课程思政融入慢性胃炎教学过程中的探索
融入思政元素的医学综合设计性实验课程教案设计
融入思政元素的医学综合设计性实验课程教案设计一、引言医学教育是培养医学专业人才的关键环节，而思想政治教育作为一门基础学科，在培养医学生人文素质、道德情操和社会责任感等方面具有重要作用。
为了更好地将思政元素融入医学课程中，本教案设计旨在探索一种融合思政元素的医学综合设计性实验课程的教学模式。
二、教学目标本课程的教学目标如下：1. 培养学生的道德情操，提高学生的人文素质；2. 培养学生团队协作和创新思维能力；3. 培养学生的社会责任感和职业道德意识。
三、教学内容1. 思政理论知识：通过讲授思想政治理论知识，引导学生深入理解医学伦理和医学道德等相关概念，并加强学生的社会责任感培养。
2. 医学实验技能培训：通过实验操作，提高学生的实验技能和科学素养，培养其对医学实验的兴趣和热情。
3. 创新思维培养：引导学生在实验过程中思考和解决实际问题，培养学生的创新意识和科研能力。
4. 社会实践活动：组织学生参与医学社会实践活动，加深对医疗卫生事业的了解，培养其社会责任感和职业道德意识。
四、教学方法1. 讲授与实践相结合：通过教师讲授基本理论知识，激发学生的学习兴趣，并结合实验操作进行实践训练。
2. 小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作实验，培养其团队协作和交流能力。
3. 批判性思维训练：引导学生对医学伦理问题进行批判性思考，培养其独立思考和判断能力。
4. 社会实践活动：组织学生参与医学社会实践活动，深入了解医学行业的现状和挑战，培养社会责任感。
五、教学评价与考核1. 实验成绩：根据学生在实验操作中的表现和成果评定成绩。
2. 课堂表现：通过学生在课堂上的积极参与和讨论表现评定成绩。
3. 实验报告：要求学生撰写实验报告，评分依据包括实验设计、结果分析和结论等。
4. 社会实践报告：学生需要撰写社会实践报告，评分依据包括学生对医学行业的认识和思考等。
六、教学资源支持1. 图书和期刊：学校图书馆提供相关书籍和期刊资源，供学生查阅。
将思政教育融入医学课程的实践探索
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和竞争力。
02 思政教育与医学课程的结 合点
医学伦理与职业道德
1 2
医学伦理原则
尊重生命、热爱和平、积极向上、引人向善。
职业道德规范
救死扶伤、敬业奉献、平等仁爱、精益求精。
3
医学伦理与职业道德的实践应用
临床决策中的伦理考量、医患关系中的道德责任 、医学研究中的伦理问题等。
医学人文关怀与沟通技巧
02
勇于承担社会责任
03
倡导健康生活方式
培养学生勇于承担社会责任的意 识和精神，积极投身医疗卫生事 业，为保障人民健康贡献力量。
发挥医学专业优势，积极倡导健 康生活方式，提高公众健康意识 和自我保健能力。
挑战与对策：进一步优化
05 思政教育与医学课程的融 合
加强师资队伍建设，提高教师思政素质
严格教师选拔和聘用标准，确保 教师具备较高的政治觉悟和理论
加强实践教学环节，组织学生参 加医疗志愿服务、社会调查等活 动，让学生在实践中感受和理解
思政教育的重要性。
06 结论与展望
总结实践经验，巩固思政教育成果
梳理医学课程中思政教育的融入点和教学方法
通过回顾和梳理实践过程，明确在医学课程中融入思政教育的关键点和有效的教学方法 ，如案例讨论、角色扮演、社会实践等。
将思政教育融入医学课程的实践探 索
汇报人：XX 2024-01-20
目 录
• 引言 • 思政教育与医学课程的结合点 • 实践探索：思政教育融入医学课程的方法与途
径 • 实践成果：思政教育对医学人才培养的促进作
用
目 录
• 挑战与对策：进一步优化思政教育与医学课程 的融合
“课程思政”融入医学史教学初探
“课程思政”融入医学史教学初探近年来，中国高校强调“思政教育”，也相继提出了“课程思政”的概念，意味着课程本身就应该具备思政的功能，而不是简单地将政治理论灌输给学生。
对于医学教育来说，尤其需要将思政教育融入到医学史教学中去。
医学史教学作为医学教育的一个重要组成部分，不仅可以帮助医学生了解医学科学的历史背景和发展历程，而且也能带领医学生认识人类生命与世界的维度，以及浸润在其中的伦理、价值等观念。
医学史教学可以通过“课程思政”的方式，使得医学生在学习医学知识的同时，也能感受到价值观、道德观等方面的教育。
其次，医学史教学能够帮助医学生增强社会责任感。
医学是一门高度社会化的知识，医学生的职业特性往往决定了其要承担较大的社会责任。
虽然医学带来的收入非常可观，但医学生的职业选择与贡献也应该受到关注。
医学史教学通过引导学生去理解医学历史的背景与内涵，了解医学的社会责任与职业道德，帮助学生建立正确的人生观、价值观、职业观，使得医学生认识到自己既是医学史的观察者、又是医学未来的创造者，他们不仅仅要掌握医学知识和技术，更应将自己的能力和知识服务于社会和个体，传达和体现其职业道德和道德勇气。
最后，医学史教学能够凸显医学伦理教育的重要性。
医学伦理教育在现代医学教育中被看作是非常重要的一部分。
医学伦理不仅是现代社会伦理的一个组成部分，同时也是医学本身一个重要的方面。
医学史教学带有哲学的气息，在理解患者、疾病、药物等方面，学生需要思考伦理问题。
