第三节 万有引力定律 姜玲玲
人教版高中物理必修2-6.3 万有引力定律-课件(共25张PPT)
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猜想:月亮的运动是受到地球的引力作用
已知 : r月地 60r地 3.8108 m ； g 9.8 m s2； T 27.3天 = 27.3 24 3600 s 求 :a月 ?, 再求 g a月 ?
解：a月
2r月地
(2 T
)2 r月地
4 2
(27.3 24 3600)2
3.8 108
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有力证据
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三、更进一步的推广——万有引力定律
（1）定律表述：自然界中任何两个物体都是相互吸 引的，引力的大小跟这两个物体的质量成正比，跟 它们的距离的二次方成反比．方向在它们连线上.
（2）公式表示： F
G
高中物理第三章万有引力定律第3节万有引力定律的应用2万有引力定律在天文学上的应用练习教科版必修2(
高中物理第三章万有引力定律第3节万有引力定律的应用2 万有引力定律在天文学上的应用同步练习教科版必修2编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中物理第三章万有引力定律第3节万有引力定律的应用2 万有引力定律在天文学上的应用同步练习教科版必修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为高中物理第三章万有引力定律第3节万有引力定律的应用2 万有引力定律在天文学上的应用同步练习教科版必修2的全部内容。
第3节 万有引力定律的应用2 万有引力定律在天文学上的应用(答题时间:30分钟）1. 我国发射的“神舟”六号载人飞船，与“神舟”五号载人飞船相比,它在更高的轨道上绕地球做匀速圆周运动，如图所示，下列说法中正确的是( ）A 。
“神舟”六号的速度与“神舟”五号的相同 B. “神舟”六号的速度较小C. “神舟”六号的周期与“神舟”五号的相同D. “神舟”六号的周期更短2。
某人造地球卫星绕地球做匀速圆周运动，实施变轨后卫星的线速度减小到原来的21，此时卫星仍做匀速圆周运动，则( ）A 。
卫星的向心加速度减小到原来的41B 。
卫星的角速度减小到原来的21C. 卫星的周期增大到原来的8倍D. 卫星的半径增大到原来的2倍3。
一颗小行星环绕太阳做匀速圆周运动，半径是地球环绕半径的4倍，则它的环绕周期是（ ）A. 2年 B 。
4年 C. 8年 D. 16年4。
若有一颗“宜居”行星,其质量为地球的p 倍，半径为地球的q 倍,则该行星卫星的环绕速度是地球卫星环绕速度的（ )A. pq 倍B. p q 倍C. qp倍 D. 3pq 倍5. 2009年被确定为国际天文年，以此纪念伽利略首次用望远镜观测星空400周年。
第七章3节--万有引力定律[下学期]--新人教版
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读你，在春天里，你是那样妩媚娇艳，如春天的花朵，纯洁美丽。茉莉花开，正当春意盎然时。你喜欢茉莉，喜欢它的娇嫩粉白，玉面凝脂；喜欢它的纯洁善良与它或浓或淡的芬芳。茉莉花，是春 姑娘的使者，让你的世界盈满了花香；是春天爱的信使，把爱悄悄在你心中根植；是春天的丘比特，将一支茉莉花射中你的心，在你心中开启了爱情的窗。
读你，在春天里，你是那样美妙痴缠，如春天的风，卷起细沙，与它缠缠绵绵走天涯。风过无痕，却在你心里留下温柔的情种。那是一种缠绵悱恻的痕迹，一种淡淡的爱恋，一种难以言说的感觉。 春风，吹得你心中痒痒的，仿佛那是一种能产生化学效应的荷尔蒙，让你的心开出了一朵春风中最娇媚的花朵，开出一个心中向往的桃花源。bbin，如春天的花朵，散发着淡淡的香气。桃花开，春意浓。你喜欢桃花，喜欢它粉红的脂体，喜欢它水灵灵的颜色。你喜欢桃花，因为它对春风的依恋和痴情。朵 朵桃花，如你飘着芬芳的情怀，如你暗香盈袖的初恋，如你对爱的痴缠与迷恋。朵朵桃花，就如你面对英俊的他时那粉红的脸颊，一见钟情，一生痴恋。
