牛津上海版科学七上《身边的溶液》word教学参考
七年级科学：身边的溶液(溶液、水以外的溶液)PPT课件
7
三、设计实验方案：
实验1
目的
是否与搅拌有关
条相 件同 控 制
水的质量50ml 糖的质量 糖的粗细 水温
不同 搅拌与否
实验2
是否与温度有关
实验3
是否与颗粒大小有关
水的质量
水的质量
糖的质量
糖的质量
糖的粗细
水温
都用玻璃棒搅拌 都用玻璃棒搅拌
水
温 糖的粗细
.
8
结论一： 当条件相同时，搅拌可以加快糖的溶解。
溶质+溶剂=溶液
.
4
探究实验： 将汽水倒入杯子里，
你看到了什么？气泡
实验表明： 气体也能溶解在液体中
.
6
一、提出问题：
糖在水中溶解快慢跟哪些因素有关？
二、建立假设：
猜测一：
搅拌可能是影响糖溶解快慢的一个因素
猜测二：
水的温度高低可能是影响糖溶解快慢的
一个因素
猜测三 糖颗粒的大小可能是影响食盐
溶解快慢的一个. 因素
第8章 身边的溶液
溶解 水以外的溶剂 生活中常见的溶液
.
1Байду номын сангаас
（一）溶解
思考：
把一勺食盐加入水中，搅拌 后，还能看到食盐吗？把食盐 换成沙粒又怎样呢？
.
2
活动8.1：
在50ML清水中分别加入食盐、硫 酸铜、沙粒和粉笔屑，搅拌1分 钟，这些物质都能溶解吗？
1、可溶的物质：
2、不可溶的物质：
什么叫溶液？ 溶质？ 溶剂？
碘和指甲油等都不溶于水，但却可 溶于其他溶剂中。
.
16
活动8.3
找出清除油渍的最佳溶剂
当衣服上沾有 油渍时，你会 用什么方法清 除这些油渍呢？
七年级科学：身边的溶液(溶液、水以外的溶液)
稀有气体包括氦、氖、氩、氪、氙等元素， 它们在常温下都是单原子分子气体。这些稀 有气体可以混合在一起形成均匀的气体溶液 ，常用于制造霓虹灯、保护气氛等。
04 溶液在生活中的应用
医药领域的应用
01
02
03
药品制剂
许多药品都需要以溶液的 形式进行制备和储存，如 注射液、口服液、外用药 等。
七年级科学：身边的溶液
目 录
• 引言 • 溶液的性质 • 水以外的溶液 • 溶液在生活中的应用 • 溶液的制备与分离 • 溶液与环境 • 实验：探究溶液的性质
01 引言
溶液的概念与重要性
01
溶液是由溶质和溶剂组成的均匀 混合物，具有均一性、稳定性和 透明性等特点。
02
溶液在日常生活、工农业生产以 及科学研究中具有广泛应用，如 生理盐水、农药、化肥、饮料等 。
数据分析
记录不同浓度溶液的物理性质，如颜色、气味、透明度等，并绘制表格进行比较。分析溶质在溶剂中 的溶解过程，观察是否有沉淀或分层现象。通过过滤操作，比较不同浓度溶液的过滤效果。
结论
实验表明，溶液具有均一性和稳定性，溶质在溶剂中以分子或离子的形式存在，并与溶剂分子发生相 互作用。不同浓度的溶液具有不同的物理性质，但均符合溶液的基本特征。通过搅拌和过滤操作，可 以进一步了解溶质与溶剂之间的相互作用及分离方法。
稀释
向浓溶液中加入一定量的溶剂 ，使溶液浓度降低。
浓缩
通过加热、蒸发等方法减少溶 液中的溶剂，使溶液浓度升高
。
混配
将不同浓度的同种溶液按一定 比例混合，得到所需浓度的溶
液。
化学反应
通过化学反应改变溶液中溶质 的种类或数量，从而调整溶液
浓度。
七年级科学上册第8章身边的溶液8.2形形色色的溶液酸、碱溶液在日常生活中的运用教学课件牛津上海版
盐酸似水透明刺激有酸味 白雾袅袅升起挥发小液滴 活泼金属及盐和金属氧化物 就当我为验证你伏笔 硫酸不愿挥发粘稠把水吸 木棒被打捞起脱水使碳化 如传世的化尸水腐蚀千万物 你眼带笑意
稀释那浓硫酸 注酸入水里 沿器壁慢慢倒 搅拌手不离 浓酸沾皮肤立即大量水冲洗 涂抹上碳酸氢钠救急 甘油滋润皮肤 光滑又细腻 熟石灰入土地 酸碱度适宜 看酸红碱紫的试纸多么美丽 你眼带笑意
酸和碱在日常 生活中的应用
清晨，在化学版《青花瓷》 优美的手机闹铃中 小新起床了……
请大家在欣赏之余，重点关 注视频中涉及酸和碱的相关 知识
蓝色絮状的沉淀 跃然试管底 铜离子遇氢氧根 再也不分离 当溶液呈金黄色 因为铁三价 浅绿色二价亚铁把人迷 无色酚酞面对碱羞涩脸绯红 紫色石蕊遇到碱青蓝慢淡出 氢氧化钠易腐蚀潮解味道涩 火碱烧碱苛性钠俗名遍地找 你用途十分广泛精炼石油制作干燥剂
3、用石灰水粉刷墙壁，干后能形成坚硬的墙面。这 是为什么？请写出有关化学方程式。
爱生活 爱化学
1、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。2、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。 3、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。4、天行健，君子以自强不息。5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大 的威力。6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。