微课

微课是一种以微视频为主的多种教学资源构成，并在教学应用实践过程中不断“生长”而成的一种微型网络学习课程，它是在web 2.0 时代随着新技术（主要是无线宽带技术、网络视频技术等）和新媒体（如智能手机、平板电脑、上网本、笔记本电脑等便携式智能化数字终端设备的普及）的迅速发展以及广大用户对学习方式多样化（如自主学习、个性化学习、按需学习、合作学习、移动学习、远程学习、泛在学习等）的迫切需求大背景下应运而生的，它的出现顺应了时代发展的潮流，符合教育发展规律[23]。微课虽然目前还是个新生事物，也许还存在这样那样的不足和缺点，但微课的本质特点决定了它在教育教学中必然具有广阔的应用前景。

2 微课的类型

下面就几种现今常见的微课类型做一介绍。

2. 1 可汗学院式

萨尔曼·可汗是孟加拉裔美国人，2004 年他利用电子画画笔记本远程教授在新奥尔良市的表妹学习数学。之后朋友需要他帮助学习时，他便把授课视频放在Youtube 上，积累了很多人气。在2006 年，他辞去工作将工作重心转移到网络教学上，并成立了闻名遐迩的可汗学院( Khan Acade-my) 。作为一个非营利教育机构，网站提供了超过6500 个视频，领域涵盖数学、化学、物理、计算机等各个科学领域。可汗希望通过免费高质量教学视频，普及优质教学资源。

可汗学院式微课程的特点是，教师不出镜，视频中只出现一个电子黑板或白板，教师在板子上用各种颜色的笔可随擦、随写各种演算过程或推导程序。一边画、一边讲解，录屏软件会帮助教师把教学过程全部录制下来。后期可配上视频字幕，需要强调的学习内容也可搭配旁白等。视频特点是手写录制加同步讲解，学习者可以观看演示的全部过程，教学思路清晰，画风简单明了，便于学习者理解和掌握做题演算思路。

2. 2 教学实录式

教学实录式微课，顾名思义，便是在教学真实场所进行现场教学过程实际录制。教学场所可以选在教室、录播室、户外、实验室、模拟场景内及一切所需真实教学场景。这种微课程一般情况下，需要教师出镜，必要时学生也可以出镜。这种微课形式，要注意教学内容的选取要切中要点、短小易懂。教学时间不宜过长，10 分钟左右为宜。教师要注重个人形象，包括服装、发式甚至妆容，符合教师仪表。录制时保持现场安静，避免噪声。教师也应该声音洪亮，表达清楚明白。这种微课由于真人出境，比较生动活泼。但也应该区别于普通传统教学，突出微课特点，对于摄像机和环境要求较高。同时注意后期制作，做些必要的后期处理，使微课趋于完美。

2. 3 录制屏幕式

录屏式微课也是最普通常见的微课形式。它依托于PPT和录屏软件的结合，同时需要通过同步录音或后期编辑声音的方式制作完成。这种方式的微课首先要制作精美的PPT课件。

课件的制作是当今现代化教学过程中不可或缺的教学辅助手段。微课的PPT 模板要以简洁大方的为佳，颜色尽量单一、不要过于花哨。注意单张PPT 文字不要过多，字体不应过小

。最好选择统一字体，如宋体、黑体、楷体等，如英文可选取Times New Roman。PPT 上的文字是辅助学习者掌握学习内容的，所以要简明醒目，适当时可加粗或变换字体颜色。选取的图片，可丰富多样，但一定要和所讲授内容相符，切合主题。图片风格要统一，从宏观上把握课件统一性和完整性。同时，可以搭配背景音乐，音画合一，给人以美感和享受。注意背景音乐不宜过于喧闹，轻音乐或纯音乐为好，音量不应过大，不能超过讲授者说话的声音。

2. 4 其他微课制作类型

根据教学需要，有时需要到实际工作或交流沟通场景进城市文化中国市场2016 年第25 期( 总第892 期)行实地拍摄，便出现了实地拍摄式微课程。比如，教师教授学生如何在酒店接待外宾，那么教学场景可设置在酒店进行实地拍摄; 护士如何用英语指导外籍患者体检，那么这个英语对话课程可在医院进行拍摄等。

