Module4 Food说课稿
外研版七年级上册《Module4HealthyfoodUnit_1》说课稿
外研版七年级上册《Module 4 Healthy food Unit_1》说课稿一. 教材分析外研版七年级上册《Module 4 Healthy food Unit_1》的主要内容是围绕健康饮食展开的。
通过本单元的学习，学生能够掌握关于食物和健康的基本词汇，如vegetables, fruits, meat, milk等，以及表达喜欢和不喜欢的食物的表达方式。
同时，学生还能够理解健康饮食的重要性，并能够在真实的语境中运用所学知识进行交流。
二. 学情分析针对七年级的学生，他们对食物和健康已经有了一定的了解，因此在学习新知识时更容易与之产生共鸣。
然而，对于一些具体的食物名称和健康饮食的重要性，他们可能还不太清楚。
因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方式。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的基本词汇和句型，如vegetables,fruits, meat, milk等，并能够用英语简单描述自己喜欢的食物。
2.能力目标：学生能够在真实的语境中运用所学知识进行交流，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：学生能够理解健康饮食的重要性，并在日常生活中形成良好的饮食习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本课的基本词汇和句型，如vegetables, fruits,meat, milk等，并能够用英语简单描述自己喜欢的食物。
2.难点：学生能够理解健康饮食的重要性，并在日常生活中形成良好的饮食习惯。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用任务型教学法，通过各种活动和任务，让学生在实践中学习和运用英语。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些健康和不健康的食物图片，引导学生谈论他们喜欢的食物，为新课的学习做好铺垫。
2.新课呈现：通过展示食物和健康的相关词汇，让学生跟读并模仿发音。
然后，通过例句展示如何用英语描述喜欢的食物。
外研版七年级上册(新标准)《Module4HealthyfoodUnit_2》说课稿
外研版七年级上册（新标准）《Module 4 Healthy food Unit_2》说课稿一. 教材分析《Module 4 Healthy food Unit_2》是人教版初中英语七年级上册（新标准）的一篇课文。
本节课的主要内容是学习关于健康饮食的词汇和表达方式，以及如何用英语描述食物的味道和好处。
通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，提高他们的英语听说读写能力，培养他们形成良好的饮食习惯。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对学习英语有浓厚的兴趣。
但部分学生可能会对一些生僻的词汇和复杂的句型感到困难，因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，积极引导他们参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于健康饮食的词汇和表达方式，如vegetables, fruits, healthy, delicious等；能够运用所学的句型描述食物的味道和好处。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于健康饮食的词汇和句型，提高他们的英语听说读写能力。
3.情感目标：学生能够认识到健康饮食的重要性，形成良好的饮食习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于健康饮食的词汇和表达方式，能够用英语描述食物的味道和好处。
2.难点：学生能够正确运用所学的句型，灵活地表达自己的观点。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
3.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。
4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些健康食物的照片，引导学生谈论他们喜欢的食物，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.呈现：教师展示一些关于健康食物的词汇和句型，如“I likevegetables.”“Vegetables are healthy and delicious.”等，引导学生跟读并模仿。
Module 4 Food教案
《新标准英语》第四册Module 4 Food Unit 1 Do you like meat?编写教师：吴云鹤Module 4 FoodUnit 1 Do you like meat?一、教学准备与分析1.教学内容学生用书：第四模块第一单元活动1、2、3、2.教学目标2．1技能与知识目标A.基本要求基本能听懂、会说、会读词汇：rice, meat, noodles, fish, milk, .能够熟练运用Do you like …?的语言结构及其肯定回答Yes, I do.和否定回答 No, I don’t.B.初步要求让学生初步理解和感知祈使句。
如 Pass sb.…sth.C.巩固复习熟练说出词汇：食物类词汇。
复习I like …/I don’t like…的语言结构。
复习歌曲“APPLE TREE”2.2运用能力目的学会如何运用Do you like …?的语言结构来询问他人的喜好。
2.3素质教育（文化、情感态度、策略）目的通过同学之间互相表述自己的喜好，加强同学之间的了解，增进彼此间的友谊，学会友好的与他人相处，让学生从小养成不挑食，养成良好的饮食习惯。
3.教学重点熟练运用Do you like …?及其肯定和否定的回答方式。
