第2课 古代埃及教案
古代埃及教案
古代埃及教案一、教学目标1、知识与能力目标学生能够了解古代埃及的地理位置、自然环境。
掌握古代埃及的兴起、发展和衰落的历程。
理解古代埃及的政治制度、经济生活、宗教文化等方面的主要特点。
2、过程与方法目标通过阅读文献、图片和地图等资料，培养学生的史料分析能力和历史空间思维。
组织学生进行小组讨论，提高学生的合作探究能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受古代埃及文明的辉煌成就，增强学生对人类文明多样性的认识和尊重。
引导学生思考古代文明的兴衰原因，培养学生的历史责任感和使命感。
二、教学重难点1、教学重点古代埃及的政治制度，如法老的权威和中央集权的统治。
古代埃及的宗教文化，包括宗教信仰、神庙建筑和丧葬习俗。
古代埃及的文字和文学成就。
2、教学难点理解古代埃及宗教在社会生活中的地位和作用。
分析古代埃及文明兴衰的原因及对现代社会的启示。
三、教学方法讲授法、讨论法、史料分析法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课通过展示埃及金字塔、狮身人面像等著名古迹的图片或视频，引起学生的兴趣，提问学生对古代埃及的初步印象，从而导入新课。
（二）讲授新课1、古代埃及的地理位置和自然环境利用地图展示古代埃及的地理位置，指出其位于非洲东北部，尼罗河流域。
讲解尼罗河对古代埃及的重要性，如提供水源、肥沃的土壤和便利的交通。
2、古代埃及的兴起和发展讲述古代埃及文明的起源，从公元前 5500 年左右的前王朝时期开始。
重点介绍古王国时期（约公元前 2686 2181 年）金字塔的建造，体现当时的强大国力。
讲述中王国时期（约公元前 2055 1650 年）的政治和经济改革。
介绍新王国时期（约公元前 1550 1069 年）埃及的对外扩张和繁荣。
3、古代埃及的政治制度讲解法老的绝对权威，法老被视为神的化身，拥有至高无上的权力。
介绍中央集权的行政体系，包括宰相、州长等官职的职责。
4、古代埃及的经济生活阐述农业在古代埃及经济中的基础地位，尼罗河的定期泛滥对农业的影响。
部编版九年级历史上册(精编版)《古代埃及》教案
《古代埃及》教案教学目标：1．通过阅读教材，能准确说出古埃及的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。
2．通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古埃及成为文明古国的原因。
教学重难点：古埃及的文明古埃及成为文明古国的原因、正确评价金字塔教法、学法：情景导入法、讲授法自主学习法、合作探究法教学过程：（一）情景导入生成问题师：四大文明古国分别是哪些国家？学生：古埃及、古印度、古巴比伦、中国。
师：人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。
自西向东，曾出现过地中海北岸的古希腊罗马文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。
今天我们学习古代埃及。
（二）自我研学生成新知知识点一尼罗河与古埃及文明1．古埃及的地理位置：__非洲东北角__。
2．河流：__尼罗河__是世界上最长的河流，贯穿埃及南北（古埃及被认为是“__尼罗河的赠礼__ ”）。
3．出现国家时间：约从__公元前3500年__开始；初步实现了统一的时间：__公元前3100年左右__。
4．成为军事帝国：在法老__图特摩斯三世__统治时期，埃及成为强大的军事帝国。
5．灭亡：公元前525年，__波斯帝国__吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。
6．古埃及的科学和文化成就：__太阳历__是古埃及天文学的突出成就之一。
古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。
知识点二金字塔7．金字塔是__法老__为自己修建的呈角椎体状的__陵墓__。
它是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