比如，医学是一种良知，为何发生反复地医学倒退？医学伦理问题与医学历史问题紧密相关，因而要一起展开探讨。
通过医学史教学，学生会了解到医学伦理的内涵和历史演变，包括上世纪的纳粹医学，启示医学生要不断地反思医学价值观和课程价值观。
“课程思政”融入医学史教学初探
“课程思政”融入医学史教学初探近年来，我国高校普遍重视思想政治教育工作，提出“教学为主渠道、核心课程为主平台、全员参与为主体”的思政教育模式，即通过教学过程中的思政教育来培养学生的思想品德。
在医学专业的教学中，如何融入思政教育仍然是一个亟待解决的问题。
在这样的背景下，本文将通过对医学史的教学进行初步探索，以期为医学教育中思政教育的融入提供一些借鉴。
医学史的教学中融入思政教育可以通过探讨医学史上的伦理问题和思想争议来引导学生思考和讨论。
在学习医学史的过程中，我们可以引导学生分析和评价一些具有争议性的医学实践，如人体实验、人体器官移植等。
通过讨论这些伦理问题和思想争议，可以培养学生的辩证思维能力，并引导他们形成独立而理性的判断。
医学史的学习可以帮助学生认识医学科学的社会性和时代性。
医学发展历史上的各种医学观点和医学实践，都是在特定的历史背景和社会环境下形成的。
通过学习医学史，学生可以了解医学知识的发展与社会进步的关系，理解医学科学在不同历史时期的发展状况和取得的成就。
这有助于培养学生的社会责任感和使命感，使他们不仅关注医学知识的学习，更关注医学的社会影响和作用。
医学史的教学还可以通过探讨医学伦理问题和职业规范来加强学生的思政教育。
医学伦理是医学专业的重要组成部分，而医学史中充满了各种医学伦理问题和道德困境的案例。
通过学习医学史中的这些案例，可以引导学生理解和遵循医学伦理规范，培养他们正确处理医学伦理问题的能力和自觉遵守职业规范的意识。
将思政教育融入医学史教学是一种有益的尝试。
通过医学史的教学，可以培养学生的思想品德，引导他们树立正确的医学伦理观和职业道德，同时也能够加强他们的辩证思维和判断能力，提高他们的社会责任感和使命感。
要将思政教育真正融入到医学教育中，还需要进一步探索和实践，不断完善教学方法和教育模式，共同为培养德才兼备的医学人才而努力。
思政教育在医学实验教学中的渗透
思政教育在医学实验教学中的渗透随着医学教育的不断发展，培养医学生的综合素质已经成为医学院校教育的重要任务之一。
而思想政治教育是综合素质教育的重要组成部分，应该渗透到医学实验教学中。
本文将探讨思政教育在医学实验教学中的渗透，并阐述其重要性与实施方法。
思政教育在医学实验教学中的渗透具有重要的意义。
医学实验是医学教育中必不可少的一部分，通过实践操作，学生可以更深入地了解医学知识和技能。
而思政教育则是培养学生正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。
思政教育的渗透可以使医学生在实验中，不仅注重技术操作的正确性，更注重医学伦理、社会责任等方面的培养，从而全面提升医学生的综合素质。
思政教育在医学实验教学中的渗透可以通过以下几种方式实施。
可以在医学实验课程设置中加入思政教育的内容。
在医学实验中讲解相关的医学伦理问题，引导学生正确处理实验过程中的道德困境。
可以在实验过程中加入思政教育的引导和讨论环节。
通过讨论实验结果的伦理和社会意义，引导学生思考科技进步与人类福祉的关系。
可以通过实验报告等形式，要求学生对实验中的伦理、社会问题进行总结和分析，促使学生进一步思考和深化对科学道德等问题的认识。
思政教育在医学实验教学中的渗透要注重实效。
一方面，教师要具备较高的思政教育素养和医学实验的专业知识，能够将思政教育的内容与实验教学相结合。
教师要尽可能创造良好的教学环境，激发学生的积极性和创造性，使其在实验中体验到思政教育的实际效果。
学校要加大对思政教育在医学实验教学中的支持力度，提供必要的教学资源和支持，创造良好的教学氛围。
医学思政教育融入课堂心得体会
医学思政教育融入课堂心得体会引言医学思政教育是一种将思想政治教育与医学知识相结合的教育方法。
通过将思政教育与医学课程相融合，可以培养医学生的社会责任感和价值观，提高他们在职业发展中的道德水平和社会影响力。
在课堂教学中，如何将医学思政教育融入进去，提高教学效果，是一个值得探讨的话题。
本文将从教师角度出发，分享我在医学思政教育融入课堂的心得体会。
一、了解学生背景在将医学思政教育融入课堂之前，首先需要了解学生的背景情况。
不同年级、专业、文化背景的学生对思政教育的接受程度各不相同。
了解学生的背景情况有助于合理设计教学内容和教学方法，以提高教学效果。
二、选取合适的教材和案例医学思政教育融入课堂需要选取合适的教材和案例。
教材应包含与医学道德、职业规范、社会责任等相关的内容，以便帮助学生建立正确的价值观念。
案例可以是真实的医疗事件，通过分析这些事件，引导学生思考医学伦理和职业道德问题。
三、多种教学方法的运用在医学思政教育融入课堂中，要灵活运用多种教学方法。
仅仅依靠传统的讲授方式会导致学生的被动接受，难以激发学生的主动思考和参与。
可以采用小组讨论、案例分析、角色扮演等活动形式，培养学生的批判思维和团队合作能力。
同时，通过多媒体展示、视频讲解等方式，丰富教学形式，提高学习的趣味性和参与度。
四、注重思政教育与医学知识的有机结合在将医学思政教育融入课堂中，必须注重思政教育与医学知识的有机结合。
