的意象和情感，准备课堂分享。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗词的热爱，提高他们的审美情趣和人文素养。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《采莲曲》的内涵；2. 运用案例分析法，让学生深入了解《采莲曲》的创作背景；3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
古诗采莲曲教案
古诗采莲曲教案教案标题：古诗《采莲曲》教案教案目标：1. 理解古诗《采莲曲》的基本内容和意境。
2. 学习欣赏和朗读古诗《采莲曲》。
3. 提高学生的文学鉴赏能力和口语表达能力。
教学重点：1. 理解古诗《采莲曲》的意境和情感。
2. 学习正确朗读和模仿古诗的韵律和节奏。
教学准备：1. 课件或黑板、白板及相应的书写工具。
2. 古诗《采莲曲》的课文资料。
3. 讲解古诗语言和意境的相关素材。
4. 合适的音乐素材。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可通过音乐或相关图片导入《采莲曲》的主题和氛围，引发学生的兴趣。
Step 2：课文学习（15分钟）1. 教师朗读古诗《采莲曲》，并指导学生跟读。
2. 引导学生理解古诗的基本内容，讲解生词和难句。
Step 3：分析古诗结构（10分钟）1. 教师将古诗的各句分解，并讲解韵律和节奏。
2. 与学生共同分析古诗的结构特点和艺术表达手法。
Step 4：欣赏与朗读（15分钟）1. 教师播放合适的音乐，让学生在音乐的伴奏下欣赏古诗《采莲曲》。
2. 引导学生根据音乐的节奏和感受，朗读古诗，并进行部分单句模仿。
Step 5：讨论与鉴赏（15分钟）1. 分组讨论古诗《采莲曲》的意境和情感表达。
2. 鼓励学生表达自己的想法，并提供指导和示范。
Step 6：表达与创作（15分钟）1. 学生小组合作，编写类似古诗《采莲曲》的小诗或小故事。
2. 学生展示自己的创作，鼓励同学们互相欣赏和评价。
Step 7：总结与评价（5分钟）教师对本节课的学习进行总结，并和学生一起评价课堂效果和自身的学习收获。
拓展活动：1. 学生可以选择其他古诗或现代诗进行欣赏和朗读。
2. 学生可利用互联网资源，了解古代采莲习俗，增加对古诗背景的理解。
教学反思：通过这个教案的设计，学生将有机会通过欣赏、朗读和创作古诗《采莲曲》，提高自己的文学素养和口语表达能力。
同时，通过学习古诗的结构和语言特点，学生也能培养对诗歌形式的敏感性和欣赏能力。
小学四年级语文上册《采莲曲二首》教案、教学设计
作业要求：
1.完成作业时，注意字迹工整、卷面整洁。
2.作业完成后，认真检查，确保无误。
3.家长督促孩子完成作业，关注孩子的学习进度，鼓励孩子发挥想象力和创造力。
2.学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。通过互评、自评，提高学生的审美能力和创作水平。
（五）总结归纳，500字
1.学生谈谈学习本节课的收获，分享自己的感悟。教师点评学生的发言，总结本节课的学习重点和难点。
2.教师引导学生关注大自然，倡导绿色环保，珍惜自然资源。教育学生学会欣赏古典文学，尊重和传承中华优秀传统文化。
a.过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、合作交流、思维发展等方面，鼓励学生积极表现，提高他们的自信心。
b.终结性评价：以学生创作的小诗和课后作业为依据，评价学生对古诗的理解、欣赏和创作能力。
4.教学反思：
a.及时了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
b.注重学生个体差异，关注学困生，给予个别辅导，促进全体学生的发展。
3.布置课后作业，要求学生抄写并背诵《采莲曲二首》，收集其他关于荷花的古诗，与同学分享，观察身边的自然环境，用文字记录美好瞬间。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的语文素养和审美情趣，特布置以下作业：