知识点三法老的统治8．金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。
古埃及的国王称__法老__，是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身，在宗教上，被认为是“__神之子__”，具有无上的权威。
初中历史《古代埃及》教案
初中历史《古代埃及》教案教学目标：1. 了解古代埃及的历史背景和文化特点；2. 掌握古埃及的社会结构和宗教信仰；3. 了解古埃及的建筑和艺术成就；4. 能够分析古埃及对世界文明的贡献。
教学重点：1. 古埃及的政治组织和宗教信仰；2. 古埃及的建筑和艺术；3. 古埃及对世界文明的影响。
教学方法：1. 讲授相结合，引导学生主动探究；2. 图片展示、视频播放；3. 小组讨论、合作学习。
教学内容：一、古埃及的历史背景和文化特点：1. 古埃及的地理位置和气候特点；2. 古埃及的历史沿革和文明起源；3. 古埃及的农业和手工业发展。
二、古埃及的社会结构和宗教信仰：1. 古埃及的王权神授和法老制度；2. 古埃及的贵族和平民；3. 古埃及的宗教信仰和神祇崇拜。
三、古埃及的建筑和艺术成就：1. 金字塔和狮身人面像的建造；2. 壁画和雕塑的艺术表现；3. 古埃及的文字和文学作品。
四、古埃及对世界文明的贡献：1. 古埃及的数学和医学成就；2. 古埃及的天文学和历法；3. 古埃及的葬礼仪式和神庙建筑。
教学过程：一、导入新知识：通过展示古埃及地图和图片，引入古埃及的概况。
二、学习古埃及的历史背景和文化特点，并展开讨论。
三、介绍古埃及的社会结构和宗教信仰，并展示相关图片。
四、讲解古埃及的建筑和艺术成就，并进行学生讨论。
五、分析古埃及对世界文明的贡献，并展示相关文物和资料。
六、小结本节课的学习内容，激发学生对古埃及文明的兴趣。
教学反思：本节课设计了多种教学方法，引导学生主动学习，激发其学习兴趣。
通过多媒体展示和互动讨论，使学生更好地理解和掌握古埃及的历史和文化。
同时，通过展示古埃及的建筑和艺术成就，帮助学生更深入地了解古埃及对世界文明的影响，培养他们的历史文化意识和国际视野。
第2课 古代埃及
第2课古代埃及[教学目标]1、知道埃及形成统一的国家的时间和实行专制集权的统治方式；金字塔是古代埃及法老的陵墓；象形文字的来历、价值和失传的原因。
理解尼罗河的自然环境对古代埃及文明的影响；理解金字塔作为世界文明奇迹的象征意义2、学会通过对地理环境进行初步分析，进而思考其对人类文明的影响的方法。
进一步尝试通过网络或工具书，检索关键词搜集历史信息的方法，体验从中获取知识，探究问题的乐趣。
了解历史学家运用现代科学技术研究历史的若干方法，进而激发学习兴趣。
3、分析金字塔所折射的埃及社会状况，为古代埃及人民在当时历史条件下所创造的奇迹所震惊。
从象形文字的失传，进而引发对文化适者生存现象的思考。
[重点与难点]重点：古代埃及文明的成果和表现（法老专制统治；金字塔建造及其影响；象形文字的创造及失传）难点：尼罗河流域的地理环境与古代埃及法老专制统治的关系；古埃及人来世信仰与金字塔、木乃伊的关系[教学设计]1、导入新课提问：人类最早步入文明时代的两河流域文明具有哪些成果？这一地区为什么进入文明时期早？在复习旧课基础上，引入古代东方另一具有代表性文明——古代埃及的学习。
2、古埃及国家的建立：通过尼罗河地理环境与两河流域地理环境异同点比较，解决地理环境与古埃及国家产生与文明发展的关系。
引导学生：观察地图，思考古代埃及地理环境与两河流域相比，有哪些特征？特征：（1）自然条件优越，尼罗河自南而北流经埃及全境，形成狭长的尼罗河下游河谷地带，其北端为低平的尼罗河三角洲，是沙漠里的一块绿洲。
（2）与两河流域相比，相对封闭，仅有东北方向的苏伊士地峡与西亚地区相连，是极其难得的对外交往通道。
居民构成比较单一。
（3）与两河相比，尼罗河的泛滥是有规律可循的，大规模水利建设成果比较显著。
以尼罗河为代表的自然环境对古代埃及文明产生积极影响，“埃及是尼罗河的赠礼”。
引导学生思考：两河流域国家的产生发展与埃及国家产生发展的异同点：同：修渠筑堤，进行人工灌溉，这种需要大规模集体协作的生产形式，加强了较大范围内居民之间的交往与联系，促进了生产力的发展与生产规模扩大，提高了生产过程中的组织化程度，加速了私有制的发展、阶级分化和国家形成的进程。
