基础教育非网络环境下跨越式发展创新实验小结
p佛山市城南小学基础教育跨越式发展阶段总结报告
城南小学学校基础教育跨越式发展阶段总结报告（2003-2005年）一、试验发展概况1、学校试验概况为了适应信息社会发展的需要，推动学校教育改革的进一步深入，充分发挥北京师范大学现代教育技术研究所在教育理论、方法及技术方面的学术优势，2003年10月城南小学在禅城区教育领导的关怀指导下参加了“网络环境下基础教育跨越式发展创新实验研究”。
邝局长亲自为实验签约，曾局长、陈局长亲自到课堂中听课，给全体教师极大信心和鼓舞。
经过了两年多的实验研究，通过总课题组、实验学校教师和学生的共同努力，实验班的学生已表现出常规教学模式培养的同龄儿童所不及的信息技能、学习方式、思维品质等全方位的综合素质，实验教师的教研能力得到显著提高。
我校的实验班数量也从03学年度的1个网络班，2个核心教师，增加到目前的3个网络试验班，2个非网络班，核心试验教师8人。
我校乘着科研的东风，依托北师大和禅城区课题组的力量，深化教师教育教学理论学习，着力教师教育科研能力的培养，引导师生在课题实验的舞台上快乐成长，取得了良好的办学声誉，学校也多次受到各级教育部门的嘉奖，并先后被评为“广东省一级学校”、“广东省普教系统“九九”教育科学研究规划项目课题实验学校”以及“中国教育学会“十五”科研规划课题项目实验基地”。
现有教学班25个，学生1300多人，教师57人。
2、学校试验课题组情况1）学校课题组成员构成2）课题组发展情况酝酿期（2003.8—2003.10）在启动课题前后，我校组织学校领导、语文科组主管负责人及8位实验教师参加了总课题组就跨越式的理论基础、基本理念、方法、模式应用、技术等方面的培训，并观摩学习了其他地区的优秀课例，以此指导老师们的理论认识和实践操作；同时，我们还对新试验班进行组建和培训工作，使实验班学生初步适应网络环境下的教与学，包括网络环境下教与学的行为习惯培养（学习习惯；使用电脑的习惯，如坐姿、屏幕的距离等），初步掌握正确开机关机、鼠标运用、调阅“资料城”里的课外阅读素材的方法。
关于跨越式教学工作总结范本
关于跨越式教学工作总结范本跨越式教学是指通过创造性的教学方法和手段，突破传统教学模式，促进学生跨越认知和技能的发展，使其在学习中能够获得更高水平的成就。
本次工作总结旨在回顾我在跨越式教学中的工作表现和经验总结。
一、工作背景和目标在过去的一段时间里，我承担了跨越式教学的任务。
目标是提高学生的学习能力、思考能力和创造力，使他们能够主动参与学习，培养他们的综合素质，并提高整体教学效果。
二、工作内容和方法1. 教学内容根据教学大纲，我重新设计了教学内容，将学科知识与实际生活和社会问题相结合，以提升学生的兴趣和学习动力。
2. 教学方法采用了多种多样的教学方法，如小组合作学习、案例分析、问题解决、实践探究等。
通过多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的合作精神和创新思维能力。
3. 教学手段利用多媒体教学、实验设备和教学软件等，创造了更多的教学环境和场景，提供了更多的学习资源和工具，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
三、工作成果和效果1. 学生学习兴趣提升通过跨越式教学的方式，学生的学习兴趣得到了明显的提升。
他们在课堂上更加积极主动地提问、讨论和参与，对学习内容更感兴趣，减少了厌学情绪。
2. 学生思维能力提高跨越式教学注重培养学生的思维能力，通过开放性问题、案例探究等方式，激发学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够更深入地思考问题，提出自己的见解和解决方案。
3. 教学效果提升通过跨越式教学，教学效果得到了明显提升。
学生的学习成绩较之前有了很大的提高，他们不仅掌握了知识，更能够运用于实际生活和问题解决中，提高了学科综合素养。
四、工作经验和启示1. 理论和实践相结合跨越式教学要求教师注重理论和实践的结合，教师应在教学前进行充分的准备，了解学生的学情和兴趣，从而更有针对性地设计教学内容和方法。
2. 多元化教学方式跨越式教学强调多样化的教学方式，在教学中要注重多元化的教学方法和手段选择，以满足学生的不同需求和学习方式，促进其全面发展。
关于跨越式教学工作总结范本
关于跨越式教学工作总结范本在过去的一段时间里，我参与了跨越式教学工作，并且得到了很多宝贵的经验和启示。
在这篇总结中，我将回顾我所做的工作，并探讨我在跨越式教学方面取得的成就和面临的挑战。
我想谈谈我在跨越式教学中的成就。
我发现这种教学方法可以很好地激发学生的兴趣和主动性。
通过设置挑战性的问题和任务，我能够激发学生的好奇心和求知欲，使他们更加积极地参与学习。
我采用了不同的教学策略，如小组合作、角色扮演和实地考察等，以满足不同学生的学习需求和兴趣。
我也鼓励学生提出问题和发表观点，让他们在课堂上充分参与讨论和交流。
我想提到我在跨越式教学中遇到的挑战。
我发现教学准备工作需要更多的时间和精力。
在传统的教学中，我可以事先准备好一堂课的教学内容和练习题，然后按部就班地进行教学。
但在跨越式教学中，我需要根据学生的兴趣和需求来设计任务和挑战，这需要更多的策划和思考。
由于学生在小组合作中的不同表现和进展，我需要时刻调整和适应教学进度和方式，以确保每个学生都能够有所收获。