1.抄写并背诵《采莲曲二首》。通过抄写，让学生进一步熟悉古诗的字词和诗句，感受古诗的韵律美；通过背诵，提高学生的记忆力，加深对古诗的理解。
3.教师示范朗读，强调古诗的韵律和节奏，让学生感受古诗的音乐美。引导学生跟读，逐步提高朗读水平。
4.教师逐句讲解诗句，分析古诗的意境和寓意，如“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”表现了诗人对大自然美景的赞美。通过深入讲解，帮助学生理解古诗的内涵。
古诗诵读采莲曲教案
古诗诵读《采莲曲》教案一、教学目标1. 让学生通过学习《采莲曲》，了解和感受古典诗词的魅力，培养他们对古典文化的兴趣。
2. 使学生能够正确地朗读、背诵《采莲曲》，并理解其诗意。
3. 通过学习《采莲曲》，培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。
二、教学重点1. 让学生掌握《采莲曲》的韵律和节奏，能够流利地朗读和背诵。
2. 帮助学生理解《采莲曲》的诗意，体会诗中的意境和情感。
三、教学难点1. 帮助学生理解《采莲曲》中一些生僻词汇的意思。
2. 引导学生通过诗句感受作者的情感和意境。
四、教学方法采用讲解法、问答法、示范法、欣赏法等，通过教师讲解、学生问答、示范朗读、欣赏讨论等方式进行教学。
五、教学准备1. 准备《采莲曲》的原文和译文。
2. 准备相关的背景资料，如作者简介、诗词创作的背景等。
3. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
六、教学过程1. 导入：通过简介作者和诗词背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：指导学生正确朗读《采莲曲》，注意韵律和节奏。
3. 讲解：解释诗中的生僻词汇和诗意。
4. 欣赏：讨论诗句的意境和情感，引导学生感受自然美景。
5. 背诵：指导学生背诵《采莲曲》，加强记忆。
七、作业布置1. 让学生回家后朗读和背诵《采莲曲》。
2. 布置相关练习题，帮助巩固所学内容。
八、教学评价1. 评价学生朗读和背诵的情况，看是否能够流利地朗读和背诵《采莲曲》。
2. 评价学生对诗句的理解程度，看是否能够体会诗中的意境和情感。
九、教学拓展1. 引导学生欣赏其他有关自然美景的古典诗词。
2. 组织学生进行诗词创作活动，激发他们的创造力。
十、教学反思六、教学内容1. 通过学习《采莲曲》，使学生了解古代诗词的音乐性和节奏感。
2. 培养学生对自然景观的描绘和表达能力。
七、教学步骤1. 讲解《采莲曲》的背景和作者的生平。
2. 分析《采莲曲》的诗意和艺术特色。
3. 指导学生正确朗读和背诵《采莲曲》。
4. 进行课堂讨论，让学生分享对《采莲曲》的理解和感受。
采莲曲王昌龄的教案
采莲曲王昌龄的教案教案标题：探索中国古代诗歌之《采莲曲》——以王昌龄为例教案目标：1. 了解中国古代诗歌的发展背景和特点；2. 分析《采莲曲》的诗歌形式、意境和主题；3. 培养学生的诗歌鉴赏能力和文学创作能力；4. 提升学生的口头表达和团队合作能力。
教学重点：1. 理解《采莲曲》的诗歌形式和意境；2. 分析《采莲曲》的主题和艺术特点；3. 运用诗歌鉴赏方法对《采莲曲》进行解读；4. 进行小组合作，创作一首类似风格的诗歌。
教学准备：1. 《采莲曲》的诗歌原文；2. 诗歌鉴赏分析工具；3. 小组合作创作的指导材料；4. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段中国古代诗歌的音乐或视频，激发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 引导学生讨论他们对古代诗歌的了解和印象。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍王昌龄的背景和作品，重点介绍《采莲曲》的创作背景和意义。
2. 分析《采莲曲》的诗歌形式（五言绝句）、意境（描写采莲的情景）和主题（揭示人生的无常）。
三、诗歌鉴赏（20分钟）1. 分发《采莲曲》的诗歌原文给学生，让学生自行阅读。