7、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对 一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。8、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。9、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 10、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。11、我的本质不是我的意志的结果， 相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。12、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可 贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。13、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。14、意志的出现不是对愿 望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。15、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。16、即使 遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。17、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。18、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下 去。19、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。20、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。21、意志坚强，就会战胜恶运。22、只有刚强的人，才有神 圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。23、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。24、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。25、能 够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中 锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。28、立志不坚，终不济事。29、功崇惟志，业广惟勤。30、一个崇高 的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。31、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。32、您得相 信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。33、 告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。34、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。35、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风 言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。36、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。37、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今 天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。38、一个有决心的人，将会找到他的道路。39、在希望与失望的决斗中，如果 你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。40、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。41、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。42、生命里最重 要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它。43、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头， 缓步的骆驼继续向前。44、有志者事竟成。45、穷且益坚，不坠青云之志。46、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。47、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 48、思想的形成，首先是意志的形成。49、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。50、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。我终 生的等待，换不来你刹那的凝眸。最美的不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！人格的完善是本，财富的确立是末能力可以慢 慢锻炼，经验可以慢慢积累，热情不可以没有。不管什么东西，总是觉得，别人的比自己的好！只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹 出世间的绝唱。对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。不要因为寂寞而恋爱，孤独是为了幸福而 等待。每天清晨，当我睁开眼睛，我告诉自己：我今天快乐或是不快乐，并非由我所遭遇的事情造成的，而应该取决于我自己。我可以自己选择事情的发展方向。昨日已逝，
科学——身边的溶液-教学设计
《身边的溶液》复习青浦区实验中学麻妍劼一、背景及教学任务分析1、教学内容分析《身边的溶液》是牛津上海版《科学》七年级第一学期第八章（主题十）的内容。
这一章包括了“溶液的形成”、“形形色色的溶液”、“安全使用溶液”三大主题板块，“溶液的形成”涉及溶液的组成、溶解等有关知识；“形形色色的溶液”包含酸碱指示剂、酸雨等相关内容；“安全使用溶液”涵盖了酸碱腐蚀等方面知识，其中，“形形色色的溶液”是本章教学重点。
在上一学期，学生已经学习了第八章的所有内容，本节课通过复习，帮助学生回忆基础知识，梳理结构脉络，提升综合能力。
教师通过课堂启发，使学生能在交流、讨论、实验等活动中达到“正确区分溶液的组成，巩固酸碱指示剂的使用方法，理解酸雨的相关知识”的目的，在此基础上，学生能用所学知识分析实验与生活中和溶液有关的问题并作出评价，掌握科学的实验方法，提高分析问题和评价问题的能力。
2、教学对象分析学生在七年级第一学期已经学习过《身边的溶液》，对本章的大部分知识是有记忆的。
然而，很多学生对酸雨的概念和对酸碱溶液的鉴别方法还比较模糊，对诸如溶质、溶剂等概念容易产生混淆，对“控制变量”方法没有深入理解，无法灵活运用。
七年级2班的学生有较强的语言表达能力，他们也愿意通过小组合作的方式进行学习，根据这一特点，本节课的教学重点在小组合作中展开，通过合作方式调动积极性，使所有学生参与其中。
二、教学目标1、通过课前课中对溶液知识的梳理，初步学会搭建知识框架，理解溶液知识间的内在联系，在活动中提高表达交流能力。
2、通过对“酸碱指示剂”和“酸雨”重点知识的强化加深，巩固实验技能，提高对问题的辨析能力和逻辑论述能力。
3、通过对溶液相关的综合例题分析交流，理解“控制变量”的科学方法，能够对问题形成合理的观点，树立辩证的科学态度。
三、教学重点与难点重点：1、搭建知识框架，建立知识间内在联系2、用酸碱指示剂辨别溶液的酸碱性难点：区分溶质和溶剂四、教学设计思路本节课的设计有两个意图：巩固基础知识和提高学生能力。
身边的溶液 ppt课件
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实验二：溶解快慢是否与高锰酸钾（溶质） 颗粒的大小有关
颗粒
粉末 ppt课件
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实验二：溶解快慢是否与高锰酸钾（溶质） 颗粒的大小有关
高锰酸钾质量
颗粒
粉末 ppt课件
水的质量 水的温度
都不搅拌 17
实验二：溶解快慢是否与高锰酸钾（溶质） 颗粒的大小有关
颗粒 粉末
ppt课件
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实验二：溶解快慢是否与高锰酸钾（溶质） 颗粒的大小有关
28
2、可以溶解指甲油的溶剂
指甲油可以溶解在丙酮、乙酸乙酯中，
指甲油不可以溶解在水、煤油中。
ppt课件
29
活动8.3
水
ppt课件
30
结论
•水是常用的溶剂，但它不能溶解所 有的物质。
•碘和指甲油等都不溶于水，但却可 溶于其他溶剂中。
ppt课件
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干洗的原理：利用水以外的更容易 溶解污渍的溶剂来清洗衣物,并且该 溶剂不会溶解衣物。由于溶剂中几乎 不含任何水分,所以称之为干洗。
ppt课件
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实验一：溶解快慢是否与水（溶剂）的温 度有关
冷水 热水
水的质量
高锰酸钾质量 高锰酸钾粗细 ppt课件
都不搅拌
13
