部编版五年级下册第二课《祖父的园子》教案范文（通用5篇）

部编版五年级下册第二课《祖父的园子》教案

部编版五年级下册第二课《祖父的园子》教案范文（通用5篇）

作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的部编版五年级下册第二课《祖父的园子》教案范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

部编版五年级下册第二课《祖父的园子》教案1

学习目标：

1、认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

二、自学生字（课前完成，检查）

1、读准生字词（分辨多音字）。

2、形近字对比组词。

3、分析难写字和易错字。

4、理解难懂的词语（联系上下文、查词典）。

三、初读课文，知大意。

1、能正确、流利地朗读课文。

2、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容．找出生字新词，注意读准字音．

3、想想作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？

a、观赏小昆虫，大榆树

b、跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地

c、误把狗尾草当谷穗留下不铲除

在祖父的园子里玩耍的情景：

d、摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱

e、用瓢舀水往天空扬

c、沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由

f、用草帽遮脸睡觉

四、理解课文

1、课文中哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？画出有关的句子，并说说原因。

2、说说“我”在园子里的心情怎样，从哪儿体会到的。满足，得意，自由自在，无忧无虑。

3、有感情的朗读你喜欢的部分。

部编版五年级下册第二课《祖父的园子》教案2

一、导入新课，了解萧红

萧红是当代著名女作家，她的《呼兰河传》是对故乡的一本回忆录。在这本书里，她用了许多文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的——（齐读课题）祖父的园子。

二、初读课文，把握内容

1、请打开课本，读读课文，注意读准生字，读后想一想：祖父的园子给你留下了什么样的印象？

出示：祖父的园子是个园。（花园、果园、菜园、乐园）你从哪里知道的？这是个怎样的花园？果园里有什么？（检查对课文内容的了解，找出相应的段落，读一读，简单说一说。）

2、课文写到了在祖父的园子里，哪些让我难忘的童年生活片段？（概括课文主要内容）

三、品读课文，体会情感

1、快速默读课文中写“我”跟祖父干农活的段落，感受干农活时“我”的心情。（学生汇报交流。主要抓住4、5、14、15自然段进行朗读理解。在评价中渗透抓住关键词、想象画面的读书方法。）

2、选择其中一段读给大家听。点评。

3、除了从干农活体会出来，还可以从什么地方看出我在玩？

4、指名读13自然段：读到这儿，你想到了哪个故事吗？

5、你若是在干活时瞎闹玩耍，你的父母会有什么态度？祖父是什

么态度？

读6——11自然段的对话。

6、有一个字代表了祖父的态度——笑。从这一笑中，你读出了什么？（宽容、慈爱）

小结：有人说，一个爱你的亲人可以给你造一个天堂，有了祖父这慈爱宽容的笑，我才能在这园子里尽情地玩闹，这园子不就是祖父给我造的一个天堂吗？

四、感悟语言特点，体会表达方法

这种童年生活，你羡慕吗？再次浏览全文，找出你认为最有情趣的那一段，细细品味。

1、重点学习第17自然段，指名读，这段话是围绕哪句话写的？

“一切都活了……都是自由的。”

2、如果让老师来写，我会这样写：花开了，鸟在飞，虫子在叫……

比较品味：意思变了吗？那作者为什么这样写？（体会作者心中是自由幸福的，看到的一切都是自由幸福的）

3、发现一个特殊的句式：“愿意……就……”你能用这个句式来说说作者在这个园子里所做的一切吗？（教师随机点评）

小结：作者通过这些景物的描写，写出自己生活的快乐、自由、幸福，这种写法就是——借物抒情。

4、有人说，一个人快乐，是藏不住的，一张口，从你说话的声音中都能听得出。你还能从作者的哪些叙述中感受到这一点了？

5、交流。（叙述的孩子气，“胖乎乎、圆滚滚、明晃晃、毛嘟嘟、蓝悠悠”等词语。）

你能通过读书，让大家感受到这种感情吗？

五、回扣课题，总结拓展

1、课文大多数文字都在写事，但为什么课题强调是“祖父的园子”呢？

全班交流。（园子是她的乐园，给了她自由，给了她快乐，所以这个园子在她心中，才是那样的美好，那样的温馨，那样的难以忘怀。

她的自由快乐来自这个园子，还来自于慈爱的祖父。因此，这园子已不是普通的菜园、花园，而是一个充满了爱的乐园。所以她称它为——祖父的园子）。

2、总结：在这里，我们读到了一个孩子自由的空间和快乐的心情，不过，在老师读完作者萧红的原著《呼兰河传》后，对这篇文章却有了不一样的感受。著名作家茅盾曾对《呼兰河传》有过这样的赞誉──“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。请大家课后去读读萧红的《呼兰河传》，用心去感受。

部编版五年级下册第二课《祖父的园子》教案3

教学目标

1、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

2、揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，选择课文段落能有感情地朗读。

3、认识“蚱、嗡、啃、樱”等几个生字，正确书写“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。

教学过程

一、出示课题，介绍作者。

1、出示课题：祖父的园子，读读注释。

2、介绍作者。萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。1935年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红，l940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？

教学中要尊重学生的理解和体验，只要能从课文中找出有关的词句，言之有理的，都应该鼓励。学生可能的会有这样的印象：（1）祖父的园子是一个好玩的地方。

（2）祖父的园子里充满了快乐。