教师要将思政教育的内容与医学课程相结合，形成有机的教学体系。
通过讲解医学知识的同时，加入思政教育元素，引导学生思考医学的人文关怀、医患关系等问题，培养医学生的社会责任感和使命感。
五、激发学生的主动参与医学思政教育融入课堂需要激发学生的主动参与。
教师应引导学生积极发言，提出问题，展开讨论，通过互动式的教学方式激发学生的思维和创造力。
同时，鼓励学生主动开展社会实践活动，参与医学伦理研究或志愿者工作，将所学知识与实践相结合，增加学生对思政教育的深度理解。
思政教育在医学实验教学中的渗透
思政教育在医学实验教学中的渗透医学实验教学作为医学教育中的重要组成部分，应该是重视思想政治教育的关键环节之一。
思想政治教育在医学实验教学中的渗透可以帮助医学生树立正确的世界观、人生观、价值观，进一步提高其职业素质和医德医风。
首先，思想政治教育可以引导医学生正确看待医学的发展和创新。
医学实验教学是医学生学习和掌握医学知识、技能的重要环节，医学的发展离不开科学研究的支持。
在医学实验过程中，思想政治教育可以引导学生了解医学领域的前沿技术和创新思路，在尊重生命、尊重人性的原则下开展医学实验研究，提高学生的创新能力和思维能力，培养高水平的医学人才。
其次，思想政治教育可以帮助医学生认识到医学职业的特殊性与社会责任。
医学是一项特别的职业，需要医学生具备良好的医德医风，尤其是对患者的责任与使命感。
在医学实验教学中，思想政治教育可以引导医学生认识到医学职业的特殊性，要求学生严谨认真的对待实验研究过程中的每一个细节和细节，要求学生始终保持高度的医学职业精神，始终以实际治学和务实精神为出发点开展实验研究，为提高患者的生命质量和医疗效果传递更多的正能量。
最后，思政教育在医学实验教学中的渗透可以帮助医学生认识到医学领域的社会责任和使命感。
当今社会，医学是一项重要的公共服务事业，医学生应该身负社会责任，关爱每一位病患，积极推动医疗领域的发展和创新。
在医学实验教学中，思想政治教育可以引导学生认识到医疗服务领域的重要性和社会责任，始终抱持为人民服务的态度和理念，为建设健康中国，提高人民生活质量贡献自己的力量和智慧。
总之，思想政治教育在医学实验教学中的渗透不仅有利于提高医学生的专业能力和医德医风，更是为建设健康中国和享受幸福生活做出了重要贡献。
思政教育在医学实验教学中的渗透
思政教育在医学实验教学中的渗透【摘要】本文探讨了思政教育在医学实验教学中的重要性和作用。
首先介绍了医学教育的重要性，强调了思政教育在医学实验教学中的作用。
随后探讨了思政教育与医学实验教学的融合，以及医学伦理与法律教育、医学职业道德教育、医学学术规范教育和医学实践教育等方面的内容。
通过分析这些内容，可以看出思政教育对医学教育的重要性以及对医学教育的深远影响。
最后总结了思政教育在医学实验教学中的关键作用，强调了其对医学教育的推动作用和促进作用。
整体而言，思政教育在医学实验教学中的渗透是非常重要且必要的，对于培养具有良好医学思想道德素养的医学生具有重要的意义。
【关键词】医学教育、思政教育、医学实验教学、医学伦理、医学法律、医学职业道德、医学学术规范、医学实践、重要性、影响。
1. 引言1.1 医学教育的重要性医学教育的重要性不言而喻，它是培养医学人才、保障人民健康的基础。
医学教育的质量直接关系到医疗服务的水平和医疗安全。
医学教育不仅要注重学生的专业知识和技能的培养，更要注重医学人文素养的培养。
在面对日益复杂的医疗环境和伦理道德挑战时，医学人才不仅需要具备专业的医学知识和技能，还需要具备正确的价值观和思想观念。
医学教育的重要性体现在以下几个方面：医学人才是社会治理和人民健康的守护者，他们需要具备专业的医学知识和技能，才能有效地治疗疾病、保障人民健康。
医学人才是医疗服务的提供者，他们的素养和医学伦理道德素养对医疗服务的质量和安全有着至关重要的影响。
医学人才需要面对日益增长的医学知识和不断更新的技术，只有通过高质量的医学教育，才能不断提升自己的专业水平，适应医疗服务的需求。
医学教育的重要性不可忽视，思政教育在医学实验教学中的渗透更是不可或缺。
1.2 思政教育在医学实验教学中的作用思政教育在医学实验教学中的作用是至关重要的。
在医学教育中，除了传授医学知识和技能外，更需要培养医学生的思想道德素养和社会责任感。
医学实验教学是医学教育的重要组成部分，通过实验可以帮助学生巩固理论知识、培养动手能力，更重要的是锻炼学生的思维能力和团队合作精神。
医学教学思政案例范文模板
医学教学思政案例范文模板（1）病例：一位65岁的男性患者，因“食欲不振、乏力、消瘦”就诊，医生诊断为“慢性胃炎”。
患者多次接受药物治疗，但症状始终未见明显改善。
思政教育点：1、诊断与治疗：医生在诊断和治疗过程中，除了关注患者的症状和体征外，还应重视患者的心理和社会因素对疾病的影响。
在本案例中，医生只关注了患者的生理状况，而忽略了患者的心理和社会因素，导致治疗效果不佳。
因此，医生应注重对患者进行全面的身心评估，并制定个体化的治疗方案。
2、医患关系：医患关系是医疗活动中最重要的人际关系，良好的医患关系可以增强患者的信任感和依从性，提高治疗效果。
在本案例中，由于医生与患者缺乏有效的沟通，导致患者对治疗方案的信任度和依从性降低，从而影响了治疗效果。
因此，医生应注重与患者的沟通交流，建立良好的医患关系。
3、医疗态度：医疗态度是医生职业道德的重要体现，也是影响治疗效果的重要因素。