尽管面临挑战，但我认为跨越式教学给我带来了很多好处。
它提供了一个更好的学习环境，让学生能够更主动地参与和探索知识。
它培养了学生的团队合作和沟通能力。
在小组合作中，学生需要相互协作、交流和解决问题，这有助于提高他们的合作和沟通能力。
跨越式教学也促进了学生的创新思维和解决问题的能力。
通过尝试新的解决方法和应对挑战，学生能够培养出创新思维和解决问题的能力，这对他们的学习和未来的发展都有积极的影响。
我想谈谈我在跨越式教学中学到的教育哲学和价值观。
跨越式教学强调学生的主动性和参与度，它认为学生是自己学习的主体，教师只是一个引导者和协助者。
这种教育理念让我重新审视了传统教学中过多强调知识传授和考试成绩的问题。
我开始更多地关注学生的学习过程和兴趣发展，而不仅仅关注他们的学习成绩。
我也鼓励学生积极参与社会实践和实践探究，培养他们的实践能力和创新精神。
跨越式教学是一种颇具挑战和意义的教学方法。
关于跨越式教学工作总结范本7篇
关于跨越式教学工作总结范本7篇篇1一、引言跨越式教学是一种新型的教学模式，旨在通过优化教学过程，提高教学效率，促进学生的全面发展。
在本篇文章中，我们将对跨越式教学的实施过程、经验教训、效果评估以及改进建议进行总结。
二、实施过程跨越式教学的实施过程主要包括教学目标的设定、教学内容的选取、教学方式的创新以及教学评价的改进。
我们根据不同学科的特点，制定了具体的教学方案，并在实践中不断调整和优化。
在教学过程中，我们注重学生的主体性，鼓励他们主动参与、积极思考、敢于创新。
同时，我们关注学生的学习成果，不断反思和调整教学策略，确保教学效果的最大化。
三、经验教训尽管我们在实施跨越式教学中取得了一定的成效，但过程中也暴露出一些问题。
首先，教学资源的分配不均是一个亟待解决的问题。
在一些偏远地区，教学资源匮乏，教师培训机会不足，这严重影响了教学效果。
其次，教学方法的单一化也是制约教学质量的一个重要因素。
过于注重知识传授而忽视了学生的情感、态度和价值观的培养。
四、效果评估通过对学生学习成果的跟踪调查，我们发现跨越式教学的实施对学生的学业成绩、综合素质以及学习兴趣产生了积极的影响。
在学业成绩方面，学生的成绩普遍提高，优秀率也有所上升。
在综合素质方面，学生的创新精神、合作意识以及解决问题的能力得到了显著提升。
在兴趣方面，学生对学习产生了更多的热情和兴趣，学习态度更加积极。
五、改进建议根据以上总结，我们提出以下改进建议：首先，加大教学资源投入，提高教师培训质量，确保教学质量的基本保障。
其次，丰富教学方法，注重学生的全面发展，不仅要传授知识，还要培养学生的情感、态度和价值观。
最后，加强教学评价体系建设，不仅关注学生的学习成果，还要关注学生的学习过程和情感体验。
六、结语总的来说，跨越式教学的实施在一定程度上提高了教学效率，促进了学生的全面发展。
但我们也要清醒地认识到其中存在的问题和不足。
只有不断反思、总结经验教训，加大教学资源投入，丰富教学方法，才能使教学工作更加完善。
关于跨越式教学工作总结范本5篇
关于跨越式教学工作总结范本5篇篇1一、引言跨越式教学是一种强调学生主动学习、探究学习和合作学习的教学模式。
自引入我国教育领域以来，其在提高学生学习兴趣、培养创新能力和提高教学质量等方面取得了显著成效。
本篇总结报告旨在回顾过去一段时间内跨越式教学的实施过程，总结经验教训，为今后的教学工作提供参考。
二、教学过程回顾1. 课程设计：教师根据教学内容和学生实际情况，精心设计课程，注重问题的设置和解决方法的引导，引导学生主动探究；2. 学生分组：将学生按照兴趣、能力和基础等因素进行分组，以小组为单位开展合作学习，培养学生合作精神；3. 教学方法：采用多种教学方法，如案例分析、角色扮演、互动讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果；4. 教学评估：建立科学的教学评估体系，注重过程评估和结果评估相结合，及时反馈学生的学习情况。
三、经验教训分析1. 经验：通过跨越式教学的实施，我们发现分组合作学习、问题导向教学和多种教学方法的综合运用是提高教学效果的关键。
同时，教师角色的转变，从传统的知识传授者转变为学生学习活动的引导者和推动者，也是成功实施跨越式教学的关键。
2. 教训：在教学实践中，我们也发现了一些问题。
例如，部分教师对跨越式教学的理念和方法理解不够深入，导致实施过程中出现偏差；此外，部分学校在资源配备、教学环境等方面存在不足，也影响了跨越式教学的实施效果。
四、建议与展望1. 深化对跨越式教学理念和方法的理解和掌握，确保教师在实践中能够正确运用；2. 学校应加强教学资源投入，优化教学环境，为跨越式教学的实施提供有力保障；3. 教师应关注学生的学习过程和情感体验，加强对学生合作学习、探究学习和自主学习能力的培养；4. 建立健全的教学评估体系，注重过程评估和结果评估的结合，及时反馈学生学习情况，为教师改进教学方法提供依据；5. 展望未来，跨越式教学的实施将更加注重学生的个性化发展，教师角色也将从知识的传授者转变为学生学习过程的引导者和评价者。
关于跨越式教学工作总结范本8篇
关于跨越式教学工作总结范本8篇第1篇示例：跨越式教学是指利用现代科技手段改变传统教学方式，实现信息化、数字化的教学方式。
在这一教学模式下，教师、学生和教学资源之间的联系会更加紧密，学生学习的主动性和参与度也会更高。
跨越式教学的实施需要教师具备一定的技能和能力，下面我将总结一下我在跨越式教学工作中的经验和体会。