实验一：溶解快慢是否与水（溶剂）的温 度有关
冷水 热水
ppt课件
14
实验一：溶解快慢是否与水（溶剂）的温 度有关
冷水 热水
当其他条件相同时，水的温度
越高，高锰酸钾ppt课溶件 解的越快。
ppt课件
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生活中常见的溶液
ppt课件
33
活动8.4
对生活中 的一些溶液
分类
生活中的分 类方法
牛津上海版五四学制科学七年级上册：8.2.4酸、碱溶液在日常生活中的运用教案设计
牛津上海版〔五四学制〕科学七年级上册：酸、碱溶液在平时生活中的运用教课设计设计酸、碱溶液在平时生活中的运用教课目的1．经过混淆酸、碱溶液的实验，发现pH的变化。
2．认识酸、碱溶液混淆后，溶液的酸性或碱性强弱会改变。
3．经过实例认识酸、碱溶液在平时生活中的用途，理解运用科学知识能够改良生活质量和改良环境。
教课重难点1．认识酸、碱溶液混淆后，溶液的酸碱性强弱的改变。
2．认识一些酸、碱溶液在平时生活中的用途。
教课过程一、活动目标经过实例认识酸、碱溶液在平时生活中的用途，理解运用科学知识能够改良生活质量和改良环境。
二、学生活动指导重点1．已有知识和采集的人体各液体pH数据指引反响和议论：反响，认识人体内的奇妙变化。
1．清洗剂的pH常常是多少？其作用原理2．议论和感悟：举例奇妙利用酸溶液或你知道吗？碱溶液的案例。
2．人的胃液pH是多少？胃液酸性很强，3．模拟实验：酸性土壤的改良：有什么作用？〔1〕土壤+稀硫酸pH测试；3．人小肠液的pH是多少？胃液在小肠内〔2〕土壤+稀硫酸+石灰水pH测试；与小肠液混淆，会有什么变化？〔1〕与〔2〕比较，得出结果。
4．假如一个人胃酸过多惹起消化不良，4．小结：能够采纳什么方法治疗？〔1〕我们身旁有林林总总的溶液，依据5．平时生活中你知道哪些奇妙利用酸溶溶液的酸碱性怎样分类？液或碱溶液的案例？〔2〕认识溶液的酸碱性，我们一般采纳6土壤酸性太强会影响农作物生长，怎样什么样的方法？改良？〔3〕溶液的pH表达什么信息？1/2牛津上海版〔五四学制〕科学七年级上册：酸、碱溶液在平时生活中的运用教课设计设计4〕认识溶液的酸碱性对我们的平时生活有什么踊跃的影响？五、训练与评论“增补分验报告〞〔见附件〕。
1．说明：〔1〕活动三可作为拓展实验，目的是为活动四的“运用〞作铺垫。
〔2〕对于强酸、强碱的腐化性后边教材有特意的篇幅，本节课给学生直观的说法：损害皮肤，进而要标准地安全操作和应急办理。
2．附件：测试酸、碱溶液混淆后的 pH变化我们小组选择的：酸溶液是：，pH是；碱溶液是：，pH是；上述两种溶液混淆后的pH是。
身边的溶液
液的酸碱性，在活动中提高实验技能和对实验的表述能力，感受小组合作带来的快乐。 2、 通过“溶液的形成”课堂交流活动，知道溶液的组成，了解有关溶解的知识，在交流中
提高归纳能力。 3、 通过“生活中溶液”的课堂交流与练习，认识生活中酸碱混合的应用和酸碱溶液的腐蚀，
通过举例分析，使
溶液 2、 课堂交流：区分 2、 出示几种液体，讲台上哪些是溶液？ 学 生 会 区 分 溶 液
溶 的组 讲台上的溶液
的组成，提高归纳
液 成 3、 课堂交流：区分 3、 桌上糖水是 溶解在
中？ 能力。
的
溶质和溶剂
溶质和溶剂是什么？碘酒呢？
形
除了水以外，酒精和汽油也可以作为溶液
成
溶剂。
1、搅拌、用热水、 1、如果以冰糖为溶质，要你来配置桌上 通过课堂交流，了
（2）你是如何将溶液进行分类的？简述 实验过程。 3、对学生的交流进行总结 4、生活中还有那些物质是酸碱性的？
设计说明 开门见山，激发兴 趣
通过实验，使学生 会用酸碱指示剂 辨别溶液的酸碱 性，增强动手操作 技能。
桌子上的溶液虽透明，但呈现酸碱性，因
为里面有物质。
1、 思考
1、 讲解溶液、溶质、溶剂的概念。
提高对问题的分
3、课堂交流：酸雨 的防治方法
引导学生小组交流酸雨的成因和危害。 3、如果切断酸雨的形成过程和传播路径 的某条途径会怎样？从这个角度出发，有 哪些可行的防治措施？
析能力。
安全 使用 溶液
1、大理石、金属
2、氢气和二氧化碳 3、独立完成基本要 求相关练习
1、酸雨有腐蚀性，酸碱溶液也有腐蚀性，
2015秋上海版生物七上8.1《溶液的形成》word教案
第一节:溶液的形成(第一课时)教案许营中学徐秀萍教学目标：1、知识与技能①通过对食盐溶解于水的微观分析，认识溶解的本质和溶液的特性。
②通过探究实验使学生体会溶解过程中伴随着能量变化这一事实。
③了解溶液在生产和生活中的重要应用。
2、过程与方法①通过观察物质的溶解过程，让学生进一步体验宏观现象和微观世界的联系，形成微粒观。
②通过探究不同的物质溶解后导致水温变化的实验，帮助学生了解能量变化和微粒间相互作用的关系。
3、情感态度价值观通过对溶液知识的学习与探究，了解溶液在生活中的应用，体会化学与生活关系的密切，提供学习化学的兴趣。
4、重点：溶液的形成和溶解过程中的能量变化。
5、难点：微观分析溶解过程中能量变化。
学情分析溶液在生活中随处可见，但学生对溶液存在诸多错误认识，如他们认为水、牛奶、橙汁等都是溶液；对溶液的均一性没有科学认识，会认为一杯糖水下半部分比上半部分甜。