在本案例中，医生的态度不够耐心、关心和细心，导致患者产生不满和失望情绪。
因此，医生应注重培养耐心、关心和细心的医疗态度，关注患者的情感需求，增强患者的信任感和依从性。
4、病例反思：通过本案例的反思，我们可以发现医生在诊断和治疗过程中存在的问题和不足之处。
同时，也可以引导学生思考如何在未来的职业生涯中避免类似问题的发生，提高自己的医疗水平和职业道德。
医学教学思政案例范文模板（2）病例：一位45岁的男性患者，因“胸痛、咳嗽、呼吸困难”就诊，医生诊断为“急性心肌梗死”。
患者有高血压、高血脂等慢性疾病史，生活习惯不健康，长期抽烟喝酒。
思政教育点：1、预防为主：医生在治疗急性心肌梗死的同时，应重视患者的预防保健工作，特别是对于有慢性疾病史的患者，应积极宣传预防为主的健康理念，帮助患者改变不良的生活习惯，控制慢性疾病的发展，预防急性心肌梗死的再次发生。
2、心理疏导：急性心肌梗死是一种严重的疾病，患者容易产生恐惧、焦虑、抑郁等不良情绪。
医生应注重对患者进行心理疏导，帮助患者树立信心，积极配合治疗，提高治疗效果。
“课程思政”融入医学史教学初探
“课程思政”融入医学史教学初探【摘要】本文探讨了“课程思政”如何融入医学史教学，并针对其重要性、特点和现状进行了深入分析。
通过深入探讨“课程思政”与医学史教学的融合，提出了具体的融合措施，并探讨了这种融合对医学史教学的效果。
文章还就“课程思政”融入医学史教学的可行性进行了讨论，展望了未来的研究方向。
通过本文的研究，可以更好地促进医学教育的发展，提高学生的综合素质和思想道德水平，为培养德才兼备的医学人才做出贡献。
【关键词】关键词：课程思政、医学史教学、高校教育、融合、效果、可行性、研究方向1. 引言1.1 研究背景当前，我国高校教育正处于转型升级的关键时期，教育改革已经成为社会关注的焦点。
在这种背景下，教育部提出了“课程思政”融入教学的重要方针，旨在通过课程教学向学生灌输思想道德品质，培养他们坚定的理想信念和正确的人生观价值观。
医学史作为医学专业的重要课程，对医学生的思想道德素质有着深远的影响。
目前医学史教学存在着教学内容单一、学生学习兴趣不高等问题，需要不断创新教学方法，提高教学效果。
探讨如何将“课程思政”理念融入医学史教学，实现教学内容与思想道德教育的有机结合，具有重要的理论和实践意义。
通过深入研究“课程思政”在医学史教学中的应用，不仅可以促进医学生的道德修养和综合素质的提升，也有利于培养具有社会责任感和人文关怀精神的医学人才。
1.2 研究意义医学史作为医学教育的重要组成部分，对于培养医学生的人文素养和历史意识具有重要意义。
而将“课程思政”融入医学史教学，不仅可以加强学生的道德修养和社会责任感，更可以促进医学生对医学知识的深入理解和思考。
通过医学史教学，学生可以更好地了解医学发展的历史背景和社会环境，从而认识到医学的本质是为人类健康服务，而非单纯追求经济利益。
在当今社会，医学伦理和医患关系等问题日益凸显，医学生的道德观念和人文素养更显重要。
将“课程思政”融入医学史教学，不仅可以提高医学生的人文素养和道德水平，更可以引导医学生正确看待医学实践中的伦理问题，培养他们成为具有医德医风的医学人才。
“课程思政”融入医学史教学初探
“课程思政”融入医学史教学初探一、医学史教学的特点医学史是一门综合性、人文性学科，主要内容包括医学史的基本概念、医学史的起源和发展、医学史的理论体系、医学史的文化传承等。
医学史教学的主要特点是涵盖广泛、容量大、内容复杂。
学习医学史不仅需要掌握相关的历史知识和事件，更要理解医学史与当代医学的关系，掌握医学史的研究方法和文献检索技巧。
二、课程思政的意义与作用“课程思政”的核心要求是：教师要通过教学内容和方式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的思想品德和社会责任感。
在医学史教学中，融入“课程思政”的意义在于：1. 培养学生的医学人文素养。
医学史教学可以使学生了解医学事业的历史渊源和发展过程，进一步加深对医学人文精神的理解和认同，增强对医学伦理道德的敬畏和追求。
2. 提升学生的学术修养和综合素质。
医学史教学可以培养学生扎实的学术功底，掌握良好的科研方法和文献查阅能力，提高学术思维和创新能力，为今后的医学研究和实践打下坚实的基础。
3. 弘扬社会主义核心价值观。
医学史教学可以通过讲述医学伟人的先进事迹和崇高精神，引导学生传承红色基因，弘扬社会主义核心价值观，增强学生的使命感和责任感。
三、课程思政在医学史教学中的实践与效果1. 教学内容的优化。
教师可以在教学内容的选择上，注重医学史中的伦理道德、人文关怀等方面的内容，引导学生思考医学人文问题，加深对医学事业责任和使命的认识。
2. 教学方法的改进。
传统的医学史教学模式多以课堂讲授为主，可以适度增加互动教学、小组讨论、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
3. 教材的选择与创新。
编写与医学史教学相结合的教材，既体现医学史的学科性和历史性，又强调其伦理性、人文性、实践性，有利于培养学生的学术素养和人文精神。
4. 考试评价的改革。
在医学史的考试评价中，不仅注重学生对历史知识的掌握和理解，还应注重对学生思想品德和医学伦理的评价，考察学生的批判思维和综合能力。