掌握词汇： meat, noodles, fish, milk.4.教学难点单词rice中/ai/的发音5.任务设计A.学习任务学习词汇： meat, noodles, fish, milk.学习Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t.B.运用任务运用任务1 运用所学知识创编歌曲、韵律运用任务2 调查表6教学用具录音机、磁带、单词卡片、Teaching steps:1.Warm up（1）Greeting with students.（2）Say a chant together.Apple, apple, apple,I like apples. Pear, pear, pear, I likepears.Banana, banana, banana, I like bananas. Orange,orange,orange,I like orange.2.Presentation（1）T: Now look! There are some other food, please look and remember. What are they?(CAI快速出示一些食物的图片，请学生说出你看到的食物。
Module4Healthyfood说课稿
Module4Healthyfood说课稿Module4Healthyfood说课稿Module4Healthyfood说课稿一、教材分析Module4Healthyfood谈论的话题是健康食品，内容涉及一些日常的食品词汇，制定购物单时谈论自家拥有或没有哪些食品，并谈论饮食是否健康的问题。
本课时是这个模块的第三单元，是一节复习运用课。
教材主要分为两大块：即复习本模块目标语言和运用目标语言来完成本模块的任务。
其中活动1,2,3,4是对本模块目标语言的复习，主要是复习一、二单元出现的食品词汇与“have/h asgot”句型，并要求学生能正确使用“some”和“any”，可数名词与不可数名词来谈论自己与他人所拥有的食品。
而5,6,7的活动则是运用目标语言来完成本模块的任务。
要求学生制作一张Ahealthybreakfast海报。
本单元的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣，而且关于健康早餐的讨论有利于学生形成健康的饮食习惯，有着重要的现实意义。
二、学情分析关于食品的话题，学生在小学已经接触过，并掌握了一定的有关食品的词汇。
同时本单元是在完成前面两个单元学习的基础上，进入了复习运用的阶段。
因此有关听说读写的语言实践活动会比较好开展。
但是本模块制作海报的任务，对学生来说难度较大。
学生第一次接触到海报，不知道怎样制作海报；同时，关于营养早餐具体该写什么内容，学生也缺乏认识。
三、教学目标（一）语言知识1、学生能运用思维导图归纳本模块学过的有关食品的词汇。
2、学生熟练运用“have/hasgot”的不同句式结构来讨论自己所拥有与未拥有的食品。
3、学生能在句中正确使用“some”和“any”4、学生能区分可数名词与不可数名词，并能正确使用可数名词的复数形式。
（二）语言技能1、学生能听懂他人关于食物和饮料的对话。
2、学生能谈论自己最喜欢的食品与健康食品，并与同伴谈论需要购买那些食品。
3、学生能阅读有关健康早餐的海报。
Module_4__Healthy_food.说课比赛
（3）学生互相讨论合作共同制作一 张“Menu”，然后介绍他们的作品。 教师也可以利用新知识跟学生进行 对话互动，再师生互动转化为生生 互动。 Menu
To eat chicken tomatoes onions To drink juice milk water
(4) Do some exercises: (选词填空)
√
onions carrots milk juice
（2）Listen to the tape and read after
the tape .听录音跟读对话。
（3）Act out the dialogue .找同学演练对话。
（4）Listen to the dialogue again and do
Step 1、课堂活动1 Warming up （课前热身）
（1）让同学们听一首关于健康食品的歌曲《水果歌》，并且会唱 的一起跟唱。 （2）玩Guess what?游戏。出示有关食物的实物教具，每一组派 一个代表到讲台前，朦上眼睛抽取一件实物，猜一猜是什么。猜对 则可以得到那个实物作为奖励，并在相应的小组画上一颗星星。 eg: T: What’s this ? S: Is it an apple? T: Yes, you have got an apple. Is it healthy food? S: Yes, it is healthy food. （设计意图：利用玩游戏去营造学习英语的氛围，顺利地过渡到下 一个学习健康食品的环节。）
教材：初中英语教科书七年级(上册)
课题：Module 4 Healthy food.
Unit 1 We’ve got lots of apples.
尊敬的各位评委、老师：
food说课稿
food说课稿食品说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解食品的定义和分类；2. 掌握常见食品的特点和营养价值；3. 培养学生对食品的鉴赏能力和健康饮食的意识。
二、教学重点和难点1. 食品的分类和特点；2. 常见食品的营养价值；3. 培养学生对食品的鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引入本节课的话题，与学生讨论他们最喜欢的食品是什么，为什么喜欢这种食品，以及他们了解的关于食品的知识。
2. 食品分类与特点（15分钟）通过图片和实物展示，介绍食品的分类和特点。
分为五大类：谷类食品、蔬菜水果、肉类食品、奶类食品和豆类食品。
每类食品的特点和主要成分进行简要介绍。
3. 常见食品的营养价值（20分钟）以几种常见的食品为例，介绍它们的营养价值。
比如，谷类食品富含碳水化合物和膳食纤维，是人体主要的能量来源；蔬菜水果富含维生素、矿物质和膳食纤维，有助于维持身体健康；肉类食品富含蛋白质和铁元素，是身体发育和修复组织的重要来源；奶类食品富含钙和蛋白质，有助于骨骼健康；豆类食品富含植物蛋白和膳食纤维，有助于调节血糖和血脂。
4. 食品鉴赏（20分钟）通过展示一些精美的食品图片，引导学生欣赏食品的外观、颜色、质地和气味。
同时，提醒学生在选择食品时要注意食品的新鲜度、卫生状况和生产日期等因素。
5. 健康饮食的意识（15分钟）通过讨论和案例分析，引导学生认识到健康饮食对身体的重要性。
提醒学生合理搭配食物，避免过量摄入高热量和高糖分的食品，保持均衡的营养摄入。
6. 小结与反思（5分钟）对本节课的内容进行小结，并与学生一起回顾学习的收获和不足之处。