因此教学既要联系生活经验，又要引导他们从感性认识发展到理性认知，多思考、多观察、多想象，修正生活概念、转化为生活经验。
教学设想：本课时教学从混合物入手，演示食盐、黄泥土等在水中混合的情况，让学生对均一稳定的溶液特性产生感性认识。
并通过探究物质溶解时溶液温度的变化，让学生认识到物质运动和变化时导致能量变化。
教学过程：【教师活动】出示一瓶纯净水，提出问题是纯净的水吗，为什么？原来水中溶解了许多物质。
引出课题溶液的形成。
演示实验：物质在水中的溶解展示常见的四种物质：黄泥、食用油、氯化钠、硫酸铜，提出问题：它们能溶解在水里吗？在教师帮助下，有学生演示四种物质与水混合的情况；获得结论：氯化钠和硫酸铜与水相处的比较融洽，我们说它们能溶于水，形成的混合物，在我们化学上称他们为溶液，分别叫氯化钠溶液和硫酸铜溶液。
而黄泥水、食用油与水相处并不是很融洽，很快就会分离，这时形成的混合物就不能称之为溶液。
【教师活动】：出示一瓶饮料，确定它就是溶液，并请一名同学品尝感觉它的甜味，得到饮料的甜味上部、中部、下部一样甜，说明溶液各部分的性质是一样的，我们说它是均一的。
（word完整版）上海沪教版七年级上第一学期科学复习
（word完整版）上海沪教版七年级上第一学期科学复习七年级科学第一学期期末复习第八章:身边的溶液1.溶质可以在溶剂中溶解，形成溶液。
溶液=溶质+溶剂(液体)2. 氯化钠溶液中氯化钠是溶质,水是溶剂。
3. 能在水中溶解的物质称为可溶的物质,如食盐、硫酸铜。
不能在水中溶解的物质称为不可溶物质,如沙粒、粉笔屑。
丙酮是可溶解的碘可以溶解在酒精和丙酮中；碘不可以溶解在水和石蜡油中。
指甲油可以溶解在丙酮、乙酸乙酯中；指甲油不能溶解在水、煤油中。
4. 影响溶解快慢的因素有:温度高低、搅拌与否、溶质颗粒大小。
温度越高,溶解越快,搅拌的溶液比不搅拌的溶液溶解快,溶质颗粒越小,溶解越快。
设计实验时注意：A要有对照组 B控制变量5. 水是一种良好的溶剂，但它不能溶解所有的物质。
除水以外的溶剂有酒精、汽油。
6. 干洗是利用水以外的溶剂溶解污渍,但是这种溶剂不能溶解衣料。
能使油渍扩散的是酒精、汽油；汽油是清除油渍的最佳溶剂。
7. 紫色石蕊遇酸变红,遇碱变蓝，遇中性溶液不变色。
(酸红碱蓝)8. 无色酚酞遇酸不变色,遇碱变红。
(酸无碱红)指示剂的发现和制取：英国化学家波义耳。
9. pH试纸的范围在1--14之间。
pH〈7,溶液呈酸性（向红色发展）。
pH=7,溶液呈中性（黄绿色）。
pH〉7,溶液呈碱性（向蓝色发展）。
pH越小,酸性越强。
pH越大,碱性越强。
pH试纸可以测定溶液酸碱性的强弱。
酸碱性次序（某些物质）：稀盐酸→柠檬、胃液→醋、柚子→橙、柠檬汁、醋酸→汽水、啤酒→食盐水、马铃薯、鲜奶→自来水、唾液、蒸馏水、血→蛋→肥皂水、苏打水→牙膏→氨水→清洁剂→去污液→稀的氢氧化钠溶液10. 往碱性氢氧化钠溶液中滴入酸性溶液,pH值变小,酸性变强,碱性变弱。
往酸性溶液中滴入碱性溶液,pH值变大,酸性变弱,碱性变强。
相等强度的酸性溶液和碱性溶液混合后呈中性溶液（中和反应）。
11. 碱性石灰改良酸性土壤。
12. 雨水pH〈5.6时称酸雨，成分以硫酸和硝酸为主。
身边的溶液教案
主题十身边的溶液一、学习要点〔一〕主要内容1．溶液的形成了解溶液的组成，认识常用的溶剂，了解有关溶化的知识。
2．生活中的溶液认识常见的酸性溶液和碱性溶液，会使用常用的酸碱指示剂区分溶液的酸碱性，了解pH可表示溶液的酸碱性；会描述稀酸与金属、大理石的反响，理解酸雨的成因及其对环境的影响。
3．安全使用溶液认识某些酸性溶液和碱性溶液的腐蚀性，养成安全地使用和处理化学药品的意识。
〔二〕问题商量1．溶液的形成溶液是由溶质和溶剂组成的。
可溶性物质溶于水可形成溶液。
除了水以外，还有许多其他的液体〔如酒精、丙酮、煤油等〕也可以作溶剂。
溶剂的温度、溶质颗粒的大小、溶化过程是否搅拌都可以影响溶化的速度。
2．区分溶液酸碱性的方法区分溶液的酸碱性可以使用石蕊试纸或石蕊试液、酚酞试液和pH试纸。
石蕊试液是紫色的，它遇中性溶液不变色，遇酸性溶液变红，遇碱性溶液变蓝。
石蕊试纸有红色、蓝色两种，区分酸性溶液时使用蓝色石蕊试纸，区分碱性溶液时使用红色石蕊试纸，区分中性溶液时两种试纸都需使用。
酚酞试液是无色的，它遇中性溶液、酸性溶液均不变色，遇碱性溶液变红色，常用来区分碱性溶液。
pH试纸依据呈现的颜色比对标准比色卡得知溶液的pH，利用pH和溶液酸碱性的关系区分溶液的酸碱性。
pH小于7的溶液是酸性溶液，pH大于7的溶液是碱性溶液，pH等于7的溶液是中性溶液。
pH越小，溶液酸性越强；pH越大，溶液碱性越强。
对pH的含义不作要求。
3．酸雨形成的原因及对环境的影响酸雨是指pH小于5.6的酸性降水〔包含雨、雪、霜、雹等〕。
酸雨是大气受污染的一种表现，因最早引起注意的是酸性的降雨，所以习惯上统称为酸雨。
酸雨的形成是一种复杂的大气化学和大气物理现象。
酸雨中含有多种酸性物质，绝大局部是硫酸和硝酸，它们是由人为排放的二氧化硫和氮氧化物转化而成的，可以是当地排放的，也可以是从远处漂来的。
