四年级英语《M6U1》梁大伟-高密市康成小学
新标准(三起)小学英语四年级下M6Unit1(3)英语教案
（外研版）四年级英语下册教学案Module 6 MusicUnit 1 This girl is good.Teaching aims:This girl is good.This boy is better than the girls.This picture is bad.This picture is worse.Teaching Importance and difficulties:Teaching tools:RecorderTeaching steps:Step1: Warm up1）Sing a song2）This unit introduces some of the irregular comparatives. Write the following adjectives at random on the board: big small good bad fat thin3）Get individual students to call out one of the adjectives and you say the comparative form.4）Ask the students what is different about 'good' and'bad' compared to the other adjectives in the list（they don't add '-er' to make the comparative）. Explain that these are adjectives that have irregular（meaning 'not the usual'）comparatives.5）Now get the students to work in pairs and continue to do the activity. They must take turns to say the adjective.Step 2: Learning and practising1）Tell the students to close their books. Say that they are going to listen to the tape and tell you which comparatives they hear.2）Play the passage once and let the students listen.They should hear both 'better' and 'worse'.3）Point and sayTell the students to try and bring the following magazine pictures to class: a holiday place, a car, a house, a stereo, a room. If they can't find magazine pictures, they can draw these places and objects.In the next lesson, invite two students to the front and get them to hold up their pictures of houses.The students have to say which one is better and which one is worse.Now have another pair come to the front. They should hold up their pictures of cars and the rest of the class says which one is better and which one is worse.Step 3: Homework。
新标准小学英语B4M6U1教案
教学重难点
The sentences: I usually do something.Now , I’m doing something.
Then express yourselves freely.
Aids
教学准备
Recorder . Cards .
Teaching process
教
学
过
Listen to the teacher.
Read the title together .
Open their books and turn to page 22.
Listen and point.
Then circle the new words .
Spell and read the words . Say it out correctly .
Writer the title .
III.Listen and reading activities .
1. Look at Page 22 .
2. Play thh the new words .
Usually , help , ride .Then drill them.
程
Teacher’s activity
Student’s activity
I.Warming-up and revision .
1.Greeting :
T: Say “Hello”to each other.
2. Play the cassette .
“poem” .
3. Look and say : I’m watching TV.( Do the actions.)
Teaching plan
M6U1-I-went-there-last-year-教学设计 (1)
M6U1 I went there last year 教学设计高密市第三实验小学张红一、教材分析M6U1是通过Lingling与Amy、Ms Smart 一起来分享自己的照片并且谈论自己的旅行经历来呈现本模块的教学内容，即用一般过去式询问别人的旅行经历并且能够用一般过去式与别人分享自己的旅行经历。
教学目标：（1）知识目标：掌握重点单词photo、stay、week ，句型：Where did you go ?When did you go ? Did you go with your father and mother ?及其答语。
（2）能力目标：让学生能够初步运用一般过去式询问别人的旅行经历或者向别人叙述自己的旅行经历，形成一定的语言表达能力，初步学会英语用进行交谈和表述。
（3）情感目标：培养学生热爱祖国大好河山的感情，体验到旅行的乐趣。
教学重难点：本节课的重点是学会用过去式来询问别人的旅行经历，以便使自己进一步了解别人的旅行细节。
本课的难点是培养学生能够运用过去式来谈论别人或者自己的旅行经历。
二、突破措施：任务型教学法、小组合作三、教学过程：Step1、Warming upSing a song “Where did you go ?”（环节分析：通过这首英文歌要达到两个方面的目的:1.调动学生的积极性和学习热情。
2.这首歌曲的内容与一般过去式有关，便于导入本课内容。
