六年级语文集体备课教案4篇
语文集体备课教案5篇
语文集体备课教案5篇语文集体备课教案。
教案是教师在上课前需要准备的课堂教学资料，根据学校和学科要求，每位老师都应该精心准备自己的教案课件。
制定和实施教案是一个教师发展自己专业能力的重要过程，你是否也曾经为写教案课件而苦恼呢？不妨阅读以下介绍“语文集体备课教案”方面的好文，或许能帮助到你哦，也欢迎与身边的朋友分享这篇优秀文章。
语文集体备课教案篇1教学目标：知识与能力1、朗读背诵并默写《己亥杂诗》。
2、联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。
3、初步感知本诗的表达特点。
过程与方法读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。
情感态度与价值观体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。
教学重难点：在诵读的基础上，理解诗意，体会情感。
课时安排：一课时教学准备：PPT课件设计理念：充分地研读教材、把握教材，抓准教学的重难点，并在教学设计时将语文基础知识、基本能力的踏实训练，与小学高年段的阅读要求贯彻到教学中，在学生自学自悟，独立思考的基础上，我适当的点化引导学生学习、学会学习方法、形成学习能力，在此过程中，情感的体验是必然的催化剂和目的。
教学过程：一、以错字板书激趣，营造学习氛围1、以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗。
2、板书：已亥杂诗(把“己”写成“已”)3、指名读课题，学生发现错误书写并指正(请学生讲解并总结“己”和“已”的区别和怎样记住它们的字形。
)4、全班齐读课题，解释诗题①读了课题你们知道诗题的意思吗?谁来说一说?(课前学生已经通过查字典和翻阅工具书，明白“己和亥”两字的意思，学生自己汇报：己是天干的第六位，亥是地支的第十二位，所以诗题就是1839年。
然后学生通过课前的预习和查阅资料了解到这首诗是龚自珍在辞官南下，把一路上的所见所思所想记录成 315首日记体组诗。
)②在1840年，你们知道中国发生了什么重要的事情吗?(学生根据课前的搜集汇报：鸦片战争。
六年级语文集体备课教案
六年级语文集体备课教案六年级语文集体备课教案1教学目标知识与技能1、学会些本课的4个生字，正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。
3、理解文中含义深刻的句子，感受少年战胜困难，战胜自我的信念。
过程与方法引导学生自渎、抓住重点句子品读，在读中感悟，畅谈体会。
情感态度与价值观感受少年战胜困难和自我时所表现出的坚定信念。
重点难点：1、读懂课文，明确课文的主旨。
2、品读重点语句，感受少年的坚定信念，受到启迪和教育。
教学准备：搜集摘抄励志的格言警句或故事。
课时安排：2课时主教案个性教案第一课时一、谈话导入1、你有爬山的经历吗？说说你的经历和感受。
2、我们要学的将会给我们启迪。
3、揭示课题：只要翻过那座山。
二、范读课文1、教师范读，学生听读。
2、简要说说课文内容。
三、自主学习1、学生自读课文，读准字音，读通顺句子，理解词语。
思考，的主要内容是什么？你能理清的脉络吗？2、小组讨论交流。
3、班内汇报交流。
（1）指名认读生字，读准字音，辨清字形。
（2）理解词义，用词语说一说。
（3）关于的内容。
生动记叙了少年在翻山的过程中战胜困难和自我的艰难历程。
分四个部分：第一部分（第1~4自然段）：写少年牢记祖母的话，已经爬过两三座山头，但仍然不见大海的踪影。
第二部分（第5~13自然段）：写少年再次聚集力量，继续攀登，还是不见大海，他很气馁，甚至决定放弃。
第三部分（第14~18自然段）：写海鸥送给少年的羽毛，给了少年希望和动力。
第四部分（第19~22自然段）：少年在一次沿着山道缓缓爬去，而畔回荡起大海的涛声。
4、指名度课文。
四、质疑问难1、学生自读，发现问题，提出疑问。
2、小组交流提问。
3、班内整理提问提纲。
五、课堂小结通过自主学习，大家一定有很大的收获，请总结吧。
第二课时一、复习导入1、检查生字、词的掌握情况。
2、口述课文主要内容3、回顾上节课的.提问提纲。
二、合作探究1、学生安提问提纲自读课文，在书中圈点批注。
六年级语文下册第六单元集体备课教案
六年级语文下册第六单元集体备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字，理解字词的意思。
（3）掌握本课的语法和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用批判性思维，对课文内容进行分析和评价。
（3）学会如何提取有效信息，进行整合和运用。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国的语言，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱生活，关注社会，提高学生的思想素养。
二、教学内容：本单元包括两篇课文，《草原》、《匆匆》。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字，理解字词意思。
（3）掌握课文中的语法和修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中一些抽象词语的理解。
（2）课文中的修辞手法的运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生进行自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力。
3. 案例分析法：分析课文中的实例，让学生更好地理解抽象概念。
五、教学进度安排：1. 第一课时：朗读课文，理解大意，学习生字词。
2. 第二课时：分析课文内容，理解抽象词语，学习修辞手法。
3. 第三课时：运用课文中的知识点，进行写作练习。
4. 第四课时：进行课堂讨论，分享学习心得，总结知识点。
5. 第五课时：进行课后作业布置，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，检查学生对课文内容的理解和掌握程度，以及字词的正确书写和运用。
3. 单元测试评价：通过单元测试，评估学生对本单元知识的掌握情况，了解学生的学习效果。
七、教学资源准备：1. 课文文本：复印或打印课文，方便学生阅读和课堂讨论。
2. 生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生记忆和复习。
小学六年级语文下册集体备课教案
1.教材分析：
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
教法与学法：
教法：引导学生自主、合作学习，抓住课文重点句段并联系已有生活经验，领悟文中蕴含的道理。
学法：自主、合作学习，联系生活实际和自己的所见所闻，领悟文章蕴含的道理，获得人生的启发。
单元课时分配
教学本组教材可用13课时。
第一课《文言文两则》2课时
第二课《匆匆》2课时
第三课《桃花心木》2课时
第四课《顶碗少年》1课时
过程与方法：
教学本组教材时，先引导学生自学课文，准确把握课文的主要内容和作者的感悟，再引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文章蕴含的道理，获得人生的启发，为在口语交际.习作和回顾.拓展中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。
情感态度与价值观：
第一组单元备课
主备人：左可富
单元名 称
人生感悟
单元
总课时
12课时
单元
教材分析
本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。
部编版小学六年级下册语文全册单元备课(集体备课)
部编版小学六年级下册语文全册单元备课目录第一单元备课（集体备课） (1)第二单元备课（集体备课） (4)第三单元备课（集体备课） (7)第四单元备课（集体备课） (10)第五单元备课（集体备课） (13)第一单元备课（集体备课）一、单元内容总述1.本单元主题：本单元主要根据“百里不同风，千里不同俗”进行编排的。
主要由《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文组成。
这样编排的主要目的是为了让孩子能够了解不同地方的特色与风俗，感受不同地方的风采，体会不同的趣味。
2.本单元重点：(1) 分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分。
并能在习作时，能注意抓住重点，写出特点。
（2）反复朗读理解课文内容。
本单元的四篇课文都生动有趣，耐人寻味。
北京春节的热闹非凡，腊八节的香味袭人，藏戏的生动有趣都需要仔细阅读才能体会到不同节日的快乐与享受。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（3）体会作者用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，利用关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。