教师资格证历史教案：《古代埃及》
《古代埃及》一、教学目标1. 让学生了解古代埃及的基本概况，包括地理位置、文明发展等。
2. 使学生掌握古埃及的重要历史人物、事件和成就。
3. 培养学生对历史知识的兴趣，提高历史素养。
二、教学内容1. 古代埃及的地理位置和文明发展2. 古埃及的重要历史人物：法老、贵族等3. 古埃及的重要事件：金字塔的建造、宗教信仰等4. 古埃及的成就：农业、手工业、科学技术等5. 古代埃及与中国的交流与合作三、教学重点与难点1. 教学重点：古代埃及的地理位置、文明发展、重要历史人物和事件、成就等。
2. 教学难点：古代埃及的宗教信仰、金字塔的建造技术等。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古代埃及的地理位置、文明发展、重要历史人物和事件、成就等。
2. 案例分析法：分析金字塔的建造过程、宗教信仰等。
3. 讨论法：引导学生探讨古代埃及的农业、手工业、科学技术等方面的成就。
4. 比较法：比较古代埃及与中国在同一时期的文明发展。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍古代埃及的地理位置，引发学生对古埃及文明的兴趣。
2. 讲解文明发展：介绍古代埃及的文明起源、发展过程，以及与其他文明的交流。
3. 分析重要历史人物：讲述法老、贵族等古埃及重要历史人物的故事和贡献。
4. 讲解重要事件：阐述金字塔的建造、宗教信仰等古埃及重要事件的意义。
5. 探讨成就：分析古代埃及在农业、手工业、科学技术等方面的成就。
6. 比较古代埃及与中国：引导学生从多个角度比较古代埃及与中国的文明发展。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调古代埃及的历史地位和影响。
8. 布置作业：让学生课后查阅相关资料，深入了解古代埃及的历史和文化。
六、教学拓展1. 组织学生参观博物馆：如果有机会，可以带领学生参观博物馆，让他们亲眼目睹古代埃及的文物和艺术品，加深对古埃及文明的理解。
2. 观看纪录片：推荐学生观看关于古代埃及的纪录片，通过视觉影像资料，更加生动地了解古埃及的历史和文化。
初中历史教案 古代埃及
初中历史教案古代埃及教学目标：1. 知识与技能：了解古代埃及文明的发展历程，掌握古埃及的重要历史事件和文化遗产。
学会使用历史资料和地图，培养阅读和分析历史文献的能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生对古代埃及文明的认识和理解。
运用批判性思维，对古代埃及的历史现象进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：培养学生对人类文明发展历史的兴趣和好奇心，增强对多元文化的尊重和包容。
通过对古代埃及文明的探索，培养学生对历史事件的批判性思考和价值观的塑造。
教学内容：第一章：古埃及文明的起源1.1 地理位置与历史背景1.2 古埃及的建立与发展1.3 古代埃及的社会结构与文化特点第二章：古埃及的宗教信仰与神话传说2.1 古埃及的宗教体系2.2 神庙与祭司阶层2.3 神话传说中的创世与救世故事第三章：古埃及的农业与经济生活3.1 尼罗河的恩赐：古埃及的农业生产3.2 古埃及的手工业与贸易3.3 古代埃及社会的贫富差距与阶级矛盾第四章：古埃及的艺术与文化成就4.1 古埃及的绘画与雕塑艺术4.2 古代埃及的文学与诗歌4.3 古埃及的数学与天文学第五章：古埃及的衰落与终结5.1 外来入侵与内部动荡5.2 古埃及文明的衰落与衰败5.3 古埃及文明的传承与影响教学评价：1. 学生对古代埃及文明的基本知识的掌握程度。
2. 学生对古代埃及的历史事件、文化遗产和影响的理解深度。
3. 学生在自主学习、合作讨论中的参与度和表现。
4. 学生对古代埃及文明相关问题的批判性思考和价值观的展示。