鼓励学生在日常生活中注意食品的选择和健康饮食的实践。
四、教学资源1. 食品图片和实物；2. 讲台、黑板、彩色粉笔；3. PPT演示。
五、教学评价1. 学生的课堂表现和参与度；2. 学生的课后作业完成情况；3. 学生的自我评价和互评。
六、教学反思本节课通过多种教学手段，结合图片、实物和案例分析等，使学生在感知中学习，提高了学生的学习兴趣和参与度。
外研版七年级上册英语《Module4HealthyfoodUnit_3》说课稿
外研版七年级上册英语《Module 4 Healthy food Unit_3》说课稿一. 教材分析外研版七年级上册英语《Module 4 Healthy food Unit_3》的主要内容是关于健康饮食的重要性。
通过本节课的学习，学生将能够了解各种食物的英文名称，以及如何用英文描述食物的味道、颜色和营养价值。
此外，学生还将学习如何用英文询问别人的喜好和推荐食物。
二. 学情分析针对七年级的学生，他们对英语有了一定的基础，但还需要进一步的提升。
在学习本节课的过程中，学生需要掌握新词汇和句型，并能够运用到实际情景中。
同时，学生需要通过听、说、读、写等多种方式，全面提高英语水平。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和句型，了解各种食物的英文名称，以及如何用英文描述食物的味道、颜色和营养价值。
2.能力目标：学生能够运用所学的句型，进行简单的对话交流，询问别人的喜好和推荐食物。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够认识到健康饮食的重要性，养成良好的饮食习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的生词和句型，用英文描述食物的味道、颜色和营养价值。
2.难点：学生能够运用所学的句型，进行实际的对话交流，询问别人的喜好和推荐食物。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种互动活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，运用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种食物的图片，引导学生谈论他们喜欢吃的食物，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师展示本节课的生词和句型，通过图片、视频等手段，帮助学生理解和记忆。
3.操练环节：学生分组进行角色扮演，运用所学的句型，进行对话交流，询问别人的喜好和推荐食物。
4.巩固环节：教师设计各种练习题，学生独立完成，检测学生对单词和句型的掌握程度。
5.拓展环节：学生分组进行讨论，分享他们认为的健康饮食的建议，培养学生的批判性思维。
《Unit 4 Food fair》说课稿
《Unit 4 Food fair》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《Unit 4 Food fair》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Unit 4 Food fair》是教材版本教材中的一个重要单元。
本单元围绕“食物展销会”这一主题展开，通过丰富多样的活动和文本，引导学生学习与食物相关的词汇、句型和文化知识。
在教材内容编排上，本单元首先通过图片和对话引入各种食物的名称，如水果、蔬菜、饮料、糕点等，让学生对常见食物有初步的认知。
接着，通过阅读文本和听力练习，进一步加深学生对食物的了解，并学习如何描述食物的特点和价格。
同时，教材还设置了口语和写作练习，培养学生运用所学语言进行交流和表达的能力。
此外，本单元还注重文化渗透，介绍了不同国家和地区的特色食物，拓宽了学生的视野，增强了他们的文化意识。
二、学情分析我所教授的学生是具体年级的学生，他们经过了一定时间的英语学习，已经具备了一定的英语基础和语言运用能力。
但在词汇量和语法知识方面，还需要进一步的积累和巩固。
这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢参与各种活动。
在教学中，我将充分利用学生的这些特点，采用多样化的教学方法和手段，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
同时，学生在学习过程中可能会遇到一些困难，比如某些食物单词的发音较难，或者在描述食物时难以准确运用形容词和句型。
针对这些问题，我将在教学中进行有针对性的指导和练习。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够熟练掌握本单元的重点词汇，如apple, banana, orange, vegetable, juice, cake 等。
（2）学生能够正确运用句型“How much is/are？” “It's/They're” 询问和回答食物的价格。
《Unit 4 Food fair》说课稿
《Unit 4 Food fair》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《Unit 4 Food fair》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Unit 4 Food fair》是教材版本教材中的一个重要单元。
本单元围绕“食物展销会”这一主题展开，内容丰富多样，包括与食物相关的词汇、句型、对话以及阅读文本等。
通过本单元的学习，学生能够了解不同种类的食物，掌握描述食物的词汇和句型，提高用英语交流关于食物的能力。
教材中的词汇部分涵盖了常见的食物名称，如“apple, banana, cake, bread”等，为学生的语言表达提供了基础。
句型方面，重点学习了“ What do you like? I like”“Do you like？ Yes, I do ／ No, I don't”等用于询问和表达个人对食物喜好的句型。
对话部分创设了在食物展销会上交流的情境，让学生在实际情境中运用所学语言。
阅读文本则进一步拓展了学生对食物的认识，培养了学生的阅读能力。
二、学情分析我所授课的对象是年级的学生。
他们已经有了一定的英语基础，具备了初步的听说读写能力，但在词汇量和语言运用的灵活性方面还有待提高。
这个年龄段的学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，喜欢参与各种活动。