2. 引导学生通过诗歌鉴赏方法（如押韵、对仗、形象描写等）分析《采莲曲》的艺术特点和内涵。
3. 学生互相交流分享自己的鉴赏心得和理解。
四、小组合作创作（25分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选取一个类似的主题（如描写自然景色、表达情感等）。
2. 给予学生一定的创作指导，例如要求使用五言绝句形式，运用形象生动的语言等。
3. 鼓励学生在小组内相互讨论和合作，共同完成一首诗歌创作。
4. 每个小组选择一位代表，将创作的诗歌进行朗诵或演唱。
五、总结和展示（10分钟）1. 邀请学生分享他们的创作成果，并与《采莲曲》进行比较和讨论。
2. 总结学习过程中的收获和体会，强调诗歌对情感表达和文化传承的重要性。
3. 鼓励学生继续深入了解和欣赏中国古代诗歌。
教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读和欣赏其他王昌龄的作品，并进行诗歌鉴赏和比较分析。
采莲曲教案设计
采莲曲教案设计教案概述：本教案设计是为中小学音乐教师编写的针对《采莲曲》这首传统音乐作品的学习教案。
通过本节课的教学，学生将了解采莲曲这首曲目的特点与背景，并在教师的引导下，通过听、唱、说、读、演等多种方式，深入学习、领悟和感受这首曲目的艺术魅力。
教学目标：1. 了解《采莲曲》的音乐风格和背景；2. 学会欣赏《采莲曲》，感受其独特的曲调和节奏；3. 学会演唱《采莲曲》的旋律，并能进行简单的节奏打击。
教学重点：1. 了解《采莲曲》的音乐特点；2. 学会演唱《采莲曲》的旋律。
教学难点：1. 感受和理解《采莲曲》特有的曲调和节奏；2. 学会演唱《采莲曲》的旋律。
教学准备：1. 音乐播放设备；2. 《采莲曲》的音乐录音；3. 教师准备的针对《采莲曲》的教学材料；4. 打击乐器。
教学过程：Step 1：引入（5分钟）教师将《采莲曲》的音乐录音播放给学生听，让学生感受和欣赏其独特的曲调和节奏。
Step 2：了解《采莲曲》（10分钟）教师通过简要的讲解，向学生介绍《采莲曲》的背景和特点。
教师可提问学生关于采莲曲的问题，引导学生思考和交流。
Step 3：学习《采莲曲》的旋律（15分钟）教师将《采莲曲》的旋律分段逐句教给学生，并辅以演唱示范。
学生跟随教师的示范反复练习，直到掌握为止。
Step 4：学习节奏打击（15分钟）教师引导学生使用打击乐器，按照《采莲曲》的节奏进行简单的打击，并与旋律相结合。
Step 5：合并练习（10分钟）教师将学生分成小组，让他们合并演唱和打击，练习整首《采莲曲》。
教师可以适当安排表演时间，让小组轮流展示。
Step 6：展示和评价（10分钟）教师指导学生进行演唱和打击的整体表演。
在表演结束后，教师对学生的表现进行评价和点评，鼓励他们的努力，并提供进一步的指导。
Step 7：总结（5分钟）教师与学生一起回顾本节课的学习内容和收获，总结《采莲曲》的特点和演唱技巧。
Step 8：作业布置（5分钟）布置作业：要求学生回家继续练习《采莲曲》的旋律，并写一份简短的作文，表达他们对《采莲曲》的感受和体会。
《采莲曲》采莲乐趣教案
《采莲曲》采莲乐趣教案一、引言1.1 采莲曲的背景介绍1.1.1 采莲曲的起源与发展1.1.2 采莲曲在传统文化中的地位1.1.3 采莲曲的艺术特点与魅力1.2 采莲乐趣的意义1.2.1 采莲乐趣对身心健康的积极影响1.2.2 采莲乐趣对人际关系的促进作用1.2.3 采莲乐趣对个人成长与发展的帮助1.3 采莲乐趣的教学目标1.3.1 让学生了解采莲曲的背景和艺术特点1.3.2 培养学生对采莲乐趣的兴趣和爱好1.3.3 提升学生的艺术修养和审美能力二、知识点讲解2.1 采莲曲的基本概念2.1.1 采莲曲的定义和特点2.1.2 采莲曲的主要表现形式2.1.3 采莲曲的历史演变与传承2.2 采莲曲的表演技巧2.2.1 采莲曲的舞蹈动作和节奏2.2.2 采莲曲的歌唱技巧和音韵2.2.3 采莲曲的服饰和道具2.3 采莲曲的文化内涵2.3.1 采莲曲与传统文化的联系2.3.2 采莲曲中的象征意义和寓意2.3.3 采莲曲对当代社会的影响和启示三、教学内容3.1 采莲曲的起源与发展3.1.1 