在跨越式教学工作中，我发现了一些有效的教学方法。
利用教学平台进行在线教学和资源共享，可以让学生随时随地获取到教学资源，方便他们在家里进行学习。
通过设置在线作业和考试，可以及时了解学生的学习情况，帮助他们及时调整学习进度。
在跨越式教学工作中，我注意到了学生的自主学习能力得到了提升。
由于跨越式教学的特点是注重学生的主动性，所以学生需要更多地依靠自己独立学习。
在这个过程中，学生需要更多地掌握学习方法和技巧，提升自己的学习能力。
通过跨越式教学，我发现学生的自主学习能力得到了提升，他们在学习过程中表现出更多的主动性和积极性。
在跨越式教学工作中，我也遇到了一些困难和挑战。
由于学生参与度高，学生之间的交流和互动增加，导致教师需要更多地投入时间和精力来进行管理和指导。
由于跨越式教学需要依赖于网络和科技设备，所以也会受到网络不稳定等因素的影响，导致教学效果不稳定。
通过跨越式教学工作，我深刻认识到了教育技术在教学中的重要性，也意识到了教师在跨越式教学中需具备的能力和素养。
我将继续不断学习和提升自己的能力，以更好地适应和应对跨越式教学的需求，为学生提供更好的教学服务。
【2000字】第2篇示例：跨越式教学是一种教学方式，在教学过程中突破传统教学模式，采用创新的教学方法，使学生在学习中能够更好地理解知识，提高学习效率。
跨越式教学是一种推陈出新的教学模式，对于促进学生学习、培养学生的创新意识和实践能力有着重要作用。
在过去的工作中，我参与了跨越式教学工作，并在实践中总结出了一些经验和教训，这里我将对这些经验和教训进行总结，为今后的工作提供参考。
基础教育跨越式发展创新试验之我见
基础教育跨越式发展创新试验之我见作者：叶小勇来源：《中国教师》2015年第20期跨越式发展创新试验是在完全不增加课时、不增加学生课业负担的前提下，力图通过信息技术与课程的深层次整合，大幅度提升教学质量与效率，从而实现基础教育的跨越式发展。
为了实现这一跨越，促进教师专业发展，整体推进教师课堂教学和教科研能力提升，2010年，我校引进这一跨越式发展创新试验。
通过5年的试验，成果丰硕，不但使教育教学质量有了很大提升，还培养出全国跨越式试验教学名师。
跨越式试验班从5年前的积极宣传，不断动员，勉强凑成，到现在的新生家长积极给孩子报名，争取名额，可见效果之佳，社会反响之大。
一、试验的开展在于重视与践行领导重视是这一试验得以开展的前提。
我们发现，和我校同一时期开展跨越式试验的学校不少，但经过努力，我校试验已具有区域影响力和引领性，这充分证明，再好的试验只有落实在行动上，才有可能真正彰显实践价值。
2010年，我校引进基础教育跨越式发展创新试验，由校长亲自抓，带领大家不断前行。
经费投入是试验得以开展的保障。
对教师培训、教研、课堂探究、相关配套硬件设施等，我校每年会做好充足预算，以保障试验的顺利开展。
通过试验班活动的推动，学校信息化水平、智慧校园的打造，无形中会提升学校教育科研水平和办学水平，促进教师专业发展，实现学生综合素质的跨越式发展。
在深圳市的办学效益水平评估中，经专家组调查，99%的学生在校园中学习和生活，感到幸福，实现南山教育的理想。
二、善于总结与提升基础教育跨越式发展创新试验，将基于计算机和网络为核心的信息技术，作为推动学生自主学习的认知工具，变革传统的以教师为中心的教学结构，实现基础教育的根本性变革。
以我校为例，低年级语文学科通过两年时间，达到中高年级水平，学生能顺利阅读通俗读物。
对英语学科来说，小学毕业的时候，学生的词汇量和听说能力达到高中毕业的八级英语水平。
可见，本试验会在很大程度上超越传统教学在同一时间能达到的目标，教学质量与教学效率得以提高。
关于跨越式教学工作总结范本
关于跨越式教学工作总结范本一、工作概述在过去的一段时间里，我作为XX学校的一名教师，积极参与跨越式教学工作。
我主要负责XX科目的教学工作，并参与了学校举办的各种教学研讨活动。
通过这段时间的工作实践，我对跨越式教学有了更深入的了解，并且对自己的教学方法也有了更多的思考和改进。
二、工作成绩在跨越式教学中，我通过采用多样化的教学方法和手段，充分调动学生的学习积极性，提高了教学效果。
我注重培养学生的独立思考能力和创新意识，通过组织小组讨论、课堂展示等活动，激发了学生积极参与的热情。
我还通过课堂实践、实验教学等方式，培养学生的实践动手能力，让他们在实践中加深对知识的理解和应用。
在教学研讨活动中，我积极参与和组织各种教学交流和研讨活动，与同事们一起研究教学方法和教材内容，相互学习和借鉴。
我还参与了学校组织的多次教学比赛和评比活动，并获得了良好的成绩和评价。
三、存在问题在跨越式教学中，我也存在一些问题和不足之处。
我在组织课堂活动和学生互动方面还有待加强。
有时候，我可能会过于强调自己的教学计划和节奏，忽视了学生的个体差异和学习进程。
我的评价方式还有待完善，有时候评价内容不够具体，无法给学生提供明确的学习方向和改进建议。
在教学研讨活动中，我也发现了一些问题。
有时候，我在参与研讨活动时缺乏主动性，更多地是听取别人的观点和经验，而不够提出自己的想法和问题。
这导致我在一些教学问题上没有得到很好的解决和提升。
四、改进措施针对存在的问题，我制定了以下改进措施：我将进一步提高自己的教学观察和分析能力，更加关注学生的学习情况和需求，合理调整课堂活动和教学方法，确保每个学生都能够得到适合的学习支持。
我计划加强与同事之间的交流与合作，更多地分享和借鉴教学经验，共同探讨和解决教学问题。