第六章：古埃及的国王与政治制度6.1 埃及法老的权力与地位6.2 古埃及的政治制度与行政管理6.3 埃及法老与神权政治第七章：古埃及的宗教仪式与葬礼习俗7.1 宗教仪式与日常生活7.2 木乃伊与古代埃及的葬礼习俗7.3 墓室艺术与墓志铭文第八章：古埃及的对外关系与战争冲突8.1 古埃及与周边国家的外交关系8.2 埃及参与的战争与冲突8.3 古埃及的军事制度与武器装备第九章：古代埃及的科技与医学9.1 古埃及的农业技术与水利工程9.2 古埃及的数学与象形文字9.3 古埃及的医学知识与治疗方法第十章：古埃及文明的传承与影响10.1 古埃及文明对后世的影响10.2 古代埃及文化的传承与演变10.3 当代社会中的古埃及元素与研究重点和难点解析重点环节1：古埃及文明的起源与发展补充和说明：在这一环节中，学生需要了解古埃及文明的起源、发展历程以及其重要的历史事件。
九年级历史上册《古代埃及》教案、教学设计
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结古埃及文明的发展历程、主要成就及其影响。
2.强调古埃及文明在人类历史中的重要地位，引导学生尊重和传承人类优秀文化遗产。
3.鼓励学生继续探索古埃及文明以及其他古代文明，培养学生对历史的热爱和求知欲。
5.开展小组合作学习，引导学生进行课堂讨论和分享，互相启发，共同克服学习难点。
6.结合课后作业和拓展阅读，巩固学生对古埃及文明的认识，拓宽学生的知识面。
7.定期进行学习评价，了解学生的学习进度和困难，及时调整教学策略，确保教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片展示古埃及的金字塔、神庙等标志性建筑，激发学生的好奇心，引导学生思考这些古老遗迹背后的历史故事。
2.学生在历史知识方面的差异，针对不同学生的学习需求，进行分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
3.学生的思辨能力和批判性思维，引导他们从多角度分析古埃及文明，培养他们的历史思维。
4.学生的人文素养，通过古埃及文明的学习，提升他们对人类文明的认识，培养他们的跨文化交际能力。
5.学生的合作学习能力，组织课堂讨论和小组活动，让学生在互动交流中共同进步，提高团队协作能力。
2.详细介绍古埃及的宗教信仰、社会结构和政治制度，帮助学生全面了解古埃及文明。
3.分析古埃及的象形文字、建筑艺术、绘画和雕塑等文化成就，展示古埃及文明的独特魅力。
4.阐述古埃及文明对后世的影响，以及与其他古代文明的关系，拓展学生的历史视野。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个古埃及文明的主题进行讨论，如宗教、建筑、艺术等。
(完整版)第2课古代埃及教案
第2课古代埃及一、教学目标1．知识与技能（1）知道尼罗河对埃及成为文明古国所起的重要作用。
（2）知道古埃及实行的是法老统治下的中央集权的君主专制，法老掌握着军事、行政、经济、司法和宗教等一切大权。
（3）了解金字塔修建的原因、特点以及具有代表性的金字塔建筑。
（4）了解象形文字的特点及其演变过程。
2．能力与方法（1）通过观察古埃及地图，了解埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及气候、土地、文化等各个方面的影响。
（2）通过图书阅读或网上搜索获取资料，了解有关金字塔的相关知识。
（3）通过讨论，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。
3．情感、价值与态度观（1）通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。
（2）通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。
重点：介绍尼罗河对古埃及文明形成所起的重要作用。
难点：了解金字塔建造的原因和过程以及象形文字的特点和演变。
二、导入新课师：埃及是个有着悠久历史的地区，是迄今所知道的最早进入文明的地区之一。
但它的历史却随着古埃及的消亡而消亡，直到罗塞塔石碑发现。
科学家破译了古埃及的象形文字，这才使古埃及文明重见天日。
通过介绍罗塞塔石碑发现的经过导入新课，该石碑的发现打开了古埃及知识的大门，从此，神秘的古埃及文明渐渐被人们所了解。
教师出示古埃及的地图，请学生仔细地观察地图，回答下列两个问题：1、请在地图上找出古代埃及的地理位置。
