2022年人教版小学《亿以内数的大小比较》精品教案(推荐)
亿以内数的大小比较教案
亿以内数的大小比较教案一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的大小比较方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 亿以内数的大小比较方法。
2. 练习题：比较大小，选择正确答案。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：亿以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：运用比较方法，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数的大小比较。
2. 采用小组合作法，培养学生的团队精神和交流能力。
3. 采用问答法，激发学生的思维，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：创设情境，如购物、比赛等，引出亿以内数的大小比较。
2. 讲解：讲解亿以内数的大小比较方法，如位数比较、最高位比较等。
3. 练习：让学生独立完成练习题，检验对大小比较方法的掌握。
5. 拓展：运用比较方法，解决实际问题，如排序、找规律等。
6. 布置作业：布置练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学评价：1. 评价学生对亿以内数的大小比较方法的掌握程度。
2. 评价学生在实际情境中运用比较方法解决问题的能力。
3. 评价学生独立思考、合作交流的能力。
七、教学资源：1. 教学PPT：展示亿以内数的大小比较方法及实例。
2. 练习题：提供给学生进行练习的题目。
3. 教学卡片：用于小组合作时的游戏活动。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解亿以内数的大小比较方法。
2. 第3-4课时：练习大小比较，解决实际问题。
九、教学反馈：1. 学生反馈：了解学生对亿以内数的大小比较方法的掌握情况。
2. 家长反馈：了解家长对教学内容的看法和建议。
3. 自我反馈：反思教学过程中的优点与不足，不断提高教学质量。
十、教学延伸：1. 继续深入学习，掌握更大的数的大小比较方法。
2. 将数的大小比较方法应用到其他学科，如物理、化学等。
3. 培养学生的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
亿以内数的大小比较教案
亿以内数的大小比较教案一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的大小比较方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 亿以内数的大小比较方法。
2. 运用数的大小比较方法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：亿以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：运用数的大小比较方法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究亿以内数的大小比较方法。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
3. 采用实例分析法，让学生学会运用数的大小比较方法解决实际问题。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引出亿以内数的大小比较问题。
2. 探究亿以内数的大小比较方法：引导学生通过观察、分析、总结出亿以内数的大小比较方法。
3. 实践运用：让学生运用所学知识，进行数的大小比较练习。
4. 拓展提高：引导学生运用数的大小比较方法解决实际问题。
5. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，查漏补缺。
6. 布置作业：布置一些有关亿以内数的大小比较的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 学生能熟练掌握亿以内数的大小比较方法。
2. 学生能运用数的大小比较方法解决实际问题。
3. 学生在新情境下能够灵活运用所学知识。
六、教学准备：1. 教学课件：制作课件，展示亿以内数的大小比较方法及实例。
2. 练习题：准备一些关于亿以内数的大小比较的练习题，用于课堂练习和课后作业。
3. 教学道具：准备一些卡片，上面写有亿以内的数，用于引导学生进行数的大小比较。
七、教学步骤：1. 复习导入：通过复习上节课的内容，引出本节课的主题——亿以内数的大小比较。
2. 探究新知：引导学生通过观察、分析、总结出亿以内数的大小比较方法。
3. 课堂练习：让学生运用所学知识，进行数的大小比较练习。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此在练习过程中遇到的问题和解决方法。
人教版数学四年级上册 《亿以内数的大小比较》(教案)
《亿以内数的大小比较》教学设计一、教学内容解析本节课的教学内容是让学生掌握亿以内数的大小比较方法，理解比较数的大小的意义，为后续学习打下基础。
在学习本节课之前，学生已经初步接触了万以内数的大小比较方法，能够进行简单的比较。
本节课的教学重点在于如何将万以内数的大小比较方法扩展到亿以内数的大小比较，难点则在于理解比较数的大小的意义以及掌握比较数的大小的不同方法。
二、教学对象分析本节课的教学对象是小学高年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，能够初步理解亿以内数的大小比较方法。
同时，他们也具备了一定的自主学习和合作探究能力，能够通过观察、比较、归纳等方法来解决问题。
但是，他们对于抽象的数学概念和意义的理解还存在一定的困难，需要借助具体的实例进行引导和帮助。
三、教学目标设定1. 理解亿以内数的大小比较方法，掌握比较数的大小的意义和作用。
2. 能够运用不同的方法进行亿以内数的大小比较，发展学生的观察、比较、归纳等能力。
3. 在学习过程中，培养学生的自主学习和合作探究能力，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学重点与难点1. 教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法，理解比较数的大小的意义。
2. 教学难点：运用不同的方法进行亿以内数的大小比较，发展学生的观察、比较、归纳等能力。
五、教学方法与手段1. 讲授法：通过教师的讲解和示范，让学生了解亿以内数的大小比较方法和意义。