我会更主动地提出自己的观点和问题，并积极参与教学研讨活动，争取更多的教学提升机会。
我会改进评价方式，更加具体和明确地给学生提供反馈和指导，帮助他们更好地理解和改进自己的学习。
跨越式创新实验教学总结
跨越式创新实验教学经验总结精彩跨越，伴我成长青龙第二实验小学李敏侠在教学改革突飞猛进的今天，语文教育对我们又提出了新的要求，要“全面提高学生的语文素养，创设开放而有活力的语文课程”。
我们要勇敢的摒弃传统语文教学的弊端，大胆创新，勇于实践。
2011年10月北京师范大学何克抗教授主持的“基础教育跨越式发展”的课题研究在我县拉开了帷幕。
我有幸成为此课题研究的首批实验教师，感到十分荣幸。
实验初期，我对“跨越式教学”理念只是有一些粗浅的认识。
跨越式教学就是语文教学的“211”模式，遵循识字、阅读、写作三位一体的教学原则。
所谓“211”，是指前20分钟讲解课文，中间10分钟扩展阅读，后10分钟进行写作。
它注重在课上培养学生读和写的能力，把语文的积累和运用落到了实处。
而把一起学习的过程进行压缩，充分利用多媒体等教学工具，让学生在最短的时间内把本节课学习的重点学会，使学生在同样的学习时间里，以科学有效的学习方式，生动活泼地获取更多的知识。
这样的课堂模式无疑是很高效的做法，给学生提供了很好的发展空间，这种教学理念真的很好，它深深地吸引着我们每一个实验教师。
但说着容易做着难，习惯了传统的40分钟一节课教学，要想改为在20分钟内结束教学任务真的很难。
这就需要老师们精心设计前二十分钟学习课文的环节，优化教学过程，不能有一秒钟时间浪费。
为了把“跨越式教学”模式落到实处，从此我和我的同伴们以“跨越式教学”的理念为指导，在专家组和领导的指导和帮助下，我们不断的学习实践交流。
在一次次的听评课中，交流研讨中，学习培训中，教后反思中，我们渐渐地成长起来，对“跨越式教学”有了更深刻的认识。
如何培养二年级学生读书的兴趣、写话能力，为高效地完成教学打好基础呢？下面就是我在教学中进行探索、整理，取得的一点收获，具体的做法如下：一、变换朗读形式，引导学生感受读书的乐趣。
“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，为了帮助学生把课文读好，达到以读代讲，以读促解的目的，在阅读教学中我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。
关于跨越式教学工作总结范本
关于跨越式教学工作总结范本敬启者：本人于某某时间进入某某学校担任某某课程的跨越式教学工作，经过一段时间的工作实践与总结，现将相关工作情况进行总结如下：一、工作概述：在跨越式教学工作的过程中，本人主要负责某某科目的教学工作。
经过一学期的努力，本人积极探索和实践多元化的教学方法，倡导学生参与式的教学活动，使得教学效果得到了显著提高。
二、开展新型教学方法:为了适应现代教育的要求，本人积极开展了多元化的教学方法。
通过激发学生的兴趣，引导他们主动参与到教学活动中。
在课堂上进行小组合作活动、讨论与展示等形式，使学生能够在实践中学习和探索。
本人注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
通过启发式教学的方法，鼓励学生提出问题，引导学生独立思考和解决问题的能力。
在某某课程中，我设计了探究性实验，让学生自主探索实验步骤和结论，培养学生的实践能力和科学精神。
三、教学成果与效果分析：经过一学期的努力，本人取得了一些教学成果。
学生的学习兴趣得到了明显提高。
通过多元化的教学方法，本人成功地激发了学生学习的兴趣，提高了学习动力。
学生的学习能力得到了显著提高。
通过培养学生的创新思维和问题解决能力，学生的思维能力和动手能力得到了锻炼和提升。
四、存在的问题与改进措施：在跨越式教学工作中，本人也遇到了一些问题。
教学准备的时间相对较长。
由于跨越式教学需要设计和准备各种教学活动和材料，所以需要较长的时间进行准备工作。
学生的自主学习能力亟待提高。
虽然本人在教学中注重培养学生的自主学习能力，但是目前学生的自主学习能力还有待提高。
为了进一步提高教学质量，本人将采取以下改进措施：加强教学准备工作，做到教学设计细致周密，确保教学活动的有序进行。
不仅要注重学生的知识掌握，还要注重培养学生的自主学习能力。
通过开展学生自主学习的训练，提高学生的学习能力和动手能力。
尽管在跨越式教学工作中遇到了一些困难和挑战，但是通过自己的努力和不断的总结与反思，我相信我一定能够做得更好。
2024年学校跨越式发展考察报告总结
2024年学校跨越式发展考察报告总结根据2024年的学校跨越式发展考察报告，以下是总结：
1.学校建设与改善：学校在2024年取得了显著的建设和改善。
新的教学楼、实验室和图书馆等设施得到了建设和升级，为学生和教师提供了更好的学习和教学环境。
2.教育质量提高：学校在教育质量方面取得了长足进步。
通过招聘优秀的教师和引入先进的教学方法，学校提高了教学质量。
学生的学术成绩和综合能力得到了明显提高。
3.研究和创新：学校在研究和创新方面取得了重要突破。
学校鼓励教师和学生进行科学研究，并提供了充足的资源和支持。
学校的研究成果得到了认可，并在学术界和产业界产生了重要影响。
4.社会服务和合作：学校积极参与社会服务和合作项目。
学校与企事业单位建立紧密的合作关系，为学生提供了更多实践机会和实习机会。