采莲曲的起源和形成过程3.1.2 采莲曲在不同地区的发展和变化3.1.3 采莲曲在不同历史时期的传承与演变3.2 采莲曲的艺术特点3.2.1 采莲曲的舞蹈动作和音乐节奏3.2.2 采莲曲的歌唱技巧和音韵3.2.3 采莲曲的服饰和道具3.3 采莲曲的文化内涵3.3.1 采莲曲与传统文化的联系3.3.2 采莲曲中的象征意义和寓意3.3.3 采莲曲对当代社会的影响和启示四、教学目标4.1 知识目标4.1.1 让学生了解采莲曲的起源和发展过程4.1.2 让学生掌握采莲曲的艺术特点和表演技巧4.1.3 让学生理解采莲曲的文化内涵和象征意义4.2 技能目标4.2.1 培养学生的舞蹈动作和歌唱技巧4.2.2 培养学生的节奏感和音乐表达能力4.2.3 培养学生的团队合作和表演能力4.3 情感目标4.3.1 激发学生对采莲曲的兴趣和热爱4.3.2 培养学生的艺术修养和审美能力4.3.3 提升学生的文化自信和民族自豪感五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 采莲曲的艺术特点和表演技巧的掌握5.1.2 采莲曲的文化内涵和象征意义的理解5.1.3 采莲曲的舞蹈动作和歌唱技巧的协调5.2 教学重点5.2.1 采莲曲的起源和发展过程的讲解5.2.2 采莲曲的艺术特点和表演技巧的示范5.2.3 采莲曲的文化内涵和象征意义的引导5.3 教学方法5.3.1 结合多媒体教学手段，展示采莲曲的舞蹈和音乐5.3.2 通过实际操作和示范，指导学生掌握采莲曲的表演技巧5.3.3 组织学生进行采莲曲的实践活动，增强学生的体验感和参与感六、教具与学具准备6.1 教具准备6.1.1 采莲曲的舞蹈视频6.1.2 采莲曲的音频资料6.1.3 采莲曲的服饰和道具6.1.4 采莲曲的教材和教学资料6.2 学具准备6.2.1 学生的舞蹈服装6.2.2 学生的舞蹈鞋6.2.3 学生的舞蹈道具6.2.4 学生的音乐器材和乐器6.3 教具与学具的使用说明6.3.1 视频和音频资料的使用方法6.3.2 服饰和道具的穿戴和操作方法6.3.3 教材和教学资料的阅读和使用方法6.3.4 舞蹈服装、鞋子和道具的保养和维护方法七、教学过程7.1 导入7.1.1 介绍采莲曲的背景和艺术特点7.1.2 展示采莲曲的舞蹈视频和音频资料7.1.3 引导学生思考和讨论采莲曲的魅力和意义7.1.4 提出本节课的学习目标和重点7.2 讲解7.2.1 详细讲解采莲曲的起源和发展过程7.2.2 分析采莲曲的艺术特点和表演技巧7.2.3 解读采莲曲的文化内涵和象征意义7.2.4 引导学生思考和讨论采莲曲的价值和影响7.3 实践7.3.1 指导学生穿戴采莲曲的舞蹈服装和道具7.3.2 教授学生采莲曲的舞蹈动作和歌唱技巧7.3.3 组织学生进行采莲曲的集体表演和展示7.3.4 鼓励学生自由发挥和创新，展示自己的采莲曲才艺八、板书设计8.1 板书内容8.1.1 采莲曲的起源和发展8.1.2 采莲曲的艺术特点和表演技巧8.1.3 采莲曲的文化内涵和象征意义8.1.4 采莲曲的价值和影响8.2 板书形式8.2.1 采用图文并茂的形式，结合图片和文字展示8.2.2 使用简洁明了的板书设计，突出重点和关键信息8.2.3 使用不同的颜色和字体，增加板书的视觉效果8.2.4 设计互动环节，鼓励学生参与板书内容的讨论和补充九、作业设计9.1 课堂作业9.1.2 学习采莲曲的舞蹈动作和歌唱技巧，并进行简单的表演9.1.4 与同学合作，编排一段采莲曲的舞蹈表演，并进行展示9.2 家庭作业9.2.1 阅读采莲曲的相关教材和教学资料，加深对采莲曲的理解9.2.2 练习采莲曲的舞蹈动作和歌唱技巧，提高表演水平9.2.3 收集和整理采莲曲的图片和资料，制作一份采莲曲的展示板9.2.4 参加采莲曲的实践活动，如采莲曲舞蹈比赛或表演十、课后反思及拓展延伸10.1 课后反思10.1.2 反思自己在采莲曲学习和表演中的不足之处10.1.3 提出改进和提升采莲曲学习和表演的建议和方法10.1.4 分享自己在采莲曲学习和表演中的感受和体会10.2 拓展延伸10.2.1 鼓励学生继续学习和探索采莲曲的相关知识10.2.2 组织学生参加采莲曲的实践活动和比赛10.2.3 