2. 互动讨论法：通过小组讨论和互动交流，引导学生自主学习和合作探究，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 实验操作法：通过具体的实验操作，让学生理解比较数的大小的不同方法，提高学生的观察、比较、归纳等能力。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，呈现形象化的教学资料和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六、教学流程设计1. 导入新课：通过问题导入或实例演示等方式，引导学生进入本节课的主题——亿以内数的大小比较。
2. 讲解示范：教师讲解亿以内数的大小比较方法和意义，并示范具体的操作过程。
《亿以内数的大小比较》教案
1. 让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较任意两个亿以内数的大小。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学素养，提高他们解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 亿以内数的大小比较方法。
2. 实际例子中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较任意两个亿以内数的大小。
2. 教学难点：亿以内数的大小比较方法在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究亿以内数的大小比较方法。
2. 运用实例讲解法，让学生在实际问题中感受和理解亿以内数的大小比较方法。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考亿以内数的大小比较问题。
3. 实例讲解：运用具体例子，让学生在实际问题中运用亿以内数的大小比较方法。
4. 课堂练习：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的心得体会，互相学习。
7. 课后作业：布置一些课后练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
1. 课堂练习的完成情况，观察学生对亿以内数的大小比较方法的掌握程度。
2. 小组讨论的参与度，了解学生之间的互动和合作情况。
3. 课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的巩固情况。
七、教学资源：1. 课件和教学素材，用于直观展示亿以内数的大小比较方法。
2. 练习题和实际问题，用于巩固所学知识和提高解题能力。
3. 小组讨论的工具，如白板、markers等，方便学生展示和交流。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解亿以内数的大小比较方法。
2. 第二课时：实例讲解和练习。
4. 第四课时：课后作业布置和讲解。
九、教学反思：1. 反思教学方法的有效性，是否能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 反思教学内容的难易程度，是否适合学生的学习水平。
3. 反思教学过程中的互动情况，是否能够促进学生之间的合作和交流。
第一单元《亿以内数的大小比较》(教案)
第一单元《亿以内数的大小比较》（教案）一、教学目标1. 知道亿以内数的读法、写法；2. 掌握亿以内数的大小比较方法；3. 能够根据亿以内数的大小比较写出正确的大小关系式；4. 能够完成亿以内数大小比较的练习。
二、教学重点1. 亿以内数的大小比较方法；2. 能够根据亿以内数的大小比较写出正确的大小关系式。
三、教学难点能够掌握亿以内数的大小比较方法，并能够用正确的大小关系式表示出来。
四、教学方法1. 演示法；2. 教师讲解法；3. 组织实践法。
五、教学准备1. 比较大小的数；2. 名字卡片。
六、教学过程1. 导入1.1 教师从生活中提取亿以内的数，让学生说出数的读法和大小；1.2 借助数字卡片或纸条等教具，出示数字，让学生快速用手指标出每个数字的大小；1.3 教师说出两个不同的数，让学生比较大小，并问学生怎样比较。
2. 展示2.1 教师用白板写出两个数：1324567、2345689，让学生看看这两个数的大小；2.2 教师将两个数字分别写在不同的矩形框内，并且在矩形框内标记出每一个数位，其中斜竖线代表亿位，横线代表千万位，点代表百万位，等等；2.3 教师将数字卡片或相应数字写在桌子上，让学生尝试模拟这两个亿以内的数字大小比较，并分析有哪些方法可以更好地进行数的大小比较；2.4 教师将本节课的要点、难点和重点讲解给学生，并提供相应的练习题让学生完成。
3. 实践3.1 教师分组让学生自主编排大小较量的活动，并及时反馈；3.2 采用层层递进、师生互动的教学方式，让学生快速了解亿以内数字的大小比较方法和规律；3.3 根据实践活动的反馈情况和学生的表现水平给予相应的指导和改进建议。
4. 练习4.1 教师组织学生进行练习，包括两两比较大小、口算练习等，延续前几个环节的主题；4.2 教师同时讲解运算技巧和练习方法，帮助学生更准确地掌握亿以内数的大小比较。
七、教学总结1. 教师回顾本节课的重点和难点；2. 教师总结本课讲解内容和练习方法；3. 教师出示评估册，在课堂结束时让学生自评，同时教师也给出自己的评价。
《亿以内数的大小比较》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
《亿以内数的大小比较》（教案）20232024学年数学四年级上册在今天的数学课上，我们将学习《亿以内数的大小比较》。
这是一节非常重要的课程，因为通过它，学生将能够掌握比较亿以内数的大小的方法，这对于他们未来的数学学习有着重要的意义。
一、教学内容我们将使用教材第四单元第一课“亿以内数的大小比较”来学习这个问题。
具体内容包括：理解亿以内数的大小比较方法，能够正确比较任意两个亿以内数的大小，掌握使用“>”、“<”、“=”来表示数的大小关系。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够：1. 理解并掌握亿以内数的大小比较方法；2. 能够运用比较大小的方法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握亿以内数的大小比较方法，难点是让学生能够理解并运用这个方法解决实际问题。
四、教具与学具准备我将准备PPT和一些实际的例子来帮助学生理解教学内容。
学生们需要准备笔记本，以便记录重要的知识点。
五、教学过程1. 导入：我会用一个实际的问题来引入课程：“如果你有10个苹果，你的朋友有20个苹果，你们一共有多少个苹果？”通过这个问题，让学生思考并理解亿以内数的大小比较。
2. 讲解：我会通过PPT展示和讲解亿以内数的大小比较方法，同时配合一些实际的例子，让学生更好地理解这个方法。
3. 练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，通过练习巩固他们对于亿以内数的大小比较的理解。
六、板书设计板书设计将包括亿以内数的大小比较的步骤和一些实际的例子，以便学生能够清晰地看到并理解比较的过程。