2、是哪条河流哺育了古埃及的古老文明？三、新课传授师：埃及地处非洲的东北部，贯船全境的尼罗河是埃及的母亲河，在他们的生活中扮演着极其重要的角色，古埃及是尼罗河的赠礼。
古代文明的产生往往都和河流有着或远或近的联系。
但是，在人类文明的历史上，还没有那个民族，像埃及那样，与一条河有着如此密不可分的关系。
如果说黄河与黄河文明的关系像是母亲与子女，那么，尼罗河就像古埃及文明体内的血脉。
第2课 古代埃及
第2课古代埃及第2课古代埃及第2课古代埃及一、教学目标1、知识与技能知道埃及形成统一的国家的时间和实行专制集权的统治方式。
知道金字塔是古代埃及法老的陵墓，理解其作为世界文明奇迹的象征意义。
知道象形文字的来历和价值和失传的原因。
理解尼罗河的自然环境对古代埃及文明的影响。
2、过程与方法初步学习分析地理环境，思考其对人类文明的影响的方法。
进一步尝试通过网络检索关键词搜集历史信息的方法，体验从中获取知识，探究问题的乐趣。
初步知道历史学家运用现代科学技术研究历史的方法，激发学习兴趣。
3、情感态度价值观了解金字塔等历史遗迹，为古代埃及人民在当时历史条件下所创造的奇迹所震惊。
从象形文字的失传，引发对文化适者生存现象的思考。
二、重点、难点：1、重点：古代埃及统一王朝建立的时间及其法老专制体制。
古代埃及象形文字。
2、难点：进一步理解地理环境对文明发展的影响；古代埃及人的来世信仰与金字塔、木乃伊的关系三、教学过程：【板书设计】第2课古代埃及一、法老专制统治；1、地理环境：相对封闭，条件优越2、法老统治：（专制）绝对权威；众权于一身；自奉为神；意志即法律；（集权）天下皆为王土；控制所有军队；任免所有官吏二、金字塔与来世信仰：1、用途：法老陵墓2、原因：来世信仰三、象形文字：1、时间：公元前35____年2、材料：纸草3、消亡：随着国家的消亡，文字希腊化、阿拉伯化。
【导入新课】：我给“古代埃及的文明”一个形容词，最具有神秘色彩的古代文明。
提到埃及你们首先会想到什么？金字塔、狮身人面像，木乃伊、法老、沙漠。
我们首先从埃及所处的地理位置讲起。
【讲授新课】地理环境：。
初中历史古代埃及的教案
初中历史古代埃及的教案
教学内容：
1. 古代埃及的地理环境和气候特点
2. 古埃及的社会制度和文化特点
3. 古埃及的宗教信仰和神话故事
4. 古埃及的艺术和建筑
教学目标：
1. 了解古埃及在地理环境和气候特点上的优势
2. 了解古埃及的社会制度和文化特点，掌握古埃及的政治组织形式
3. 了解古埃及的宗教信仰和神话故事，认识古埃及人民的信仰生活
4. 了解古埃及的艺术和建筑，体会古埃及的文化魅力
教学重点和难点：
1. 古埃及的社会制度和文化特点
2. 古埃及的宗教信仰和神话故事
教学过程：
1. 导入：通过展示古埃及地图和图片介绍古埃及的地理环境和气候特点
2. 讲解：讲解古埃及的社会制度和文化特点，介绍古埃及的政治组织形式
3. 活动：学生小组合作讨论古埃及的宗教信仰和神话故事，展示成果
4. 整合：通过展示古埃及的艺术品和建筑，让学生感受古埃及的文化魅力
5. 总结：对古埃及的文明进行总结，回顾重点知识点
教学资源：地图、图片、资料等
教学评价：学生参与度、讨论表现、作品展示等
教学延伸：组织学生进行古埃及文明展览，深化对古埃及文化的理解
教学反思：对教学过程进行评估和总结，及时调整教学方法，提高教学效果。
初中历史教案 古代埃及
初中历史教案古代埃及一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解古代埃及的地理位置、文明特点及其对人类文明发展的贡献。
（2）掌握古埃及的重要历史人物、事件和制度，如法老、金字塔、象形文字等。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察古代埃及的地理位置和文明特点。
（2）运用比较、分析等方法，了解古埃及文明与其他文明的关系。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对人类文明的尊重和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生的历史责任感和使命感，激发学生探索历史真相的兴趣。
