七年级生物下册第12章第2节《眼与视觉》教案北师大版课稿

眼与视觉一、教课目的1. 概括感觉和感觉器官的含义；描绘眼球的构造以及各个主要构成部分的功能；说出视觉的形成过程及近视、远视的成因和改正方法，知道近视眼的预防方法。

2.试试察看瞳孔的大小变化状况，并做出解说；练习察看和丈量的技巧。

3.领会眼睛关于认识世界的重要性，自觉培育用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉阻碍的人。

二、设计思路本节教课采纳研究学习的教课策略，以猜物游戏引入主题，激发学生的学习兴趣；创设体验、表演、着手操作等系列活动，激发学生的参加热忱，使学生在研究活动中自主获取知识，在做科学中提升生物科学修养和察看判断、实践创新等多种能力。

同时，运用现代教育技术，创建教课情境，使抽象知识直观化，形象化、生动化，便于学生对知识的理解，为学生的自主学习供给更多更广的时间和空间，使学生真实成为学习的主人。

三、教课要点和难点1.教课要点：眼球的构造与功能；视觉的形成与近视、远视的改正原理。

2.教课难点：视觉的形成及近视的成因。

四、教课方案教课环节教课过程学生活动设计企图1. 猜物游戏：出示一个用布掩盖的小纸箱，里面三个同学经过触、听、创建情形，让学放一个苹果形状的厨房用计时器。

邀请三位同学看，将判断结果写在生深切地感觉分别经过手摸、耳听和眼看来判断箱子里的东西。

纸上，显现给全班同到眼睛的重要问题：学。

性，进而激起学（一）（1）三个同学分别经过哪一种感觉认识这个物体？剖析答出：触觉、听生主动学习的激趣引题（2）当我们看到一桌热乎乎的饭菜时，我们还会觉、视觉。

梦想。

用到哪些感觉？嗅觉、味觉、温度感2. 前言：人体有好多的感觉器官能够感觉外界的觉刺激，那么，经过方才的游戏可知，能够最快、最正确感知事物的感觉是视觉。

眼睛是人的视觉喜悦，聆听，跃跃欲器官。

据统计，人体从外界获取的信息有80%以上试（二）指导研究来自眼睛。

所以，眼睛关于人体来说特别重要。

我们每位同学都有一双漂亮的眼睛，但是，你知道这双漂亮的眼睛内部是什么样的？你又是如何经过眼睛察看到外界事物的呢？让我们带着这些问题开始今日的学习。

1. 眼球的构造和功能同桌互相察看，得出（1）察看同学的眼睛，找出眼睛的特色眼睛有眼睑、睫毛，眼睑、睫毛、泪器、眼肌等构造都是眼睛的一眼球，肌肉等。

些隶属构造，眼睛的最主要部分是眼球。

那么眼球由哪几部分构造构成，每一部分又拥有什么样的功能呢？以四人小组为单位，（2）研究眼球的构造和功能察看模型，拆卸组装；①察看眼球的构造模型阅读课本，议论沟通，教给学生察看事物的方法：由外向内，由前向察看思虑，理解眼球后，由上向下。

察看时注意联合书中的插图，并的构造和功能。

参照课本P80 方法步骤逐渐达成。

②指导学生阅读课本P82 前五自然段，认识眼球各构成部分的功能。

③播放眼球的构造和功能视频④反应点拨比较眼球课件，检测学生自主研究成效，并指引学生概括整理知识点。

思虑，得出：瞳孔相当于照相机的光圈，晶状体相当于照相机的镜头，视网膜相当（3）出示眼球、照相机构造表示图，指引学生比于胶卷。

较、思虑：眼球和装有胶卷的照相机在构造上有哪些相像的地方？你知道照相机的成像原理是什么吗？使学生亲自体验，激发研究欲念。

使学生自己获取感知，加深对知识的理解，培育着手、察看、阅读等多种能力。

培育知识迁徙能力和发散思想能力。

2.视觉的形成相机成像的原理和眼球成像的原理是相同的。

那么眼球究竟是如何形成物像的？视觉又是如何形察看、思虑、剖析，成的呢？得出光芒进入眼球的（1）指导学生比较眼球的构造模型，思虑光芒进路径，理解视觉的形将抽象知识具入眼球的路径。