然而，他们的注意力集中时间相对较短，需要通过多样化的教学方法和有趣的教学活动来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够准确认读和拼写本单元的重点词汇，如“food, fair, apple, banana, cake, bread”等。
（2）学生能够熟练掌握并运用本单元的重点句型，如“What do you like? I like”“Do you like？ Yes, I do ／No, I don't”2、能力目标（1）能够用英语准确地描述自己喜欢和不喜欢的食物。
外研版七年级英语上册《Module4HealthyfoodUnit_3》说课稿
外研版七年级英语上册《Module 4 Healthy food Unit_3》说课稿一. 教材分析外研版七年级英语上册《Module 4 Healthy food Unit_3》的主要内容包括：饮食健康对身体健康的重要性、各种食物的饮食习惯、以及如何保持健康的饮食方式。
本节课的主要目的是让学生掌握关于食物和饮食的词汇和表达方式，能够用英语进行简单的交流和讨论。
二. 学情分析根据对学生的了解，他们已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型。
但是，他们在口语表达和词汇积累方面还存在一些困难。
因此，在教学过程中，需要注重培养他们的口语表达能力，并帮助他们扩充词汇量。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握关于食物和饮食的词汇和表达方式，如：vegetables, fruits, meat, milk, healthy food, balanced diet等。
2.能力目标：能够用英语进行简单的交流和讨论，如：介绍自己的饮食喜好，表达食物的健康程度等。
3.情感目标：引导学生关注饮食健康，培养良好的饮食习惯。
四. 说教学重难点1.重点：掌握关于食物和饮食的词汇和表达方式。
2.难点：能够用英语进行简单的交流和讨论，如：介绍自己的饮食喜好，表达食物的健康程度等。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定各种饮食场景，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，如：小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性。
3.多媒体教学手段：利用多媒体课件和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些健康和不健康的食物图片，引导学生谈论自己的饮食喜好，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现：教师通过课件展示本节课的主要词汇和句型，让学生进行观察和记忆。
3.操练：教师各种活动，如：小组讨论、角色扮演等，让学生在实际情境中运用所学知识。
4.扩展：教师引导学生进行进一步的学习和讨论，如：介绍自己的饮食喜好，表达食物的健康程度等。
一年级下册英语说课稿-Unit 4 Food Lesson 3 3∣人教新起点
一年级下册英语说课稿-Unit 4 Food Lesson 3 3∣人教新起点教学目标1.学生能够听懂、会读、会说单词：pizza, noodles, hamburger 和milkshake。
2.学生能够在情境中正确运用句型：what do you like? I like pizza/ noodles/ hamburger/ milkshake。
3.学生能够听懂、会读、会说句型：what do you want for lunch? I want a pizza/ noodles/ hamburger/ milkshake。
4.学生能够在情境中如实表达自己的饮食偏好，并理解他人的饮食偏好。
教学重点1.学生能够听懂、会读、会说单词：pizza, noodles, hamburger 和milkshake。
2.学生能够在情境中正确运用句型：what do you like? I like pizza/ noodles/ hamburger/ milkshake。
教学准备1.PPT。
2.卡片：pizza, noodles, hamburger 和 milkshake。
3.学习卡片和练习卡片。
教学过程导入1.观察图片，学生说出食物的名称，老师板书单词。
2.再来几个图片，让学生说出自己喜欢的食物和不喜欢的食物。
主体1.用图片和卡片教学新单词 pizza，noodles，hamburger 和 milkshake。
2.学习卡片和练习卡片演示。
3.分组活动：让学生将自己喜欢吃或不喜欢吃的食物写在卡片上，并到学习活动区域进行辨认游戏。
教学细节1.新词汇的教学可以采用问答、板书、图片、实物等多种教学手段。
2.学习卡片和练习卡片可以让学生自己依照要求制作。
3.辨认游戏前可以让学生英文介绍自己的卡片，引导学生用英文描述食物的味道、口感等，逐渐提高学生的口语表达能力。
讲解重点1.学生能够听懂、会读、会说单词：pizza, noodles, hamburger 和milkshake。
module 4 Food unit 1 教案
Module 4 FoodUnit 1 Do you like meat ？教案背景：1、面向学生：小学三年级学生。
2、教材版本：外研版小学新标准英语三起第二册3、课时: 第四模块第一单元，一课时。
4、学生课前准备：（1）、预习食物词汇。
（2）、预习课文，跟磁带读课文两边。
教学课题:Module 4 FoodUnit 1 Do you like meat ？教材分析：Module 4 Food Unit 1 Do you like meat ？是外研版小学新标准英语三起第二册第四模块第一单元第一课时的内容，本课时学生学习如何询问他人的喜欢与不喜欢，以及如何回答别人的询问，由此引入食物词汇: meat, rice, noodles, fish, milk; 以及句型: Do you like ….? Y es, I do. No, I don’t。
同时拓展句型: Pass me the …., Here you are.1、教学目标：知识目标：A、学生能听说认读食物词汇：meat, rice, noodles, fish, milk。
B、学生能用句型Do you like ….? Y es, I do. No, I don’t。