这4篇文章都表达作者内心的真实情感，利用不同的手法，体验到节日带来的不同感受。
第二单元备课（集体备课）一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的，主要由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。
编排意图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；体会人物的心态变化，感知人物的形象；培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。
2.本单元重点：（1）反复理解阅读课文内容。
本单元的三篇课文都节选于外国文学名著，篇幅较长，情节起伏，引人入胜，只有反复阅读才能逐渐感受到外国文学的精华。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要注意阅读节选片段的方法，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
六年级上册语文集体备课教案
六年级上册语文集体备课教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，能够流利地朗读课文。
掌握课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
学会分析课文结构，概括课文大意。
培养学生的写作能力，能够进行简单的写作训练。
2.过程与方法：通过集体讨论，提高学生的合作学习能力。
运用多媒体教学手段，丰富教学形式。
引导学生进行观察、思考、表达，培养学生的思维品质。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字，提高学生的文学素养。
激发学生对自然、生活、人生的热爱，培养学生的审美情感。
二、教学内容1.课文内容：《草原》《狼牙山五壮士》《开国大典》2.生字词：《草原》：碧绿、辽阔、奔驰、骏马《狼牙山五壮士》：英勇、壮烈、慷慨、激昂《开国大典》：庄严、豪迈、欢腾、自豪三、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词。
分析课文结构，概括课文大意。
培养学生的写作能力。
2.教学难点：《草原》中描绘的草原风貌和民族风情。
《狼牙山五壮士》中五位壮士的英勇事迹。
《开国大典》中新中国成立的历史意义。
四、教学过程1.导入新课利用图片、视频等媒体手段，展示草原、狼牙山五壮士、开国大典的场景，引导学生进入课文情境。
2.课文学习《草原》学生自读课文，理解内容。
教师讲解生字词，引导学生掌握。
学生讨论草原的景色、民族风情以及作者的情感。
《狼牙山五壮士》学生自读课文，理解内容。
教师讲解生字词，引导学生掌握。
学生讨论五位壮士的英勇事迹，感受他们的精神风貌。
《开国大典》学生自读课文，理解内容。
教师讲解生字词，引导学生掌握。
学生讨论新中国成立的历史意义，感受作者的豪情壮志。
3.写作训练根据课文内容，进行仿写训练。
例如：以《草原》为题材，写一篇描绘家乡风景的短文。
4.课堂小结5.课后作业巩固生字词，熟读课文。
根据课文内容，进行写作训练。
五、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价通过课堂表现、作业完成情况、写作能力等方面，评价学生的学习效果。
六年级语文上册《金色的鱼钩》集体备课教案
六年级语文上册《金色的鱼钩》集体备课教案教学目标1.了解小说《金色的鱼钩》的基本情节和核心主题；2.提升学生的阅读理解能力；3.大力发扬学生们的创造力、想象力以及表达能力；4.提高学生的文学素养以及人文素养。
教学内容本节课的教学内容主要围绕着《金色的鱼钩》展开，通过阅读、分析和讨论，使学生对这篇小说深入理解，从而更好地增强学生的阅读、写作和表达能力。
主要内容包括：1.小说《金色的鱼钩》的基本情节介绍；2.小说中的人物性格分析；3.小说中的重要情节分析；4.学生的读后感写作。
教学方法本次课的教学方法主要采用小组合作探究的方式，集体讨论、演讲和自由写作交织，通过不同的教学方法，提高学生的参与度，激发学生的思考和创造力。
教学过程第一步：导入利用互动教具或其他多媒体工具让学生和教师共同回顾上一节课的知识，为本节课铺垫。
第二步：阅读和分析小说1.教师进行整体导读，让学生集中注意力，理解小说情节；2.学生自行阅读小说一遍，然后编组进行分组讨论和分享。
学生可以在组内讨论并记笔记以便汇报使用；3.每组派代表汇报小说中的人物分析以及情节分析。
第三步：展开讨论在第二步的基础上，让学生在组内展开进一步讨论和思考，并选择一个代表来进行大组汇报，教师应当给予一定的引导和帮助。
以下是一些可以指导讨论的问题：1.小说中的主题是什么？2.小说中的人物角色分析；3.你认为小说中最激动人心的情节和情感的表现是哪些？为什么？第四步：自由写作让学生根据自己的学习体验和体悟，自由发挥进行写作，可以写读后感，也可以写自己对小说中某些情节的想法和理解。
鼓励学生展开创作和表达，同时教师权利任其发挥，从而发掘和提高学生的文学素养，并培养其文学情趣。
教学评价本节课的评价方法主要有三种：1.学生的小组讨论和汇报表现；2.快速反思练习；3.学生的自由写作。
通过以上三个方面，教师可以更好地评判学生的学习情况和表现，发现他们的优点和不足，为下一步教学作出调整和安排。
小学六年级上册语文集体备课全册教案
一小教师集体备课单元分析科目：语文册次：11 第（一）单元
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最新部编版-六年级语文上册集体备课教案.docx
部编版 - 六年级语文上册集体备课教案单元主备人单元课时二次备课人二次备课时间第一单元第一单元单元教材分析一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成. 编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感.2.本单元重点：（1）反复朗读理解课文内容. 本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好. 大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到. 教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读.（2）体会作者丰富的想象和独特的感受. 每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受. 教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法.1、草原课型讲读课文授课2课时时间课题1．认识 4 个生字，会写 14 个生字 . 正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、教学热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语.目标2．有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段.3．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法.5. 背诵第一自然段 .教学深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊 .重点教学体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法.难点第一课时教学1. 正确读写 9 个生字，理解“绿毯、渲染、勾勒”等词语 .2. 正确朗读课文，理清文章结构 .目标3. 品味课文美景，背诵课文第一自然段 .教具课件：歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片准备教学设计第二次备课一、创设情境，揭示课题1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所导入了解的赞美草原的诗句、歌曲等.2.简介作者以及写作背景二、检查预习，理清课文条理1．检查生字认读情况以及课文朗读情况. 要求读准字音，读通句子 .2．快速浏览课文，思考：草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来吗？（板书：美）三、品读课文，感受草原的风光美新课1．学生自由朗读第一自然段，指名展示读.教学2．师：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中 . 说说你觉得哪些语句写得美？.