七、作业设计作业将包括一些练习题，让学生独立完成，通过练习巩固他们对于亿以内数的大小比较的理解。
具体题目如下：答案：1. 50000000 > 400000002. 300000000 > 200000000八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了亿以内数的大小比较方法，同时我也会寻找一些拓展延伸的材料，以便在下一节课上给学生提供更多的学习机会。
第一单元《亿以内数的大小比较》(教案)人教版四年级上册数学
《亿以内数的大小比较》（教案）人教版四年级上册数学教学内容：本节课主要学习亿以内数的大小比较。
通过本节课的学习，学生能够掌握比较亿以内数的大小的方法，并能灵活运用到实际情境中。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较亿以内数的大小。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识，增强学生解决问题的自信心。
教学难点：1.亿以内数的大小比较方法的灵活运用。
2.学生在比较过程中，容易忽略数位的重要性。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程：1. 导入新课a. 利用PPT展示一些生活中的大数据，如我国的人口、土地面积等，引导学生关注大数据。
b. 提问：同学们，你们知道这些大数据之间的大小关系吗？激发学生的求知欲。
2. 讲解新课a. 讲解亿以内数的大小比较方法，通过PPT展示具体例子，引导学生观察、分析、归纳。
b. 讲解数位的重要性，强调在比较过程中要注意数位的对应关系。
3. 演示与练习a. 老师演示一道例题，讲解解题思路和步骤。
b. 学生分组练习，互相讨论，巩固所学知识。
4. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，总结亿以内数的大小比较方法。
b. 提醒学生注意数位的重要性，以及在比较过程中要细心。
板书设计：1. 《亿以内数的大小比较》2. 课题导入：展示生活中的大数据，引导学生关注。
3. 重点内容：亿以内数的大小比较方法、数位的重要性。
4. 课堂小结：总结所学内容，提醒注意事项。
作业设计：1. 课本练习题：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展练习：寻找生活中的大数据，进行大小比较，提高学生的实际应用能力。
课后反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，使学生掌握了亿以内数的大小比较方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力。
《亿以内数的大小比较》教案
《亿以内数的大小比较》教案一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的大小比较方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 亿以内数的大小比较方法。
2. 运用数轴比较亿以内数的大小。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：亿以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：运用数轴比较亿以内数的大小。
四、教学准备：1. 数轴图示。
2. 练习题。
五、教学过程：1. 导入：通过数轴图示，引导学生观察并比较亿以内的数。
2. 讲解：讲解亿以内数的大小比较方法，如：从最高位开始比较，最高位大的数就大，如果最高位相同，就比较次高位，依此类推。
3. 示范：教师示范运用数轴比较亿以内数的大小，如：比较3567890和4567890的大小。
4. 练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
5. 总结：总结亿以内数的大小比较方法，强调从最高位开始比较的重要性。
6. 拓展：7. 布置作业：布置练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师反思教学效果，针对学生掌握情况，调整教学策略。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究亿以内数的大小比较方法。
2. 利用数轴辅助教学，使抽象的数的大小关系变得直观。
3. 设计具有梯度的练习题，逐步提高学生的比较能力。
4. 鼓励学生分组讨论，培养合作精神。
七、教学步骤：1. 复习亿以内数的认识，巩固数位顺序表。
2. 引导学生发现亿以内数的大小比较规律。
3. 讲解并示范运用数轴比较亿以内数的大小。
4. 学生独立练习，教师巡回指导。
5. 总结比较方法，进行拓展思考。
八、教学评价：1. 课堂练习：设计不同难度的练习题，检验学生对亿以内数大小比较方法的掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组合作中的表现，了解合作交流能力。
3. 课后作业：收集学生作业，分析掌握情况，为后续教学提供依据。
九、教学反馈：1. 课后与学生交流，了解学习收获和困惑。
2. 分析课堂练习和课后作业，评估教学效果。
人教版数学四年级上册第4课时《亿以内数的大小比较》教学设计
人教版数学四年级上册第4课时《亿以内数的大小比较》教学设计一. 教材分析《亿以内数的大小比较》是人教版数学四年级上册第四课时的内容。
本节课主要让学生掌握亿以内数的大小比较方法，培养学生数感，提高学生逻辑思维能力。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生探索、发现、总结亿以内数的大小比较规律，为学生进一步学习更大数的比较打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的大小比较方法，对数的概念有一定的认识。
但是，对于亿以内数的认识还需加强。
学生在日常生活中接触到的数大部分是整百、整千的数，对于更大的数，特别是亿以内的数，可能会感到陌生。
因此，在教学过程中，教师需要利用实例和练习，让学生充分感受亿以内数的大小，从而更好地掌握比较方法。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较亿以内两个数的大小。
2.培养学生数感，提高学生逻辑思维能力。
3.培养学生合作、探究的学习精神，激发学生学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：亿以内数的大小比较方法。
2.难点：理解并掌握亿以内数的大小比较规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在具体的情境中感受亿以内数的大小，激发学生学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习亿以内数的大小比较，提高学生动手操作能力。