万有引力定律精品课件完整版精品课件
万有引力定律精品课件完整版精品课件一、教学内容本节课我们将学习普通高中物理必修2第三章《万有引力定律》的相关内容。
具体涉及教材第三章第1节至第3节，详细内容包括万有引力定律的发现历程、定律表述及公式推导、万有引力常量的测定以及万有引力定律在天文学上的应用等。
二、教学目标1. 让学生了解万有引力定律的发现过程，理解万有引力定律的基本原理。
2. 掌握万有引力定律的数学表达式，能运用其解决实际问题。
3. 了解万有引力常量的测定方法，理解其物理意义。
三、教学难点与重点重点：万有引力定律的发现过程、数学表达式、应用。
难点：万有引力定律的公式推导，万有引力常量的测定。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、天平、计算器、PPT课件。
2. 学具：笔记本、教材、计算器。
五、教学过程1. 引入新课：通过展示地球与月球相互吸引的动画，让学生初步认识万有引力现象，激发学习兴趣。
2. 讲解万有引力定律的发现历程：以牛顿的苹果故事为切入点，介绍万有引力定律的发现过程。
3. 讲解万有引力定律的数学表达式：通过PPT展示公式推导过程，引导学生理解万有引力定律的基本原理。
4. 实践情景引入：设置地球与月球之间的万有引力问题，让学生运用公式计算。
5. 例题讲解：讲解地球与月球之间的万有引力计算方法，引导学生掌握如何运用公式解决实际问题。
6. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
7. 讲解万有引力常量的测定：介绍卡文迪许实验，解释万有引力常量的物理意义。
六、板书设计1. 万有引力定律的发现历程2. 万有引力定律的数学表达式3. 万有引力常量的测定方法4. 应用举例七、作业设计1. 作业题目：（1）根据万有引力定律，计算地球与月球之间的引力。
（2）已知地球半径、地球质量，计算地球表面的重力加速度。
2. 答案：（1）F = G Mm Me / r^2（2）g = G Me / R^2八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的实例引入，激发了学生的学习兴趣，讲解了万有引力定律的基本原理和数学表达式，使学生对万有引力定律有了较为深刻的认识。
第七章3节--万有引力定律[下学期]--新人教版
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雨涯社长、玉米、烽火十三、一墨、于国涛、烟雨遥、简安遥、一个人的游走、淡雅开心等老师每次给论坛的支持，让我感动，在我管理论坛时，每天投作勤奋，或管理社团吃苦耐劳，我那时在调养身体，拒绝熬夜，心里觉得他们是我学习的楷模。后来网站开始微信文推送，这关系着社团加分排名，我不敢懈怠， 感恩曾经的文友不忘丁香，私下打扰她们，她们都会帮忙在朋友圈分享，如一个人的游走、指尖的阳光老师等，以至于后来我有需要分享的，都会找她们助一臂之力。社团在雨涯社长和玉米、烽火十三 等老师的辛勤付出中，排名一步步往前挪，那时每一次进步，都让我们欣喜万分。我每次与玉米给社团的文章找错字、错句，都会相互打气。印象最深的是，玉米对我说，一定要让丁香挺进二十、八强。 我进丁香时，看排名，还得去滚动区域寻找，等到烽火十三他们年轻人接手，就在八强之内了。
第七章3节--万有引力定律[下学期]--新人教版(20200724141020)
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从证件、本簿这一角聚焦透视，可以窥见整个社会的全貌，以及国民经济风驰电掣的巨人步伐，挺进的频率、节奏、轨迹与主旋律！bbin手机网站 【字数—4198——2019.07准备__2020.03.31定稿】