品读句1：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快. ”句子比较：①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味课堂小结及拓展延伸②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣 .通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情 .师：不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象画面欣赏音乐《天堂》3．师小结：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷. 让我们一起仔细品味、用心赏读吧. 有感情地朗读第一自然段. 4．师：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段.六、课堂总结，布置背诵1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道欣赏了草原上的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到大草原去看一看，去呼吸清新的空气，去仰望蔚蓝的天空 . 让我们把这一切记在脑海中吧 .2.请同学们课下背诵课文第一自然段 .第二课时教学 1.探究学习课文，抓住重点词语理解课文内容 .目标 2.在理解课文内容的同时，增强热爱草原和草原人民的感情.教具课件准备教学设计二次备课导入一、复习引入新课教学二、品读课文，感受草原之“大”1．作者初入草原欣赏了草原美丽的风光，还感受到了草原另一个特点，请你快速浏览第二自然段，用一个字概括出来，并说说你是从哪个句子、哪个词中体会到的？2．品读句子 .出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地 . 一百五十里全是草原 . 再走一百五十里，也还是草原 . 草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以 . 初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟 . ”①你怎样理解“洒脱”？②有感情地朗读这段话 .三、品读课文，感受草原人情之美.1．师：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘. 让我们跟老舍一道，走进蒙古包，去会会蒙古同胞.2．自由读课文 2— 5 自然段，边读边想：草原人民给你留下了什么印象？如果要你用一个词语来概括，你会用哪个词？（板书：热情好客）3．品读课文，从课文的哪些词句中可以体会到草原人民热情好客？4．交流讨论 .句 1：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来 . 见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路 .体会写法：体会句意：四、体会文章的表达方法1．课文具体写了作者见到的草原美景和草原人民热情款待客人的情景. 草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人、款待客人，热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻的印象 . 我们在写作时也可以学习作者的这种2．草原的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动 . 我们真心希望蒙汉两族人民的深情厚谊永存，也祝愿我们中华民族大家庭永远和睦 . 让我们齐声朗读课文的最后一句话作为我们这堂课的结束语四、课堂总结，布置作业课堂小结 1. 小结及拓展延2. 作业伸（1）抄写课文中优美的句子 .（2）背诵课文第一自然段 .板书内容课题教学目标教学重点教学难点风光美（初见草原）草原热情迎接（迎客）人情美盛情款待（待客）深情话别（话别）教学反思2、丁香结课型讲读课文授课2课时时间1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等 8 个生字，理解字义，识记字形 . 正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语 .2.品读优美句子，理解丁香结的象征意义 .3.学习本文多角度描写景物方法，仿写作文 .4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀.1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法 .2. 理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感.理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力.教学目标教具准备导入新课教学课堂小结及拓展延伸1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等 8 个生字，理解字义，识记字形 . 正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语 .2.正确朗读课文，理清文章结构 .课件：歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片教学设计二次备课一、创设情境，激情导入二、初读课文，解决字词1.出示自学提示 .（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺 .（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语.2.学生按照提示要求自学 .3.交流学习情况，进行重点指导 .三、再读感知，理清结构1.分段并概括段意 .根据学生回答，师总结如下：第一部分（第 1-3 自然段）：第二部分（第 4-6 自然段）：2.指名分自然段读课文，评议 .3.默读课文，思考：课文主要讲了什么？4.说说课文的主要内容 .四、课堂总结，布置背诵1.总结感悟.2.布置作业（1）正确、美观地书写本课的生字词.（2）能有感情地朗读课文中你喜欢的段落.教学目标教具准备导入新课教学1.品读优美句子，理解丁香结的象征意义 .2.学习本文多角度描写景物方法，仿写作文 .3.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀 .课件教学设计二次备课一、复习检查，导入新课二、精读课文，加深感悟（一）研读课文第一部分.1.指名读第 1至 3自然段.2.思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？找出你喜欢的描写丁香花的句子 .3.学生交流 .4. 学生汇报 .（1）有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望.这句运用了什么修辞手法？好在哪里？（2）月光下，白得潇洒，紫的朦胧 . 还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香 .你从这句中，能知道什么？5.思考：想想作者是从哪几个方面描写丁香花的？（1）形状：星星般的小花，许多小花形成一簇；（2）颜色：紫色、白色；（3）气味：淡淡的幽雅的甜香 .从感觉角度分析，形状，颜色，气味是哪种感觉？（板书：形状颜色气味（视觉嗅觉））作者赋予丁香什么样的品格？（结合课文，圈划出关键词，总结归纳）6.再指名读第 1 至 3 自然段 .（二）研读课文第二部分.1.指名读第 4 至 6 自然段 . 思考：在这部分，哪些是作者对丁香花的具体描写？哪些是作者对丁香结的感悟？2.研读第 4 自然段，感受雨中的丁香 .（1））雨中的丁香是怎样的？（2）师适时呈现：代赠二首（其一）李商隐楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩.芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁.摊破浣溪沙李璟手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼 . 风里落花谁是主，思悠悠 . 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁 . 回首绿波三楚暮，接天流 .思考：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？师：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征 . 作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美 .3.