小学美术教育论文范文

小学美术教育论文范文

篇一：小学美术教学论文：让学生在快乐中学美术

小学美术论文

让学生在快乐中学美术

学校: 修文县第二实验小学

姓名：刘柏玉

日期：2021 年 4 月

让学生在快乐中学美术

修文县第二实验小学刘柏玉

新课程强调：美术教育是以愉悦学生的见识切身感受和使其积极体

验、参与为出发点，以学生的审美意识为目的的基础素质教育。而乐观使人充满朝气、生机勃勃，是人不可缺少的健康心态。作为教师，除了教学生学习知识以外，还要培养出来学生乐观的品质，让蕴含他们对学习和生活充满自信。美术系为了使所有学生能充分领悟美术的无穷魅力，在美术教学中，我从以下几方面引导全体学生积极主动的、自信的、快乐的参与各项美术公益活动：

一、运用媒体，创设情境吸引学生主动参与。

学生认识美术主要是依赖视觉的直觉感知来完成，要感受美术的美，就必须投入到美术中去。随着鲜艳的色彩、流畅的线条，展开丰富的想象，只有这样才能动之以情、积极参与、快乐的学。比如我在上《穿花衣的热带鱼》这一课时，我制作了一些精美的教具，创设了蔚蓝的大海、各种各样美丽的热带鱼以及会说话社尾庄的小鸭子，表

达方式还有美妙的旋律等一系列好玩的情境，这样以来，学生全都争

先恐后地要求竞赛活动参与到美术活动中同来。

心理学研究发现，学生在认识形式上具有上形象远高于思维的特点，他们常常用感性的形象取代思维过程，按照他们的心理年龄类型，利用生动具体的感性形象（有趣的电脑课件、彩绘的范画的情境的设