）Step2、Lead inDo you like this song? What’s it about ?Ss : It’s about traveling . Do you like traveling ? I like travel too. I went to Yunnan last year. It’s in the south of China. It’s very far. I went there by plane. Now let’s enjoy some photos. (幻灯片展示云南图片)Show some photos. Learn the new word:photo以及它的复数形式photos. Then practise the word in sentenses. Yunnan is very beautiful .I stayed there for a week.（幻灯片展示）Learn the new words: stay and week .Show a map of China , Ask the Ss to find out Yunnan, Practise the sentence: It’s in the south/north/east/west of China.(环节分析：在叙述自己旅行经历的过程中，渗透单词的学习和简单句型的学习，为后面的学习做好知识上的铺垫)。
小学英语(三起)四年级下册精品教案-M6 U1
Unit 1 Were you at home yesterday? 【教学目标】1、知识目标:能听、说、认读本课的重点单词：yesterday、out，well，thanks, sun, lesson;能运用Were you…yesterday? Was it…yesterday这类语句谈论过去事物或人物的特征和状态。
2、能力目标:培养学生合理运用“was, were”对过去事物或人物的特征和状态提问的能力；能根据设计的场景运用Were you…yesterday?询问事物过去的特征和状态。
3、情感目标：培养学生多关心他人的良好习惯。
【学情分析】学生学习英语有一段时间了，具备了一定的英语口语表达基础，在本册Module5的训练基础上，学生已经掌握了”be"结构的“一般过去时陈述句的表达形式，为本模块学习”be"结构“的”一般过去时”一般疑问句提供了有效帮助，为学生运用“was\were"谈论过去的事情成为可能。
【重点难点】教学重点：听懂并会运用句型Wereyou…?Wasit…?进行问答。
教学难点：培养学生合理运用“was,were”对过去事物或人物的特征和状态提问的能力。
【教学思路】四年级的学生，虽然有一年的英语基础，可是在自由表达方面还存在困难，我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学环节设计上由易到难，环环相扣，层层递进，让学生在潜移默化中轻松掌握和巩固知识以及文化技能。
【教学方法】听说法，情景教学法，任务教学法。
【教学过程】Step 1: Warm－up1.Sing a song《How are you?》2. Free talkT: Hello, ΧΧ. How are you?S: I’m fine, thank you. And how are you?T: I’m very well. Thanks. (T拿出well，thanks的卡片教授well，thanks) 课件呈现日历T: What is the weather like? Is it cold today?(做冷的动作)S：No, it isn’t. It’s sunny.T:Yes, it’s sunny today. Was it hot yesterday?(引出生词yesterday并教学)3.Game:猜地点（用遮挡图片的方式猜说地点，复习地点词）T: Let’s play a game. Stand up and say the words as quickly as you can! 分组：zoo, school, park, cinemaStep 2: Presentation1.Lead in出示动画1的小男孩。
小学英语_M6U1教学设计学情分析教材分析课后反思
（一）语言知识目标（1）能正确听说、认读新单词photo/stay/week/parent.(2)能听懂、会说并认读下列句子：I went there ….Did you go with …? Yes, I did. / No, I didn’t. 。
（二）语言技能目标在情景中运用 I went there …. Did you go with …? Yes, I did. / No, I didn’t.来谈论旅游经历。
（三）情感态度目标：巧设真实情境，充分利用课堂教学资源激发学生英语口语表达的欲望，能在积极参与活动、在小组合作学习的过程中获得学习乐趣和学习成就感。
开拓学生视野，增长学生的人文地理知识，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
二、教学重难点(一）教学重点1、认读单词photo, stay, week, parent2、认读和运用句子:We went there last year.Did you go with your mother and father? Yes, I did. / No, I didn’t. （二）教学难点在情景中熟练运用所学重点句型来谈论自己和他人的旅游经历。
三、教学准备：PPT、CD-ROM、小组所用材料等。
Step 1 Warm up .1 Greetings.T:Class begins,stand up please!Good afternoon,boys and girls.Ss:Good afternoon,Ms Zhang.2 This is my school.I come from Shitun primary school ,I went there last year,AndI stayed there for a year.学习单词stay,stayed,Look at your school,Is it beautiful?Do you like it?You are so lucky,you should study hard,Yes?So are you ready for your class? Ok,so today we will learn M6 Unit1 I went there last year.Step 21 Read the pictures in A2.They are talking about________.Guess:What did Lingling go last year?2 Listen and find.This is Xinjiang.3 See some photos of Xinjiang.Where is Xinjiang?学习单词west4 Repeat and find.Did Lingling go with her parents?用图片学习parent----parents在课文中找到该词，并画出句子Did you go with your parents?Yes,I did.进行练习表演对话。
四年级英语《M7U1》严淑珍-高密市康成小学
Be going to 结构
用来讲述自己的计划 和即将发生的事情。
主语 + be going to +动词原型
What are you going to do?
你将要做什么？
I’m going to….
我将要……
小组活动，问问同桌将要做什么，然后展示：
What are you going to do tomorrow? I’m going to ….
I’m going to swim now! Oh no! This is Xiaoyong’s bag! And Xiaoyong’s swimsuit!
We’re going to go to Hainan.
We’re going to go by plane.
I’m going to Swim.
panda
elephant
bird
monkey
tiger camel lion
summary
①be going to结构用途 ②把握结构： am is going to + 动词原型 are
Homework:
必做：1、听读课文U13遍 选做：2、说一说并写一写 We’re going to go to the zoo.
