二年级上册数学教案 第一单元 长度单位第一课时《统一长度单位》人教版

第一单元长度单位

第一课时《统一长度单位》

（一）单元教材分析

本单元是在“比长短”的基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。教材注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历来学习数学知识。尤其是教材在引出长度单位时，注意呈现统一长度单位的过程以及重要性。首先了解很久以前人们用身体的一部分作为测量长度的单位，引出由于每个人身体部分的长短不同，从而会导致测量同一物体，产生不同的结果，让学生深刻感受到统一长度单位的必要性。

教学过程中，教材的编排注重活动形式的多种多样，通过多种方式帮助学生建立1厘米和1米的观念，并且对着两个长度单位的大小形成鲜明的表象，理论联系实际，找出生活中的1厘米和1米长度，从而正确运用它们进行估测和实测，对比两个概念，明确它们之间的关系。

（二）单元教学目标

1. 通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。

2. 注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。

3. 把握好线段的教学要求。

（三）单元重难点

教学重点：

1. 帮助学生在活动中认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米，米和厘米之间的进率是100。

2. 在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

教学难点：

1．从生活中建立1厘米和1米的概念。

2.培养学生估量物体长度的意识。

（四）课时安排

5课时

第一课时《统一长度单位》

【教学目标】

知识与技能：经历用不同的标准测量同一物体时，测量的长度不相同的过程，体会建立统一长度单位的必要性。

过程与方法：在亲身经历活动的过程中，体会长度单位的形成过程，并且建立对人类已有数学知识的理解，明确数学来源于生活。

情感态度与价值观：培养估测物体长度的意识。

【教学重点】

使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

【教学难点】

让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。

【教材分析】

教材编排注重活动形式的多种多样，通过看一看、比一比、量一量等实践活动，按照儿童学习数学的方式，还原数学生活活泼的建构过程。

【教学方法】

迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、谈话导入

师：同学们，你们知道古代的人们怎样测量物体的长度吗？(多媒体课件出示幻灯片2)

二、探究新知

1.出示例1，古代的长度单位有哪些呢？（指一名学生读题）(多媒体课件出示幻灯片3)

2、提问：你知道了哪些数学信息？

引导学生观察，古代人测量物体长度的方法。

学生回答（古代的人们用自己身体的某一部分长度作为标准测量物体的长度）

3、探究：古代的人们用自己身体的某一部分测量物体的长度，大家想不想用自己身体的某一部分作为长度单位呢？体会一下吧。(多媒体课件出示幻灯片4)

大家把双臂张开，把展开双臂后两手之间的最大距离作为长度单位，叫做“庹”。

把张开手掌后大拇指和中指两端的最大距离作为长度单位，叫做“拃”。

以脚掌的长度作为长度单位。（师生共同观察比划）

师：大家发现了什么问题呢？

学生回答。

4、揭示课题。

师：用身体的某一部分作为长度单位进行测量，测量的结果不同。这就需要选用相同的物体做标准进行测量，很容易比较出两个物体的长短。所以在测量物体的长度时，首先要有相同的标准，也就是统一长度单位。（板书课题：统一长度单位）

5、描述画面内容。(多媒体课件出示幻灯片5)

一块石头很大，人们用庹去量石头的宽度，石头宽约2庹；用拃去量布的长度，布约长5拃；用脚长去测量竹竿的长度，竹竿约4个脚长。

6.用拃作单位量课桌的长度。

师：同学们，用自己的右手一拃一拃地量课桌的长度。

引导学生测量时注意事项。

学生汇报结果。

师：看这个小朋友量课桌的长度有5拃长，这位老师量同一课桌的长度有3拃长，这是怎么回事？

生：师生量得的结果不同，两个人的1拃的长度不同。(多媒体课件出示幻灯片6)

学生的拃比老师的拃短一些，老师的拃比学生的拃长一些。

生：不同人的拃，长度可能是不同的。要想得到同样的测量结果，就需要统一长度单位。(多媒体课件出示幻灯片7)

7.易错举例

课件出示易错题：小刀的长度大约相当于（ 3 ）个食指的宽。

(多媒体课件出示幻灯片8)

让学生找出计算的错误，并总结错误的原因。

三、巩固拓展(多媒体课件出示幻灯片9)

1.用正方体估一估。

想一想：怎么解答？学生独立思考，解决问题。

学生汇报交流。

师：同学们回答得很好，从图中，我们通过数一数就可以知道毛笔和图钉的长度。

2.课件出示橡皮有多长？(多媒体课件出示幻灯片10)

学生独立完成，小组内核对结果。

四、课堂小结

同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片11)

在测量物体的长度时，要使用同样的长度单位，也就是要统一长度单位，才能得到同样的测量结果。

五、作业设计：完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件出示幻灯片12)

【板书设计】

统一长度单位

手臂

拃长度单位不同测量结果不同，统一长度单位非常重要。

脚长

在测量物体的长度时，要使用同样的长度单位，也就是要统一长度单位，才能得到同样的测量结果。

【教学反思】

本节课的内容是在上册比较物体长短的基础上教学的。尽管学生已有这方面的经验和基础，但由于长度单位及其操作应用是多种知识的综合，涉及数、数数、空间观念的形成和实践技能等，针对二年级小朋友的认知能力来说，是有一点难度的。

我总结有以下不足：

1. 通过授课，这节课,就目标而言,学生不难达到,但总体感觉上得太匆忙,不轻松。而且,每次总有个别学生不带学具,不认真听操作要求,这也是个问题。

2.教师的指令应和有效的时间相结合。

虽然让学生动手操作经历长度单位统一的必要性非常好,但也要注意控制好时间,不要

一操作就收不回来而导致课堂混乱,要能合理掌控时间。要求教师在下达要求时要注意讲清楚、说明白,这样,就能更好地体现操作的有效性，这节课在这方面做得还不是太好。

让学生在活动中经历知识的形成过程,无疑是非常重要的。但活动课上,学生学具的准备、课堂纪律的控制都是需要考虑、重视的问题。