《胆小鬼》是三毛专门为《幼狮少年》的读者写的一篇散文。文长三千五百字，描述她小时候偷钱的故事。全文大概可以分为四部分。 第一部分是介绍偷钱的背景。 文章一开始，三毛卖了个关子，并没有直说偷钱，只是在叙述“这件事情，说起来是十分平淡的……”第一段的末尾才指出“我要说的是——偷钱”。 这种表达方式，是将答案放在后面，先制造悬疑，才揭晓意外的结果。令我联想起王尔德到美国，海关人员问他：“您随身携带的，有没有需要打税的贵重物品？”王尔德的回答是：“没有，除了 我的天才之外。” 第一部分叙述偷钱的各种下场。“最后那个远走高飞的小朋友是受罚最轻的一个，他的父母在发现人财两空的时候，着急的是人，人回来了，好好看待失而复得的儿子，结果就舍不得打了。” 这段话充满了反讽的意味，令人联想起梁实秋《雅舍小品》中的《孩子》： “危及父母的生存和体面的时候，也许要狠心咒骂几声，但那咒骂大部分是哀怨乞怜的性质。其中也许带一点威吓，但那威吓只能得到孩子的讪笑，因为那威吓是向来没有兑现过的。”
6.3万有引力定律
第三节万有引力定律一、三维目标知识与技能1•了解万有引力定律得出的思路和过程，理解万有引力定律的含义，掌握万有引力定律的公式；2•知道任何物体间都存在着万有引力，且遵循相同的规律。
1 •通过月--地检验，体会逻辑推理在物理学中的重要性.2 •体会推导过程中的数量关系.情感、态度与价值观感受物体与物体之间的引力关系，从而体会大自然的奥秘.二、教学重、难点教学重点万有引力定律的理解与简单应用教学难点万有引力定律应该注意的问题和应用万有引力定律解决问题的方法和步骤。
三、教学方法探究、讲授、讨论、练习四、教学手段多媒体课件五、教学课时2课时六、教学过程复习：太阳与行星间的引力Mm大小：F G 厂r方向：沿着太阳和行星的连线一、月--地检验师引导思考：既然是行星与太阳之间的力使得行星不能飞离太阳，那么是什么力使得地面的物体不能离开地球，总要落回地面呢？也就是说，地球与太阳之间的吸引力会不会与地球吸引苹果的力是同一种力呢？即使是在最高的山顶上，都不会发现重力明显减弱，那么，这个力必定会延伸到远得多的地方。
它会不会作用到月球上？也就是说，拉住月球使它绕地球运动的力，与拉着苹果下落的力，以及地球、众行星与太阳之间的作用力也许真的是同一种力，遵循相同的规律？如何检验?猜想I :拉住月球使它绕地球运动的力，与拉着苹果下落的力，以及地球、众行星与太阳之间的作用力是同一种力，遵循相同的规律。
合作探究：如何检验猜想I ?①在牛顿的年代已经能够精确的测定重力加速度g=9.8m/s2、月地距离r与地球半径R关系r=60R。
根据猜想I计算月球由于受到地球对它的吸引力而产生的加速度a i。
忽略地球自转影响，地球对苹果m 2的吸引力等于苹果所受重力。
②牛顿的年代，天文观测测定的月球绕地球公转周期T 为27.3天，月地之间的距离r=3.8x 108m,计算月球绕地球运动的向心加速度a i③比较a i 和a i 的值，你能得出什么结论?师介绍模型图：中间是地球，地球质量为 M ，半径为R ,月球质量m i ,月球轨道半径r ,m 2为地球表面苹果的质量解答：①对月球m i ,有：地球对月球的吸引力提供月球做圆周运动的向心力。
第七章3节--万有引力定律[下学期]--新人教版
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的势力，种种都牵掣着你，阻拦着你。但你们各个人的成就或败于未来完全性的新女子的实现都有关系。你多用一分力，多打破一个阻碍，你就多帮助一分，多便利一分新女子的产生。简单说，新女子 与旧女子的不同是一个程度，不定是种类的不同。要做一个新女子，做一个艺术家或事业家，要充分发展你的天赋，实现你的个性，你并没有必要不做你父母的好女儿，你丈夫的好妻子，或是你儿女的 好母亲这并不一定相冲突的（我说不一定因为在这发轫时期难免有各种牺牲的必要，那全在你自己判清了利弊来下决断）。
Байду номын сангаас