研读第 5 自然段，思考：什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣 .课堂小结及拓展延伸板书内容象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣. 二是丁香花负担着解不开的愁怨.（3）作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁香结的内涵？4.研读第 6 自然段 .（1）默读第 6 自然段，思考：作者对丁香结什么态度？你从哪里能看出来？交流，师适时点拨：作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的 .（2）出示：“结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”指名读，全班齐读 .师：谁能说说这句话的含义？（4）全班齐读第六自然段 .四、总结全文，深化主题1.师总结：2.揭示主题 .3.布置作业（1）完成同步课时练 .（2）体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段 .丁香结形状颜色气味（视觉嗅觉）丁香结人生才充满乐趣教学反思课题教学目标教学重点教学难点教学目标教具准备导入新课教学3、古诗词三首课型讲读课文授课2课时时间1．识记本课 3 个生字并正确书写、运用. 正确、流利朗读、背诵古诗词.2．进一步了解诗词的有关知识.3．借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思. 想象诗歌描写的意境，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好.1.通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情；2.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽.通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感.第一课时1.认识 3 个生字，正确朗读诗词 .2.了解诗词的作者 .3.学习古诗《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》，理解诗句大意，体会诗人的情感 .课件教学设计二次备课一、激发情感，谈话导入.二、品读古诗，认识作者.1.认识生字：德、鹊、蝉、稻 . 学会正确读写 .2.认识诗歌的作者，简介 .3.读出节奏 . 学生先自读，教师指导：三、再读古诗，理解诗意 .1.再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作 .2.汇报：用自己的话说说每句诗的意思 .3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思 .教学目标4.全班齐读此诗 .四、想象诗境，悟其感情.1.教师有感情朗读，学生闭目想象 .2.学生发言，把想到的画面说给大家听 .3.学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情.4．全班交流，教师适时点拨引导 .5．自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读 .6．练习背诵 .五、总结学法，自学新诗.1.总结学习方法：初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情（板书：初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情）2.用总结的学习方法尝试学习《六月二十七日望湖楼醉书》 . 学生按步骤学习，教师巡视指导 .六、检查回馈，点拨指导.1.指名学生朗读，师生共同评价 .2.再读全诗，你觉得哪个词用得好？你能准确地感受全诗的意境吗？3.学生回答，教师指导，感悟遣词用句的技巧：4.提问后，明确：这首诗的大意是：黑色的云像打翻的墨水还没来得及把山遮住，白色雨点就像珍珠一样乱跳，蹦入船中. 忽然一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了，望湖楼下的湖面平静得好似蓝天 .七、感情朗读，背诵课文.感情朗读，将学生引入情境，直面美景，从而入情入境，熟读成诵，水到渠成.第二课时1.有感情地朗读这首词，读出词的节奏和韵味 . 背诵课文 .2.帮助学生理解词句的意思，想象词句所描绘的画面，体会作者的思想感情.教具准备导入新课教学多媒体课件教学设计二次备课一、谈话导入，揭示课题.二、思考质疑，解读课题.1.齐读课题，指名读课题 .2.读了题目，你知道了什么，还有什么疑问？3.课题有两部分，第一部分“西江月”是词牌名，我们学过的词还有哪些词牌名？后一部分是题目，从题目中你读懂了什么？4、说说题目的意思 .三、初读词作，初步感悟（一）多种形式朗读，边读边悟.1.自己放声读一读《西江月·夜行黄沙道中》 . 读通，读顺 .2.指名朗读，并让学生做出相应的评价，教师随机引导学生读出这首诗的节奏 .3.课件出示配乐范读 .4.女生男生赛读 .5.全班齐读，边读边想：读着读着，你仿佛看到了一个怎样的夜晚？（二）全班交流，理解诗意 .1.默读课文，想一想每句话的意思，在自己不懂的地方做上记号 .2.指名说说词语的意思 . 教师指导：3.指名说已弄懂的句子的意思 .4.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片 . ”（1）指名说“谁听取蛙声一片？”又是谁“稻花香里说丰年”？（2）讨论：这句话该如何解释？5.试着把意思连起来说一遍 .四、合作探究，反馈交流.课堂小结及拓展延伸板书内容（一）全班交流，自由读词，思考下列问题：1.你从词中听到了什么？看到了什么？闻到了什么？想到了什么？2.词中描写的是什么季节的景象？3.词中流露出作者什么样的思想感情？4.由“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”这句词，你想到了哪一句有名的诗？（二）学生汇报，教师引导 .1.听到了风的声音，蝉和青蛙的叫声 . 看到了明月、惊鹊、风吹稻田、天外疏星 . 想到了农民丰收时的情景.2.描写的是夏季的景象 .3.流露出作者热爱大自然，关心人民生活的思想感情. （板书：热爱大自然关心人民生活）4.我想到了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句诗 .五、拓展延伸，写话练习.想象这首词的画面 .1.写话 . 此时此刻，你的脑海出现了怎样的画面？请用简单的文字进行描述 .2.画面取名：给自己的文字取一个美丽的名字 .3.集体交流宿建德江移舟/ 泊/ 烟渚, 日暮 / 客/ 愁新 .野旷/ 天/ 低树, 江清 / 月/ 近人 .六月二十七日望湖楼醉书初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情西江月 ?夜行黄沙道中看明月，惊鹊听清风，鸣蝉，蛙声热爱大自然闻稻花香关心人民生活想说丰年教学反思课题4※. 花之歌课型略读课文授课时间教学1.训练学生正确理解和运用语言文字的能力 .2.掌握作者描写景物的方法 .目标3.了解花的作用及其神韵和品格 , 体会作者想象的奇特 .教学 1. 通过学习课文，感受作者对花的爱恋与赞美.重点2. 想象文字描写的意境，体会作者的感情，感受花的美丽.教学难点通过理解重点词语来体会诗人奇特的想象.教具准备课件教学设计导入一、师生谈话，导入课题.二、初读课文，整体感知.（一）初读，解决字词 .1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍 .2.出示词语 .新课 3.指名读词语，相机解释词语意思.教学（二）读懂文意1.在文中，作者将花比作了什么？2.在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？三、再读课文，深入分析 .1.同学自由朗读，注意读出文章的感情和节奏，感性体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格 .2.教师范读课文 .1课时二次备课四、分组探讨，体悟感情.1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？（学生结合课文讨论，教师巡视）2.学生反馈汇报，教师指导：五、对比阅读，学会想象.1.自读课后的“阅读链接”，说一说这段文字与课文有什课堂小么相同的地方？（想象奇特）结及拓展延伸 2. 说一说你学到了什么？（学习在叙述中加上奇特的想象，让文章更加生动，耐人寻味.）大自然的话语星星板书花之歌诸元素之女仰望星空内容礼品对光明心驰神往婚礼的冠冕生者赠予死者最后的祭献课后反思课题变形记课型习作授课2 课时时间教学1. 培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维.2. 能够语言较通顺、内容较具体地进行习作. 