邀请采莲曲的专家和表演艺术家进行讲座和指导10.2.4 创办采莲曲的兴趣小组，定期进行采莲曲的学习和交流【】重点和难点解析一、引言1.1 采莲曲的背景介绍1.2 采莲乐趣的意义1.3 采莲乐趣的教学目标二、知识点讲解2.1 采莲曲的基本概念2.2 采莲曲的表演技巧2.3 采莲曲的文化内涵三、教学内容3.1 采莲曲的起源与发展3.2 采莲曲的艺术特点3.3 采莲曲的文化内涵四、教学目标4.1 知识目标4.2 技能目标4.3 情感目标五、教学难点与重点5.1 教学难点5.2 教学重点5.3 教学方法六、教具与学具准备6.1 教具准备6.2 学具准备6.3 教具与学具的使用说明七、教学过程7.1 导入7.2 讲解7.3 实践八、板书设计8.1 板书内容8.2 板书形式九、作业设计9.1 课堂作业9.2 家庭作业十、课后反思及拓展延伸10.1 课后反思10.2 拓展延伸本文为《采莲曲》采莲乐趣教案，包含了引言、知识点讲解、教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思及拓展延伸等十个章节。
《采莲曲》课堂优质教案【优选9篇】
《采莲曲》课堂优质教案【优选9篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《采莲曲》课堂优质教案【优选9篇】姚贝娜的采莲曲中的歌词都是很有古风古韵的。
采莲曲教案初中赏析
采莲曲教案初中赏析教学目标：1. 能够理解并背诵《采莲曲》的内容。
2. 分析并欣赏诗歌中的意境、形象和情感。
3. 掌握诗歌中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
4. 激发学生对古典文学的兴趣，培养审美情趣。
教学重点：1. 诗歌内容的理解与记忆。
2. 诗歌意境和情感的感悟。
3. 修辞手法的识别和分析。
教学难点：1. 诗歌中古代文化背景的理解。
2. 修辞手法的深入分析。
教学准备：1. 教师讲解PPT。
2. 参考资料：《采莲曲》相关赏析文章。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的古诗，如《江南春》、《春晓》等，引发学生对古典诗歌的兴趣。
2. 提问：同学们对采莲有什么了解？让学生分享他们对采莲的认知和印象。
二、新课内容展示（15分钟）1. 展示《采莲曲》的全文，让学生自读并感受诗歌的韵律和节奏。
2. 教师逐句讲解诗歌内容，解释古代文化背景，帮助学生理解诗歌的意境和情感。
3. 分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生深入理解诗歌的美感。
三、深入赏析（15分钟）1. 学生分组讨论，选取自己喜欢的诗句进行赏析，分享彼此对诗歌的理解和感悟。
2. 教师选取几组学生的赏析进行点评，给予肯定和指导，引导学生深入思考。
四、创作练习（15分钟）1. 请学生尝试创作一首以“采莲”为主题的短诗，要求运用至少一种修辞手法。
2. 学生互相交流分享创作成果，教师给予评价和指导。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的理解和欣赏方法。
2. 推荐学生阅读其他有关采莲的诗歌，如《渔歌子》等，拓展学生的阅读视野。
教学反思：本节课通过讲解和赏析《采莲曲》，让学生感受到了古典诗歌的美感，提高了他们的文学鉴赏能力。
在教学过程中，要注意引导学生理解诗歌的古代文化背景，以及运用修辞手法的巧妙之处。
同时，通过创作练习，激发学生的创造力，培养他们的审美情趣。
《采莲曲》课堂优质教案