3.合作学习法：分组讨论，让学生在合作中探究、发现亿以内数的大小比较规律，培养学生的团队协作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动、直观的课件，帮助学生更好地理解亿以内数的大小比较。
2.练习题：设计不同难度的练习题，巩固学生对亿以内数的大小比较的掌握。
3.教学道具：准备一些亿以内数的卡片，方便学生进行实物操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时比较价格，引入亿以内数的大小比较。
教师提问：“你们在日常生活中是如何比较两个数的大小的呢？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
亿以内数的大小比较(教案)四年级上册数学人教版
教案：亿以内数的大小比较教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能够准确地比较两个亿以内的数的大小。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 亿以内数的大小比较方法。
2. 通过实例讲解和练习，让学生掌握亿以内数的大小比较技巧。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的数的大小比较方法，如整数、小数的大小比较。
2. 提问：我们已经学习了整数和小数的大小比较，那么亿以内的数如何进行比较呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解亿以内数的大小比较方法：a. 比较两个数的位数，位数多的数大。
b. 如果位数相同，从最高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。
c. 如果比较到某一位时，一个数的该位上的数大于另一个数的对应位上的数，那么这个数就大。
d. 如果比较到某一位时，一个数的该位上的数小于另一个数的对应位上的数，那么另一个数就大。
e. 如果比较到某一位时，两个数的对应位上的数相等，那么继续比较下一位，直到比较出大小为止。
2. 通过实例讲解亿以内数的大小比较方法：a. 比较123456和789。
b. 比较123456和123456789。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固亿以内数的大小比较方法。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结（5分钟）1. 让学生总结亿以内数的大小比较方法。
2. 强调注意事项，如比较时要细心，从最高位开始比较等。
五、课后作业（5分钟）1. 布置课后作业，让学生继续练习亿以内数的大小比较。
2. 鼓励学生在家里和父母一起讨论，加深对知识的理解。
教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业的完成情况，评价学生对亿以内数的大小比较方法的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和提问情况，了解学生的学习兴趣和问题解决能力。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了亿以内数的大小比较方法。
在教学过程中，要注意引导学生从最高位开始比较，培养学生的逻辑思维能力。
《亿以内数的大小比较》(教案)人教版四年级上册数学
《亿以内数的大小比较》（教案）人教版四年级上册数学一、教学内容今天我们要学习的是人教版四年级上册数学的《亿以内数的大小比较》。
我们将从第二章的第三节开始，主要内容有：理解亿以内数的大小关系，掌握比较亿以内数的大小的方法，能够正确、快速地进行亿以内数的比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握亿以内数的大小比较方法，能够独立、正确地进行亿以内数的比较，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握亿以内数的大小比较方法，能够正确、快速地进行亿以内数的比较。
难点：理解亿以内数的大小关系，能够灵活运用比较方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入我会在课件上展示一些实际情景，如购物时比较价格，让学生们感受到数学在生活中的应用，引出本节课的主题——亿以内数的大小比较。
2. 知识点讲解我会用PPT展示亿以内数的大小比较方法，并用具体的例子进行讲解，让学生们理解并掌握比较方法。
3. 例题讲解我会用黑板和粉笔，展示一些例题，让学生们跟着我一起解答，巩固他们对亿以内数的大小比较方法的理解。
4. 随堂练习我会给出一些练习题，让学生们独立完成，然后我会选取一些答案进行讲解，纠正他们在解题过程中可能出现的错误。
5. 作业布置我会布置一些相关的作业，让学生们回去巩固所学知识，提高他们的实际应用能力。
六、板书设计板书设计如下：亿以内数的大小比较1. 比较两个数的大小，从高位开始，相同数位上的数大的那个数就大。
2. 如果两个数的最高位不同，那么最高位上的数大的那个数就大。
七、作业设计作业题目：1. 比较下列亿以内数的大小，说出你的判断方法。
答案：八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了亿以内数的大小比较方法，哪些地方讲解得不够清楚，哪些学生还需要重点辅导。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的材料，让他们课后自学，提高他们的数学素养。
新人教小学四年级数学上册《亿以内数的大小比较》示范教学设计
《亿以内数的大小比较》教学设计教学内容教科书第11页例5及相关内容。
教学目标1．让学生经历比较两个多位数大小的过程，利用万以内数的大小比较方法类推出亿以内数的大小比较方法。
2．培养学生的观察、概括、类比、迁移能力。
3．进一步感受大数在日常生活中的广泛应用，体验数学的应用价值。
教学重点掌握亿以内数的大小比较方法。
教学难点能正确比较位数相同的两个数的大小。
教学准备计数器、数位顺序表、课件、学习任务单。
教学过程一、新课导入1．复习万以内数的大小比较方法师：王阿姨到电器店购买电饭煲。
（1）比较位数不同的两个数的大小出示：师：你能帮她比一比，哪个电饭煲便宜吗？教师指名要求学生回答，其他学生补充。
（2）比较位数相同的两个数的大小出示：师：B和C两个电饭煲比一比，哪个便宜呢？学生回答“无法判断”后，教师出示B和C的百位上都是1。
师：现在呢？学生回答“还是不能”后，教师出示B的十位上是2。
师：现在能比出来了吗？教师引导学生总结万以内数的大小比较方法。
小结：这是我们学过的比较万以内数的大小的方法。
位数不同时，位数多的那个数就大；位数相同时，从高位比起，一位一位往下比，直到比较出大小为止。
2．引入新课师：在日常生活中，我们常常还需要对一些大数进行比较。