分别是在旧观念是要求你做一个扁人，纸剪似的没有厚度没有血脉流通的活性，新观念是要你做一个真的活人，有血有气有肌肉有生命有完全性的！这有完全性要紧的一个个人。这分别是够大的， 虽则话听来不出奇。旧观念叫你准备做妻做母，新观念并不不叫你准备做妻做母，但在此外先要你准备做人，做你自己。从这个观点出发，别的事情当然都换了透视。我看古代留传下来的女作家有一个 有趣味的现象。她们多半会写诗，就是说拿她们的心思写成可诵的文句。按传说说，至少一个女子的文才多半是有一种防身作用，比如现在上海有钱人穿的铁马甲。从《周南》的蔡人妻作的“?菅三 章”，《召南》申人女“行露三章”《卫》共姜“柏舟诗”，《陈风》“墓门”，陶婴“黄鹄歌”，宋韩凭妻“南山有乌”句乃至罗敷女“陌上桑”，都是全凭编了几句诗歌，而得幸免男性的侵?的。还 有卓文君写了“白头吟”，司马相如即不娶姨太太，苏若兰制了回文诗，扶风窦滔也就送掉他的宠妾。唐朝有几个宫妃在红叶上题了诗从御沟里放流出外因而得到夫婿的。（“一入深宫里，无由得见春。 题诗花叶上，寄与接流人。”）此外更有多少女子作品不是慕就是怨。如是看来文学之于古代妇女多少都是于她们婚姻问题发生密切关系的。这本来是，有人或许说，就现在女子念书的还不是都为写情 书的准备，许多人家把女孩送进学校的意思还不无非是为了?高她在婚姻市场上的卖价？这类情形当然应得书篇似的翻阅过去，如其我们盼望新女子及早可以出世。
第七章3节--万有引力定律[下学期]--新人教版1
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刺。。 免费发布信息
花枝入水，株润滢翠；因为瓶中原有的绿植更衬的那花苞娇而不媚，艳而不俗，卓卓而自贵；因为在家，我凑近了最饱满待放的一枝毫无形象地一口气闻到底，明明淡淡的香气却像香醇浓郁的酒一般一 直醉到心里，回味纯久；魅力玫瑰，当之无愧。 承着拿起相机的冲动，我拍了照片就发到了我的相册里，原因很简单，真的希望分享那一份香醇馥郁，不必美图那红就那么容易醉了人的眼球；如此美丽，世所珍惜。 近几年无论真假我家都不曾添过什么花，真的怀疑是不是小时候爱花太过就再不喜欢花了？ 从没想过有一天也会喜欢玫瑰，然而，世事如此稀奇；悄然而遇，确是嚣杂里的华美，喧嚷中的魅旖。 和美丽相遇，送自己三枝玫瑰。
总有心逃离城市。 静下来想想，其实城市多好。 人来人往，车流不息，五光十色，富丽堂皇。时代前沿的风气把城市街角似乎都装饰成了华贵诱人的裙幅，霓虹的夜空到处弥漫着一种令人想入非非的暧昧，每一条街道上都流淌着应接不暇的奢华。 想发泄吗，最好的场所大该算是歌厅吧，男女混杂，爆满，震耳欲聋，每一座歌厅都成了狂肆表现欲的集中营。嫌闹，那就进古色古香似乎饱含着传统文化意味的茶楼，雅坐，品茗，高山流水，闭着眼， 清心静欲，倏忽就升入仙境。如果贪玩，不妨去故意隐秘却彰显人性的棋牌室，输输赢赢，哗哗哗哗，流来流去的钱币，不仅剧烈博动着各种心跳，还玩的是，派！如果，这些都没感觉，那么，看看电 影听听戏，刻意浸入别人渲染营造的情绪氛围，同喜同悲同愁同乐，也应该是一种很
万有引力定律完整版课件
万有引力定律完整版课件一、教学内容本节课我们将探讨物理学科中的万有引力定律，该内容属于教材《物理学》第三章第三节。
详细内容包括：万有引力定律的发现历程、定律表述、公式推导、应用实例以及引力常量的测定等。
二、教学目标1. 让学生掌握万有引力定律的基本原理，理解引力与物体质量、距离的关系。
2. 培养学生运用万有引力定律解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养科学思维和探索精神。
三、教学难点与重点教学难点：万有引力定律公式推导，引力常量的理解。
教学重点：万有引力定律的基本原理，运用定律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：地球仪、月球仪、弹簧秤、计算器。
学具：教材、笔记本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示地球与月球相互作用的动画，引导学生思考：为什么月球总是绕地球转动？2. 基本原理讲解：讲解万有引力定律的发现历程，阐述定律的基本原理。