通过想象激发学生的习作兴趣，培目标养学生热爱大自然的情感 .教学想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情重点来写 .教学难点把想写的事情写具体 .第一课时教学 1. 以《草虫的村落》例，明确写作目.目教具准件新教学教学二次一、回文，激想象1.：《草虫的村落》一作者的目光随着爬行的小虫，去草虫的村落作了一次奇异的游，表达了作者昆虫的喜和大自然的 .2.学生交流：文我描出了什么的昆虫世界？（草茎成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落 . 在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷” ；看到了像南国少女般的花色斑的小虫；看到了像然大物似的来者──蜥蜴；看到了甲虫音家的演奏会；看到了“村民”行色匆匆的生活⋯⋯）二、重温文，学表达1.《草虫的村落》在表达上有什么特色呢？同学分后推荐一名同学 .2.学生，教随机点指：作者充分丰富的想象，运用人、比等修辞手法，将一个草虫世界生地展在大家面前.（1）丰富的想象 . 作者看到一只孤零零地在草中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑的小虫，把它想象成“南国的少女”；看到振翅膀的甲虫，把它想象成“音家”；看到推着食物行走的甲虫，把它想象成从方来的“ 者”⋯⋯丰富的想象，予小甲虫以勇敢、勤和智慧的特，从而使一只只美的小甲虫深深地印在者的心中.（2）人和比的修辞手法 . 村落，原本是人聚居的地方，而文中，作者予草虫人的生活形. 草虫的村教学目标教具准备落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样. 那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活. ）三、先想后说，练习口语1.同学们想一想，我们也想像《草虫的村落》的作者一样，去用另一种眼光去看周围的事物？你想把自己变成什么呢？为什么？（指导学生可以大胆想象，既可以把自己想象成大的东西，也可以想象成小的东西 . 学生可以相互说一说，自己想变成什么，为什么 . ）2.说一说变成以后，你会在哪里？你会怎样生活？你观察到了哪些有意义的事物？它们怎样生活？同桌之间相互说一说 .四、自定题目，独立作文1.可以从课本上的题目中自己选择一个，也可以自拟题目 .2.学生作文 .第二课时1.交流习作，请同学提意见 .2.根据同学的意见，修改作文，完成作品 .课件教学设计二次备课新课教学一、完成习作，自我评价.1.出示自评标准，自评等级 .（1）自评 ( 一颗星 )语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象 .（2）自评 ( 两颗星 )语句通顺、生动 ; 能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法 ; 想象丰富 .2.师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边 .3.刚才有哪些同学得到了两颗星 ?谁愿意来和大家一起分享你的习作 ?还要接受同学们的评价呢 !二、交换习作，相互评改1.四人一组，自由组合，相互交换习作、评改 .2.教师提出修改的要求：(1)叙述是否具体生动，合情合理 .(2)圈出错别字，勾画出好词好句 .(3)参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩 . 并将评价成绩写在题目的右边 . 评出组内有特色的文章或段落 .3. 小组按要求评改习作 . 如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们 . 刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单 . 其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学 .4. 四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改 .5. 教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子 . 那神笔星呢 ?一定是书写最棒的同学 . 我们的冲刺星呢 ?你们的进步最大，要再接再厉哦! 还有希望星呢，未来的小作家 .。
人教版小学六年级语文上册集体备课教案(全册)
教师预设 一、回顾“朋友”，引入新课 ①上节课我们跟随着作者去访问了他的一 个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我 们继续走 入深山去探望我们那些特殊的朋友！ 二、朋友相见，感受情意 ①除了“古桥”这位老朋友以外，还探访 了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你 是从哪 些语句中感知的？请你们拿起书本，快速 地浏览一遍。 ②交流探究，品评赏读 有侧重地品析下列语句。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露 珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己， 它们 迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着 我。 （1）作者在这里用了什么表达方法？这样 写有什么好处？用朗读来加深自己的体 会。 （2）有感情地朗读。 我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也 是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进 泥土和 岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝， 血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 （1）默读，想象作者描写的情景。 （2）同桌互读，交流对这段话的体会。 （3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的 想象；写出了融入大自然的感受） （4）带着自己的体会多读几遍。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？ （1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。 （2）“哪个不是的朋友”言外之意是什 么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋 友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流 就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪 流，哪个不是我的朋友？……） 我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的 山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆 吗？你 好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗， 是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！ 你天生 的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。 你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物， 就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自 去访问我的朋友。 （1）读读这句话，从什么地方最能看出作 者的好心情？ “满怀”是什么意思？与上一句的“满 怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西 是满怀的？用“满怀______”练习说话。 （2）带着满怀的好心情朗读这句话。 3、自由读读第三自然段，想象并说说这座 古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者 面对 这样一座古老的石桥他联想到了什么？体 会这样写的好处。（形象地写出石桥的古 老沧 桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作 者对于古桥的一片情深） （2）读读句子，请想象一下，这座古桥在 几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在 他的身上曾经发生过了哪些事？ （3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡 沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。 （4）自由朗读；指名朗读；师生共读。 五、抄写词语，自主背诵 ①抄写含有要写的字的词语。 瀑布 陡峭 身躯 津津乐道 蕴含 侠客 ②有能力的同学将第三自然段熟读至诵。 教 学 反 思