成是在大脑皮层的视体化、形象化，发问：我们的视觉最后是在哪里形成的？在视网觉中枢。

打破教课的第膜上吗？《还珠格格》中的紫薇是如何失明的？一个难点。

说了然什么？（2）指引学生察看动画课件，总结视觉的形成过程：外界物体反射来的光芒→角膜→房水→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜成像→视神经→视觉中枢，形成视觉。

（3）请学生哑剧表演：出入电影院表演，察看同桌的瞳出示猫的瞳孔调理图片：猫能经过调理瞳孔的大孔变化；思虑，议论，走进生活，亲自小使自己在明处和暗处都能看清物体得出瞳孔变化的原体验，激发学生思虑：人的瞳孔也能这样吗？瞳孔的调理由眼的因。

的研究热忱。

哪一部分控制？指引研究：拉住窗帘，利用手电筒，在明、暗两种不同环境下察看同桌瞳孔的变化。

思虑：为何会有这样的变化？议论： 1. 为何不论较近仍是较远的物体，正常议论、思虑，得出结人都能看清？论启迪学生利用2. 当一个人从低头看书到仰头望向远方时，他的所学知识解说晶状体曲度如何变化？生活现象，达到3. 看近处物体时，眼球处于疲惫状态仍是放松状贯通融会，触类态？谈近视给自己生活和旁通。

3. 近视和远视学习带来的不便。

使学生认识到请患近视和远视的同学谈看物体的特色、感觉。

察看课件掌握近视的保护视力的重那么近视眼和远视眼究竟是如何形成的？如何进成因及改正方法。

要性，激发学习行矫治呢？近视成因的兴演示动画课件，指引学生剖析近视、远视的成因趣，顺利打破教及改正方法。

谈要做到“三要”、学的第二个难4. 预防近视“四不看”。

点。

进一步领会指引学生谈如何预防近视？眼睛关于认识重申预防为主，课间适合歇息自己的眼睛，认真世界的重要性，做好眼保健操，让我们每一人都能拥有一双漂亮议论，回答。

感觉盲人的痛光亮的眼睛。

苦，培育学生爱议论：凯伦以前盼望上帝给她三天光明，我们该护盲人的感情。

如何对待盲人？生活中你能否向盲人献过爱心？1. 指引学生概括整理知识。

使零落的知识2. 部署课下研究，任选一内容条理化、系统（ 1）达成一篇检查报告 : 我班或我校同学的近视思虑，概括，总结。

化；同时深入知状况与对策。

识，使研究活动（三）（2）设计一个活动方案：为盲人献爱心由讲堂延长到总结深入（3）读一本好书《若是给我三天光明》，联合自聆听，思虑课外。

己的认识与领会，写一篇读后有感。

（4）经过网络、报刊杂志、电视等各样门路，调查眼科学的发显现状，联合自己的思虑，写一篇小论文。

教课过程设计第一课时：教师显现一个用的布掩盖的塑料箱，里面放着一个苹果形状的厨房用计时器。

教师：下边我们邀请三位同学来查验一下箱子里是什么东西？——请第一位同学用手伸进布下边摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。

而后将你们的判断写在纸上。

（箱子里也能够放一只小动物，但要注意安全；也能够换成一朵花，要求同学闻一闻）用手摸的同学：是一个假的苹果；用耳听的同学：是一个闹钟（是一块表）；用眼看的同学：是一个苹果形状的计时器。

教师：这些同学分别经过那种感觉认识这个物体？学生：触觉、听觉、视觉。

教师：或许在认识这个物体中我们没实用到，但当我们感知其余外界事物的时候，我们还会用到哪些感觉？学生：嗅觉、味觉、温度感觉（可能需要老师举例提示）教师：同学们也看到了，方才鉴别计时器时，最快和最正确的同学应用了自己的视觉。

视觉是我们感知外界信息最重要的手段。

所以眼睛对我们来说就特别重要。

今日我们就来研究一下眼睛的构造和功能。

我们说，眼睛是心灵的窗户，那么眼睛的窗户在哪里呢？（出示猫的瞳孔变化图）请同学们察看这两幅图画的差别，想想为何会出现这样的变化？学生：正午光照强，猫的瞳孔就眯成一条线；夜晚光照弱，猫的瞳孔就变为圆的了。

