高一物理鲁科版必修1教学教案：第四章第2节形变与弹力(2)含解析

弹力教学设计

一、教材分析

弹力是力学中最经常遇到的力之一，对弹力认识清楚与否，会直接影响到今后的学习。本节课的重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力有无以及方向的确定。教材用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念，后又对常见弹力（压力、支持力、拉力等）的方向进行了分析和说明。这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进行具体运用的研究办法十分重要，在教学过程中应注意渗透。

二、学情分析

学生虽然在生活中已经知道了有关弹力的一些现象和特点，但是大多数学生的抽象思维能力还比较低，对物理现象和知识的理解、判断、分析、和推理常常表现出一定的主观性、片面性、和表面性，这就要求在教学过程中合理安排、引导学生突出重点、突破难点，提高学生分析、归纳、及抽象思维能力。作为高一年级的普通班的学生，学生的基础比较薄弱，学习积极性也不高。所以，在教学过程中，我有意识地结合结合实验，鼓励学生动手，并肯定和表扬学生，从而提高他们的积极性。

三、教学目标

1．知识与技能：

（1）．知道弹力产生的条件。

（2）知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。

（3）知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律。会用胡克定律解决有关问题。

2．过程与方法：

（1）通过归纳得出弹力产生的条件是物体发生弹性形变。

（2）学会用放大的方法去观察微小形变。

（3）知道实验数据处理常用的方法，尝试作用图象法处理数据。

3．情感、态度和价值观：

（1）真实准确地记录实验数据，体会科学精神和科学态度在探究过程的重要作用。

（2）从任何物体都能发生形变入手，培养学生实事求是的世界观。

四、教学重点难点

重点：弹力产生的条件、弹力的方向

难点：1．在接触的物体间是否有弹力

2．弹力方向的确定

五、教学方法

1、启发式综合教学法：观察实验、分析综合、总结规律.

2、学案导学

六、课内探究

（一）自主学习

[问题情境]请同学们阅读教材后，回答问题：什么叫做形变？什么叫做弹性形变？什么叫做弹力？并举出生活中有关形变的例子。

（二）进行新课

1．导入新课

PPT展示：在运动场上跳远时要用踏跳板，撑杆跳高运动员的杆，用手压橡皮泥，弹簧拉动小车，击球的球网，请同学们仔细观察以上图片，从中发现它们有什么特点？

师：在运动场上撑杆跳高运动员利用撑杆产生的一种力将身体迅速弹出，我们把这种力叫做弹力，那么弹力是怎样产生的呢？今天让咱们一起走入弹力的课堂！

2、引入概念：

师：在以上现象中，可以看到物体的形状和体积都发生了改变，由此我们得到形变的概念。

课件展示：

（1）认识形变：物体的形状或体积的改变叫形变。

（2）形变的类型：

按性质可分为：弹性形变和非弹性形变

师：再观察以上图片，请同学们指出哪些现象是弹性形变，哪些现象是非弹性形变？

生：弹簧、球网、撑杆发生了弹性形变，橡皮泥发生了非弹性形变。

提问:哪个同学还能举出一些其它弹性形变的例子？

生:拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板，

课件展示：

（3）弹性限度：

师：是不是所有能够发生弹性形变的物体，撤去外力后都能安全恢复原状呢？

引导：让学生用很大的力拉弹簧，放手后观察弹簧的形状，从而使学生认识了弹性限度。

课件展示：

（4）弹力：

师：发生弹性形变的物体，要恢复原状对与它接触的物体会怎么样？指名学生回答。

引导回答：形变的物体要恢复原状，对和它接触的物体有力的作用.

生：总结什么是弹力。

课件展示：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生力的作用，这种力叫弹力。

（5）演示实验：探究弹力的产生条件

思考1：竖直的弹簧悬挂一辆小车，哪是施力物体，哪是受力物体？

思考2：弹力产生条件？

生：条件有两个，一是直接接触，二是发生弹性形变。

思考3：小车有没有受到弹簧的弹力？

师：看不到的形变是否一定不存在？

实验操作：显示微小形变的装置向学生作一简单介绍。

（1）入射光的位置不变，将光线经M、N两平面镜两次反射，

射到一个刻度尺上，形成一光亮点。用力压桌面，同学们会看

到什么现象？

学生：光点在刻度尺上移动？

学生分析：桌面有了形变，使M、N平面镜的位置发生了

微小的变化。

（2）手捏插有细管的盛水硬塑料瓶，请同学观察水柱的上升和下降现象。

（3）有机玻璃的形变：在压力的作用下，请同学观察一束光通过有机玻璃

时颜色的变化。

师生总结：我们通常用眼看到一些物体发生形变，还有一些物体眼睛根

本观察不到它的形变，比如一些比较坚硬的物体，但是这些物体都有形变，只不过形变很微小，我们可以运用放大法显示微小形变。所以，一切物体都在力的作用下会发生形变。3、弹力有无的判断方法：

师：弹力无处不在，那么我们用什么方法来判断物体之间是否存在弹力呢？

生：从产生条件一是直接接触，二是发生弹性形变。

师：但是有时候物体之间的弹性形变非常微小，用肉眼根本观察不到，那怎么办呢？比如：

一个光滑的金属球静止放置在水平木板ON和倾斜木板OM之间，问金属球和木板之间有没有弹力？

小组讨论：

精讲点拨：判断弹力有无的方法可以利用假设法

（1）假设该处有弹力（或无弹力），通过受力平衡来判断弹力

是否存在；

（2）假设该处与其接触的另一物体撤去，通过判断物体能否维持原来的运动状态来判断弹力是否存在。

师生总结：弹力有无的判断方法有条件法、假设法。

4、弹力的方向

（1）平面弹力

例1、放在水平桌面上的书，画出书与桌面受弹力的方向。

引导分析：书由于重力的作用而压迫桌面，使书和桌面同时发生微小形变，要恢复原状，对桌面产生垂直于桌面向下的弹力F1，这就是书对桌面的压力；桌面由于发生微小的形变，对书产生垂直于书面向上的弹力F2，这就是桌面对书的支持力。

学生分析：静止地放在倾斜木板上的书，画出书对木板的压力和木板对书的支持力的示意图，并回答是哪一个物体以及发生了怎样的形变引起的？

师生总结：压力、支持力都是弹力。压力的方向总是垂直于支持面而指向被压的物体，支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体。

变式训练1、请同学画出下面物块与轻杆AB所受弹力的方向。（独立完成）

B

A