询问他人的喜欢以及不喜欢，并作出肯定及否定回答。
能力目标:学生能用英语谈论自己以及他人对于食物的喜好，同伴之间能进行简单口语交际。
情感目标：A、培养学生树立不挑食、不暴食的意识。
B、学生学会珍惜食物、不随意浪费的健康品格。
教学方法：情景教学法、小组活动教学用具：PPT、word cards、Pictures教学过程：Step 1: Warm up(热身)A. Chant: I like coffee, I like tea.B. Free talk: 汇报上节课的调查结果，并谈论一下你喜欢和不喜欢的事物Step 2 Presentation(新授):1、老师扮演成厨师，对同学们说今天我要大显伸手，为你们做一顿丰盛的晚餐，我要先看看你们都喜欢吃什么。
外研版英语三下《Module 4 Food》(Unit2)word教案
外研版三年级英语下册教案Module 4 FoodUnit 2 Does Daming like bananas？一、教学目标：知识目标：使学生能听懂会说Does Daming like bananas? 并会用Yes,he does.和No,he doesn’t.回答。
能力目标：谈论并询问自己和他人的喜好。
情感态度目标：通过本课的学习，使学生能更大胆讲英语，培养学生的语感。
二、教学重、难点：1．重点句型：Does Daming like bananas?2．难点：助动词do 和does 的用法区别。
把所学知识融入到实际交往中。
三、教具准备：单词卡片，录音机，教学挂图四、教学过程：（一）Greeting : 师生打招呼问好T : Good morning ,boys and girls.Ss: Good morning , teacher .T: Sit down , please.（二）Warming up：请学生展示自己制作的食物类新单词卡片，并把新单词教给全班同学。
（三）Presentation and practice：1．课文导入老师出示水果的图片，看学生能否说出这些水果的英文名称。
老师使用句型“This is a banana.”让学生重复句子。
老师以同样的方式介绍新单词。
2．板书单词，标明单词的重音节，领读一便。
3．Practice in pairs：两人一组进行单词操练。
4．课文教学（1）老师把课文挂图帖在黑板上，播放录音呈现SB Unit 2 活动1的内容。
首先让学生看图听一听，课文录音针对哪些人物哪些水果。
老师提出问题：“Does Daming like bananas? Does he like pesrs? Does Lingling like oranges? Does she like apples?”（2）听第二便录音，让学生回答老师提出的问题。
（3）模仿跟读（Listen and read after the tape）以小组为单位分角色表演课文，然后请几组学生到教室前展示。
外研版英语三下《module4food》word教案2篇
外研版英语三下《module4food》word教案2篇Module 4 FoodUnit 1 Do you like meat?Period 1I.Objectives:1.New words: noodles，milk，meat，fish，rice2.Sentence pattern: “Do you like….?”3.Answer: “Yes,I do/No,Idon’t.But I like….”.II.Teaching key points:1.Learn the new words and the sentence patterns.2.Practice the pronunciationIII.Teaching diffulties:Use the new word and sentence pattern skillfullyIV.Teaching aids:PicturesV.Teaching methods:1.Show pictures2.Enquirement3.Group discussionVI.Teaching proceduresStep1 lead-in 5’1.Show pictures and ask one student: what is this?2.Ask one student a question: “what do you like?”Step 2 Study new words 5’1.Study new words by the picture: noodles、milk、meat、fish、rice2.Read and write the new wordsStep 3 Study sentenc e patterns 5’1.问学生喜爱吃什么？引出句型“Do you like ….?”2.问“假如喜爱如何回答？”引出“Yes,I do.”“假如不喜爱如何回答？”引出“No,Idon’t. But I like….”Step 4 Group discussion 5’1.Two students make a dialogue2.Stand up and show the dialogueStep 5 Read the textbook 10’1.The teacher lead to the student reading book2.Read together3.Ask several students to act the roleStep 6 Game 5’1.先找一个同学上讲台背对全班同学。
food说课稿
food说课稿食品说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 了解食物的分类和特点，培养对食物的认知能力；2. 掌握描述食物的词汇和表达方式，提高口语表达能力；3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学重点1. 学习食物的分类和特点；2. 掌握描述食物的词汇和表达方式。
三、教学准备1. 教学课件；2. 食物图片或实物；3. 学生小组合作任务卡。
四、教学过程1. 热身导入（5分钟）教师可以播放一段关于不同食物的视频，引起学生对食物的兴趣，并提出问题，引导学生思考食物的分类和特点。
2. 新课呈现（10分钟）教师通过课件呈现食物的分类和特点，包括水果、蔬菜、肉类、海鲜等。
教师可以用图片或实物展示不同的食物，并引导学生观察和描述食物的外形、颜色、味道等特点。