教师：我们的眼睛有没有近似的变化？让我们先拉上窗帘，对着镜子察看一下自己的瞳孔；而后翻开窗帘和灯，再次察看一下。

学生：我们的瞳孔也在光芒暗的时候变大，光芒亮的时候变小。

教师：瞳孔是眼睛的窗户，它经过调理改变自己的大小，调理进入眼球的光芒的强度。

光芒进入眼睛后，又如何形成了视觉呢？（出示眼的构造表示图）这里有一个凸出的构造，哪位同学认识它的名字？学生：晶状体教师：这是晶状体的侧面图，它的形状和我们熟习的放大镜很相象。

（示放大镜）我们都玩过用放大镜汇聚光芒的游戏，此刻我们请一个同学用物理学的实验仪器再重复一下这个现象。

学生：在老师的指导下安装并调整凸面镜成像的实验仪器。

教师：我们看到：蜡烛的光芒经过凸面镜的折射，汇聚到屏幕上体现了清楚的影像。

在我们的眼球里，也发生着相同的现象——物体反射出的光芒经过晶状体等构造的折射，在视网膜上体现了清楚的物象。

但是，在我们的眼球中，在光芒抵达视网膜从前，不单经过了晶状体。

请同学们察看课本89 页的图，找寻出光芒在抵达视网膜前经过的构造，再想想，其余构造有形成视觉中有什么作用？学生：在教师帮助下总结：光芒挨次经过角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体；虹膜保证了光芒只好从瞳孔进入眼球；巩膜保护了眼球；视网膜上有感光细胞，能接受光的刺激。

教师：我们在电视上有时会看到这样的故事情节：两个人在争吵的过程中，此中一个人跌倒，撞伤了后脑勺，结果就失了然。

这个人的眼球一点都没有受伤，为何丧失了视觉呢？学生：大脑受伤了，压迫神经了教师：因而可知，只是在视网膜上体现了清楚的图像还不够，还一定将图像的信息经过视神经传达给大脑的必定地区，才能形成视觉。

教师：经过发问复习视觉的形成过程。

教师：在视觉的形成过程中，折射光芒能力最大的是哪个构造？学生：晶状体。

教师：我们都知道，晶状体的形状和放大镜是相同的，此刻有两个放大镜，同学们检查一下，它们有什么不相同？学生：一个厚，一个薄教师：那么，我们实验一下哪一个放大镜能更快地将光芒汇聚起来？学生：（实验）厚的折光能力强。

教师：让我们再实验一下，用厚放大镜汇聚什么距离的光芒成像最清楚，是远距离的？仍是近距离的？学生：（安装并调整凸面镜成像装置，将蜡烛从远处移到近处）近距离的成像更清楚。

教师：此刻换成薄的放大镜实验一下学生：用薄放大镜的时候，远距离的光源成像更清楚。

教师：我们的晶状体能敏捷地自动调理厚薄。

当我们看近处的物体的时候（比方看书的时候）我们的晶状体就自动调理到比较突出的样子。

（用成像装置演示，将蜡烛移近，并换用厚凸面镜）但假如晶状体调理的负担过重，不可以恢还原状，我们看远处物体的时候就会看不清楚（演示：将蜡烛挪动到远端）。

这就是同学们中间很常有的一种眼的折光异样现象。

学生：近视眼。

教师：这类晶状体调理紧张引起的近视眼叫假性近视，假如这时注意保护视力，除去使晶状体过分紧张的要素，做一些按摩放松自己，视力能够好转和恢复到正常。

但假如进一步发展到眼球前后径过长，也就是说晶状体和视网膜中间的距离加长（演示：将屏幕向后挪动）这时不论你怎么调理自己的晶状体，远处射来的光芒经过折射都只好在视网膜前面成像，我们在视网膜上只好获取模糊的影像。

这就是真性近视。

关于近视我们有什么改正的方法吗？学生：戴眼镜。

教师：戴什么样的眼镜呢？哪位同学愿意描绘一下自己配的近视镜。

学生：中间薄，四周厚。

教师：这类镜子正好和放大镜相反，我们叫它“凹面镜”。