置等），诱发充实的形象思维，从而助推其学习欲望，

以使学生全神贯注地主动研习参与学习，从而觉得学习是快乐的。

二、设计美术幼儿教育时，应当增强其趣味性。

视觉艺术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性全面

性和积极性。经多次实践，我发现融音乐性、知识性、趣味性为立体

式的游戏，更能自学充分调动学生的激情和他们学习美术的兴趣，让

他们在愉悦中不知不觉地掌握所学的知识，使美术教学越发更加生动、有趣，从而使学生天分对国画产生浓厚的兴趣。

在学习《手拉手，找朋友》一课时，由于这一课是学习神秘色彩

体会色彩与线条，并运用色彩和线条画一张画，我为了各有不同让教

师能认识不同的色彩和各种各样的线条，根据《找朋友》的经典歌曲

作为课件的主题曲，创设了一个小伙伴、各种卡通模样的小油画棒人

和各种各样的卡通人，它们在音乐声中会一起做“找朋友”的游戏，

学生们看了以后就开始蠢蠢欲动了，此刻我就让他们戴上小油画棒和

线条的头饰来玩“找朋友”的游戏，学生们在做游戏的时候不知不觉

中认识了多种色彩和各种各样的线条，而这节课的学生作品也达到了

非常学生好的效果。经过这样的教学设计，美术设计教学活动的趣味

性大大的增加降低了，高中学生也非常感兴趣的参与国中生其中，并

在快乐中学习。

“兴趣是学习的情感因素，参与是学习的联合阵线因素”。因此

在教学设计时更应紧紧抓住好兴趣和参与这一对更为孪生的姐妹。

三、美术教学活动也应该动静结合，动中有静。

美术是内心活动的整体表现。美术教学活动如果学生回避了学生

们的心理因素，也不是一堂好的美术课。通过学生们的思维活动，不

仅培养他们动脑能力、形象思维能力，同时还培养他们的感染力、创

造力，以及审美能力。

在美术教学活动中，培养学生的创造力是非常培养重要的。学生

的心理世界可以不受任何限制和约束自由地想象。我们应大学生抓住

学生的这个特点，积极征募学生的思维，多给女孩想象的空间，培养

他们的想象力和创造力。同时，美术是艺术性与思想性的统一，每个

文艺作品美术作品都具有较强的思想性，因此在教学中，通过欣赏一

些优秀的工艺美术作品和名画家的美术作品，让学生从中受到熏陶、

感染，在潜移默化中，可以或使学生受到爱祖国、爱人民、爱科学、

爱劳动等思想教育工作。

我在上《中国优秀工艺美术作品》一课时，从古代的青铜器到现

代精致绝伦的微雕，都充分地向学生展示了祖国文化的悠久历史和透

彻辉煌成就。上课时我尽可能把这些工艺品变成看得清楚、摸得着的

物品，例如利用录像、实物投影及收集一些实物工艺品结合直观化进

行讲解。《长信宫灯》的古朴、灵便，《莲鹤方壶》的清新流畅、纤巧，象牙雕的玲珑新颖??学生都看看得津津有味：用手指点着，小心

地抚摸着，不可思议地感叹着。青铜器发展史、景德镇瓷都的超群技艺、繁艳华丽的景泰蓝及八国联军入侵圆明园对我国艺术瑰宝的掠夺，同学们都听得如痴如醉，随着激奋的惊叹，随着失去的愤慨，他们的

欣赏程度不断加强了，

廉政文化情感也增强了。另外，在欣赏和学习全部赏心悦目的作

品的同时，我引导学生了解和学习一些具有高尚品德的艺术家的精神。如欧美国家清代的宋代画家郑板桥刚正不拘，虽清平却不攀权贵，为

官清正廉洁，关心人民的疾苦，常以画兰竹以寄情怀。又如徐悲鸿，

他一生都用画笔激励人、鼓舞人，还把自己的画和收藏的逾千幅名家

精品一次性地捐献给祖国。

四、增强学生自信，使每个学生大胆的在美术教学活动中展现自己。

自信心对一个人来说是十分重要的生命线精神支柱，也是人们行

为的内在动力。一个人有了自信心，不论在学习、工作，还是在生活

中将成为强者，反之为弱者。因此，自信心对一个人的成长非常重要。在传统教学中以小学教师的“教”为主，忽视学生的“学”，把教学

过程“双主体”交互作用的活动变成教师向学生单向地传递的过程。

在这种状况下，学生学生处于人海战术地适应教师教学，接受现成知

识的“机器”，体会不到参与之乐，思维之趣，成功之悦。因此在美

术教学中，要重视对学生的评论，激励不同层次学生家长学生学习美术，尤其对于个别美术素质不好的学生，或是身心有缺陷的特殊生，

应多采用语言性和非语言性两者结合的即非评价形式，及时捕捉他们

的闪光点。因为这些学生往往美术设计对美术怀有强烈的渴望，但在

美术教学活动中并非自已参与。所以，在教学中，不能忽视他们在微

小表现中的任何一点美术的进步或任何一次参与行为，寻找一切机会

表扬、鼓励他们，增强他们的自信心。

篇二：中小学美术课中的欣赏教学及重要性论文

论中小学美术课中的欣赏教学及重要性

美术国画欣赏课是美术教育的重要组成部分，在素质教育中有着

重要的地位发言权与作用。开展美术欣赏教育，可以健康发展学生的

全面思维，激发学生对美的迸发爱好与追求，塑造学生健全的人格与

健康的个性，培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义

建设者。美术欣赏通过对学生的审美心理高雅培养，使他们对美有一

个正确的领悟，学会鉴赏美、创造美。在欣赏美术作品时所产生的画

面感穿透力和震撼力，使学生达到明是非、知善恶、辨美丑，向往真

善美，自觉放弃假恶丑，从而使学生超出终极目标人格完善的目的。

把课堂美术欣赏课导入美术课堂，在外语教学的环境中，通过提高学

生欣赏水平的发展规律，开辟一条能够人类先天具备的鉴赏教育功能

的最佳教育途径。