出示情境图。
师：这是2020年黑龙江省主要农产品的产量。
按照万以内的数比较大小的方法，你能选择两种农产品的产量，比较它们的大小吗？二、探究新知（一）根据数的位数分类师：仔细观察这四个数，你能给它们分分类吗？预设：187000与115000是六位数，9203000是七位数，28962000是八位数。
（二）探究比较两个数的大小的方法师：观察得真仔细！想一想，这些数的大小比较方法与万以内数的大小比较方法一样吗？下面我们就分位数不同与位数相同两种不同的情况来分析一下。
1．比较位数不同的两个数的大小出示【学习任务一】。
学生独立完成，自主探究。
教师巡视，发现有价值的信息。
预设：187000＜9203000。
《亿以内数的大小比较》教案
《亿以内数的大小比较》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握亿以内数的基本概念。
培养学生进行亿以内数的大小比较的能力。
1.2 过程与方法：通过实例演示，让学生理解亿以内数的大小比较方法。
利用数轴、图片等工具，帮助学生形象地理解数的大小关系。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的逻辑思维能力，提高学生对数学的兴趣。
培养学生的团队合作精神，鼓励学生在比较过程中相互学习和交流。
第二章：教学内容2.1 亿以内数的概念：介绍亿以内数的定义，解释1亿等于1后面跟8个零。
举例说明亿以内数的组成，如。
2.2 亿以内数的大小比较方法：比较两个亿以内数的大小，从高位开始，相同数位上的数大的那个数就大。
举例说明如何比较两个亿以内数的大小，如比较和987654321。
第三章：教学方法3.1 实例演示法：通过具体的实例，让学生观察和分析亿以内数的大小比较过程。
让学生亲自动手操作，进行数的大小比较练习。
3.2 数轴辅助法：利用数轴展示亿以内数的大小关系，帮助学生直观地理解数的大小比较。
让学生在数轴上标出给定的亿以内数，并进行比较。
第四章：教学步骤4.1 引入新课：通过提问方式引导学生回顾之前学过的数的大小比较方法。
引入亿以内数的大小比较，激发学生的好奇心。
4.2 讲解与示范：讲解亿以内数的概念，解释1亿的含义。
示范如何比较两个亿以内数的大小，从高位开始进行比较。
4.3 学生练习：提供一些亿以内数的对，让学生进行大小比较练习。
鼓励学生相互交流比较的方法和心得。
第五章：教学评价5.1 课堂提问：在课堂上提问学生关于亿以内数的大小比较的问题，检查学生对知识的掌握程度。
通过学生的回答，及时给予反馈和指导。
5.2 练习题：布置一些关于亿以内数的大小比较的练习题，让学生课后完成。
批改学生的练习题，评估学生对知识的理解和应用能力。
第六章：教学活动6.1 小组讨论：将学生分成小组，每组提供一组亿以内数的对，让学生讨论并比较大小。
亿以内数的大小比较教案
亿以内数的大小比较教案一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的大小比较方法。
2. 培养学生运用数的大小比较解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 亿以内数的大小比较方法。
2. 运用数的大小比较解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：亿以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：运用数的大小比较解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究数的大小比较方法。
2. 运用案例分析法，让学生在实际问题中学会运用数的大小比较。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 引入：通过生活实例，引导学生认识到数的大小比较在实际生活中的重要性。
2. 讲解：讲解亿以内数的大小比较方法，如：比较两个数的大小，可以从高位开始，相同数位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，则比较下一位，以此类推。
3. 练习：布置练习题，让学生运用所学的方法进行数的大小比较。
4. 案例分析：分析实际问题，让学生学会运用数的大小比较解决问题。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生分享各自的方法和心得，培养团队协作能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调亿以内数的大小比较方法和实际应用。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对亿以内数的大小比较方法的掌握程度。
2. 评价学生运用数的大小比较解决实际问题的能力。
3. 评价学生在小组讨论中的参与度和团队协作能力。
七、教学资源：1. 教学PPT：展示亿以内数的大小比较方法和实际问题案例。
2. 练习题：提供给学生进行大小比较练习的题目。
3. 案例材料：用于分析实际问题，让学生学会运用数的大小比较解决问题。
八、教学进度安排：1. 第1周：介绍亿以内数的大小比较方法。
2. 第2周：练习大小比较，分析实际问题。
3. 第3周：小组讨论，总结大小比较的应用。
4. 第4周：教学评价，反馈与改进。
亿以内数的大小比较教案
亿以内数的大小比较教案一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的大小比较方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生数感，提高他们对数的认识。
二、教学内容：1. 亿以内数的大小比较方法。
2. 运用数轴比较亿以内数的大小。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：运用数轴比较亿以内数的大小。
四、教学方法：1. 采用情景教学法，激发学生学习兴趣。
2. 采用小组合作探究法，培养学生合作意识。
3. 利用数轴辅助教学，帮助学生形象理解。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例，引出亿以内数的大小比较问题。
2. 讲解演示：讲解亿以内数的大小比较方法，并用数轴演示。
3. 练习巩固：设计练习题，让学生独立完成，检验掌握情况。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结亿以内数的大小比较规律。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调亿以内数的大小比较方法及应用。
6. 课后作业：布置适量作业，巩固所学知识。
教案附件：1. 练习题2. 数轴示例3. 小组讨论记录表六、教学策略与实施1. 采用互动式教学，鼓励学生提问和分享自己的观点。
2. 通过实际操作，如使用计数器或电子设备，让学生亲身体验数的大小比较。