学校还致力于为社会做出贡献，通过承担社会项目和开展公益活动等方式，服务社会。
总体而言，学校在2024年实现了跨越式发展。
通过加强基础设施建设、提高教育质量、推进研究和创新以及积极参与社会服务和合作，学校实现了教育目标，并在教育界和社会中获得了良好的声誉。
学校的发展为学生提供了更好的学习和成长环境，为社会培养了更多高素质人才，同时也为学校的可持续发展奠定了坚实基础。
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干沟明德小学跨越式课题实验总结
深化教学改革争创学校品牌——跨越式创新实验课题总结青龙县木头凳总校干沟明德小学本学期，我校从充分发挥学生学习的自主性，培养学生的创造性思维，为学生的终身发展服务这一目的出发，对二年级语文和四年级英语实施了基础教育跨越式发展创新实验。
从2013年参加课题实现到现在课题研究历经了两个学期。
在课题的研究中，实验教师从一个未知的世界走入了跨越式富有魅力的课堂成长了自己，发展了自己。
实验班的学生的语文、英语的听说读写能力初步显现。
现将我们一年来的课题研究工作，和在研究中收获的体会总结如下：一、领导督战增强力度加强管理1、成立实验组，明确分工，合作完成课题研究的任务。
开学初，学校成立了以校长任组长，业务校长为主管负责人的课题领导小组，直接参与主抓此项工作。
2、制定相应的激励机制。
由于刚开始，实验教师积极性不高，学校采取了相应的奖励措施，学校学期末评选出优秀实验教师，学校给以适当的奖励。
3、加强学习研讨，积极开展实践。
（1）积极参加师大课题组的各项培训。
半年来，我校参与实验的领导和教师共参加了总课题组、县教研室组织的集体性培训三次，校内培训三次。
多层次、多角度的培训，使教师们对本项实验有了更进一步的认识。
（2）深入学习相关理论，如何克抗教授的《儿童思维发展新论》、《语觉论》，并结合教学实际交流研讨。
进一步加深了教师们对本项实验的理解。
（3）按着课题的实验进程，不失时机的组织实验教师参加课题指导组，语文、英语课堂教学策略的讲座和课例研究。
从三月份开题研究，到今年七月末，我们始终积极参与何克抗教授带领的专家团队每个阶段的实验总结和有关学科的教学实际、教学策略的辅导和讲座。
观摩优秀课例。
经过专家团队的指导，和观摩课例为我们的实验少走弯路起到了导航的作用。
同时专家组每个月都下发研究指导计划，我们的研究在计划内运行，他们走进我们的学校，走进我们的课堂，为我们悉心指导。
不仅让实验教师学会了反思，而且为我校的课题研究在操作和技术层面上提供了有效的支持。
2023小学跨越式教学工作总结
2023小学跨越式教学工作总结2023小学跨越式教学工作总结1娄丈子中心小学跨越式教学试验工作总结我校及实验教师能够积极主动地在专家的引领下实施试验教学，从目前实施的情况来看，取得的效果很明显，教师和学生都从跨越式教学中体会到了快乐。
在跨越式教学实施中，教育局领导多次来我校亲临指导教学，我校也成立了以校长为组长的课题实验领导小组，与实验教师每周一起参加课题研究。
学校课题组能够结合学校实际情况，尝试进行校内研讨，及时与实验教师沟通，从物质、精神上等多方面为实验教师提供课题开展的各种便利条件，为课题的正常进展提供了良好的环境和氛围。
下面我就从三个方面对我校跨越式教学的实施做以总结：一、基本情况我校的实验年级、班级、各班人数和实验教师情况是：一年级：学生28人，实验教师王美，女，23岁，专科学历，教龄1年，实验科目语文。
三年级：两个班教学班，共有学生38人，实验教师董志鹏，女，25岁，专科学历，教龄3年，实验科目英语。
学校有多媒体教室和微机室，各班有电视机和DVD机，能基本保证用于跨越式试验教学的设备使用。
二、实验具体措施自实验开展以来，我校课题负责人及实验教师参加了教育局组织的关于跨越式教学的理论、方法、技术和模式四个层面的培训以及公开课等教学研讨活动。
总校也于三月份在我校开展了示范课活动，由美铝希望小学的李清芝老师为全体实验教师做了一年级语文学科的公开课，使我校实验教师对跨越式教学有了进一步的认识。
1、制订了详细的跨越式创新试验管理制度，对实验校、实验教师、课题组等方面做出了详细规定。
2、进行计算机技术培训和多媒体设备支持由我校计算机专业的教师利用课余时间对实验教师进行课件制作、多媒体素材处理等多方面知识的培训和指导，同时我校对实验教师提供、创造更方便的条件和教学环境。
所有课题组成员加入专家组成的QQ 群，及时交流教学中遇到的问题和经验。
3、及时检查和交流教学设计与反思课题实验中的教学设计方案的编写是保证课题高质量实施的关键之一。
关于跨越式教学工作总结范本7篇
关于跨越式教学工作总结范本7篇篇1一、引言跨越式教学是一种创新的教学模式，旨在通过独特的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
本学期，我有幸参与并实施了跨越式教学，现将工作总结如下。
二、教学理念与目标跨越式教学的核心理念是“以学生为中心”，注重学生的个性发展和能力培养。
本学期的教学目标是培养学生的自主学习能力、思维能力和实践能力，为学生未来的发展打下坚实的基础。
三、教学内容与方法1. 教学内容：本学期的教学内容主要包括数学、语文、科学等基础学科，同时结合学生的兴趣和实际情况，适当拓展相关内容。
2. 教学方法：采用跨越式教学法，注重学生的个体差异和年龄特点，通过多样化的教学方式激发学生的学习兴趣。