酸雨对环境所造成的危害极其严峻，被称为“天空中的死神〞。
它不但使森林枯死，影响农作物和淡水生物，使之减产和死亡，而且还会腐蚀建筑物及一切暴露于空气中的设施及历史文物古迹等，甚至危害人体健康，危及城市的生态平衡。
牛津上海版科学七上《安全使用溶液》教学参考
牛津上海版科学七上《安全使用溶液》教学参考
一、教学目标
1.态度与价值观：
体验日常生活中使用具有较强酸性、碱性液体时，应该按照正确的操作程序；养成安全使用酸碱溶液的习惯和安全地处理化学药品的意识。
2.知识与技能：
知道生活中和实验室中使用较强酸碱性液体的程序和方法，学会正确处理酸性和碱性液体废料的方法。
3.过程能力与方法：
能找出使用酸碱液体发生意外事故的处理方法。
二、教学重点与难点：
1.教学重点
使用较强酸碱性液体的程序和方法，正确处理酸性和碱性液体废料的方法。
2.教学难点
使用酸碱溶液时实验意外的处理方法。
三、教学过程
课前准备：几种洗涤剂、消毒液的使用方法说明书、滤纸（或棉花）、表面皿、浓硫酸、
：
学生对酸雨知道一些,但是酸雨的形成原因、概念、危害不清楚。
所以这节课通过视频让学生了解这些知识，对他们帮助很大。
《生活中常见的溶液》作业设计方案-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制
《生活中常见的溶液》作业设计方案第一课时作业设计方案主题：《生活中常见的溶液》目的：通过本次作业设计，让学生了解生活中常见的溶液的特点、制备方法和应用领域，培养学生的实验操作能力和观察分析能力，提高学生的化学素养和实践能力。
适用对象：初中化学教学，适用于七年级至九年级学生。
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握溶液的概念，了解溶液的特点和分类。
能够掌握溶解度、溶解过程和影响溶解度的因素。
2. 能力目标：培养学生观察实验现象、进行实验操作、记录实验数据并做出合理结论的能力。
3. 情感目标：培养学生对化学实验的兴趣，培养学生认真负责的实验态度。
教学内容：1. 溶液的概念和特点；2. 溶解度及其影响因素；3. 常见溶液的制备方法；4. 生活中常见溶液的应用领域。
教学过程设计：一、导入（10分钟）通过向学生提出问题引入主题，如“生活中你见过哪些溶液？”激发学生思考和讨论。
二、知识讲解（20分钟）1. 讲解溶液的概念和特点；2. 介绍溶解度及其影响因素；3. 分类讲解常见溶液的制备方法；4. 介绍生活中常见溶液的应用领域。
三、实验操作（40分钟）1. 实验1：观察盐酸和氢氧化钠的溶解过程；2. 实验2：测定不同物质在水中的溶解度；3. 实验3：制备食盐溶液和糖水溶液，并观察其溶解过程；4. 实验4：根据实验结果判断不同物质的溶解度及其影响因素。
四、实验总结（20分钟）学生根据实验结果归纳总结溶液的特点、制备方法和应用领域，并做出结论。
五、课后反思（10分钟）学生回答提出的问题，分享自己的实验经验和感想，并与同学讨论交流。
评估方式：1. 实验操作能力的表现；2. 实验数据记录的准确性；3. 结论的合理性和逻辑性。
资源准备：1. 实验器材：量筒、玻璃棒、试管、试剂瓶等；2. 实验试剂：盐酸、氢氧化钠、食盐、砂糖等；3. 实验记录表和实验报告模板。
备注：本次作业设计旨在通过实验操作让学生深入理解溶液的相关知识，并培养其实验操作能力和观察分析能力。
上海牛津版（五四学制）科学七年级上册8.1溶液的形成说课
上海牛津版（五四学制）科学七年级上册8.1溶液的形成说课“溶液的形成”说课《溶液的形成》是上海市初中科学（牛津版）教材七年级第一学期《身边的溶液》主题单元中的第一课时。
本节课的教学设计是基于初中科学学科课程标准，从在教材地位、学生实际情况、教法与学法分析三个方面综合考虑完成的。
一、教材地位：本节课是《身边溶液》主题单元的第一课时，本主题主要让学生了解身边的溶液，学会用酸碱指示剂测定溶液，能探究酸碱溶液对人类生活的影响。
本课时主要让学生在形成溶液的过程中认识溶液是由溶质和溶剂两部分组成，并知道除水以外还有其他的溶剂，同种物质在不同溶剂中的溶解性不同。
在本课时学习之前，科学学科已经学习了“粒子模型”理论，溶解过程有宏观现象和微观的机理，学生运用粒子模型解释“溶质固体在溶剂中消失”的原因，从本质上认识溶解的过程。
在初三化学的分科学习中，还将进一步研究溶质的种类、影响溶解性的因素等内容，因此在科学学科中，对溶解的过程只是A水平层面的知道与了解。
本主题知识技能要求不高，但在六年级一年科学学科学习后，学生具有了一定的科学素养，可以教学内容为载体，从“做计划”、“使用证据”等方面入手，提高学生的科学探究能力。
尤其可以联系日常生活中涉及的溶剂选择问题进行探究性学习。
二、学生情况：我校是九年一贯公办学生，学生整体素养良好，学习态度认真。
六年级期末的学科考试平均成绩为83.7，属于学业水平考核中“良”的水平。
大多数学生对“粒子模型”理论认识比较清晰，能根据“粒子模型”理论解释一些生活现象。
七年级第一学期还处于初中低年龄段，学生对实验兴趣浓厚，亲自参与实验探究的愿望强烈。