I’m Sam. I’m from England.
I’m Xiaoyong. I’m from China.
We′re going to go to Hainan. I′m going to swim in the sea.
I′m going to visit my grandpa. And I′m going to swim, too.
I’m going to go to…
m6u1教案
招远市第八批次优质课评选教案新标准英语第三册Module 6 AbilitiesUnit 1 Can you run fast？招远市北关实验学校王海杰一、教材分析新标准英语第三册Module 6 “Abilities”， Unit1 “Can you run fast？”, 语言功能是练习用can表达能力，属于新授课教学。
它是在学习了前面大量的动词短语的基础上进行的教学，在本课中列举了一些动词短语，同时，为导入Module9 Can I have some soup?打下基础。
本节课主要讲述Sam是一个好胜的小子。
他总是邀请小伙伴们来和他比一比。
他比Amy跑得快，比Daming跳得高，比Lingling跳得远。
每次比赛他都是冠军。
可是，在骑自行车比赛中，他输给了Daming。
二、学情分析本课教学对象是四年级的学生，有一定的英语基础，学习热情比较高。
但有个别学生学习过程中有畏难情绪，因此教学中应该要面向全体，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，创设良好的语言环境，让学生大胆实践，积极参与，形成积极的情感态度和自主学习的能力。
三、教学目标:(知识目标、情感目标、能力目标)知识目标：a、学习掌握can\can’t单词，run fast\jump high\jump far\ride fast短语。
b、能够灵活运用句型：Can you ……?Yes, I can. / No, I can’t.c、听懂、会唱重点句型的韵律诗。
情感目标：培养学生学英语的兴趣，乐于用英语交际，养成良好的英语学习习惯。
培养学生的小组合作意识和竞争意识，鼓励学生大胆展示自己，激发学生学习英语的积极性。
能力目标：基本理解孩子们的一些户外活动以及比赛中的常用语句。
能够自主运用句型Can you …?表达能力。
四、教学要点分析：重点：会用Can you…?这个句型，并能作出合适的应答。
难点：创设活动比赛情境运用句型进行对话。
五、教学准备单词卡片、多媒体课件等六、教学过程设计I Warming-up1.Greeting2.Song：I can’t do it.3.Revision：some phrases.play football play basketball swimrow a boat play table tennis ride a bike设计意图：通过歌曲，快速营造出活跃的英语课堂氛围，同时可以了解本节课的教学重点；同时通过对旧知识中动词短语的复习为后面的拓展操练做好准备。
四年级上M6U1
外研社新标准小学英语三年级起点第三册Module 6 unit 1 Can you run fast?一、教学内容外研社新标准小学英语三年级起点第三册Module 6 unit 1 Can you run fast?二、学生分析所教学的对象是小学四年级的学生，根据儿童的心理和生理的特征，他们正处于活泼好动的最佳学习英语时期。
因此，在教学中，本人以学生为主体，为了给孩子创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，让学生在玩中学，在竞赛的乐趣中提高英语表达能力从而培养他们运用英语进行交际的能力，让学生体会到学习英语的乐趣。
三、教学目标1．知识目标（1）能听懂会说run fast、jump high、jump far and ride fast等词汇。
（2）能熟练运用句型Can you…？Yes, I can. No, I can’t.2．能力目标：（1）能运用Can you…?的句型询问他人在某一方面的能力。
（2）能运用所学的语言知识来谈谈“我会做的运动”。
（3）能用所学语句客观的评价自己或他人的能力。
3．情感目标（1）通过学习，学生能够热爱运动，积极参加各种运动，锻炼身体。
（2）通过学习激发学生的学习兴趣，相信自己，做最好的自己。
四、教学重难点1．教学重点：词汇run fast、jump high、jump far 、ride fast和句型Can you…？Yes, I can./ No, I can’t.等知识的掌握和运用。
2．教学难点：能运用所学的语言知识来谈谈“我会做的运动”。
五、课前准备１．教具准备：（1）单词卡片：run fast、jump high、jump far 、ride fast等。
（2）录音机和磁带等。
2．课件准备本课内容图片及相关的多媒体课件。
六、教学过程Step 1 GreetingsT：Good morning，boys and girls. How are you?Step 2 Warming-up 热身复习1．Say a chant出示Mr King 做蛋糕的图片。
山东省高密市八年级英语《M6U1》学案二(无答案) 人教新目标版