3. 设计多样化的教学活动，如游戏、竞赛和小组活动，以提高学生的参与度和兴趣。
4. 提供及时的反馈，帮助学生纠正错误并加深理解。
5. 结合多媒体资源，如动画和视频，以直观的方式展示数的比较过程。
七、教学评价1. 通过课堂提问和练习，评估学生对亿以内数的大小比较的理解和应用能力。
2. 观察学生在小组活动中的表现，评估他们的合作和沟通能力。
3. 收集和分析学生的作业和测试成绩，以评估他们的长期记忆和掌握程度。
4. 实施小测验或考试，以评估学生对教学内容的总体理解和运用能力。
八、教学拓展1. 引入更大数据的比较，如十亿或百亿，让学生理解更大数的概念。
2. 探讨数的增长规律，如幂次方和指数增长，以培养学生的数学思维。
《亿以内数的大小比较》(教案)四年级上册数学人教版
教案：《亿以内数的大小比较》四年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的大小比较的方法。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 亿以内数的大小比较的方法。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 理解亿以内数的大小比较的方法。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件。
2. 亿以内数的卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生复习亿以内数的读写方法。
2. 提问：我们已经学习了亿以内数的读写方法，那么如何比较两个亿以内数的大小呢？二、探究（15分钟）1. 出示两个亿以内数的卡片，如123456789和987654321。
2. 引导学生观察两个数的特点，比较大小。
3. 学生尝试用自己的方法比较两个数的大小。
4. 引导学生总结亿以内数的大小比较的方法：比较两个数的位数，位数多的数大；如果位数相同，就比较最高位，最高位上的数大，那个数就大；最高位上的数相同，就比较下一位，哪一位上的数大，那个数就大。
三、巩固（10分钟）1. 出示多个亿以内数的卡片，让学生尝试比较大小。
2. 学生分享自己的比较方法，教师点评并指导。
四、应用（10分钟）1. 出示实际问题，让学生运用所学知识解决。
2. 学生分享自己的解决方法，教师点评并指导。
五、总结（5分钟）1. 引导学生总结亿以内数的大小比较的方法。
2. 强调比较两个数的大小时，要注意位数和每一位上的数。
教学反思：本节课通过引导学生观察、比较和总结，让学生掌握了亿以内数的大小比较的方法。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
同时，要注重学生的实际应用，让学生在实际问题中运用所学知识，提高学生的解决问题的能力。
重点关注的细节：在亿以内数的大小比较中，理解并掌握比较方法是关键。
学生需要能够根据数的位数、最高位以及每一位上的数来进行比较，这要求学生对数的大小有直观的认识，并能够逻辑推理。
第4课时《亿以内数的大小比较》教学案 2022年人教版精品
课题：亿以内数的大小比较（例4）学习目标：1、掌握亿以内数的比较大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。
2、通过学习，培养观察比较的能力及分析解决问题的能力。
培养认真细心，积极思维的学习态度。
学习重点：比较亿以内数的大小的方法。
学习难点：位数相同的数的大小比较。
1．填空。
101010是（）位数，最高位是（）位；356000左起第二位是（）位，表示（）个（）。
2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。
999○1010601○564 687○6783. 我会说“比较万以内数的大小的方法”：二、合作学习、探究新知1、比较亿以内数的大小。
观察例4主题图：（1）、读出各个省的面积。
（2）、比较每两个省面积的大小。
720000和1100000；454800和1100000454800和485000 ；1210000和1660000（3）、我会总结比较大小的方法：如果位数不相同，位数多的数就（）；如果位数相同，就从左起的第（）位比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第（）位上的数，直到比较出大小为止。
2、把六个省份的面积按照从小到大的顺序排列起来。
（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）。
3、完成第13页“做一做”的题目，并且说说比较的方法。
三、过关检测：1、在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。
123400○123040 999999○1000017000900○7009000 6453219○7453292、按照从大到小的顺序排列起来。
10034500 7899999 11230000 90567893、完成练习三的1、2题。
第二课时学习目标1.通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。
通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。
2.通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。
通过比较，找到比较简便的计算方法。
3.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。
《亿以内数的大小比较》教学案 (市优)2022年小学数学精品教案
课题：亿以内数的大小比较〔例4〕学习目标：1、掌握亿以内数的比较大小的方法,并能正确进行亿以内数的大小比较.2、通过学习,培养观察比较的能力及分析解决问题的能力.培养认真细心,积极思维的学习态度.学习重点：比较亿以内数的大小的方法.学习难点：位数相同的数的大小比较.1．填空.101010是〔〕位数,最|高位是〔〕位；356000左起第二位是〔〕位,表示〔〕个〔〕.2．在○里填上"＞〞, "＜〞或"＝〞.999○1010601○564 687○6783. 我会说"比较万以内数的大小的方法〞：二、合作学习、探究新知1、比较亿以内数的大小.观察例4主题图：〔1〕、读出各个省的面积.〔2〕、比较每两个省面积的大小.720000和1100000；454800和1100000454800和485000 ；1210000和1660000〔3〕、我会总结比较大小的方法：如果位数不相同,位数多的数就〔〕；如果位数相同,就从左起的第〔〕位比较；如果左起的第|一位上的数相同,就比较左起的第〔〕位上的数,直到比较出大小为止.2、把六个省份的面积按照从小到大的顺序排列起来.〔〕＜〔〕＜〔〕＜〔〕＜〔〕＜〔〕.3、完成第13页"做一做〞的题目,并且说说比较的方法.