具体包括：（1）互动式教学：通过师生互动、生生互动，营造活跃的课堂氛围，提高学生的参与度和学习效果。
（2）探究式教学：引导学生自主探究问题，培养学生的思维能力和实践能力。
（3）体验式教学：通过亲身实践和体验，让学生感受学习的乐趣，增强学习的动力。
四、教学过程与实施1. 制定教学计划：根据教学目标和教学内容，制定详细的教学计划，合理安排每节课的时间和活动。
2. 准备教学资源：准备丰富的教学资源，包括教材、教具、多媒体课件等，为教学的顺利进行提供保障。
3. 实施教学：按照教学计划和方法，有序地开展教学活动。
注重学生的个体差异和年龄特点，针对不同学生采用不同的教学方法和策略。
4. 课堂互动：鼓励学生积极参与课堂互动，提问和回答问题，分享自己的见解和经验。
及时给予学生表扬和鼓励，增强学生的学习信心和动力。
5. 课后辅导：针对学生的学习情况和需求，进行个性化的课后辅导和指导，帮助学生解决学习中的困难和问题。
五、教学效果与评价1. 学习效果：通过本学期的跨越式教学，学生的自主学习能力、思维能力和实践能力得到了明显的提高。
在各项学科竞赛和活动中，取得了优异的成绩和表现。
2. 评价方式：采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等多种形式。
在跨越式工作总结
“跨越式”创新实验研究硕果累累——“跨越式”创新实验课题研究阶段总结娄丈子初级中学小学英语组 2013.7一、全身心投入跨越式实验，创新举措效果好一年来，我校针对跨越式相关理论和上级培训精神，结合本校实际，采取了以下措施，加强跨越式实验教学的研究。
1、完善组织机构，成立以教学校长为组长，教学主任、学科教研组长、所有任课教师组成的课题领导小组，制定相关制度。
同时，结合学校实际，出台《跨越式发展创新实验实施方案》，明确课题实施的原则、目标和步骤。
2、开展教师培训。
制定教师培训计划，定期对教师进行业务培训，通过教师对理论的深入理解，促进教师专业成长。
3、加强听评课指导。
校长、教学主任采取预约课和推门听课的方式，及时了解教学实验的进程。
听课后以教研组方式进行交流研讨，发扬成绩，改进不足。
4、采用典型引路，全面铺开的策略。
学校通过听课推出典型，采取经验交流和上示范课、观摩课等多种方式，带动教师更新理念，深入推动课题研究，促进教学质量提升。
二、全方位对学生进行评价，方法灵活效率高课题研究是否成功，归根结底体现在学生的能力发展上。
从试验班学生来看：试验班学生喜学、乐学、学习兴趣浓，口头书面表达能力好，创新能力强，学习效果显著。
1、为了更好地激发学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力，我们采取了综合评价和过程评价。
学校制定了学科综合能力评价标准。
在评价主体、评价内容、评价方法、评价工具、评价反馈等方面发挥评价的教育导向及发展性功能，在评价过程中重视学生个体差异。
评价内容力求多元化，既重视学生的学业成绩，也重视学生其他潜能与特长的发展，尤其是探究与创新能力、合作能力、实践能力等方面的发展。
2、评价的方式方法力求科学简便、灵活多样、富有实效。
采取自评与互评、形成性评价与终结性评价、课堂观察评价、管理评价与激励评价等多种形式相结合的办法，让学生、教师、家长、管理者共同参与。
如：在教学过程中通过学生的发言、板演、课堂练习、家庭作业等学习活动进行形成性评价，课后通过学生的多种途径的反馈进行平时的定性评价。
跨越式教学活动心得体会
一、引言随着我国教育改革的深入推进，跨越式教学作为一种新型的教学模式，逐渐受到了广泛关注。
作为一名教育工作者，我有幸参与了跨越式教学活动，并在实践中收获颇丰。
本文将结合自身经历，谈谈对跨越式教学活动的认识和体会。
二、跨越式教学活动的背景及意义1. 背景近年来，我国教育领域面临着诸多挑战，如教育不公平、教育质量低下、学生综合素质不高等等。
为了解决这些问题，我国教育部门提出了跨越式教学的理念，旨在通过改革教学模式，提高教育质量，培养具有创新精神和实践能力的人才。
2. 意义跨越式教学活动具有以下意义：（1）有利于提高教育质量。
通过跨越式教学，教师可以根据学生的实际需求，灵活调整教学内容和方法，提高教学效果。
（2）有利于培养学生的创新精神和实践能力。
跨越式教学注重学生的主体地位，鼓励学生自主探究、合作学习，培养学生的创新精神和实践能力。
（3）有利于促进教育公平。
跨越式教学关注每个学生的个性化发展，让每个学生都能在适合自己的学习环境中成长。
三、跨越式教学活动的实践与体会1. 教学内容的创新在跨越式教学活动中，教师应注重教学内容的创新。
首先，要关注学生的兴趣和需求，将教学内容与学生的实际生活相结合，提高学生的学习兴趣。
其次，要关注学科前沿知识，将最新的科研成果融入教学内容，拓宽学生的知识视野。
最后，要注重培养学生的核心素养，如创新思维、批判性思维、合作精神等。
2. 教学方法的改革跨越式教学活动要求教师改革教学方法，以学生为主体，充分调动学生的积极性。
以下是一些具体做法：（1）小组合作学习。
将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、探究，培养学生的合作精神和沟通能力。
（2）项目式学习。
以项目为载体，让学生在完成项目的过程中，掌握知识和技能，提高综合素质。
（3）翻转课堂。