思政教育在医学实验教学中的渗透
思政教育在医学实验教学中的渗透【摘要】医学实验教学在医学教育中具有重要性，而思政教育则在医学教学中扮演着关键的角色。
本文从引言、正文和结论三部分展开讨论。
在探讨了医学实验教学的重要性以及思政教育在医学教学中的必要性。
在围绕医学实验教学中的思政教育内容、具体实施方式、融入方式、效果评价以及案例展开了讨论。
结论部分分析了思政教育对医学实验教学的重要性，未来的发展方向以及可持续发展。
通过本文的全面分析，可以认识到思政教育在医学实验教学中的重要性，以及对医学生的影响和促进作用，也为未来医学实验教学中思政教育的发展提供了一些建议。
【关键词】医学实验教学、思政教育、渗透、作用、必要性、内容、实施方式、融入、效果评价、案例、重要性、发展方向、可持续发展1. 引言1.1 医学实验教学的重要性医学实验教学的重要性不可小觑。
作为医学生的基础培训环节之一，医学实验教学是培养医学生临床操作技能、科研能力和创新思维的重要途径。
通过参与医学实验教学，学生可以亲身体验并掌握医学知识的实践应用，培养自我学习和解决问题的能力。
医学实验教学也可以增强学生的团队合作意识和沟通能力，提高他们的学术素养和职业道德。
在医学实验教学中，学生还可以通过实验探究问题、提出假设、设计实验方案、数据分析和结果解释，培养他们的科学研究方法和思维能力，为以后的学术研究和临床实践打下良好基础。
医学实验教学作为医学教育中不可或缺的一环，对于培养具备科学素养、医学能力和人文关怀的医学人才具有至关重要的意义。
1.2 思政教育在医学教学中的作用思政教育可以培养学生正确的医学价值观。
医学是一项高度人文化的事业，医生不仅仅是技术人员，更是患者的心理支柱和生命守护者。
通过思政教育，可以引导学生树立正确的医学伦理观念，提高他们的医德修养，使他们能够尊重生命、尊重患者，不断追求医学的最高境界。
思政教育可以加强学生的社会责任感和使命感。
作为医学生，他们将来要担负起拯救生命、减轻病痛的重任。
思政教育在医学实验教学中的渗透
思政教育在医学实验教学中的渗透随着社会的发展和进步，医学教育越来越受到重视。
作为医学生，除了学习医学知识和技能，还需要具备良好的思想道德素养和社会责任感。
思政教育在医学实验教学中的渗透，可以帮助学生建立正确的价值观和职业道德，培养医学生的社会责任感和人文关怀，提高医学教育的质量和水平。
1.1 培养医学生的职业道德医学实验教学是医学生学习医学知识和培养临床技能的重要环节，在实验教学中渗透思政教育，可以引导学生树立正确的职业道德观念，强化医学伦理和社会责任感。
医学学生在实验中通过亲自操作、观察和分析，能够更加直观地感受到医疗工作的责任和意义，潜移默化地培养起爱心、责任感和奉献精神。
1.2 提升医学生的人文关怀通过思政教育，可以引导医学生关注患者的身心健康，促进患者与医护人员之间的良好沟通和互动。
在实验教学中，不仅要培养学生的医学技能，更要注重培养他们的人文关怀和患者关怀意识。
通过实践教学，让学生深刻体会到医患关系的重要性，明白医生应该具备的责任和担当。
1.3 培养医学生的团队合作能力医学实验往往需要团队合作，而团队合作必须有着较高的精神品质和道德素养。
思政教育可以通过实验教学中的合作和交流，培养学生的团队合作精神，增强学生的团队协作意识和沟通能力，为日后的临床工作打下良好的基础。
二、思政教育在医学实验教学中的具体做法2.1 强化实验守则和安全意识的教育在医学实验教学的过程中，应当加强对实验守则和安全意识的教育。
对于医学生而言，安全意识至关重要，任何一点的小疏忽都可能带来严重的后果。
通过实验教学中对实验守则和安全意识的教育，可以引导学生严格遵守实验守则，增强自我保护意识，培养责任心和团队协作精神。
2.2 引导学生进行实验伦理的思考医学学生在进行实验教学的过程中，需要不断思考实验伦理和道德规范，保持良好的职业操守。
通过导师的引导和实践教学的案例分析，培养学生正确的伦理观念和职业道德素养，让他们在实验中不仅学会技能，更明白应该如何尊重生命、保障实验安全。
融入课程思政的医学微生物学教学模式的探索与实践
融入课程思政的医学微生物学教学模式的探索与实践1. 起步在现代医学教育中，课程思政已经成为一种不可或缺的教学理念。
而医学微生物学作为医学生的重要基础课程，如何与课程思政相结合，为学生提供更深入的学习和思考，一直是教育界面临的重要问题。
本文将探讨如何将课程思政融入医学微生物学教学模式，并通过实践进行具体探索。
2. 传统医学微生物学教学模式存在的问题在传统的医学微生物学教学中，往往过分注重理论知识的传授，忽略了对学生思想品德的培养。
学生们可能只是机械地记忆和学习课本知识，而缺乏对微生物学在医学实践中的深刻理解。
传统教学模式在培养学生综合能力和思想修养上存在着一定的不足。
3. 融合课程思政的医学微生物学教学模式针对传统教学模式存在的问题，我们提出了一种融合课程思政的医学微生物学教学模式。
在这种模式下，我们不仅注重传授微生物学的相关知识，更重要的是通过案例分析、讨论和实验操作，引导学生们从自身的医学修养和思想品德方面进行反思和提升。
我们还将引入一些医学伦理和职业道德方面的课程内容，与微生物学知识相结合，让学生在学习过程中不仅仅掌握了知识，更加深入地思考了医学人的责任和使命。
4. 实践案例共享为了验证融合课程思政的医学微生物学教学模式的有效性，我们进行了一些实践案例的共享。