三、过关检测：1、在○里填上"＞〞, "＜〞或"＝〞.123400○123040 999999○1000017000900○7009000 6453219○7453292、按照从大到小的顺序排列起来.10034500 7899999 11230000 90567893、完成练习三的1、2题.第2课时学习目标1. 知道钟面上有时针、分针、12个数,并结合生活经验会看整时.2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯.3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识.重点：能准确的说出钟外表上表示的整时时刻和大约时刻.难点：准确区分整时时刻和大约时刻.导学流程一、导入今天上课,先让大家猜个谜语,什么谜语呢(课件出示谜语：有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴.它会告诉我,什么时候起,什么时候睡.请你猜猜看,好朋友是谁)揭题：小朋友真聪明,一下就猜着了.今天这节课,我们就一起来认识钟表.二、导学(一)认识钟面：1、讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢(学生分小组进行交流)2、交流汇报：(根据学生答复,教师随机引导)(1)钟面上有数字.引导：请小朋友指好自己学具钟上的数字,按从小到大的顺序一起读一读.(出示一个只有3、6、9、12四个数字的钟)像这个钟上只有4个数字,没写数字的地方你知道是几吗指着没写数字的地方让学生说一说是数字几.(2)钟面上有针.引导：你的钟面上有几根针老师的钟上有几根针这根针是按怎样的方向走的小手比画一下.说明：其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走,只是它们走得慢一些,看上去好象不在动.引导：比较一下这两根针.在同一个钟面上长的针叫分针,短的叫时针.谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针(同桌互相在学具钟上指一下)(3)钟面上有大大小小的格子.说明：这些格子是帮助人们更准确地来看时间的.在以后的学习中,我们还会进一步学到.(二)认识整时：1、观察贴出的钟面,提问：现在钟面上是几时你怎样看出来的引导学生说出：这是7时.分针指着12 ,时针指着7 ,是7时.小结：分针指着12 ,时针指着7 ,是7时 .2、试一试.课件出示"试一试〞三个钟面,说说钟面上各是几时3、归纳总结.仔细观察一个这几个钟面,你发现1时、5时、11时,还有开始认识的7时,钟面上的分针有什么特点时针呢4、"想想做做〞2 .(课件出示"想想做做〞第2题)看图说话：这三幅图上分别是几时了小朋友在做什么5、"想想做做〞1 .让学生自由说说你早上几时起床,晚上几时睡觉的(三)认识大约几时 .1、贴出例2的两个自制钟面.如以下图：观察一下,这两个钟面上的针,你发现了什么把你的发现悄悄地告诉你的好朋友.2、汇报交流：哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家第|一个钟：7时不到一点第二个钟：7时刚过一点3、小结：像这样,7时不到一点或刚过7时,都可以看成是大约7时.三、导疑导疏1、拨一拨.2、画一画.四、导评今天你学会了什么? 通过一年级|学生喜欢的猜谜语来引出本课要学习的钟表,激发学生学习的兴趣,调动学习积极性.。
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第4课时亿以内数的大小比拟▶教学内容教科书P11例5，完成教科书P11“做一做〞，P14~15“练习二〞第1、5题。
▶教学目标1.掌握亿以内数的大小比拟的方法，能正确比拟数的大小。
2.在探索亿以内数大小比拟的方法的过程中，体验迁移类推的思想方法。
3.在比拟两个数大小的过程中，感悟数之间的内在联系，培养学生的数感。
▶教学重点探索亿以内数大小比拟的方法。
▶教学难点位数相同的情况下两个数大小比拟的方法。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习旧知识，引入新课1.课件出示复习题。
师：比拟每组中两个数的大小，说说你是怎么比拟的。
引导学生小结万以内数的大小比拟方法。
【学情预设】学生都能知道先比数的位数，位数多的数就大。
位数相同的就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，最高位上的数相同，就依次比拟下一位，直到比拟出大小为止。
2.课件出示教科书P11例5。
师：你们会比拟每两个国家到我国旅游的人数吗？这里的数都是亿以内的数，我们又该怎么比拟它们的大小呢？这就是今天我们要学习的内容。
(板书课题：亿以内数的大小比拟〕【设计意图】回忆万以内数的大小比拟方法，唤起学生已有的知识和经验，为后面学习亿以内数的大小比拟方法打下根底。
二、自主合作，探究新知1.创设情境。
师：谁来读一读2021年这几个国家到我国旅游的人数？你知道哪个国家到我国旅游的人数最多，哪个国家到我国旅游的人数最少吗？【学情预设】学生基于之前的知识经验，能感觉到哪个数比拟大，哪个数比拟小。
预设1：韩国到我国旅游的人数最多，因为这个数最高位是百万位，它有四百多万。
预设2：印度到我国旅游的人数最少，因为这个数只有6位，是60个万和6500个一组成的。
2.小组合作，自主探究。
(1〕任意选择两个数进行大小比拟，组内交流讨论。
(2〕学生汇报比拟结果和比拟方法。
【学情预设】因为是任意选择，学生的答复可能是将位数相同的两个数相比拟，也可能是将位数不同的两个数相比拟，教师要有意识地分类板书。
3.引导归纳。
〔1〕师：刚刚我们在比拟两个数的大小时，出现了哪些情况？【学情预设】有的两个数的位数相同，有的两个数的位数不同。
〔2〕师：对于这两种情况，我们该如何比拟两个数的大小呢？【学情预设】预设1：位数不同的两个数，位数多的数就大。
预设2：位数相同的就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，最高位上的数相【教学提示】这一环节的目的在于让学生结合具体的数，说清楚自己是怎么比拟这些数的大小的。
【教学提示】这个环节要让学生在汇报时利用数的组成来充分说清楚他们的比拟方法以及为什么要从高位比起，还要让学生了解先画分级线再比拟大小这种方法的优势。
同，就依次比拟下一位，直到比拟出大小为止。
预设3：比拟的方法跟之前万以内数的大小比拟方法是一样的，只不过这里的数变大了。
教师根据学生的答复适时板书。
【设计意图】在这个环节中，教师通过创设开放的课堂，让学生运用已有知识经验和认识根底进行自主探索，经历尝试——交流——讨论——总结的数学活动，实现学生知识经验有效地迁移和提升，从而掌握亿以内数的大小比拟方法。
三、自主练习，稳固提升“做一做〞第1题。
学生独立完成，指名汇报反应，说出比拟过程，教师适当指导比拟方法。
“做一做〞第2题。
学生先独立完成，再小组内交流讨论，教师巡视指导。
~15“练习二〞第1、5题。
这两道题都是比拟两个数的大小，先让学生独立完成，再指名学生具体说一说每一组数是怎么比的。