《采莲曲》课堂优质教案《采莲曲》课堂优质教案1教学目标：1、会认3个字2、正确、流利地朗读古诗背诵古诗3、了解古诗的大致意思，感受人与自然的和谐、恬静之美教学重难点：1、正确认识生字，并能正确流利地朗读古诗、背诵古诗2、感受人与自然的和谐、恬静之美教具准备：1、CAI课件2、生字卡片、词语卡片教学过程：一、激趣导入，揭示课题二、初读古诗1、自由练读古诗，圈划生字，读准生字2、多种形式检查生字、词认读情况，教师相机解释“罗裙”“芙蓉”，并板贴“莲蓬”“荷叶”3、再读古诗，读准读通(多种形式练读，相机板贴“荷花”，激励学生会听乐读)三、品读古诗1、(CAI：荷塘风光，采莲姑娘的歌声)教师激情描述，引出第四行诗2、(CAI：出示第四行)指导朗读过渡：为什么只听见歌声，看不见采莲姑娘呢?请同学们读读古诗，找找原因3、教师引导发现采莲姑娘穿的罗裙和荷叶的颜色是一样的绿，并指导朗读，欣赏画面4、(CAI:姑娘划船)你还看到了什么?教师引导发现姑娘粉红的脸就像一朵开放在水中的芙蓉花5、指导朗读第一、二行过渡：还有其他的原因吗?请大家再读读古诗仔细地找一找6、教师引导发现姑娘划着船进入池塘里，和荷叶、荷花混在了一起，让人看不清楚指导朗读第三行7、(CAI：出示第三、四行诗)指导朗读四、诵读古诗1、教师描述意境，配乐范读2、学生多种形式练习朗读3、师生配乐齐诵五、课外拓展1、(CAI：出示《江南》)(自由读，师生齐读)板书设计：采莲曲(唐)王昌龄荷叶罗裙芙蓉脸池中人《采莲曲》课堂优质教案2教学目标：1.会认“裁”这个字。
2.正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3.结合看图、读诗，了解诗文大意，感受人与自然的和谐、恬静之美。
教学课时：1课时教学准备：生字卡片、描写荷塘采莲的课件，配乐录音带，了解诗人的生平事迹。
教学过程：一、“猜莲花”，感知古诗大意1.猜谜引趣。
师：同学们，我们先来猜个谜语吧!“一个小姑娘，住在水池塘。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《采莲曲》课堂优质教案采莲曲最早见于汉乐府古辞《江南》：“江南可采莲，莲叶何田田”新月派诗人朱湘自觉发掘古典词曲和民歌形式结构之美，《采莲曲》是其代表作，他特殊留意诗歌的形式和音乐性的精致呈现，因而这里既有剧烈鲜亮的音乐美，也有漂亮舒缓的场景意象以及其中所蕴涵的神奇情感，下面是给大家整理的《采莲曲》课堂优质教案5篇，期望对大家能有所关心!《采莲曲》课堂优质教案1教学目标：1、会认3个字2、正确、流畅地朗读古诗背诵古诗3、了解古诗的大致意思，感受人与自然的和谐、舒适之美教学重难点：1、正确熟识生字，并能正确流畅地朗读古诗、背诵古诗2、感受人与自然的和谐、舒适之美教具预备：1、CAI课件2、生字卡片、词语卡片教学过程：一、激趣导入，揭示课题二、初读古诗1、自由练读古诗，圈划生字，读准生字2、多种形式检查生字、词认读状况，老师相机说明“罗裙”“芙蓉”，并板贴“莲蓬”“荷叶”3、再读古诗，读准读通(多种形式练读，相机板贴“荷花”，激励学生会听乐读)三、品读古诗1、(CAI：荷塘风光，采莲姑娘的歌声)老师激情描述，引出第四行诗2、(CAI：出示第四行)指导朗读过渡：为什么只听见歌声，看不见采莲姑娘呢?请同学们读读古诗，找找原因3、老师引导发觉采莲姑娘穿的罗裙和荷叶的颜色是一样的绿，并指导朗读，赏识画面4、(CAI:姑娘划船)你还看到了什么?老师引导发觉姑娘粉红的脸就像一朵开放在水中的芙蓉花5、指导朗读第一、二行过渡：还有其他的原因吗?请大家再读读古诗仔细地找一找6、老师引导发觉姑娘划着船进入池塘里，和荷叶、荷花混在了一起，让人看不清楚指导朗读第三行7、(CAI：出示第三、四行诗)指导朗读四、诵读古诗1、老师描述意境，配乐范读2、学生多种形式练习朗读3、师生配乐齐诵五、课外拓展1、(CAI：出示《江南》)(自由读，师生齐读)板书设计：采莲曲(唐)王昌龄荷叶罗裙芙蓉脸池中人《采莲曲》课堂优质教案2教学目标：1.会认“裁”这个字。
2.正确、流畅地朗读古诗。
背诵古诗。
3.结合看图、读诗，了解诗文大意，感受人与自然的和谐、舒适之美。
教学课时：1课时教学预备：生字卡片、描写荷塘采莲的课件，配乐录音带，了解诗人的生平事迹。
教学过程：一、“猜莲花”，感知古诗大意1.猜谜引趣。
师：同学们，我们先来猜个谜语吧!“一个小姑娘，住在水池塘。
身穿粉红衫，坐在绿船上。
”请打一植物名。
学生猜。
师：对，是荷花。
今日我们要学的这首《采莲曲》是一千多年前的唐朝大诗人王昌龄写的。
(齐读诗题)他生前就负盛名，你们想读好这首诗吗?那就跟我一起来赏识下面的一幅美景吧!(课件出示诗人图像并配上古乐)2.整体感知。
(1)(课件出示漂亮的荷塘，一群少女划着船从远处悠闲而来。