但实验操作规范性不够，实验设计完整性欠缺，实验结论描述还不够规范。
三、教法与学法分析：1.层层铺垫，学会“做计划”。
本课时的知识点难度不大，对于溶液和溶解学生还是比较熟悉的，在这样一个知识载体下，让学生通过探究性学习的方式，提高探究能力是一个良好的契机。
牛津上海版初中科学七年级上册《第八章身边的溶液》全章教学设计
第八章身边的溶液溶解(dissolving)教学设计：本节课是新学期的第一节课，如何提高学生的学习兴趣是本节课的关键，运用直观的方法使学生明白什么是溶解，得到后的物质是溶液，引出溶剂和溶质，找出影响溶解快慢的因素，要注意引导学生设计方案，控制变量，并且要设计好实验步骤，再进行实验，最后由学生自己进行总结。
教学目标：知识和技能：1、知道溶质、溶剂和溶液的区别。
2、知道物质可分为可溶物质和不可溶物质。
科学方法和能力：通过对影响溶解快慢的因素探究，培养学生的制定计划和动手动脑的实践能力。
情感、态度和价值观：1、培养能独立思考、又能乐于与他人合作、交流能力。
2、培养学生的猜测精神和想象能力和实事求是的科学态度。
教学准备：食盐、硫酸铜、沙粒、粉笔屑、冰糖块、冰糖屑、水、热水、烧杯、玻璃棒、电子天平、胶头滴管。
得论快慢的因素教学过程：教学后记：水以外的溶剂和生活中常见的溶液教学设计：本节课的内容比较简单，与学生的生活实际联系紧密，学生比较感兴趣，也容易理解，通过演示实验和学生的探究活动，学生的感性认识得到加强，有利于同学合作和交流。
教学目标知识和技能:1、知道一些除水之外的其他常用溶剂。
2、知道生活中常见溶液的用途。
过程和方法:1、熟练掌握移取溶液的技巧。
2、培养学生的社会调查及生活实践能力。
情感、态度和价值观1、通过实验、培养严谨相信的学习态度。
2、在实验中，培养同学之间合作和交流。
教学方法实验探究法，讨论法。
教学设备试管、药匙、滴管、牙签、布条、胶头滴管、培养皿、酒精、汽油、水、丙酮、石蜡油、煤油、乙酸乙酯、指甲油、碘。
五、教学后记常见的酸碱指示剂一、教学设计掌握酸碱指示剂的种类与使用方法的是学生学好酸和碱的前提，也是本节以后几节的基础。
要在一节课中让学生记住指示剂及与酸碱溶液反应的颜色是较困难的，可教材第8页表格，让学生讨论寻找酸碱指示剂遇酸碱溶液颜色变化的规律。
同时充分利用身边的实物认识生活中的酸碱并自制酸碱指示剂，从而引起学生兴趣。
《生活中常见的溶液导学案-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制》
《生活中常见的溶液》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解溶液的定义和特点。
2. 精通常见的生活中溶液的种类和性质。
3. 能够运用所学知识诠释生活中的现象。
二、导学内容：1. 溶液的定义和特点。
2. 常见的生活中溶液的种类和性质。
3. 生活中的溶液现象诠释。
三、导学过程：1. 导入：让同砚观察生活中常见的溶液现象，如茶水中的糖溶解、盐水中的盐溶解等，引导同砚沉思溶液是什么，有什么特点。
2. 进修：通过讲解溶液的定义和特点，引导同砚了解溶液是由溶质和溶剂组成的，具有匀称性和透亮性等特点。
3. 探究：让同砚分组谈论生活中常见的溶液种类和性质，如醋溶液、碱性溶液等，每组呈现一种溶液的制作方法和特点。
4. 实践：组织同砚进行试验，验证不同溶质在不同溶剂中的溶解水平，让同砚亲自体验溶液的制作过程。
5. 总结：引导同砚总结溶液的种类和性质，以及生活中的溶液现象诠释，加深对溶液观点的理解。
四、课后延伸：1. 同砚可自行选择一个生活中的溶液现象进行观察和诠释，写成试验报告或小论文。
2. 同砚可尝试制作不同溶液，观察其性质和变化，提高对溶液的熟识和理解。
五、导学评判：1. 同砚能够准确描述溶液的定义和特点。
2. 同砚能够列举生活中常见的溶液种类和性质。
3. 同砚能够诠释生活中的溶液现象，并能够进行简易的试验验证。
六、拓展阅读：1. 《化学世界中的溶液》2. 《生活中的化学反应》第二课时一、导入引言生活中我们屡屡接触到各种溶液，比如饮料、洗洁剂、药水等。
那么，什么是溶液呢？溶液又有哪些特点？本节课将指挥同砚们深度了解溶液的相关知识。
二、进修目标1. 了解溶液的定义和组成；2. 精通溶液的分类和特点；3. 能够举例说明生活中常见的溶液。
三、进修重点和难点重点：溶液的定义、组成和分类；难点：理解溶液的特点及其影响因素。
四、进修过程1. 观点诠释溶液是由溶质和溶剂按照一定比例混合而成的匀称混合物。
其中，溶质是被溶解的物质，溶剂则是将溶质溶解的物质。
《生活中常见的溶液作业设计方案-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制》
《生活中常见的溶液》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 了解溶液的基本概念及特点；2. 能够区分溶液、悬浮液和胶体的区别；3. 掌握常见生活中的溶液的制备方法和应用。
二、教学重点与难点：1. 溶液的定义和特点；2. 溶液、悬浮液和胶体的区别；3. 常见生活中的溶液的制备方法和应用。