【设计意图】通过独立完成根底练习，培养学生独立思考问题的能力，稳固大数的大小比拟方法，能正确比拟数的大小。
四、课堂小结，畅谈收获师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？师生共同小结亿以内数的大小比拟方法。
▶板书设计亿以内数的大小比拟位数不同的两个数，位数多的那个数就大。
位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比拟下一个数位上的数，直到比出大小为止。
教学笔记▶教学反思本节课是在学生学习了“万以内数的大小比拟〞和“亿以内数的认识和读写〞的根底上进行教学的。
教学目标是使学生掌握亿以内数的大小比拟方法，并能够准确比拟亿以内数的大小，培养学生的数感。
本节课的教学目标根本达成，但也存在缺乏之处，主要表达在“小组合作，自主探究〞环节，学生在独立比拟两个数的大小之后，在说一说“比拟的过程和理由〞这一细节处理上不够到位，给予学生的时间也不够，没有更好地培养学生的语言表达能力和概括能力。
▶作业设计见“〞系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P5第二至五题。
二、比拟下面每组中两个数的大小。
93506○106300 700985○6049287 1581007○1580017一亿○10个千万五千零八十万零五十○50800005三、选择。
(把正确答案的序号填在括号里)1.以下各数中,比二十九万大的数是()。
A.289500B.290002.以下各数中,最大的数是(),最小的数是()。
A.400400B.4040003.3130000>□>3103000,□中可以填写的数为( )。
A.3131000B.3133000C.3100000四、先写数,再按从小到大的顺序排一排。
【教学提示】第2题教师注意提醒学生排序的顺序。
五、下面的□里可以填哪些数字？83029700<□26297009□0000 > 950000452080 > 4520□0参考答案二、< <>=>三、1.C A四、5020225202225202120522200 5022250222<502022<520222<522200<5202120五、96～90～7第6课时 5以内的加法计算▶教学内容教科书P25，完成教科书P25“做一做〞和P28~29“练习五〞第2题、第7题左边的加法计算题。
▶教学目标1.引导学生学会观察图意，会正确计算5以内的加法；初步体会用“数的组成〞来计算5以内的加法是最简单的方法。
2.经历加法的计算过程，引导学生学会用三句话讲述图画内容，培养表达能力。
3.培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
▶教学重点会正确计算5以内的加法。
▶教学难点自主选择计算方法。
▶教学准备课件、小棒、圆片。
▶教学过程一、复习数的组成师：请你拿出3根小棒，把它分成两堆，再拿出5个圆片，也分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。
学生一边摆一边说。
师：上节课我们学习了加法，知道了把两个数合并在一起，要用加法计算。
今天这节课我们来学习5以内的加法计算。
(板书课题：5以内的加法计算)【设计意图】在操作中复习数的组成，为学习新课打下根底。
二、学习5以内的加法计算1.课件出示教科书P25情境图。
师：仔细观察，说一说从图中知道了哪些信息。
同桌之间互相说一说，再在全班交流。
【学情预设】学生结合看图经验，可能会说出：树上有3只松鼠，又跑来了2只。
【教学提示】教师注意对有不同算法的学生给予鼓励，并注意当一位学生说出一种方法后，提问：谁听懂他的方法了？师：要求一共有多少只，该怎样算？【学情预设】学生可能会说：3+2=5。
(教师根据学生答复板书“3+2=5〞，并追问算式中的“3〞“2〞“5〞各表示什么意思。
)2.理解算法多样化。
师：(手指着3+2=5这道算式)得数5是怎样算出来的？学生独立思考后和同桌说一说自己的算法。
教师巡视了解学生的不同算法，然后组织全班交流。
【学情预设】预设1：学生可能用点数法得出结果，1、2、3、4、5。
预设2：从3后面接着数，4、5，一共5只。
预设3：因为3和2组成5，所以3+2=5。
师：你喜欢哪种方法？和同桌说一说吧！【设计意图】本环节给予学生充分的时间，在独立思考的根底上交流算法，由于学生的思维方式各不相同，思维水平也存在着一定的差异，所以呈现的算法也不同。
表达算法的多样化，让学生用自己理解的方法正确口算5以内的加法。
三、稳固练习“做一做〞第1题。
师：请同学们先读懂题目的意思，再计算。
学生独立解决问题后交流。
【学情预设】预设1：第一幅图表示有4只小猫在玩球，又来了1只小猫，一共有5只小猫，4+1=5。
预设2：第二幅图表示有1只小猫在玩球，又来了4只小猫，一共有5只小猫，1+4=5。
师：观察两道算式，你有什么发现？【学情预设】学生会发现相加的两个数调换位置，和不变的算理。
“做一做〞第2题。
师：请你摆一摆、填一填、算一算。
学生独立思考后汇报。
【学情预设】学生会说出：第一幅图左边有1个梨，右边有3个梨，一共有4个梨，算式是1+3=4；第二幅图左边有3个梨，右边有1个梨，一共有4个梨，算式是3+1=4。
(教师追问：你是怎么算的呢？学生可能会说因为1+3=4，所以3+1=4。
)【设计意图】通过连续两组算式的比照，让学生感受“交换两个加数的位置，和不变〞，为后面的教学打下根底。
“做一做〞第3题。
师：请你先用小棒摆一摆，再填得数。
学生先动手操作，再填写加法算式的得数。
【学情预设】学生能比拟轻松地通过动手操作得到这几道算式的结果。
教师可以让学生脱离小棒，用自己喜欢的方法计算。
“练习五〞第2题。
学生完成后，汇报交流。
【学情预设】学生能比拟熟练地写出计算的结果，教师指名说说是怎样算的。
师：请你竖着观察第2题中的第一、二列算式，你有什么发现？【学情预设】引导学生发现交换两个加数的位置，和不变。
“练习五〞第7题左边的加法计算题。
教师先带着学生仔细观察计算题，知道计算结果写在哪儿，再让学生独立完成。
师：大家算完了吗？请你说一说是怎么算的。
我们来读一读这些算式，你有什么发现？【学情预设】引导学生发现：两个数相加，一个数不变，另一个数变化，和也在变化。
【设计意图】练习层层递进、针对性强，为学生创设自主的、积极参与的活动方式，调动了学生的多种感官，让学生在动手、动脑、动口中及时稳固了5以内的加法计算。
四、课堂小结师：说一说这节课你有什么收获。
▶板书设计5以内的加法计算3+2=5▶教学反思不同算法是不同思维开展水平的表达，学生知道有多种方法可以计算，让学生自主选择喜欢的方法进行计算。
在教学中，可以优化算法，但不必强求一致，随着教学的进行可以慢慢引导学生按照数的组成进行计算。
▶作业设计见“〞系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P11第二、三、四题。
二、，，。
三、。
四、。
参考答案二、5○○○○○4○○○○4○○○○三、四、345524。