)引导看图：说说你看到了什么?(荷叶、荷花、少女、船)(2)初读古诗。
诗人是怎么描写这么美的景色的呢?大家自己去读读诗吧。
不熟识的字，请拼音好友帮帮助。
(3)引导想象。
现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地感受人与自然的和谐之美，看你的脑海中能出现一幅怎样的画面。
指名说想象到了些什么。
二、“读莲花”，感悟古诗韵律1.听录音感知。
每首古诗都有肯定的韵律节拍，只有依据它的节拍读才能理解得好。
你们想知道这首诗的节拍吗?请仔细听录音朗读体会。
2.自由练读。
听了录音，你感悟出它的节拍了吗?请自己练读。
学生自由读诗。
3.指名读。
谁能有节奏地读给大家听?4.检查自读状况。
出示生字：裁。
指名读全诗，老师正音。
5.小组读。
你们都读得这么带劲呀!那请你读给小组的同学听听。
读得好，大家夸夸他;读得不够好，大家帮帮他。
6.全班齐读。
三、“说莲花’，再现古诗意境1.指导第1、第2句。
(1)指名读诗的第1、第2句。
(2)看课件。
师配乐叙述：一群采莲的少女，她们的绿罗裙融人到田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚。
采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花中间，看上去好像艳丽的荷花正朝着少女的脸庞开放。
(3)引导练读。
这么神奇的景色，我们该怎么读呢?(声音要轻柔、甜蜜、速度稍慢)(4)学生自由练读。
(5)指名读。
(6)男女生竞赛读。
2.指导朗读第3、第4句。
(1)看课件。
师配乐叙述：人荷相杂使人难以分清，歌声由池中传来。
才知道她们穿行在荷花丛中采莲呢!(2)角色体验。
人与自然是多么的和谐、舒适啊，假如你是诗人王昌龄，此时你会怎样来吟诵“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来”呢?(3)指名反复读。
引导学生读出欣喜的语气。
(4)邀请自己的小伙伴读诗。
(5)全班朗读。
3.有感情地朗读整首古诗。
四、“诵莲花’，领悟古诗情趣1.老师激情叙述。
瞧，在那一片绿荷红莲丛中，采莲少女的绿罗裙已经融人田田荷叶之中，几乎分不清孰为荷叶，孰为罗裙;而少女的脸庞则与艳丽的荷花相互照映，人花难辨。
此时此刻，莫非你不想吟诗助兴吗?2.指名背。
老师给你们配上古筝曲《出水莲》，谁来和着音乐背诵这首诗?3.同座背。
给你的同座背诵一下，和他一起共享你的体会。
4.集体背。
还有谁想试试?有喜欢的同学站起来背诵，可以加上适当的动作。
(全班大部分同学会站起来集体背诵)五、“咏莲花”，吸取古诗精粹补充诗供学生选择自读。
拓展练读：同学们学得很好。
古代很多咏莲的作品都喜闻乐见。
老师从其他地方选编了几首印发给你们，可以自由选读。
(全班同学可自读、可同座读、可几个人探讨。
)板书设计采莲曲王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
《采莲曲》课堂优质教案3教学目标：1、会认“莲、罗、裁”3个字。
2、正确流畅地朗读古诗。
背诵古诗。
3、结合看图、读诗，了解诗文大意，感受人与自然的和谐、舒适之美。
教学重难点：1、正确熟识生字，并能正确流畅地朗读古诗、背诵古诗是教学重点。
2、感受人与自然的和谐、舒适之美是难点。
教学预备：生字、词语卡片、图片和多媒体课件教学过程：一、激趣导入，解题明意。
1、猜谜：“一个小姑娘，住在水池塘，身穿粉红衫，坐在绿船上。
”2、揭示谜底荷花，问：荷花还叫什么?相机指导认读：芙蓉、莲3、莲花的叶子叫做什么?(引出荷叶)我们可以用什么样的词来形容荷叶呢?4、师：孩子们，每到春末夏初之际，荷塘里，荷叶绿了;到了盛夏季节，荷花红了，一个个粉嫩的莲蓬露出了它们的小脑袋。
等莲蓬成熟后，采莲姑娘们就会穿着漂亮的裙子，摇着小船，来到荷塘采摘莲蓬。
那神奇的景象让唐代诗人王昌龄都沉醉了，今日我们就一起来读读唐代大诗人王昌龄的这首《采莲曲》(板书课题)。
你们看，这个新好友“莲”，头上戴着一顶大草帽呢?聪慧的孩子想一想，“莲”为什么要戴上草帽儿?(指名说)采莲指的就是采莲蓬。