在课堂上，我们通过引入一些医疗责任案例，让学生们进行讨论和分析，引发他们对医学伦理和职业道德的思考。
我们还组织了一些医学实验和临床案例的讨论，让学生们从实践中感受到微生物学知识在医学实践中的重要性，激发他们对医学事业的热爱和责任感。
5. 个人观点和总结回顾从实践中我们发现，融合课程思政的医学微生物学教学模式能够有效地激发学生们对医学知识的学习热情，提高他们的思想品德和职业素养。
实践证明，将课程思政融入医学微生物学教学模式对学生成长成才起着重要的促进作用。
通过本文的探讨，相信在未来的医学教育中，融合课程思政的教学模式将会得到更加广泛的应用和推广。
“课程思政”融入医学史教学初探
“课程思政”融入医学史教学初探【摘要】本文主要探讨了在医学史教学中融入“课程思政”的初步实践与探索。
在介绍了研究的背景，阐述了研究的目的和意义。
接着分析了医学史教学的现状和存在的问题，指出了融入“课程思政”理念的重要性。
然后讨论了如何将“课程思政”理念融入医学史教学中，并给出了案例分析和效果评估。
在总结了“课程思政”融入医学史教学的可行性，并提出了未来的发展方向。
通过本文的研究和探讨，可以为医学史教学的改革和发展提供一定的参考和借鉴。
【关键词】医学史教学、课程思政、融入、初探、意义、教学现状、问题、理念、案例分析、效果评估、可行性、发展方向、总结。
1. 引言1.1 背景介绍“课程思政”作为新时代教育改革的重要内容，旨在通过课程设置和教学方式的创新，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的社会责任感和使命感，促进学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在医学史教学中，如何有效地引入“课程思政”理念，将医学史知识与思想品德教育相结合，不仅有助于提升医学生的人文素养和医德修养，还能够激发学生对医学历史的兴趣，帮助他们更好地理解医学的发展历程及实践意义。
1.2 研究目的研究目的是探讨如何将“课程思政”理念融入医学史教学中，以提升学生的思想政治教育水平、医学历史知识水平和人文素养，培养医学生的社会责任感和爱国情怀。
通过深入分析医学史教学现状和问题，结合“课程思政”理念，探讨如何在医学史教学中引入思想政治教育元素，促进学生的综合素质和价值观的全面提升。
通过案例分析和效果评估，评估“课程思政”融入医学史教学的效果和可行性，为未来医学史教学的发展提供理论支持和实践经验。
通过本研究，旨在为提升医学生思想政治教育水平、医学历史知识水平和人文素养，培养德才兼备的医学人才，推动医学教育的全面发展和医学教育改革的深化提供理论指导和实践经验。
1.3 意义和价值医学史教学的意义和价值在于提供了学生更广阔的视野和深刻的思考，帮助他们理解医学发展背后的历史变迁和社会环境。
课堂思政在医学院校课堂教学中开展的路径探索
课堂思政在医学院校课堂教学中开展的路径探索摘要：本文首先分析了医学院校开展课堂思政面临的主要问题，其后提出了一系列提高课堂思政在医学院校开展效率的主要策略及措施。
关键词：课堂思政;医学院校;课堂教学;路径1 医学院校开展课堂思政面临的主要问题1.1 教师缺乏思政意识及理念根据相关的实践调查研究我们可以看出，思想政治教育本身具有极强的系统性、综合性、连贯性，要充分发挥其作用价值，推动学生的可持续发展，院校必须齐心协力，由院校领导、专职教师、兼职教师以及辅导员等人对整个教学过程进行有效的监督管理。
但目前，我国部分高校针对思政教学并没有引起足够的重视，师资力量严重不足，同时教师缺乏专业知识及高超的教学能力，这些都导致实际教学效果与预期效果相差甚远。
而医学院校不同于普通的高校教学，其专职教师较少，兼职教师居多。
在开展课堂教学的过程中，整体教学以知识储备、实践经验、专业技能作为基础和前提，这些都在一定程度上导致课程思政的开展难度较大。
大多数医学院校并不会过于考察教师的人文理念、思想政治态度，而是追求高水平学术能力、高超医疗能力的工作人员和从业人员，这也是造成目前医学院校教师思政意识缺乏的重要原因。
1.2 缺乏先进多元化的教学手段及载体思政知识相对于普通的学科内容较为乏味无趣，很多学生认为思政教学毫无意义和价值，过于机械化，即便是在期末的考试中，仍然是以死记硬背作为基础，在结束考试之后，很多学生便将所有的知识抛诸脑后。
与此同时，医学院校中的学生相比于普通专业，背负着更大的压力，专业知识的学习基本可以作为其全部内容，占据了大多数的时间。
很多学生认为其只有掌握了扎实的医学知识才能更好的从事相关工作，对思想政治教育本身较为抵触。
在这样的背景下，医学院校必须正确看待思想政治教学工作开展的必要性，并且在传统教学模式、教学方法、教学流程的基础上不断改革创新，立足于实践操作找到思政教学与医学知识之间的有效切入点，为课堂思政的有效开展奠定良好的基础。
课程思政融入慢性胃炎教学过程中的探索与实践
课程思政融入慢性胃炎教学过程中的探索与实践
王浦;李跃
【期刊名称】《现代消化及介入诊疗》
【年(卷),期】2022(27)6
【摘要】慢性胃炎是消化内科门诊最常见的疾病,在既往慢性胃炎的教学中,往往重视理论知识的讲授和问病查体及诊疗等业务技术能力的提升,一定程度上忽略了医学生人文素养和职业道德的培养,不利于高素质医学人才队伍的形成。