部编版小学六年级语文第四单元集体备课指南
部编版小学六年级语文第四单元集体备课指南一、教学目标通过本单元的学习，使学生能够：1. 理解并掌握本单元的生字词，并能正确书写。
2. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 提高学生的阅读理解能力，能结合课文内容进行思考。
4. 培养学生的写作能力，能仿照课文进行创作。
二、教学内容本单元共有四篇课文，分别是《匆匆》、《荷塘月色》、《草原》、《月光曲》。
三、教学重点与难点教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文内容的理解与思考。
3. 写作能力的培养。
教学难点：1. 生字词的掌握，特别是一些多音字、形近字的区分。
2. 对课文深层含义的理解。
3. 写作能力的提高，特别是如何进行有效的表达。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过讨论、查找资料等方式解决问题。
2. 使用情境教学法，通过图片、音频、视频等媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 采用案例教学法，分析优秀的写作案例，引导学生进行模仿和创新。
五、教学步骤1. 导入新课，介绍本单元的学习目标和要求。
2. 学习生字词，通过游戏、竞赛等方式巩固。
3. 课文阅读，引导学生提出问题，并进行讨论。
4. 课内练习，通过写作、口语表达等方式进行实践。
5. 总结反馈，对学生的学习情况进行评价，并提出改进建议。
六、教学评价通过以下方式对学生的学习情况进行评价：1. 课堂参与度，包括发言、讨论等。
2. 作业完成情况，包括生字词的书写、课文的阅读理解等。
3. 写作能力，通过课后作文等方式进行评价。
七、教学资源1. 课文原文。
2. 与课文相关的图片、音频、视频等媒体资源。
3. 生字词卡片。
4. 写作案例。
八、教学时间本单元的教学时间为两周，每天一节，共八节。
九、教学建议1. 注重生字词的学习，加强对多音字、形近字的区分。
2. 在理解课文内容的基础上，引导学生进行深入思考。
3. 鼓励学生进行写作实践，培养写作能力。
以上就是部编版小学六年级语文第四单元集体备课指南，希望对您的教学有所帮助。
六年级语文集体备课教案
六年级语文集体备课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过集体备课，让学生掌握文章中的重点字词，能够正确地朗读和理解文章内容。
2. 过程与方法：培养学生通过集体讨论、分享观点的能力，提高他们的合作意识和团队协作能力。
二、教学内容1. 教学文章：《草原》、《月光曲》、《枫桥夜泊》、《长相思》、《慢性子裁缝和急性子顾客》。
2. 重点字词：生僻字、多音字、易错字等。
3. 文章主题：通过分析文章主题，让学生理解文章所传达的思想和情感。
三、教学过程1. 课前准备：教师提前准备教学文章和相关资料，学生预习文章，了解文章内容。
2. 课堂讲解：教师对文章进行详细讲解，解释重点字词的含义，分析文章主题。
3. 集体讨论：学生分组进行集体讨论，分享自己的观点和理解，互相交流和学习。
4. 课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学的知识和技能。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在集体讨论中的参与程度，了解他们的学习状态和合作意识。
2. 课堂练习：评估学生在课堂练习中的表现，检查他们对重点字词和文章内容的理解程度。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，要求学生进行进一步的巩固和提高。
五、教学资源1. 教学文章：提供给学生相应的教学文章，方便他们进行预习和复习。
2. 字词卡片：制作字词卡片，帮助学生记忆和巩固重点字词。
3. 课堂练习册：提供给学生课堂练习册，方便他们进行课堂练习和自我评估。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置相关的情境，让学生更好地理解和体验文章内容。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
3. 启发式教学：引导学生主动思考问题，激发他们的学习兴趣和求知欲。
七、教学活动1. 课前热身：通过简单的游戏或活动，让学生放松身心，激发学习兴趣。
2. 课堂讲解：教师引导学生学习新知识，解答学生的疑问。
3. 小组合作：学生分组进行合作活动，共同完成任务。
八、教学拓展1. 相关阅读：推荐与教学文章相关的阅读材料，拓展学生的知识面。
部编版小学六年级下册语文集体备课：第四单元
部编版小学六年级下册语文集体备课：第
四单元
一、教学目标
通过本单元的学习，使学生能够理解课文内容，掌握相关语文知识，提高语文素养，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学内容
本单元共包含 4 篇课文，分别是《综合性学习：遨游汉字世界》、《综合性学习：遨游汉字世界》、《综合性学习：我爱你，汉字》、《综合性学习：我爱你，汉字》。
三、教学重难点
教学重点：
1. 让学生掌握课文中的生字词，理解词语的意思。
2. 通过阅读课文，使学生理解课文内容，把握文章的主旨。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
教学难点：
1. 对生字词的理解和运用。
2. 对课文深层次内容的理解和把握。
四、教学方法
采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的语文素养。
五、教学步骤
1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词，理解词语的意思。
3. 阅读课文，理解课文内容，把握文章的主旨。
4. 分析课文，深入理解课文深层次的内容。
5. 小组讨论，分享学习心得。
6. 总结课堂，布置课后作业。
六、课后作业
1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
七、集体备课时间
请大家提前准备好相关的教学材料，我们将在 2023 年 4 月 10 日进行集体备课，共同商讨本单元的教学方法和教学内容。
以上就是本次集体备课的内容，希望大家能够积极参与，共同为提高学生的语文素养而努力。
部编版六年级语文下册第五单元集体备课教案
部编版六年级语文下册第五单元集体备课教案一、教学大纲概览理解文本主题：要求学生能够准确把握文学作品的深层内涵，理解作者的创作意图与表达的思想感情。
赏析文学手法：引导学生探究作者在文学创作中运用的手法，如描写手法、修辞手法等，并尝试分析其对表达主题的作用。
品味语言艺术：通过对经典片段的细致品读，培养学生的语言感知能力，提高学生的语言表达水平。
拓展文化知识：结合课文内容，介绍相关的文化背景知识，拓宽学生的文化视野。
激发阅读兴趣：鼓励学生主动阅读更多的文学作品，培养其阅读兴趣与良好的阅读习惯。
在教学目标上，本单元旨在通过一系列教学活动，提高学生的文学鉴赏能力、文本解读能力和语言表达能力。
在教学准备方面，教师需要熟悉教材内容，做好教学大纲和单元计划的制定工作。
在教学过程中，应注重学生的主体性，激发学生的学习兴趣和主动性，通过小组合作、讨论交流等方式，促进学生的自主学习和合作学习。
在评价方式上，采用多样化的评价方式，注重过程评价与结果评价的相结合，以全面反映学生的学习成果。
二、课程介绍本次集体备课所设计的教案是针对部编版六年级语文下册第五单元的教学。
本单元课程紧扣语文学科核心素养，旨在通过一系列的教学活动，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和文学鉴赏能力。
课程内容涵盖了经典文学作品的学习，旨在引导学生深入理解文本内容，感受文学魅力，同时培养学生的审美情趣和人文精神。
本单元课程以学生主体，教师主导的教学方式进行。
教师将引导学生通过阅读、讨论、探究等活动，提高学生的语文学习兴趣和自主学习能力。
课程设计中注重学生的个体差异和认知特点，通过多样化的教学方法和策略，让学生在探究中获得知识，提升能力。
课程注重培养学生的批判性思维和创新精神，鼓励学生敢于质疑，形成良好的学习方法和习惯。
本单元课程还将结合生活实例和社会热点，将语文知识应用到实际生活中。
通过让学生关注现实生活，理解社会现象，运用语文知识解决实际问题，从而增强学生的社会责任感和实践能力。
小学六年级语文下册集体备课教案
