家庭环境对儿童心理发展的影响

家庭环境对儿童心理发展的影响

心理112班陈子灿

摘要：影响心理发展的两大因素是遗传与环境，遗传是物质基础，环境是决定力量。环境又分为自然环境和社会环境，其中家庭环境对心理发展的影响十分巨大。

关键词：家庭环境、儿童心理发展、环境决定论、自闭症

一．影响心理发展的因素：遗传与环境

影响一个人心理形成的因素是方方面面的，其中，最重要的两大因素应是遗传与环境。

遗传是一种生物现象，就是父母通过细胞核里的染色体把生物特征传递给下一代。遗传是心理现象产生的物质基础,为心理发展提供了可能性。

我们遗传的不只是父母的生理特征,这其中也包括了心理特征。因此我们就常常会看到一个有趣的现象,就是人们会在孩子的身上看到自己当年的影子。当然,这就不只是相貌的相似了,还有更重要的是性格特点的相同。小时候常常会听到老人家数落小孩子说:看看你,怎么就和你爸爸一样的倔呢?我想这就是遗传在起作用吧。这个孩子已经在不知不觉中有了和父亲相似的心理特征。这种从遗传得来的心理是不能自主与不可抗拒的。因此,人们会在一代又一代的传承中形成独有的家族心理特征。甚至于,民族的整体心理特征。

然而即使遗传如此的重要,我们也不能就此下结论说遗传是形成心理特征的决定性因素,试问如果一个人完全遗传了上一代的心理,那罪犯的儿子岂非一生都只想着一件事,就是犯罪?因此,环境才是形成一个人心理的决定性力量。

环境因素又可分为自然环境因素和社会环境因素。

自然环境指的是大自然为人提供的生存和发展的条件，包括气候、土壤、山川、河流、矿藏以及动植物资源等。自然环境对人心理的影响是不可忽视的,在我们的现实生活中会看到许多应用这一原理的实例。如疗养院所处之处必定山清水秀,可以放松人的心情。再如我国东南沿海城市的人群就比内地人民更具有开放性的心理特征。在海边生活的人心胸较为开阔，在高山上居住的人有着良好的协作精神。严寒酷暑能锻炼人的意志品质，风雨交加使人凭添焦躁与愁绪，山清水秀会令人心旷神怡。

社会生活因素是指影响心理发展的各种社会生活条件。在所有的因素中，社会生活因素对心理发展的作用是最复杂的，政治、经济、科技、文化、教育、传统、风俗习惯等一切社会生活条件对心理的发展都起着不同程度的重要影响。因此,社会生活的多种多样决定了各人心理特征的复杂性。

而后天教育又对个人心理特征的形成起着不可估量的作用。每个孩子从一出生就在受着教育的影响,从家庭教育到学校教育,他们被父母与社会关爱着,也被设计着按照这个社会统一的行为规范与道德规范成长着。因此,大多数的孩子都是沿着正常的轨迹发展的,即使他们的个性会有所不同,但他们依然形成了我们这个社会所共有的一种心理特征。在接受各种教育的过程中,孩子们逐步的塑造和完善的自己的心理,最终形成了完整健全的人格。因此我们可以说,后天环境中的教育才是影响一个人心理形成的决定性因素。

综上所述,遗传与环境是影响一个人心理形成的最重要因素。其中,遗传是物质基础,而环境是决定力量。因此,我们应格外重视对儿童心理的后天塑造。而家庭环境在儿童心理形成与发展中发挥着不可或缺的作用，就此我们来研究下家庭环境对儿童心理发展的影响。

二．家庭环境对儿童心理发展的影响

1.家庭环境分析

1.1.家庭环境简介

家庭环境分析指的是对家庭软、硬环境的分析。家庭软环境，是指笼罩着特定场合的特殊气氛或氛围，它诉诸于人的内在情绪和感受，对人起着潜移默化的作用，是家庭生活中人与人之间相互联系时所形成的一种气氛；家庭硬环境，是指特定的物质条件，它是人得以发展的基础条件。每个人从出生伊始就受到家庭环境的影响，这种影响往往是多方面的，深远的。往往一个好的家庭环境能够影响人的一生。

1.2.家庭软环境

主要指分析家庭的心理道德环境。心理道德环境作为家庭环境的核心，是人类社会化发展的“温床”。它与家庭成员之间的良好关系、父母的道德水平、对孩子的教育方式、人的自我概念的发展、师生关系、行为问题等均有较大影响。当今社会的主题是和谐，讲求的是人与自然的和谐，人与人以及人与社会的和谐。而家庭软环境就是和谐中分出的一个大的课题。以人为本的观念，以和谐为主题的生活，家庭软环境的协调性是最重要的。主要包括家庭结构和教养方式。

1.3.家庭硬环境

主要指家庭中可以用量化指标来评判和衡量的环境因素，比如家庭的成员结构、资源分配、生活方式等等。良好的家庭硬环境无疑有利于学生的成长，反之则会影响学生的成长。成长不良学生的家庭硬环境均存在家庭结构缺陷、家庭资源的配置不合理、父母的道德文化水平低下和职业状况较为不良等情况，这些不良的家庭硬环境严重影响着他们的道德修养、学习习惯、行为方式等，从而导致学生品行不佳。家庭硬环境因素：家庭资源、父母文化水平和职业状况。

2.有关于环境决定论

环境决定论的代表人物主要有华生和斯基纳等。在个体心理发展的观点上，华生强调否认行为的遗传，环境对人发展的作用。从刺激—反应的公式出发，认为环境和教育是行为发展的唯一条件。观点不仅夸大了教育的作用，而且忽视了人类心理发展的内部机制，否定了人的主动性、能动性和创造性。斯金纳（Skinner）也是环境决定论者。他主张有机体带着先天的机能来到世界，但他首先关注的是环境因素在儿童行为发生和发展中所起的作用。斯金纳认为，人的行为大部分是操作性的，任何习得行为，都与及时强化有关。因此，可以通过强化来塑造儿童的行为。

斯金纳提出外界的强化作用是塑造儿童行为的基础。只要了解强化效应，操纵好强化技术，及时有效地施于强化，就能控制行为反应，并随意塑造出一种教育者所期望的儿童行为。强化可分为积极强化和消极强化。所谓积极强化作用（或正强化作用）是由于某一刺激加入增进了某一个操作反应发生概率的作用，这种作用是经常的。所谓消极强化作用（或负强化作用）是由于某个刺激的排除而加强了某个操作反应发生概率作用。可见，二者尽管方向不同，但作用的效果都是增进了反应的概率。

强化作用影响并控制着操作性行为的反应强度，它对操作力量的作用是在动态变化中完成的。斯金纳最早发明了训练老鼠按压杠杆取食物的实验箱，被称为斯金纳箱。斯金纳这