山东省高密市八年级英语《M6U1》学案二（无答案）人教新目标版一. 学习目标1. Learn some new words and phrases.2. Learn some new patterns.-- She said that she was with some classmates from London.-- She said she missed her parents but she had some close friends here.-- She said China was a very exciting place.3. A new grammar –直接引语与间接引语二．1. 根据音标写出下列单词(1) ['sli:pi] (2) [ə'mʌŋ] (3) ['wʌrid] (4) [ə'weik]2. 根据句意及首字母提示完成单词(5) –Were you a________ at 10 o’clock yesterday evening?-- Yes, I was thinking about a math s problem.(6) I saw him sitting a________ the children.(7) Tony is ill in hospital. His parents are very w________ about him.(8) I didn’t sleep well last night, so I feel s________.(9)Mary didn’t work out the maths problem because it was t_______ difficult.三．Listening Practice (I)1. Listen to the tape and fill in the blanks.awake, clap, worry, concert, cheer, sleepySally: … My visit here is all about making friends.Chen Huan: OK, Sally, thank you. And good luck with the ________ (1). That was Sally Maxwell. She plays the violin really well. Their concerts are excellent and everyone loves the music. And just to prove it to you, here’s Sally playing a fantastice piece of Irish music. So, if you’re still ________ (2) at this time of night, stand beside your beds and dance and ________ (3). If you are too _________(4), well, don’t ________ (5) about getting up, just stay in bed and ________ (6) your hands. I hopeyou’ll like it. Good night from me and everyone on Radio Beijing and Starsearch!2.Listening Practice (II)Listen to another dialogue and answer the question.1）Who listened to the radio program, and who didn’t?2）What did Sally say about China?四．Recite the phrases and sentences.(一) （1）醒着 (2)太困乏(3) 一个非常令人兴奋的地方 (4) 一些亲密的朋(5)鼓掌 (6) 担心(7) 想念她的父母 (8)交朋友(9)拉小提琴 `(10)照料、照看(二). Complete the following dialogue.A: Who did she say she was with?B: She ________ (that) she ________ with some classmates from London.A: What did she say she was studying?B: She _________ (that) she _______ __________ Chinese.A: What did she say about China?B: She _________ (that) China ________ a very excit ing place.五．知识点扫描1. (1) she sa id, “I’m with some classmates from London.”(2) She said that she was with some classmates from London.直接引语：直接引用别人的原话就叫直接引语。
新外研版四年级英语上册M6U1-1.ppt
You can’t have some bread .
Warm tips: More fruits and
vegetables can make you more healthy .
Homework:（三选二）
Homework: 1. Read the story nicely. 2. Try to act out the story.
we have an English imitation show game .
Let’s practise
Can I have a/an… ? Yes, you can. Can I have some…? Sorry, you can’t.
Show time!
group work
Let’s sing a song.Leabharlann Listen and tick
What food does Amy want?
√ √ soup( ) bread( )
√ sweets( ) cake( )
Listen and answer
1.who’s on birthday?
Amy’s birthday.
2.Who’s hungry?
Amy is hungry.
Some sweets, some sweets,
Can I have some sweets?
Yes, you can.
Yes, you can.
You can have some sweets.
Some bread, some bread,
Can I have some bread?
Sorry ,you can’t. Sorry ,you can’t.