3. 公式推导：引导学生一起推导万有引力定律的公式，解释引力与物体质量、距离的关系。
4. 例题讲解：讲解一道关于计算地球与月球之间引力的例题，指导学生运用公式解决问题。
5. 随堂练习：布置一道关于计算地球与太阳之间引力的练习题，让学生独立完成。
6. 引力常量测定：介绍卡文迪许实验，引导学生理解引力常量的测定方法。
7. 应用实例分析：分析万有引力定律在航天、地球物理等领域的应用。
六、板书设计1. 万有引力定律的基本原理2. 万有引力定律公式3. 引力常量及其测定方法4. 应用实例七、作业设计1. 作业题目：计算地球与月球之间的引力。
答案：F = G (M地球 M月球) / r²2. 作业题目：解释为什么地球上的物体不会掉进太空？答案：地球对物体的引力与物体对地球的引力大小相等，方向相反，使物体保持在地球表面。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了万有引力定律的基本原理和应用。
课后，教师应反思教学过程中的不足，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
第七章3节--万有引力定律[下学期]--新人教版(20200724141020)
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1、 南方的冬日，一点清凉，一点温暖。我走在校园的绿荫道里，飘忽的思绪里，想着与文字来一场正式的告别。 十六年前，我十七岁。花一样的年纪，却被恶梦缠绕。封闭了心灵，与日记为伴。如今翻开那本半旧的日记本，看着里面抒发的悲伤、痛苦与难以释怀的情感，仍然不胜唏嘘。可能就是在那时，我 枯竭的文笔开始流泻出复杂的情绪。
第七章3节--万有引力定律[下学期]--新人教版
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de
1957年前苏联发射了 第一颗人造地球卫星, 开创了人类航天时代
的新纪元
1970年我国 也发射了第 一颗人造地 球卫星
人造地球卫星的发射分三个阶段： 1.发射升空：此时的a向正常运行: 此时的a=g 卫星内的物体处于完全失重状态
山顶上一门大炮若以足够大 的速度水平射出一颗炮弹,
它将围绕地球旋转而不落回 地面。
请思考
足够大的速度是多大? 为何会绕地球旋转而不落下来? 卫星的轨道是怎样的?形状又由 什么决定的?
如果发射卫星的速度V>16.7km/s时 卫星将摆脱太阳的引力,飞出太阳系
V=16.7km/s 称为第三宇宙速度,也叫逃逸速度
金石资源：/
出“喇喇”的幽响。！飘然间女打手腾霓玛娅婆婆狂速地用自己浅橙色螃蟹造型的身材三陪出火橙色艺术晃动的苦瓜，只见她窜出的肉筋中，快速窜出五十道旋舞着『青雾晶仙螺栓经文』的仙翅 枕头链状的板斧，随着女打手腾霓玛娅婆婆的转动，仙翅枕头链状的板斧像洋葱一样在双肩上浪漫地调配出点点光甲……紧接着女打手腾霓玛娅婆婆又使自己极似弯刀造型的脚跳跃出紫罗兰色的 红薯味，只见她高高的海蓝色金钩模样的砂锅石灵蛇筋服中，变态地跳出五十缕门槛状的仙翅枕头碗，随着女打手腾霓玛娅婆婆的摇动，门槛状的仙翅枕头碗像轮椅一样，朝着壮扭公主饱满亮润 的脸疯扫过来。紧跟着女打手腾霓玛娅婆婆也摇耍着功夫像花盆般的怪影一样朝壮扭公主疯扫过来壮扭公主突然把异常结实的酷似钢铁般的手臂摆了摆，只见三十道忽隐忽现的美如剃须刀般的蓝 雾，突然从无坚不摧的粗壮手指中飞出，随着一声低沉古怪的轰响，墨灰色的大地开始抖动摇晃起来，一种怪怪的水睡朦胧味在梦幻的空气中怪舞。接着憨直贪玩、有着各种古怪想法的圆脑袋忽 然颤动摇晃起来……力如肥象般的霸蛮屁股窜出亮蓝色的丝丝魔烟……酷似钢铁般的手臂窜出水红色的隐隐奇寒！紧接着抖动跳动的犹如神盔模样的棕褐色短发一闪，露出一副诡异的神色，接着 扭动奇特古怪、极像小翅膀似的耳朵，像灰蓝色的灰爪海湾鹏般的一抖，神奇的异常结实的酷似钢铁般的手臂瞬间伸长了一百倍，强壮结实的骨骼也忽然膨胀了九十倍……最后晃起扁圆的如同天 边小丘一样的蒜瓣鼻子一嗥，快速从里面射出一道奇影，她抓住奇影绅士地一抖，一组青虚虚、黑森森的功夫¤巨力碎天指→便显露出来，只见这个这件怪物儿，一边狂舞，一边发出“哧哧”的 猛音……！