将传统的课堂教学模式进行颠倒，让学生在课前自主学习，课堂上进行讨论、答疑，提高课堂效率。
3. 教学评价的多元化跨越式教学活动要求教师对学生的评价要多元化，关注学生的全面发展。
关于跨越式教学工作总结范本
关于跨越式教学工作总结范本跨越式教学是一种创新的教学模式，通过跨越式教学，教师可以把学习者从传统的被动接受知识的状态中解放出来，让学习者获得更多实践和自主学习的机会。
在过去的一年中，我参与了跨越式教学的实践，在此，我将对我的工作进行总结和反思。
一、跨越式教学的优点1. 培养了学生的学习兴趣传统的教学模式可能会使学生感到枯燥无味，而跨越式教学则可以借助现实生活中的案例，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们学习的热情。
2. 增强了学生的实践能力跨越式教学的实践性很高，学生需要在实践中学习，这种方式不仅可以培养学生的实践能力，同时也可以让学生将理论与实践结合起来，更好地理解知识。
3. 培养了学生的团队合作能力跨越式教学需要学生合作完成任务，这种方式可以培养学生的团队合作意识和能力，使他们在学习中更好地相互协作，配合完成任务。
二、我的工作总结1. 教学设计在跨越式教学中，教师的教学设计至关重要。
我在课程设计中，结合案例进行教学，让学生通过实践来深入地了解知识，同时也设计了一些小组任务，引导学生进行合作学习。
2. 文献调研在跨越式教学中，教师需要不断地学习和探索，我在教学过程中，不断地进行相关文献调研，了解教学模式的最新发展，为学生提供更好的教学方法。
3. 学习评估跨越式教学需要教师对学生进行全方位的评估，我在教学过程中，通过小组任务、课堂测试和个人作业等方式对学生的学习情况进行了评估和反馈。
这种方式可以及时发现学生存在的问题，为学生提供针对性的帮助。
三、存在的问题和改进方案虽然跨越式教学具有许多优点，但也存在一些问题。
在我实践跨越式教学的过程中，发现了以下几个问题：1. 学习方式不适合所有学生由于跨越式教学需要学生积极参与，但是并不是所有学生都适合这种学习方式，有些学生可能需要更多的引导和帮助。
2. 学习资源不足在跨越式教学中，需要不断地提供案例和实践资源，但是对于一些校园资源匮乏的学校，这种方式可能难以实现。
“基础教育跨越式发展创新试验研究”项目第六届年会总结
优秀网络管理员奖励30个
课题组织奖56个
二、年会调查问卷结果反馈
问卷发放与回收情况
发放问卷172份 回收问卷165份 其中有效问卷为165份 回收率96%，有效率100%
对本次研讨会的整体印象
70.0% 60.6% 60.0%
50.0%
40.0% 30.3% 30.0%
非常好 好 一般 不好 非常不好
理论支撑 研讨类别，课题组整体协调并跟踪指导 相关案例 方向指引 研究论文
学期初制定本校课题计划
总 课 每月有本校研讨主题及研讨课，校内课题组教师听课、研
课 校内课题组帮助教师备课，尤其是低年级教师
研究方法 积累研讨中的过程性数据 数据统计 支持平台 技术工具
题
组
2．试验教师高层次的专业发展促进
学生成果
活动荟萃
活动1
活动2
主题
形式
……
精品网络课程
网络教
教师特色教学 理念与方法
学平台
精品案例
优质的数字化 课程
网络教
学平台
精品素材
全员参与、独创性、可持续、易推广 要我做，我要做，我会做！
4.推动实用教学软件的学习与应用，提 升工作与教学效率，降低工作负担
正确发挥技术的作用
H2
8小时工作，5小时完成 小时工作， 小时完成 小时工作 工作量：减少 小时 工作量：减少3小时
成果：打造校本特色的优质数字化课程
优化的教学资源
低年段试验教师 中年段试验教师
教学主管
专家型教师 （骨干教 师）
优秀教学设计方案 以及综合课例 高年段试验教师
教学论文
信息技术教师
学生作品
教师团队
关于跨越式教学工作总结范本
关于跨越式教学工作总结范本关于跨越式教学工作总结范本经过近三个月的蛙跳教学，我感觉到更多的理解和适应，实验和探索，回顾过去，总结本学期的工作。
一、跨越式教学工作1、9月28日，在参加基础教育跨越式发展项目启动仪式后，普通学校和实验学校成立了以总校长为组长的专项领导小组，制定了相应制度，制定了本学期的跨越式实验工作计划。
组织实验学校校长和实验教师重新学习蛙跳教学知识，提出实验教师要做到五个必须：必须备课好；该模式必须遵循加法和减法；必须有一个良好的普通班；搞好教学科研活动,；课后反思必须写下来。
如果你上课准备不好，就不能上课。
教学计划必须由校长签字。
2、总校的教学业务人员尽自己的努力，协助新一年级的试验老师开展好试验工作，其中经常备课、说课；挤出时间多听课，从新试验班及时发现问题及时协商解决。
实行包师、包科制，视导员李飞老师包英语学科，姚伟包美铝小学的一年级语文学科，校长董来包娄丈子小学的一年级语文学科。
做到备课、听课、评课等指导。
积极组织参加各校跨越式教学研讨。
3.本学期，北京师范大学指导了三次课堂的听力和评估，包括11月29日在楼章子中心小学的两个现场课堂，向北京师范大学教授展示了“蛙跳”实验班。
专家们对两位老师课堂教学中的一些问题进行了详细的指导，并在有限的时间内加强了与专家的面对面交流，学到了大量的蛙式教学知识，解决了日常教学中的困惑。
专家们深厚的专业素养、朴实的工作作风和真挚的评论，潜移默化地激励着教师。
同时，卢主任对普通学校、实验学校和教师提出了新的更高的要求。
这项活动使我们对蛙跳教学有了更深入的了解。