⼩学六年级语⽂下册集体备课教案六年级下册语⽂教学计划⼀、学情分析：本班现有58名学⽣。
⼤部分学⽣能掌握课堂上的知识，能按要求完成⽼师布置的任务，但也有部分学⽣达不到要求，家长也不配合，给教学带来⼀定的难度。
部分学⽣思维不够活跃，不够灵活，接受能⼒差。
总体上分析，全班学习态度还⽐较端正，由于处在⼩学阶段的末期，⾯临升学，有的在积极进取，有的得过且过，⼀点都没有危机感。
⼆、教材内容分析教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：⼈⽣感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘⼩学⽣活。
在六组教材之后，安排了⼀组“古诗词背诵”，提供了10⾸供学⽣读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使⽤。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘⼩学⽣活”。
这个专题采⽤的是任务驱动、活动贯穿始终的编排⽅式，包括“活动建议”和“阅读材料”两⼤部分。
本册教材除去第六组，共有课⽂21篇，其中精读课⽂10篇，略读课⽂11篇。
这五组教材的编排体例与⾼年段前三册⼀致，每组由“导语”“课例”“⼝语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。
课例包括4~5篇课⽂。
每篇精读课⽂后有思考练习题，略读课⽂前有连接语。
部分课⽂后⾯安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。
“⼝语交际?习作”依然作为⼀个独⽴的栏⽬，在有的单元中提供多个⾓度供教师和学⽣选择。
“回顾?拓展”由三个栏⽬组成，“交流平台”“⽇积⽉累”是固定栏⽬，另有“成语故事”“趣味语⽂”“课外书屋”穿插安排，不再设“展⽰台”栏⽬。
其中，“趣味语⽂”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了⼀次。
本册课⽂的编排，注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课⽂分为6组，每组教材⼀般由四部分组成。
三、教学⽬标本册要求会写80个字。
要求会写的字，安排在精读课⽂后，以⽅格的形式排列。
教材后附⽣字表。
为便于复习检测⽣字和积累词语，在每组课⽂之后安排了“词语盘点”栏⽬。
2024年小学教师集体备课工作计划范文(4篇)
小学教师集体备课工作计划范文一、指导思想为落实天河区教研室小学语文科片组集体备课计划和我校的教学计划，集聚群体智慧，发挥每位教师的长处，活跃我校教研氛围。
节约教师个人备课的时间，减轻老师负担，提高我校集体备课的质量，进行有效的课堂教学，提高课堂教学效率。
二、具体做法1、语文科组按低、中、高分为三个集备小组，每月1-____次集体备课。
(人员分工附后)2、确定好集体备课内容或研讨主题，每次集体备课要有中心发言人。
3、做好集体备课记录、教师签名和资料的收集整理工作。
4、在教研活动时，征求各集备小组在交流、研讨过程中出现的问题或建议。
5、结合教学进度，提前两周确定集备主题，备课后进行课例研讨，再修改教学设计。
6、根据要求，本学期我校参加教研室第一片组活动，认真准备1-____年级的片组说课稿，推荐一名老师参与片组的说课交流。
7、在片组说课的基础上，反复研讨修改教学设计，按时上传天河部落，做好在片组上公开课的准备工作。
天河部落的参考博客：校本教研大家行、一-三年级语文、四-六年级语文。
三、集备要求1、各集备小组认真按学校要求做。
2、集备内容可以研讨本年段的教学设计，讨论教学中的某些疑难问题，也可以是听课后的反思、交流。
3、遵守学校的集备时间，如与区教研活动冲突则以区教研活动为主。
四、集备小组人员安排低段组长：蒋平组员：温育虹、何韵坚、陈友玲、陈华勤中段组长：管秀娣组员：李淑筠、邱晓江、湛燕雄、李永红高段组长：邝凤珍组员：彭鎏旒、王秀敏、陈霞珠、李永红、陈海红、陈燕、孙萍萍小学教师集体备课工作计划范文（二）新学期伊始，在新一轮的课程改革实施中，为把集体备课制度化、规范化，使之成为支持教师转变观念、自觉运用新的教学理念、转变教师教学行为的支撑点，我们在课程改革的同时也在各组实施集体备课。
集体备课是学科教研的基本形式，是提高教师备课能力和上课水平的有效途径，是大面积提高教学质量的重要突破口。
开展集体备课活动能够营造一种交流、合作、研究的气氛，能够及时推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进教学质量整体提高。
六年级语文草原 集体备课(群备)教案
②草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人民的热情？有感情地朗读这段话。
（2）激情相见：
①你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗？如果你听不懂，你认为他们在说什么？
②教师导引：夕阳西下，宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，就要分别了。耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然历历在目。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……那可真是──依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。
4.请同学们试试看，在这些词语的前面加上一些用“情”字组成的词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？（板书：人情美）
【出示课件】
迎接、 相见、 款待、 联欢、 话别
（1）现在请同学们认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。
（2）学生自由发言填词，教师点拨指导。在课件上完成填空，依次填上：热情 激情 盛情 尽情 深情
（3）交流小结：
热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别
（板书：热情迎接 盛情款待 深情话别）
5.我们按照老舍先生访问草原的顺序，来一步一步地感受草原人的深情？
（1）热情迎接：
①你从哪些语句感受到这份热情？
“像被一阵风吹来似的”——来得真快，表现了草原人民迎接远方的客人的急切心情。
“像一条彩虹向我们飞过来”，为什么用“彩虹”来比喻？——不仅是因为穿着各色的衣服，更重要的还是比喻一种热情。
②有感情地朗读，读出激动、兴奋之情。
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六年级语文集体备课教案4篇六年级语文集体备课教案篇1教学目标：1、学会本课9个生字，正确读写新词。
2、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
教学重点：理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
教学准备：多媒体课件设计理念：阅读教学以读为本，教师应让学生在富有层次的读书活动中自己走进文本，以自己的心灵与文本展开有效对话;应努力创设与学生生活相近的情境，拉近文本与学生生活的距离;应关注学生的个体差异，珍视学生的独特体验，使学生在个性化的阅读中感悟、思考，受到情感熏陶，获得个性化的阅读收获。
教学过程：一、揭示课题，交流资料1、揭题板书，齐读课题。
2、学生交流搜集到的有关桃花心木的资料，教师利用课件展示有关图片和文字，补充介绍。
3、同学们一定很想知道课文以“桃花心木”为题写了些什么内容，就让我们一读为快吧!(设计意图：生活在江南的孩子，对桃花心木这种树知之甚少，师生共同搜集资料，把丰富、厚实的信息引进课堂，拉近了文本与学生的距离，激起了学生学习的兴趣。
)二、初读课文，了解内容1、学生以自己喜欢的方式读课文，要求：正确流利地朗读课文，思考课文围绕桃花心木写了哪些内容?2、交流(1)以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文，相机检查指导生字新词的朗读。
(2)交流问题，小结：一种树——桃花心木，一个平凡但却古怪的种树人，蕴含着耐人寻味的道理。
下面，就让我们捧起课本细细品味吧!(设计意图：带着问题走入课文，初观其貌，提纲挈领，与文本的初次对话为下面更深层次的学习打下了基础。
)三、品读课文，质疑解疑1、细读，准备介绍文中的桃花心木和种树人。
2、启发交流：通过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树，也结识了一位举止奇怪的种树人，谁来给大家介绍一下?可以用文中的句子来描述，也可以用自己的语言来介绍。