为培养全面合格的医生,我们需要不断提高教师队伍的思政教学水平,在慢性胃炎教学过程中不断地发掘与整理,完善课程思政教学案例库,针对思政案例的特点,选择合适的教学方法和教学手段。
将课程思政融入慢性胃炎教学,是对医学生医疗技能掌握的升华,是培养合格医生的关键,也是未来医学发展的要求。
本文从慢性胃炎教学实践出发,列举一系列教学过程中融入思政教育的案例,着力于培养医学生道德素养、职业行为规范,增强爱国意识。
【总页数】4页(P795-798)
【作者】王浦;李跃
【作者单位】南方医科大学南方医院消化内科
【正文语种】中文
【中图分类】R57
【相关文献】
1."课程思政"视域下高校课堂教学融入思政元素的实践探索
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将课程思政元素融入到本科生内科学教育中的探讨
将课程思政元素融入到本科生内科学教育中的探讨发布时间：2022-06-22T03:29:03.454Z 来源：《医师在线》2022年9期作者：黎敏王行宏（通讯作者）[导读] 为贯彻《高等学校课程思政建设指导纲要》通知要求，要在专业课的课程中融入课程思政的因素黎敏王行宏（通讯作者）（内蒙古科技大学包头医学院第一附属医院内蒙包头 014010）为贯彻《高等学校课程思政建设指导纲要》通知要求，要在专业课的课程中融入课程思政的因素，在学生掌握专业知识的同时，培养学生正确的人生观、事业观、世界观，传播正能量，弘扬社会主义核心价值观，培养出一批专业过硬、品德高尚的医务工作者 [1] 。
立德树人是教育的根本任务，习近平总书记在全国教育大会上提出：“要使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应” [2] 。
本科生在大四上学期将会讲授内科学课程，内科学课程是医学教育重要的学科，是连接临床与校园的重要纽带，呈承上启下的作用。
开始接触临床实践，接触真实案例，接触患者，临床工作责任重大，需有严谨的态度，高度的责任心、使命感，除了扎实掌握知识理论外，培养正确的医学人文观念是非常重要的，立德树人是教育的根本目标，教育的立足点是育人，需将课程思政元素融入到本科生内科学教育中，如何找到学科教学与思想政治教育的结合点，充分发挥学科育德，学科育人的功能？在内科学教育中实施课程思政，目前还没有成熟的经验可循，我们尝试摸索一套行之有效的做法，做到课堂有示范、教师有榜样，将课程思政理念融入到学科专业教学，渗透到每个育人环节，构建起全员全程全方位的三全育人环节，形成全方位协同育人效应。
将课程思政元素融入到课程教学，因此在课程设计过程中不只局限于专业知识的传授以及技能培养，还应积极引领医学生树立正确的人生观、职业价值观等，确保思政课教学与各课程教学同步开展；从而努力为临床培养出具有高超技能、优秀科学精神、丰富的人文情怀以及高尚医德的复合型人才[3-4] ，教师在设计教学时，要将价值导向与知识传授相融合，明确课程思政教学目标，弘扬社会主义核心价值观，传播爱党爱国积极向上的正能量，要做到自然融入，严谨贴切，并非越多越好，运用恰当、适量，才能起到理想的效果。
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课程思政融入慢性胃炎教学过程中的探
索
摘要：目的：在课程思政融入慢性胃炎教学的背景下，通过对教学过程中遇到的问题进行分析和总结，提高教学质量、提高学生学习兴趣、培养学生职业道德和人文素养、培养学生正确的价值观。
方法：积极利用信息技术，利用 PPT、图片、视频等方式将相关知识内容生动形象地呈现在学生眼前，以此来激发学生的学习兴趣，并能潜移默化地使学生养成良好的价值取向和道德修养。
结果：经过一年多的教学实践，在教学过程中笔者发现学生对慢性胃炎的认知，明显优于以前；对于慢性胃炎的知识学习，明显有了更大的兴趣。
结论：课程思政改革不仅在专业知识传授方面起到了重要作用，同时也是对学生思想政治教育起到了良好作用。
关键词：课程思政慢性胃炎教学探索
引言
“课程思政”是一个比较新的概念，它最早由中国共产党十九大报告提出，现已在全国各高校逐步推广开来。
“课程思政”是将思想政治教育融入专业知识讲授过程中的一种教学模式。
它既能有效地提高学生的专业知识水平，也能潜移默化地提高学生的思想道德素质。
近年来，随着高职院校各类课程的不断改革与创新，课程思政的理念与模式也得到了广泛运用。
在课程思政实施过程中，教师要通过不断的探索与实践，提高自己的思想政治素质和道德品质。
根据大学生的特点来分析和探索课程思政教学模式，从而制定出更加科学合理的教学方案。
为了让课程思政能够融入慢性胃炎课程教学，笔者结合自身的教学特色以及学生的特点，在课堂上进行了积极的探索与实践，报告如下。
一、资料和方法
1、一般资料
1.1课程概况：课程以“中国梦”为主线，以“课程思政”为载体，采用
“线上+线下”教学模式。
线上以微信公众号为主，线下以网络平台和实验室授
课方式相结合。
学生完成线上学习任务后，结合学习效果和课堂表现等方面进行
综合考核评估，并将教学评价与思政教学相结合。
1.2教学过程中的问题分析：课前教师针对授课内容进行精心设计和准备，
并与学生进行充分沟通与交流。
课堂上采取小班授课方式，以提高课堂学习效果，增加学生之间的互动。
教师在授课过程中充分利用 PPT、视频、图片、文字、视