虽然老师们在教学中暴露了许多实际问题，但我们还是获得了巨大的收益。
我们在“再学习、讨论、迎接挑战”上达成共识，有信心做好蛙跳教学实验。
4、参与实验学校组织多次集体备课、培训、案例分析、问题研讨等活动；每次活动都很及时，能够起到温故知新的作用。
不再让老师孤军作战理解与不理解都要自己捉摸，现在有更多的英语教师也参加到跨越式教学研究之中，使全总校的小学英语教师也得到了更多学习的机会，尤其是英语教师听评课后经常一起讨论，使他们之间有了更多的共识。
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基础教育非网络环境下跨越式发展创新实验小结
为了解决长期以来高负担、低效益的现象，提高课堂教学效率，探索教学投入与产出的最大效益，我校从本学期起，有幸参加了国家级十五教育科研课题“基础教育非网络环境下跨越式发展创新实验”。
在北京师范大学现代教育研究所何克抗教授及其指导团队的指导下，我们决定从一年级语文七个班，三年级英语六个班开展实验，按照拟定的试验计划，通过一个学期的探索，收到了不错的效果。
主要体现在以下几个方面：
一、努力学习，不断提高课题理论认知水平
要有效地开展课题实验，就必须尽快地掌握课题实验的理论依据，操作方法，课堂教学模式等。
我们认为首先要解决思想上的认识，只有理念上的跨越，才会有行动上的跨越，只有让跨越式理念深入人心，才能使实验得以顺利开展。
实验教师积极参加培训，通过对语文教育跨越式创新实验理论基础---儿童思维发展新论和英语教育跨越式创新实验理论基础---语觉论的学习，了解和掌握双主教学的理念，领悟语文教学一定要“以语言运用为中心”，英语教学一定要“以言语交际为中心”的内涵，消除了顾虑，解开了疑惑，对开展课题实验充满了信心。
经过多种形式的培训学习，课题组领导和课题实验教师，对现代教育理论、现代教育技术有了较为深刻的认识。
大家清醒地认识到，作为一名二十一世纪的教育工作者，教育思想、教育方法、教育手段必须在教育教学实践中不断地接受新思想、新观念、新方法、新技术，才能担负起时代赋予的历史使命。
二、大胆实践，在实践中提高，在实践中跨越
任何一项实验，要想取得成绩，必须一步一个脚印的走出来。
回顾我们一学期的试验历程，我们经历了迷茫期的被动与无所适从，体验了困惑期的模仿与盲从，感受了觉醒期的主动与创新。
在实践中，我们鼓励教师大胆实践，勇于探索，充分发挥课题组的团队优势，密切配合，加强研讨，互帮互助，共同提高。
我们坚持定期召开课题组会议（或观看光盘课例；或集中学习网络课程；或进行课堂教学模式研讨，或进行课堂教学反馈与交流）；坚持开展课前集体备课研课活动，发挥团队优势，集思广益，精心做好课前预设；坚持进行课后教学反思，依据跨越式理念及课堂教学模式，在反思中改进，在反思中提高；坚持参加每月专家组讲座和听评课活动,做到活动前有准备,活动后有总结。
每次活动,都认真听取指导团队老师的意见，分析自己的不足，对不懂得的问题及时向专家请教，及时解决实验中存在的问题。
通过各类教学实验交流活动，实验教师不断地修正自己的教学理念、教学行为、教学模式。
教师们感到自己在不知不觉中发生变化，对课题的理解一次比一次清晰，课堂教学模式的理解和运用更得心应手了，每次活动都有收获与提升。
三、初见成效，不断探索，努力推进
语文科在“三位一体”的教学理念的指导下，教师们根据具体的教学目的和内容，把握好“一个中心——以语言运用为中心；二个基本点——优质的资源和创新的课堂教学设计的支持；五个环节——扩、写、说、篇、思的教学模式”，通过丰富的教学资源、鲜艳生动的图像、动
静结合的画面、可选择性的富有情趣的拓展阅读材料，有效地激发了学生的学习兴趣。
丰富的资源成为引领孩子们遨游知识宫的引导者，学生在课堂上表现得爱学、乐学、善学。
课堂上，让学生根据自己的兴趣和需要自主地选择儿歌、诗歌、童话、寓言故事等健康的拓展阅读材料，进行自主性的个性化学习，扩展了学生的知识面，培养了学生自主学习的能力。
在语言实践中，不时擦出闪光的智慧，创新思维的火花。
同学们大胆地创作识字儿歌、编顺口溜、编字谜、写话等。
英语科紧扣“以言语交际”这个中心，充分利用图文并茂、声形毕现、鲜活生动的动画课件，让学生在“听、说、背、唱、演”等教学环节中进行语言训练，培养说的能力。
通过强化“三说两听”、“两两对话”的教学模式，学生逐渐养成开口说英语，敢于用英语对话的习惯。
同时，发挥能力强的学生的示范带头作用，充分利用拓展材料拓宽学生的阅读面，拓宽学生知识面。
这样，大大地提高了学生的英语的听说能力，培养了学生英语学习的兴趣。
学生英语能力的增强，交际能力的提高，为下阶段英语跨越式学习打下了坚实的基础。
本项课改实验是在不增加课时量，不增加学生的负担，以完成新课标的任务为底线来进行跨越的。
通过实验促进了教师思想观念的转变，并不断地学习和掌握现代教学理论、现代教学思想和教学方法，提高了教师专业知识和驾驽课堂的能力，特别在探究常规教学模式与跨越式教学模式的整合、培养学生自主学习以及优质教学资源的搜集与利用等方面有较大的提升。
总之，教师们在实验研究中，更进一步确立了科研兴
师、科研兴校、科研立校的教育思想，科研意识和不断创新的精神不断提高。
不过，由于还处在课题实验初期，教师们对儿童思维发展新论、语觉论理解，对跨越式课堂教学模式的灵活运用等方面与课题实验要求还有一定的差距。
但我们的信心是坚定的，我们一定会在学习中提高，在实践中完善，在实验中跨越！。