3. 合作讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组给予一个任务卡，上面列出了几种食物，要求学生在小组内讨论并用英语描述这些食物的特点。
教师可以提供一些词汇和句型的提示，如形容词、比较级、最高级等。
学生可以互相讨论并合作完成任务。
4. 小组展示（10分钟）每个小组派出一名代表，用英语向全班展示他们小组讨论的结果。
其他小组可以提出问题或补充意见。
5. 拓展活动（10分钟）教师可以组织学生进行一些拓展活动，如制作食物海报、设计食谱等，鼓励学生发挥创造力并将所学知识应用到实际中。
6. 总结归纳（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，包括食物的分类和特点，以及描述食物的词汇和表达方式。
五、课堂延伸教师可以布置一些延伸作业，如写一篇关于自己最喜欢的食物的短文，或者设计一个健康饮食计划等。
六、教学反思本节课通过多种教学方法，如听、说、看、写等，激发学生对食物的兴趣，培养了他们的合作意识和口语表达能力。
在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况进行灵活调整，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。
同时，教师还可以引导学生关注健康饮食的重要性，培养他们良好的饮食习惯。
food说课稿
food说课稿食物说课稿一、说课目标本次说课的目标是通过介绍食物的种类、营养价值以及食物的制作过程，让学生了解食物的重要性，培养学生对食物的健康意识，引导学生养成良好的饮食习惯。
二、教学重点1. 了解不同种类的食物及其营养价值；2. 掌握食物的制作过程；3. 培养学生对食物的健康意识。
三、教学难点1. 培养学生对食物的健康意识；2. 引导学生养成良好的饮食习惯。
四、教学准备1. PowerPoint课件；2. 食物样品或图片；3. 视频资源。
五、教学过程Step 1 导入新课1. 引导学生回忆上节课所学的内容，提问：“上节课我们学习了什么？食物对我们的身体有什么作用？”2. 引导学生思考食物的种类和营养价值，激发学生的学习兴趣。
Step 2 介绍食物的种类及营养价值1. 展示食物样品或图片，引导学生讨论不同种类的食物，并提问：“你们最喜欢的食物是什么？它们都属于哪个类别？”2. 通过PPT展示不同种类的食物，如谷物、蔬菜、水果、肉类、奶制品等，并介绍它们的营养价值，如谷物富含碳水化合物，蔬菜富含维生素和纤维等。
3. 引导学生总结不同种类食物的营养价值，培养学生对食物的健康意识。
Step 3 食物的制作过程1. 通过PPT展示食物的制作过程，如面包的制作过程、水果沙拉的制作过程等，并配以图片或视频资源，让学生了解食物的制作过程。
2. 引导学生思考食物的制作过程中需要注意的卫生和安全问题，如洗手、食材新鲜等。
Step 4 饮食习惯与健康1. 引导学生思考良好的饮食习惯对健康的重要性，提问：“你们平时都有哪些不良的饮食习惯？我们应该如何改正？”2. 通过PPT展示不良饮食习惯的危害，如过多食用高糖、高盐、高脂肪食物会导致肥胖、心脏病等，并引导学生讨论如何养成良好的饮食习惯。
Step 5 总结与拓展1. 小结本节课所学的内容，强调食物对健康的重要性。
2. 鼓励学生在家中尝试制作健康的食物，并分享自己的经验。
外研版七年级英语上册说课稿《Module4HealthyfoodUnit_2》
外研版七年级英语上册说课稿《Module 4 Healthy food Unit_2》一. 教材分析《Module 4 Healthy food Unit_2》这一单元的主题是健康饮食。
外研版七年级英语上册的教材内容丰富，结构清晰，以话题为线索，以交际为主导，注重培养学生的语言运用能力和思维能力。
本单元的主要内容包括各种食物的名称、描述食物的味道和好处等。
通过本单元的学习，学生能够掌握相关词汇和表达方式，正确运用所学知识进行日常交流。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在实际运用英语进行交流时，往往会因为词汇量不足、语法掌握不牢固等原因感到困难。
此外，部分学生可能对健康饮食的概念较为模糊，需要老师在教学过程中进行引导和纠正。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元所学词汇和表达方式，了解健康饮食的重要性。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：培养学生养成良好的饮食习惯，关注健康。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元的词汇和表达方式，正确运用进行日常交流。
2.难点：学生能够运用所学知识，就健康饮食的主题进行深入讨论。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定各种真实的饮食场景，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.交际教学法：引导学生进行角色扮演、小组讨论等互动活动，提高学生的语言运用能力。
3.任务型教学法：布置相关的饮食任务，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入：老师通过提问方式引导学生谈论他们喜欢的食物，引出本课主题。
2.新课呈现：老师通过展示各种食物的照片，引导学生学习本课的词汇和表达方式。
3.课堂实践：学生进行角色扮演，模拟在餐馆、超市等场合用英语交流。
4.巩固练习：老师布置相关的饮食任务，学生分组进行讨论。
5.课堂小结：老师对本课的主要内容进行总结，强调健康饮食的重要性。
food说课稿
food说课稿【食物说课稿】一、引言大家好，我是XX，今天我将为大家带来一堂关于食物的说课。
本课是针对初中生的生物课，主要内容是介绍食物的分类和营养成分。
通过本课的学习，学生将了解不同类别的食物以及它们对人体的营养作用，培养学生的食物安全意识和健康饮食习惯。
二、教学目标1. 知识目标学生能够了解食物的分类，包括谷类、蔬菜、水果、肉类、蛋类、奶类和豆类等；学生能够掌握不同类别食物的营养成分和作用，如碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素和矿物质等；学生能够认识到合理搭配食物对身体健康的重要性。
2. 能力目标学生能够通过观察和实验，感受食物的不同特点；学生能够运用所学知识，合理搭配食物，保持健康饮食习惯；学生能够运用所学知识，分析食物的营养成分和作用。