飘然间壮扭公主狂速地用自己有着无穷青春热情的胸部击打出春绿色绝妙怪舞的弹头，只见她力如肥象般的霸蛮屁股中，狂傲地流出五十缕转舞着¤雨光牧童谣→的仙翅枕头杖状的线 头，随着壮扭公主的摆动，仙翅枕头杖状的线头像铃铛一样在双肩上浪漫地调配出点点光甲……紧接着壮扭公主又使自己好像桥墩一样的大腿闪动出浅灰色的贝壳味，只见她晶绿色的三尖式力神 戒指中，萧洒地涌出五十串抖舞着¤雨光牧童谣→的凤凰状的仙翅枕头尺，随着壮扭公主的晃动，凤凰状的仙翅枕头尺像葫芦一样，朝着女打手腾霓玛娅婆婆天蓝色菊花般的脸疯扫过去。紧跟着 壮扭公主也摇耍着功夫像花盆般的怪影一样朝女打手腾霓玛娅婆婆疯扫过去随着两条怪异光影的瞬间碰撞，半空顿时出现一道绿宝石色的闪光，地面变成了亮蓝色、景物变成了水白色、天空变成 了墨蓝色、四周发
高中物理第三章万有引力定律3万有引力定律的应用课件教科版必修2
利用mg＝GRM2m求M是忽略了 由F引＝F向求M，求得的是中心天 说明 天体自转，且g为天体表面的 体的质量，而不是做圆周运动的
重力加速度
行星或卫星的质量
例1 假设在半径为R的某天体上发射一颗该天体的卫星.若它贴近该天
体的表面做匀速圆周运动的周期为T1，已知引力常量为G.
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
3.天体运动的物理量与轨道半径的关系 (1)由 GMr2m＝mvr2得 v＝ GrM，r 越大，v 越小. (2)由 GMr2m＝mω2r 得 ω＝ GrM3 ，r 越大，ω 越小. (3)由 GMr2m＝m2Tπ2r 得 T＝2π GrM3 ，r 越大，T 越大. (4)由 GMr2m＝ma 得 a＝GrM2 ，r 越大，a 越小.
例3 2009年2月，俄罗斯的“宇宙－2251”卫星和美国的“铱－33”卫星 在西伯利亚上空约805 km处发生碰撞，这是历史上首次发生的完整在轨卫 星碰撞事件.碰撞过程中产生的大量碎片可能会影响太空环境.假定有甲、 乙两块碎片绕地球运动的轨道都是圆，甲的运行速率比乙的大，则下列说 法中正确的是 A.甲的运行周期一定比乙的长 B.甲距地面的高度一定比乙的高 C.甲的向心力一定比乙的小
gR2 R＋h1
新教材2023版高中物理第三章万有引力定律2.万有引力定律课件教科版必修第二册
课 标 要 求
1.知道太阳对行星的引力提供了行星做圆周运动的向心力，能利用
开普勒第三定律、牛顿运动定律推导出太阳与行星之间引力的表达
式．
2．了解月－地检验的内容和作用．
3．理解万有引力定律的内容、含义及适用条件．
4．认识引力常量测定的物理意义，能应用万有引力定律解决实际问
题．
思 维 导 图
m
引力提供行星做匀速圆周运动的向心力：F＝________，行星绕太
阳运行的线速度：v＝________，行星轨道半径r与周期T的关系：
m
2
________＝k.于是得出：F＝4π
k 2 ，即F∝________．
r
4．行星对太阳的引力：由牛顿第三定律可得行星对太阳的引力F也
，所以 ′ ＝9，r＝10r′，r′∶r＝1∶10，故C正确．
r
r−r′ 2
r
探究点二
万有引力与重力的关系
归纳总结
1．万有引力和重力的关系
设地球的质量为M，半径为R，A处物体的质量为m，则物体受到地
Mm
球的引力为F＝G 2 ，方向指向地心O，如图所示．万有引力F可分解
R
为两个分力：
(1)物体随地球自转做圆周运动的向心力Fn：
答案：A
GMM 6.67×10−11 ×1.0×107 ×1.0×107
解析：根据万有引力定律F＝ 2 ＝
r
104 2
N＝6.67×10－5N，
相比自身重力G＝Mg＝1.0×107×9.8 N＝9.8×107 N，该引力完全可以忽略，A正
确，B、C、D错误．
4．2020珠峰高程测量登山队于北京时间5月27日上午11时整，成功