3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢?4、作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人，看——课件出示相关句子：“我忍不住问他，到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧?”引导学生读出作者心中深深的疑问。
5、同学们一定急于解开心中的疑惑，下面，就让我们一起走进课文，走近这位种树人，听听他是怎么回答的。
6、自读种树人说的话，讨论刚才提出的问题。
7、同桌两人分角色扮演作者与种树人，通过对话解决刚才的问题。
(设计意图：这一环节中，学生由生疑而质疑，自质疑至解疑，在自主探究、合作交流、角色扮演等自主活泼的学习活动中与文本进行近距离的二度对话，使学生的心与文中的种树人贴得更近。
)四、潜心会文，领会主旨1、种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒，让我们受益匪浅，作者听了种树人的话，更是领悟到了深刻的道理。
多媒体课件出示：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
”2、默读，启发思考：同学们能理解吗?可以联系自己的生活实际或所了解的名人事例来体会句子的含义，有困难的地方可在小组里展开讨论。
3、交流汇报(由于学生阅历尚浅，教师可通过课件简单补充张海迪等人的事迹，以加深学生对此段话的理解。
)4、小结引读：这段话，作者由树的成长想到了人的成长，多么富有哲理啊!你们喜欢吗?那就请你有感情地读读吧!(设计意图：语文学习的外延与生活相等，努力拉近文本与生活的距离，让学生联系个人生活实际或补充典型事例来与文本再度展开对话，使原来远离学生的深刻道理变得鲜活生动，真实可及。
)五、回归课文，深化感受1、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。
而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢，课件出示——“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。
”2、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么?(引导学生从不同角度谈出自己的感受：对种树人说……;对已枯萎的同伴说……;对一起成长的伙伴说……;对前来散步的人们说……)3、总结：同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通路。
(设计意图：关注学生的个体差异，珍视学生的独特体验，引导学生从不同角度谈出对文本的感悟，不仅充实、升华了*主旨，也使课堂焕发出蓬勃的个性风采，闪现着灵动的智慧之光。
)六年级语文集体备课教案篇2教学目标：1.整体把握课文的主要内容，理清顺序。
2.通过品读文中的重点语句，体会人物情感，感受人物形象。
3.理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
重点难点：在读悟中，抓住以小树为线索，理解*的寓意，领悟人物的精神实质。
教学过程：一、启发谈话，导入新课1.师：同学们，你们知道哪些身残志坚，又取得伟大成就的人呢? 学生交流资料师出示相关人物图片，其实，我们生活中还有许多残疾朋友非常坚强、乐观他们顽强地与命运抗争。
今天，就让我们一起来了解这样一个故事。
(板书课题《成全一棵树》)谁知道“成全”是什么意思?(学生作答，教师总结)2.看到题目，你想了解哪些内容?(谁成全了一棵树?那是一棵怎么样的树?为什么要成全这棵树?成全树的人是一个怎样的人……) 今天就让我们一起学习课文，来解答疑问吧!二、初读课文，整体感知1.课件出示初读要求：把课文读正确、读流利。
(学生自由读课文) (指出容易读错的字：拎lī拎水怔zhèg 怔住绰chuò绰号)2.课件出示再读课文，掌握主要内容。
(1)*主要讲了一件什么事?(2)思考：一棵树仅仅指树吗?谁成全谁?这棵树是如何被成全的?(3)*第一主人公是孩子还是母亲。
并说明理由。
3.交流预设(1)*讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽在门前，她那有腿残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃、快枯萎的小树苗。
在孩子的精心照料下，小树苗茁壮成长，母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。
小树成材了，那孩子也取得了成功。
(2)标题语意双关，一棵树不仅仅指树，还指那个残疾了的孩子。
孩子成全一棵树(明线)母亲成全孩子(暗线)。
一棵“本来已经失去了资格的”“又瘦又小，甚至还有一些枯萎”的小树苗，在孩子的惊心照料下，茁壮成长，“比别的树更青春，更挺拔。
”一个“一出生就残疾”的孩子，在母亲的精心培养下，在母爱的滋润下，“成了一位的作家。
”无论孩子还是母亲，她们作了相同的事：成全一棵树!(3)明确：理由充分即可，教师要引导到全文主旨上来。
三、细读课文，品味人物情感1.孩子成全了小树。
(1)a“那树苗是她丢弃的，又细又小，甚至还有一些枯萎。
”b“孩子举着树苗，满眼都是渴求。
”“孩子喜悦极了……比母亲挖的要大、要深。
”c“孩子小心翼翼……给他浇水”读了这些句子你有什么感受?(生交流)师总结明确：孩子由小树想到自己，自己就和这棵小树一样不被人重视。
不被人看好。
同病相怜让这个孩子更加懂得珍惜生命、爱护生命。
(2)a“孩子挖的坑比母亲挖的要大、要深。
”B“孩子小心翼翼??给它浇水”c“孩子经常给小树浇水。
”d“上了学??水塘和树之间。
”f“那树长得高，长得快??捡牛粪为他。
”他精心照料小树的同时，也在悄悄的实现着自己的心愿。
他是凭着自己坚强乐观的心态在成全着自己。
2.母亲成全孩子(1)“这棵树能长大吗?母亲的目光是复杂的……长成一棵大树。
”(2)“这年冬天，母亲做了一项庞大决定……让这个孩子进私塾。
”为什么母亲的目光是复杂的。
又是什么促使母亲作出了让孩子上学这项重大决定的。
(学生交流)师总结明确：就是这棵被丢弃的树所牵动的母亲心中的痛——孩子一生下来就残疾，她为孩子的前途担忧，所以目光是复杂的。
而母亲又从①孩子本人为种那棵树挖了一个又大又深的坑;②孩子天天拎着水桶认真浇树苗;③孩子天天偷偷地给那棵树喂牛粪。
看到了孩子那颗发奋图强的心，她要给这个孩子机会，就像给那棵小树机会一样。
他信托孩子会像小树一样刚强地生长，会像其他正常孩子一样。
她相信小树能长大，本人的儿子也会成长。
3.课件出示：文中“一拐一拐”多次出现，说明了什么?(学生交流)师总结明确：第一次“一拐一拐”是交代残疾体征，后几次的描写能则显示她的性格特点：身残志坚、快乐阳光、乐观自信、自强不息。
4.课件出示：你如何理解成全一颗树?一个孩子救活了一棵险些被丢弃的小树苗，使之成长为一棵大树。
母爱让一个可能处于社会边缘的残疾孩子，成长为一名成功人士。
无论是孩子，照旧母亲，他们做了一件雷同的事：成全了一棵树，成全一个生命。
5.感受着人物的情感，带着本人的领会配乐朗读全文四、回顾课文，融情入心从孩子、母亲身上，你看到了哪些闪光的品质?简要总结：男孩形象：坚强、乐观、执着、有恒心、母亲形象：无私、伟大、公正五、拓展学了课文，你有哪样启发?在现实生活中，我们要学会，面对困境快乐、健康地生活，要学会关爱，学会自强。
课下的时候我们可以搜集一些身残志坚的*来读一读，进一步感受人物的品质。
板书设计：9 成全一棵树孩子成全一棵树明线母亲成全孩子一生暗线身残志坚、快乐阳光、乐观自信、自强不息六年级语文集体备课教案篇3教材分析：位于四川松潘藏龙山上美丽神奇的五彩池绚丽斑斓，作者用生动、明快、极富想象力和感染力的语言，为我们讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状以及池水显出神奇色彩的奥秘，使人读后不禁陶醉于祖国的山水美景，感叹大自然的神奇，更使得五彩池成为了我们魂牵梦绕、心驰神往的地方。
学情分析1、学生的年龄特点和认知特点本课是六年级的语文课，由于六年级学生对新鲜事物好奇、容易接受新鲜事物，课前让学生收集五彩池的有关资料和图片，初步感知课文内容。
但他们自制能力差，好动，缺乏耐心，有一定的自主性但不够强，学习靠兴趣，因此教学时，巧妙利用多媒体渲染气氛，激发兴趣，激发探究的欲望。
2、学习本课之前应具备的基本知识和技能六年级学生能读通、读懂课文，有一定的阅读能力、表达能力、作文能力、及分析感悟能力，因此教学中，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，引导学生对语言文字主动读议探究，从而体会出五彩池景美、情美、语言文字更美。
教学目标：知识与技能：1.正确认读14个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、第四自然段。
3.抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇，了解五彩池的特点及其成因，体会作者的表达方式，培养学生的想象力。
4.感悟课文的景色美、文字美，感受大自然的美丽多姿，培养热爱祖国大好河山的思想感情。