3. 情感目标培养学生对食物的兴趣，增强他们对健康饮食的意识；培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成实验和讨论。
三、教学重难点1. 教学重点食物的分类和营养成分；食物的合理搭配和对身体的影响。
2. 教学难点如何通过实验和观察，让学生感受食物的不同特点；如何引导学生进行合理搭配食物的思考和分析。
四、教学过程1. 导入利用图片和视频展示不同类别的食物，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对食物的思考。
2. 感知让学生观察不同类别食物的外观、气味、口感等特点，并通过讨论和描述，感受食物的不同特点。
3. 探究将学生分为小组，每个小组选择一种食物进行实验。
比如，一个小组选择水果，他们可以测量水果的重量、体积，还可以提取水果汁液进行酸碱性测试。
其他小组可以选择不同的食物进行类似的实验。
4. 总结引导学生总结实验结果，分析不同食物的营养成分和作用，并进行合理搭配食物的讨论。
5. 拓展通过展示一些常见的食物搭配错误的案例，让学生认识到不合理搭配食物对身体健康的影响，引导他们形成正确的饮食习惯。
6. 小结对本课的重点内容进行小结，并鼓励学生在日常生活中合理搭配食物，保持健康饮食习惯。
food说课稿
food说课稿【食品说课稿】一、教材分析本次教学内容为《食品与健康》，属于初中生物课程的一部分。
本节课主要介绍食品的分类、营养成分及其对人体健康的影响。
通过本节课的学习，学生将了解到食物对身体的重要性，培养良好的饮食习惯，提高健康意识。
二、教学目标1. 知识目标：了解食物的分类和营养成分，认识主要的营养素及其作用。
2. 能力目标：能够正确选择食物，合理搭配饮食，养成良好的饮食习惯。
3. 情感目标：培养学生对健康饮食的重视，关注自己和他人的健康。
三、教学重点和难点1. 教学重点：食物的分类、营养成分及其作用。
2. 教学难点：培养学生正确选择食物并搭配饮食的能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些常见的食物图片，让学生观察并猜测这些食物的分类，引起学生的兴趣。
2. 概念讲解（10分钟）介绍食物的分类，包括主食、蔬菜、水果、肉类、豆类、奶类等，并向学生解释每类食物的特点和作用。
3. 营养成分的介绍（15分钟）讲解食物中的营养成分，如碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素、矿物质等，并详细介绍每种营养素的作用和来源。
4. 饮食搭配的原则（20分钟）向学生介绍合理饮食的概念，讲解饮食搭配的原则，如五谷杂粮为主食、多吃蔬菜水果、适量摄入蛋白质和脂肪等。
5. 案例分析（15分钟）通过给出几个饮食案例，让学生分析每个案例中的饮食是否合理，并提出改进建议。
6. 实践操作（20分钟）学生分组进行小组讨论，设计一份健康饮食计划，包括早餐、午餐、晚餐和加餐，要求考虑到各类食物的搭配和营养均衡。
7. 总结归纳（10分钟）学生展示自己设计的健康饮食计划，并进行总结归纳，强调合理饮食的重要性。
五、教学资源1. 食物图片2. PPT演示3. 小组讨论材料六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生的参与度、合作能力和表达能力。
2. 作业评价：检查学生设计的健康饮食计划是否合理，是否能够达到营养均衡的要求。
七、教学反思本节课通过多种教学方法，如讲解、案例分析、小组讨论等，激发了学生的学习兴趣，提高了他们对健康饮食的认识。
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Unit 1 Do you like meat? Module4 Food 说课稿
一、说教学理念
《英语新课程标注》中指出英语教学的目的是培养学生综合运用语言进行交际的能力。
这样我们就要创设语境，使学生真切地体会、感受和运用英语去做事情。
二、说教材
1、教学内容
本课是新标准英语（三年级起始）第二册第四模块第1单元，即第14页到15页。
2、教学内容的地位、作用和编排意图
本课书是新标准英语教材第二册第四模块第1单元。
第四模块是以食物和水果为媒介，学习如何谈论人们的喜好，重点围绕着“学生谈论喜爱的食物”这个题材开展多种教学活动。
重点学习询问对方和他人的喜好。
在学习本课新句型之前，学生已经掌握了表达自己喜好和不喜欢的句子：I like…. I don’t like….因此,本课的主要句型Do you like…? Does…like…?学生相对来说容易理解和掌握, 学生对本课内容的理解和掌握，将对学生今后学习新的英语知识、使用英语进行交际有一定的迁移作用，能使学生的语言知识积累不断丰富。
三、说学情
我班学生对英语学习有兴趣，其中80％的学生在一、二年级学过英语，有一点英语知识储备。
20%的学生没有英语基础，学起来很吃力。
而且有一部分学生并没有养成良好的课堂学习习惯，如注意力不集中等导致课堂听课效率低下。
四、说教法、学法
基于我对教材特点和学生认知规律、年龄特点分析，以精讲多练为主，倡导学生体验，充分拓展学生学习和运用英语的渠道，主要采用情境法、任务法和交际法等相结合进行教学。
教师在整个教学过程中扮演“导演”的角色，引导学生运用看、听、读、说、演等方法以完成各个任务的形式,积极主动参与学习。
通过感知、体验、合作、实践等活动，当“主演”的角色，培养学生良好学习习惯和运用英语进行交际的能力
五、教学目标
根据我对所教教材特点和学生学情的分析和了解，我整合了教材，制定了以下学习目标
(1)知识目标：正确认读9个新授单词noodle, rice, fish, milk, meat,a pple,pear,banana,orange及句型Do you like …? 和 Does…like…?及其回答。
读准句型的升降调。
(2)能力目标：让学生们在听、说、玩中锻炼自己运用语言的能力，能使用英语做事情，能够将所学的知识在相似的生活中进行运用。
(3)情感态度目标：培养学生的积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。
教育学生不要挑食，增加营养才会有一个健康的身体。
六、教学重、难点：
（1）正确认读9个生词，及正确发音。
（2）正确运用句型“Do you like…？Does…like…?及其回答。
七、教具准备：录音机、单词卡片、ppt和调查表等.