小学英语新外研版(一起)四年级上册M6U1教案.docx
小学英语新外研版（一起）四年级上册课题教学目标重点教学准备M6U1内容教材32—34页内容课型新授1、掌握 This old woman didn ’thave food. He didn ’thelp people. It didn ’tbecome gold. 能简单讲述一个故事。
2、通过看图描述课文进行学习和练习。
3、具有明辨是非的能力，知道什么是好什么是坏，树立良好的品德。
This old woman didn ’t能在图片的帮have food. He didn ’thelp积极进行语言难点助下讲述小故people. It didn ’t become关键事。
实践。
gold.教师PPT,CD-ROM学生books环节时间教学内容师生活动复案一、自主感受3二、自主理解15导入新授一、Warmer1、师生对话。
Did you 并在黑板上写出：“ Yes, Idid.\No, I didn ’t.”（设计意图：帮助学生复习过去时的肯定和否定回答，引导学生将过去时的否定回答说完整，为下面的学习做铺垫）二、 Presentation1 、 lead-in ： teacher shows the picture of a magicpaintbrush and tell the ss about Ma Liang.2、 presentation： ask them some questions:1.What did the bad man do?2.What did the bad man paint?Did they havea happyholiday?三、自主感悟15拓展四、自主升华7’3.Why did the bad man paint gold?4.Did it make gold?Then discuss in group and check the answers.（设计意图：用学生感兴趣的话题引入今天的学习任务，鼓励学生大胆开口进行语言实践）3.Listen, point and find“didn’t“三、 Practice1、 let the student find the new words.2、借助图片，小组内练习复述课文。
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四年级英语学科教学设计
课题：《Module Six Unit One Can you run fast? 》
执教：梁大伟
一、教材分析：本课设计的课文内容是小学三年级起始用的《新标准英语》Book 3 Module 6 Unit 1 Can you run fast?的内容。
这个单元的话题是Abilities。
M6U1共分三个部分，第一、二部分Listen and point，通过围绕Sam、 Amy、Daming和Sam展示个人才能为语言载体，围绕句型：“Can you …? Yes, I can.\ No, I can’t...”展开，训练can + 动词原形的用法，涉及到的一些体育项目如：run、high jump、long jump、ride等。
第三部分要求学生在活动过程中要灵活运用句型，兴趣浓厚的接受本课学习任务（见教材22到23页）。
二、学情分析：小学四年级的学生，正处于活泼好动的最佳学习英语时期。
因此，在教学中，我以学生为主体，为了给孩子创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计了孩子喜欢的活动、游戏、歌谣、等等，从而巩固了本课的重点can的用法，培养他们运用英语进行交际的能力，让学生体会到学习英语的乐趣，达到英语教学语用的教学目标。
三、教学目标：
1、知识与技能目标：
（1）知识目标：
①识记单词：掌握本课的主要生词can , run, jump, high, far, ride, fast②认读句子：能熟练认读run fast/ jump high/ jump far/ ride fast理解并会说：Can you…?这类一般疑问句型，以及肯定回答Yes, I can，否定回答 No, I can’t。
④能辨别can的正确用法，即不随人称变化而变化，它不是一个实义动词，后面要加动词的原形来使用。
（2）技能目标：
①使用“can”谈论能力，能发音准确，听懂录音。
②会运用本课词汇模仿录音语调询问、调查别人的能力和回答别人的询问。
③会进行活动、能力的讨论，并能用can 进行人称的转化提问,及回答。
2、情感态度：
（1）培养学生的合作学习的意识和竞争的意识，鼓励学生大胆发言，大胆展示自己的能力。
（2）营造良好的学习氛围，增进教师和学生的感情，激发学生学习英语的积极性，促使学生形成良好地学英语习惯。
3、学习策略：听一听、说一说、练一练、演一演。
4、文化意识：大力提倡“运动有益健康”的理念，激发学生去热爱美好生活。
活动要文明，还要注意安全。
四、教学重难点及关键
1、教学重点：①能听说认读本课词组run fast/ jump high/ jump far/ ride fast②能听懂、
2、教学难点：利用情感动词can来谈论能力，明确can的用法，并能够转换人称来表达意图。
五、教学策略：
（1）任务型教学途径。
（2）整体语言教学法。
（3）情境教学法。
（4）翻译法。
（5）小组合作学习法。
（6）拼读法
六、教学流程：
②Who can jump high? T: Choose A. How to read? T: And this word. (
③Who can jump far?
T: Choose A. Who can say?
3. Revision.
①Magic eyes:复习学过的词汇：can , run, jump,
1. Culture or Emotion: No sports, no life.
课后反思：
在本堂课中，我坚持“发展为本”的原则，在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快乐学英语，扎实打基础。
本课围绕着情态动词can的问句来导入新课，让学生感受“can”表示询问对方能力的方法；在呈现新课时用“Have a match ”的师生比赛跑步环节，注重师生间的互动，既引起了学生兴趣，又能自然引出课题“Can you run fast?”
学生的评价在我的课堂上已经成为习惯，所以操作起来水到渠成，学生的兴趣也就更高涨。
单凭老师的语言来组织课堂似乎是可以，但是如果加以评价来调动学生的学习积极性并对学生的学习行为进行赞赏，让学生感觉到尊重，这样的课会更完美。
学生的学习习惯的养成也是我们观课的另一个重点。
习惯决定命运，小学生的成长就是不断来改正的缺点来实现的，所以规范课堂行为是我们的一个教学目的。
我在授课过程中不断强调学生的坐姿、拿书的姿势等。
面向全体学生，知识设计有梯度，问题针对不同层次的学生，全班每一位学生都参与到了课堂，不管是个人还是小组合作，学生都有表现的机会，体现了以“学生为主体”的课堂。