炎炎夏日到青青池塘去采莲，感觉怎么样?(指名说)带着我们的感觉读读诗题!二、初读古诗、读准读通。
1、请大家把书翻到120页，自由地把古诗朗读两遍，留意把字音读准，难读的字多读几遍。
2、同桌互读生字。
读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。
3、认读生字：罗、裁4、熟识多音字：觉5、谁能把整首诗读给大家听?其他的同学仔细听，听听他的字音读准了吗?句子读通顺了吗?(指名读，生评价)6、其实，读古诗不仅要把字音读准，句子读通顺，还要把古诗的节奏读出来。
(师范读)谁能像老师这样读一读?(指名读，评价)三、品读古诗、读出感情。
师：真是一曲悦耳的采莲曲呀!读着这神奇的采莲曲，你仿佛可到了怎样的一幅采莲图呢?(生自由读，读后指名沟通)(一)看图入境①是啊，多么迷人的荷塘!(出示课件荷塘图)碧绿的茶叶层层叠叠，粉红的荷花星星点点。
悦耳的歌声飘飘悠悠，(放歌曲《江南》)此时此刻假如你就是站在荷塘边的诗人，你会怎么想怎么说呢!(指名说)②引导思索：为什么只闻歌不见人?③品读“闻歌始觉有人来”。
预设：大诗人王昌龄也是听到歌声才知道荷塘里还藏着人的，(出示诗句“闻歌始觉有人来”)来，读来你们共同的感受来!(生读) 原来满眼是荷叶荷花，突然你听到了歌声，读——(指读诗句) 为什么只听见歌声，却看不见采莲姑娘?大家读读整首诗，顺着诗句找找原因吧!(二)沟通“闻歌始觉有人来”的原因，依据学情分版块品读诗句。
1、学习一、二行古诗A、品读“荷叶罗裙一色裁”①为什么只听见歌声，却看不见采莲姑娘?你从诗中哪一句读出来的?(指名说并相机板书：荷叶、罗裙)②指名读第一行诗，相机说明“罗裙”。
③猜谜“十把小剪刀，剪掉衣服角。
”学习“裁”字的字形。
④师范读第一行诗，同学们边听边想：你的眼前出现了什么画面?(指名说)⑤荷叶碧绿碧绿的，姑娘的罗裙翠绿翠绿的，绿得那么轻爽，绿得那么醉人，谁能把这种美的感觉读出来?(指名读)⑥闭上眼睛，老师带你们到荷塘去看看美景吧。
睁开眼睛，看到这么多的绿色，你有什么样的感觉?(指名说，小组读)⑦男女生比一比，看谁把罗裙和荷叶读得一样绿!⑧荷叶是绿的，罗裙是绿的，就像是同一块绿布上裁下来的，真是——(齐读第一行诗)B、品读“芙蓉向脸两边开”①哦，看不见姑娘们是因为荷叶罗裙一色裁呀!再读诗句想想还有什么原因让我们看不见姑娘们?(指名说)你从诗中哪个地方看出来的!(出示诗句;板：芙蓉脸)②想象拓境娇艳的芙蓉花，你为什么要向着采莲姑娘的脸儿开呢?(指名说)你就是一朵盛开在采莲姑娘脸旁的小荷花，读出你的美来!(指名读)你就是在粉红荷花间绽开笑脸的采莲姑娘，来，边读边配上动作，和小荷花比比美!③粉红的荷花朝着粉红的脸儿开放，粉红的笑脸绽开在粉红的荷花间，真是花美，人更美，我们一起美美的读。
(齐读)④老师已经看见了那个画面，荷叶和姑娘穿的罗裙是绿色的，分不清哪是荷叶，哪是姑娘的罗裙，采莲姑娘的脸庞正掩映在盛开的荷花中间，看上去好像艳丽的荷花正朝着姑娘的脸庞开放，互相比美，难怪诗人会发出这样的感叹。
(男、女生读，齐读一、二行诗)2、学习三、四行诗①这么美的采莲姑娘在荷塘里采莲，为什么诗人却看不见呢?读读三、四行诗吧。
(自由读，指名说)②原来，采莲姑娘的罗裙已经与荷叶混在一起，采莲姑娘红扑扑的脸也与荷花交相辉映，分不清哪里荷叶，哪是罗裙，哪是荷花，哪是姑娘的脸，瞧，这个“乱”字用得多好呀，写出了这种融为一体的美，正是“乱入池中看不见”，谁能读读这行诗?(指名读，男、女生竞赛读)③诗人为什么看不见采莲姑娘呢?(师生协作读)④咦!你们听!什么声音?(课件出示flash画面)⑤听了这歌声，你有什么感受?(指名说)是呀!景美、人美、歌更美，诗人也像我们一样，听到这漂亮的歌声才发觉在这荷塘之中采莲姑娘正摇着小船缓缓而来呢，谁能来读一读?(指名读)⑥诗人起初在茂密的荷塘中查找着采莲姑娘，想找又找不到，后来顺着漂亮的歌声看见了身穿绿罗裙，漂亮似荷花的采莲姑娘，心里可兴奋了。
(齐读第三、四行诗)⑦碧绿的荷叶，粉红的荷花，漂亮的姑娘，悦耳的歌声，多么让人沉醉呀!让我们再一次来赏识这漂亮的景象，一起把整首诗读一遍，读出感情，读出韵味。