八、说教学过程
合理安排教学程序是教学成功的关键之一，针对学生的认知状况及本课教材特点，本课的教学设计关注全体学生的学习及发展、关注教学过程，将话题、结构、功能及任务相结合，让学生在活动中参与、体验、理解并运用所学知识，具体的教学环节如下：
第一环节：复习旧识，引入新知。
激发兴趣，组织教学。
师生一起说歌谣“I like coffee”.这一步旨在通过说歌谣、问候激起学生的学习兴趣，把学生的思维引到英语课中来，并营造一个快乐的学习氛围，为学习新知识做好铺垫。
第二环节：启发诱导，学习新知。
分三个任务：
1、新课导入：
用ppt呈现一张关于肉的图片，指着图片问这是什么?学生会说肉或是meat.相机出示和教授新单词meat. 接着师说我喜欢吃肉，叫其中一名学生问他喜欢吃什么，从而引出课题Do you like meat?并在黑板上板书课题。
2、新课的学习：
（1）词汇教学，分2个任务
A、跟读单词。
在学单词时，根据单词本身的特点，采用出示各种食物和水果的图片和相应的单词卡片的直观教学法去教授新词汇。
三年级的学生年龄小，模仿力强，易被色彩分明的图片所吸引，这样在学单词时不但可以避免由于简单、机械地跟读使学生厌烦的心理，而且还使学生的脑、手、口、眼等都参与到学习中来，丰富他们的体验，加深学习印象。
B、小游戏What’s missing? 要求学生注意观察ppt的单词，并快速说出本课中的哪个单词出现了，说得又快又正确获胜，教师还适时引出本课的句型D o you like…?。
通过游戏等形式学习巩固单词，能快速吸引学生注意力，并且也是低年级学生最喜欢的学习方式。
这样的方法记单词又快又准确，学生亦学得兴趣盎然。
（2）语言功能，分3个步骤
A、创设情景，引出本课句型
教师用ppt出示相应的图片，指着图片问学生：“I like meat. Do you lik meat?”等等，当学生答Yes/No时，教师帮助补充完整Yes, I do./No, I don’
B、跟读新句子。
C、学生同桌间用新句型进行问答练习。
D、创设情景，引出本课另一句型
教师用ppt出示相应的图片，指着图片问学生：“I like meat. Do you lik meat?”等等，接着问另一名学生：“Does…like…?”当学生答Yes/No时，教师帮助补充完整Yes,he/she does./No, he/she doesn’t
E、跟读新句子。
F、学生三人或四人以小组用新句型进行问答练习
语言功能设计中的这三年小步骤是一个循序渐进的过程。
首先，学生在情景中很容易就感知的含义、体验语言使用的环境和学习的乐趣，第二、三步的学习在第一步的基础上，就达到了水到渠成的效果。
第三步的设计不但给学生提供了练习的时间，而且让孩子们在交流中了解彼此的喜好，增进了情感。
（3）课文处理。
我在课前设计让学生们听录音后回答问题，接着在播放一遍，学生边听边指认，然后跟读磁带，全班齐读。
五人一小组角色扮演练读课文，最后表演。
（4）做调查
学生四人一小组，通过运用今天所学单词和句型来完成表格，模仿汇报本组组员的喜好。
这样不仅创设了真实的语言使用环境，培养学生收集和处理信息的能力，而且也增进了学生之间的感情。
（5）说歌谣
设置说歌谣这一环节，主要是简单呈现这堂课所学知识，起到一个小结的作用。
同时歌谣琅琅上口，也让学生在巩固所学知识的时候，带着轻松愉悦的心情结束本堂课。
九、说板书设计和评价
我把板书设计分为两大块，单词一块，句型一块。
其中单词有分为食物和水果两部分构成，这样给学生呈现，既帮助学生进行单词归类，也在间接交给学生记忆单词的方法。
句型板书也是循序渐进的。
在教学过程中我关注对个体和全组的评价。
采用的评价语言有“Good,Great,Well done”等。