频等多种形式进行讲授，并结合学生在生活中遇到的实际问题引入课程思政元素，不断激发学生的学习兴趣及探索精神。
通过对课程内容进行系统的归纳和梳理，
使学生能够熟练掌握课程所学知识要点、重点和难点以及与思政元素结合所蕴含
的价值理念及精神内涵。
课程结束后对授课效果进行评价并根据学生的学习效果
情况及时调整授课内容和教学方式。
1.3教学评价与反思：通过教师评价与学生自评相结合的方式对课堂教学效
果进行评估。
课堂上学生的参与度较高，学生对本门课程有一定的了解与认识；
在授课过程中充分利用 PPT等多媒体技术，可以展示出大量的图片和文字信息；
教师及时准确地对课程教学过程及考核情况进行评价并通过适当的方式与学生交
流沟通。
通过在线学习平台或实验室授课方式相结合，既可以使教师授课内容更
加丰富，又能使学生接受程度更高。
此外，通过在线学习平台或实验室授课方式
相结合，教师可以利用平台中提供的讨论、投票等功能来增强课堂互动性；教师
还可以在课程结束后及时通过网络平台向家长和学生发送学习成果并反馈给家长
和学生。
这种教学模式不仅有利于教师对学生学习状况的了解和掌握，同时也有
利于家长了解孩子在学校的表现情况。
通过对学习效果的评价和反思来督促、引
导学生自主学习。
同时这种教学模式还能够使教师在授课过程中及时调整教学内
容及教学方式，从而提高教学质量和效果
2、方法
积极利用信息技术，利用 PPT、图片、视频等方式将相关知识内容生动形象
地呈现在学生眼前，以此来激发学生的学习兴趣，并能潜移默化地使学生养成良
好的价值取向和道德修养；灵活运用案例教学法，在课堂教学过程中融入与课程
相关的案例进行教学，引导学生自主探究知识、分析案例，在理解案例内容的同
时提升学生的价值观和职业道德修养；采用启发式教学方式，使学生能够自觉地
投入到课堂学习中去。
在理论课中融入慢性胃炎相关的故事，引导学生认识到我国优秀的传统文化，提高他们对中华优秀传统文化的自豪感和认同感，激发学生对中华民族优秀文化
的自豪感和民族自信。
例如，在讲述“中医的博大精深”这个章节时，可以播放“中医四大经典”之一《黄帝内经》中有关“胃”的故事视频以及《黄帝内经》
中提出“脾胃者，仓廪之官”“五谷为养”“五体投地之法”等观点。
让学生认
识到，脾胃是人体气机升降的枢纽，不仅具有消化吸收营养物质的功能，而且还
具有气血生化、经络通行、精神养藏等功能。
通过这些故事可以让学生认识到我
国古代人民对人体健康的重视和追求。
首先，通过视频的方式，播放“胃炎”疾病的发病过程，让学生看到人类胃
部疾病发展的一个过程，深刻地认识到“胃病”的发展是一个漫长而曲折的过程。
其次，在此基础上通过“胃炎”与“胃癌”相关知识的对比，让学生明白胃炎与
胃癌之间的联系，感受到临床上胃癌发病率高和胃癌早期诊断困难的现实，进而
激发学生学习胃炎课程的兴趣。
最后，让学生明白慢性胃炎是一种常见疾病，同
时也是一种可防可治的疾病。
这样不仅能有效地提高课堂教学效率，也能激发学
生学习慢性胃炎课程的兴趣。
二、结果
经过一年多的教学实践，在教学过程中笔者发现学生对慢性胃炎的认知，明
显优于以前；对于慢性胃炎的知识学习，明显有了更大的兴趣。
而通过对学生的
学习兴趣、职业道德及人文素养等方面进行调查，发现学生对慢性胃炎的认知，
明显优于以前。
通过对学生价值观调查结果显示：在“你认为学习医学专业知识
最重要还是思想政治教育”一栏，大部分同学都选择了“思想政治教育”。
通过
对学生态度和价值观调查结果显示：大部分学生都有了较高的学习积极性，同时
也都愿意积极配合教师进行课程思政教学。
这说明课程思政改革不仅在专业知识
传授方面起到了重要作用，同时也是对学生思想政治教育起到了良好作用。
三、讨论
通过以上的分析，我们可以知道：学生对于慢性胃炎知识的掌握，不再是仅有简单的理解和记忆，而是进一步拓展了知识面，从抽象的理论知识转化为具体的实践内容。
这就为教师在课程思政教学中融入更多实践案例和实践活动提供了基础，同时也说明教师要加强自身对学生的人文关怀和情感沟通，让学生喜欢上教师，愿意主动配合教师进行课程思政教学。
“课程思政”在医学教育中的重要作用逐渐被重视，如何将“课程思政”有效地融入到医学课程教学中，成为当前医学教育者值得研究和探讨的一个重要课题，而这也是未来临床医生需要不断学习和努力的方向。
参考文献
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[2]麻微微,田琳,张淑华,席元第,蔡夏夏,余焕玲,高琦,李艳博,肖荣.课程思政在预防医学专业教学中的需求及探索[J].医学教育管理,2022,8(S1):35-40.
[3]王浦,李跃.课程思政融入慢性胃炎教学过程中的探索与实践[J].现代消化及介入诊疗,2022,27(06):795-798.
[4]王红梅,张爱女,曾小华.医学化学教学中有机融入思想政治教育的探讨[J].广东化工,2019,46(24):123+117.
[5]丁建飞.医学人文精神融入高校思想政治理论课教学研究[J].锦州医科大学学报(社会科学版),2018,16(02):5-
8.DOI:10.13847/ki.lnmu(sse).2018.02.002.
[6]程丹丹.思想政治教育融入医学遗传学教学的实践与探索[J].卫生职业教育,2014,32(02):14-15.。