此外，我们常用的微课制作类型还有画中画式、讨论式、访谈式、PPT 动画式、二维动画式、虚拟抠像式、混合拍摄式等。实践中有多种多样的微课类型供我们选择，教师可以根

据实际教学内容、教学条件、自身情况等选择制作微课。

3 微课制作软件及制作方法

此部分以录屏式微课程为例，介绍两款常用的PPT 录屏软件，即Camtasia Studio ( CS) 和“会声会影”。CS 是美国开发的一种集合屏幕、声音录制和剪辑于一体的强大的录屏软件。此软件主要包括三个模块: 屏幕捕捉、视频音频编辑和播放功能。这些功能可以让用户对屏幕进行操作，如录制和配音、视频的编辑、动画设计和美化加工，还可以对视频进行添加字幕和水印等。会声会影也是一款常用的视频录制和编辑软件。它简单易学、界面简洁，业余

针对所选教学内容，设计好教学活动，根据搜集的教学素材制作完成PPT 课件; 教师操作在电脑上同时打开PPT 和视频录制软件，调整好各个界面位置，点击“开始录制”按钮，同时教师开始讲课及操作PPT课件。教师在讲授过程中要注意授课速度，调整音量大小，尽量使教学过程能吸引学生注意力。录制完成后，再次使用录屏软件的视频编辑功能进行采编，可以适当添加旁白或字幕，也可设置PPT 换场动画或添加背景音乐等。

作为新兴的教学形式，微课正逐步进入学校和教师的视野，受到教育界各层面的关注。高校教师也应该顺应时代潮流，掌握最新的教育教学前沿、开阔视野，将最新最酷的知识传递给学生。

中国教育技术发展简史

1.初创时期（20世纪初期）——教育救国（平民教育）；电化教育名称

2.初步发展时期（建国初期）——电化教育处；社会教育

3.全面发展时期（20世纪80—90年代）——健全组织机构；深入学校、深入学科、深入课堂

4.系统发展阶段（20世纪90年代以后）——国际化趋势—电化教育更名为教育技术；系统化建设；信息技术与

课程整合

教育技术的名称与概念为什么不断变化？

1、技术：技术的发展，不断为该领域提供新媒体，使得原有的名称与概念不能涵盖实践；

2、理论：科学理论的发展，不断为该领域提供新思想，改变该领域的实践内容（传播理论）；

3、实践：实践的发展，需要教育技术名称与概念内涵作出一定的变化。

教育技术发展特点

●教育技术（媒体）发展是累积性的，而不是完全替代的；

●教育技术（媒体）发展遵循“适者生存”规律（新旧媒体）

●随着教育技术的发展，对人与技术的关系认识越来越合理----人机协调；

●教育需求是教育技术发展的动力

●学习理论推动教育技术理论的发展

●名称不断变化

美国教育技术发展的经验和教训

●经验：1政府的关注和支持是教育技术快速发展的保障；2积极寻求理论的指导是教育技术健康发展的基础；

3教育技术协会组织是推动教育技术发展的重要力量

●教训：1新媒体教学热（技术理想主义者）；2公司的过分参与；3媒体技术与教学系统没有实现整合

教育技术作用和地位的变化

教育技术是支持教育改革与发展的必备条件

教育技术是课程实施的重要条件

教育技术是教师必备的能力——《中小学教师教育技术能力标准》（教学人员）、高等学校教师教育技术能力标准

教育技术是教育改革与发展的制高点和突破口

国家中长期教育改革与发展纲要

信息技术将对教育产生革命性的影响，必须予以高度重视

2、请你谈谈对教育技术学的学科性质、学科发展的看法（新）。

答：教育技术学是教育科学领域的一门新兴的分支学科，是教育研究中的技术学层次的学科，它具有方法论性质，并且有明显的应用性学科和综合性学科的特点。

教育技术学的完整理论体系包括：教育技术哲学、教育技术学的基础理论部分、教育技术学的应用科学部分。教育技术学有自己独特的，与其它学科完全不同的理论体系和相应的课程体系。教育技术的学科发展应该从深度和广度两个维度来扩展，从深度来看，它包括理论和应用两个方面。理论包括教学设计理论、课程开发理论、教育评价理