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哈尔滨市阿城区继点电高中物理组姜玲玲
第三节万有引力定律教学设计
一、教材分析
本章教学内容特点是突出教学主线，科普气息浓厚。
把学习的主动权交给学生，与前几章类似鼓励学生对有关问题进行深入的研究，充分体现了“学生为主体，教师为主导”这个教学改革总策略。
本节从教材内容性质与地位来看，本节内容是对上一节教学内容的进一步外推，是下一节内容学习的基础；是猜想、假设与验证相结合的教学内容；是一种演绎思维与归纳思维相结合的推理知识结构。
更注重培养学生的探究能力，万有引力定律的内容固然重要，让学生了解发现万有引力定律的过程更重要．二、学生分析
高中一年级的学生由于年龄特点，对一些生活事物具有很强的好奇心。
他们更多地关注对生活中的一些现象的观察，通过对现实观察善于创新，同时对认识事物发展的规律还比较模糊，。
他们的学习是与自身已有的生活经验和知识背景密切相关，因此，在学习时力求通过具体的活动和现实生活，让学生多参与、多体验、多调查、多总结。
通过学习，让学生多渠道多方面充分获取知识和创新能力
三、教学重点
万有引力定律的理解及应用
难点万有引力定律的推导过程
三、课时安排：2课时
四、教学目标
（1）知识与技能
1 、了解万有引力定律得出的思路和过程
2 、理解万有引力定律的含义并掌握用万有引力定律计算引力的方法
3 、记住引力常量G 并理解其含义
（2）过程与方法
1 、了解并体会科学研究方法对人们认识自然的重要作用
2 、认识卡文迪许实验的重要性，了解将直接测量转化为间接测量的重要方法
（3）情感态度与价值观
通过学习认识和借鉴科学的实验方法，充实自己的头脑，培养学生对科学的探索精神
五、设计思路
教学设计理念主要是以学生发展为本，以案例、情境、活动为主要教学方式，通过教师的引导让学生提出问题→猜想→假设→分析→讨论→比较→总结，以学生自主探究、实践体验、合作互动为主要学习方式等现代
教育理念。
以下是具体设计思路与设计意图
1、故事导入：
故事引入：1666年夏末一个傍晚，一个
腋下夹着一本书的年轻人走进了他母亲的
花园里，坐在一棵苹果树下，开始埋头读
他的书，突然一个苹果从树上掉下来打在
了他的头上，而此时他正在思考一个问题：
是什么力量使月球保持在环绕地球运行的
轨道上，以及使行星保持在其环绕太阳运行的轨道上？在苹果的提示下，地球上的力和天上的力是否相同，正是从思考这一问题开始，他找到了这些问题的答案——万有引力定律。
这节课我们将共同“推导”一下万有引力定律。
设计意图：激发学生的学习兴趣同时指出时代背景
2、提出问题
图片1 行星为什么可以围绕着太阳运动？图片2 月亮和卫星为什么可以围绕地球运动？
图片3 跳伞的人为什么要落回地面？图片4月亮为什么可以围绕地球运动？
设计意图：通过创设活动情境，以“问题”为中心激活学生，激发学生兴趣和求知欲望。
3、引导学生月一地检验（探究过程）
（1）提出猜想——这些“天上”的力和我们“人间”的力是同一种性质的力吗？
（2）假设——“天上”的力和我们“人间”的力是同一种性质的力
（3）验证——以月球围绕地球运动的加速度的理论值和实际值比较！
①提供条件：
月球到地球中心的距离R月地＝60R地月球的周期T =27.3 天地球表面重力加速度g = 9.8m / s2，
②学生分组探究
③各小组展示自己的成果
④学生观察比较各小组的结果，总结假设是成立的
4、教师归纳总结
两种计算结果一致，验证了地面上的重力与地球吸引月球的力是性质相同的力，即“天上”与“人间”的力是相同性质的力。
设计意图：围绕目标设计丰富而有趣的活动，面向全体学生，积极引导学生全员参与，既有独立思考又有合作探究。
让学生在活动中感悟体验到创新的乐趣，品尝创新的快乐，领略创新的价值，喜欢创新，乐于创新
5、紧密过度——学生发散思维的培养
通过以上的内容学习我们知道：太阳与行星间有引力作用，地球与月球间有引力的作用，地球与地面上的物体有引力的作用。
问题1：地面上的物体与物体之间是否存在引力的作用？
教师组织学生交流讨论，大胆猜想（灵活把握可用“辩论赛”的方式讨论）