三、教学内容：1. 溶液的概念和特点；2. 溶解度的影响因素；3. 溶液、悬浮液和胶体的区别；4. 常见生活中的溶液的制备方法和应用。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过展示一些常见的溶液如盐水、糖水等，引入溶液的概念，并与同学们进行讨论。
2. 理论学习（30分钟）：讲解溶液的定义、特点，溶解度的影响因素，溶液、悬浮液和胶体的区别等知识点，引导学生理解和掌握。
3. 实验操作（40分钟）：让学生自行操作实验，制备一些常见的溶液，并观察其溶解情况，加深对溶液的理解。
4. 拓展应用（20分钟）：通过案例分析和讨论，引导学生认识生活中常见的溶液的制备方法和应用，激发学生的兴趣和思考。
5. 总结归纳（10分钟）：对所学知识进行总结和归纳，强化学生的记忆和理解，巩固所学内容。
五、教学方法：1. 案例教学法：通过案例分析引导学生学习，加深对知识点的理解和应用。
2. 实验教学法：通过实验操作，让学生亲身体验和掌握知识，激发学习兴趣和培养实践能力。
3. 讨论交流法：通过讨论和交流，引导学生思考和解决问题，拓展视野和提高思维能力。
六、评价方法：1. 平时表现：包括课堂表现、作业完成情况等；2. 实验报告：对实验结果进行记录和分析，提出问题和建议；3. 综合考核：通过小测验、讨论等形式对学生进行综合考核，全面评价学生的学习情况。
七、教学资源：1. 实验器材：烧杯、试管、搅拌棒等；2. 实验药品：盐、糖等常见溶质；3. 教材：《化学课本》、《化学实验指导书》等。
八、教学环节设计：1. 导入环节：通过展示溶液，引入溶液的概念；2. 理论学习环节：讲解溶液的定义和特点，溶解度的影响因素等知识点；3. 实验操作环节：让学生进行实验操作，制备溶液；4. 拓展应用环节：通过案例分析和讨论，引导学生认识生活中的溶液应用；5. 总结归纳环节：对所学知识进行总结和归纳，强化学生记忆和理解。
《生活中常见的溶液导学案-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制》
《生活中常见的溶液》导学案导学目标：1. 了解溶液的定义和特点；2. 掌握常见的溶液在生活中的应用；3. 能够区分不同类型的溶液。
导学内容：一、溶液的定义和特点1. 溶液是由溶质溶解在溶剂中形成的一种混合物。
其中，溶质是被溶解的物质，溶剂是溶解溶质的物质。
2. 溶液呈现通明的特点，能够通过过滤器，不会产生悬浮物。
3. 溶液的浓度可以通过溶质在溶剂中的比例来表示，常用的表示方法有质量分数、体积分数和摩尔浓度等。
二、生活中常见的溶液及其应用1. 饱和盐水溶液：用于腌制食物、消毒、清洁等；2. 碳酸氢钠溶液：用于中和酸性物质、清洁剂等；3. 酒精溶液：用于消毒、清洁、制作药物等；4. 碘酒溶液：用于消毒、伤口处理等；5. 食盐水溶液：用于烹饪、食品加工等。
三、不同类型的溶液的区分1. 饱和溶液：在一定温度下，已经溶解了最大量的溶质的溶液；2. 过饱和溶液：在饱和溶液的基础上，加热或冷却后形成的含有超过溶解度的溶质的溶液；3. 非饱和溶液：在一定温度下，还能继续溶解更多溶质的溶液。
导学活动：1. 观察生活中常见的溶液，比如盐水、酒精溶液等，并描述其特点；2. 实验制作饱和盐水溶液，观察在不同温度下的溶解度；3. 分析不同类型的溶液在生活中的应用，并讨论其作用原理；4. 设计实验验证过饱和溶液的形成条件，总结形成过饱和溶液的方法。
导学总结：通过本次导学，我们了解了溶液的定义和特点，掌握了常见的溶液在生活中的应用，并学会了区分不同类型的溶液。
溶液在我们的平时生活中扮演着重要的角色，希望大家能够在实践中不息加深对溶液的理解，提高化学实验技能。
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第八章身边的溶液第1课时溶解
王沁怡一、学情分析、教材分析
学情分析：学生每天都接触溶液，但他们对此没有比较深刻的认识，本课能帮助他们更好地了解溶液的形成和组成。
（溶液的特征：均一性、稳定性）
教材分析：本课重在让学生了解“溶解”“溶液”“溶剂”“溶质”四个概念，为继续学习“水以外的溶剂”“生活中常见的溶液”等打下基础，同时亦是为初三化学学习溶液做好铺垫。
二、教学目标
1.知识与技能
了解有关溶解的知识（知道溶解、溶液、溶质、溶剂的概念）
2.过程与方法
观看教师演示实验，了解溶解的知识。
进行一次简单的完整的科学探究活动，找出影响溶解快慢的因素
3.情感、态度和价值观
体验科学探究过程的，培养学生仔细观察、乐于思考的习惯，培养其交流表达的能力。
三、重点和难点
重点：了解溶液的形成和组成
难点：用控制变量法，探究影响溶液快慢的因素
四、教学工具
烧杯（4个）、水、食盐、硫酸铜、沙粒、粉笔屑、玻璃棒、电子天平、量筒、冰糖块、冰糖屑、铁架台、试管（6个）、酒精灯
五、教学过程
六、教学板书
第八章溶液的形成第一课时溶解
1.溶液的组成
溶质+溶剂溶液
溶解
2.影响溶解速度的因素（控制变量法研究）温度高低、溶质颗粒大小、是否搅拌
七、教学反思。