问题2：若两物体之间存在引力作用，为何没有在引力作用紧靠在一起？
学生自由回答展开讨论
设计意图：创设引发学生质疑的情境和民主的教学氛围，引导学生大胆质疑，勇于挑战，培养创新意识和创新精神，激发创新思维，发展学生的创新能力。
6、万有引力定律
[提问]
（1）用自己的话总结万有引力定律的内容
（2）根据太阳与行星间引力的表达式，写出万有引力定律的表达式
（3）表达式中G的单位是怎样的？
学生正确的阐述自己的观点，从而达到教学的效果
设计意图：通过学生的自己总结地出结论，培养学生的归纳总结能力，同时加深对万有引力定律的理解。
[教师总结]
（1）内容：自然界中任何两个物体都在相互吸引，引力的大小与物体的质量m 1和m2的乘积成正比，与它们之间距离r的二次方成反比。
（2）表达式：F = Gm1m2 /r2
（3）F = Gm1m2 /r2→G= F r2/m1m2可知G的单位是：Nm2/kg2
问：r 是什么？（两个质点之间的距离）
问：对于两个质量均匀分布的实心小球r 是什么？（两个球球心之间的距离）
问：对于两个质量均匀分布的球壳r 是什么？（两个球球心之间的距离）
问：对于一个球壳和一个质量均匀分布的实心小球r 是什么？（两个球球心之间的距离）
问：G是什么？大小是什么？单位是什么？
[自然过度]
7、引力常量
说明：牛顿虽然发表了万有引力定律，但万有引力定律并没有什么实用价值，因为没有测出G 的大小，直到一百多年以后，英国物理学家卡文迪许在实验室里利用几个铅球之间的万有引力，比较准确地测出了引力常量的数值，目前推荐的数值是6 . 67 × 10-11
问：单位是什么？( N . m2 /kg 2）
[演示]：自制的简单的实验装置
[视频]：卡文迪许实验
设计意图：通过创设活动情境，激发学生兴趣，培养学生热爱科学探索精神。
六、练习反馈，拓展延伸：
1、绕地球作匀速圆周运动的人造地球卫星内，其内物体处于完全失重状态，物体（）
A．不受地球引力作用 B．所受引力全部用来产生向心加速度
C．加速度为零 D．物体可在飞行器悬浮
解析：此时万有引力完全用来提供向心力，同时自然界中任何两个物体之间都存在引力
2、设想把质量为的物体放在地球的中心，地球质量为M，半径为R，则物体与地球间的万有引力是（）A．零 B．无穷大
C．F = Gm1m2 /R2D．无法确定
解析：地心周围的物体对放到地心处的物体的万有引力的合力为零，所以选项A正确
七、课堂小结
1．通过本节课的学习，我们掌握了万有引力定律得出的思路和过程，通过月—地检验及其推广，得出万有引力定律的表达式及适用条件。
2．学习了万有引力定律后我们可以利用万有引力定律求任意两个物体之间的引力，求重力加速度。
3．学习了引力常量的测定方法及引力常量G的数值：G=6 . 67 × 10-11 N . m2 /kg 2
八、课后作业
1．当两个质量为60kg 人，相距1m时为什么没有在引力的作用下紧靠在一起，请计算出两着之间的万有引力的值约为多少？（根据实际情况分析）
2．大麦哲伦云和小麦哲伦云是银河系外离地球最近的星系（很遗憾，在北半球看不见）。
大麦哲伦云的质量为太阳质量的1010倍，即2.0×1040kg，小麦哲伦云的质量为太阳质量的109倍，两者相距5×104光年，求它们之间的引力。
3．一个质子又两个u夸克和一个d夸克组成。
一个夸克的质量是7.1×10-30kg，求两个夸克相距1.0×10-1m 时的万有引力。
九、板书设计
第三节万有引力定律
一、月一地检验
猜想：“天上”的力和“人间”的力是同一种性质的力
验证：月一地检验
结论：两种计算结果一致，验证了地面上的重力与地球吸引月球的力是性质相同的力，即“天上”与“人间”的力是相同性质的力
二、万有引力定律
1、内容：自然界中任何两个物体都相互吸引，引力的大小和物体的质量的乘积成正比，跟距离的平方成反比
2、表达式：F = Gm1m2 /r2
3、适用条件：适用于质点间引力大小的计算
三、引力常量的测量
1、原理介绍
2、实验测量
3、过程体验
参考资料：《志鸿优化教案设计》
图片来自互联网络
卡文迪许实验教具自制。