二、教学内容：1. 古代埃及的地理位置和文明特点。
2. 古埃及的重要历史人物、事件和制度，如法老、金字塔、象形文字等。
3. 古代埃及对人类文明发展的贡献。
三、教学重点：1. 古代埃及的地理位置和文明特点。
2. 古埃及的重要历史人物、事件和制度。
四、教学难点：1. 古代埃及文明的特点及其对人类文明发展的贡献。
2. 引导学生运用比较、分析等方法，深入理解古埃及文明。
五、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示古代埃及的图片、地图等资料，生动形象地呈现教学内容。
2. 运用比较、分析等方法，引导学生深入探讨古埃及文明的特点及其对人类文明的贡献。
3. 组织学生进行小组讨论，激发学生的学习兴趣和探究精神。
4. 设置课堂提问，检验学生对教学内容的理解和掌握程度。
六、教学步骤：1. 引入新课：简要介绍古代埃及的地理位置和文明特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解古代埃及的文明特点：讲述古埃及的农业、宗教、艺术、建筑等方面的特点，让学生了解古埃及文明的发展。
3. 介绍古埃及的重要历史人物：如法老、贵族等，分析他们在古埃及文明中的地位和作用。
4. 讲解古埃及的重要事件：如金字塔的建造、象形文字的发明等，让学生了解古埃及文明的重要成就。
5. 分析古代埃及对人类文明的贡献：通过讲解古埃及的科技、文化、艺术等方面的影响，让学生认识到古埃及文明对人类文明的重要贡献。
七、课堂练习：1. 根据教学内容，设计相关练习题目，检验学生对古代埃及文明的理解和掌握程度。
人教版初中历史九年级上册《古代埃及》优秀教案
（封面）人教版初中历史九年级上册《古代埃及》优秀教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校初中历史九年级上册《古代埃及》教案设计【教学目标】（一）知识与技能1.知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义。
2.结合图片分析埃及的自然环境特点，结合资料理解尼罗河在埃及文明发表发展中的重要地位。
（二）过程与方法通过对世界气候类型分布图和古埃及地图的解读，掌握阅读历史地图、从地图中提取有效信息的能力。
通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。
（三）情感·态度·价值观1.通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会自然环境对文明产生与发展的影响。
2.通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。
3.结合生活现象，让学生反思，力求做一个文明人，正确科学对待文明。
【教学重点】古埃及的代表性的文明成就。
【教学难点】分析自然环境对文明产生的影响，理解“埃及是尼罗河的赠礼。
【教学过程】1.导入新课：出示视频短片：《埃及——无可比拟》学生欣赏。
教师课前导入：希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。
”设问：四大文明古国。
设计意图：本课作为本单元的第一节课，有着承前启后的重要地位，接续七年级最后的单元“文明探源”，有必要对几个大河流域的早期区域文明做知识回顾。
2.教学环节一：古埃及的自然环境——尼罗河出示：赞美尼罗河诗歌、尼罗河图片。
设问：解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
”。
教学预设：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。
设问：解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。
”教学预设：定期泛滥，利于农业发展。
设问：还有什么“美好的东西”？教学预设：便于航行。
片段小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。
初中历史九年级上册《古代埃及》教学设计
初中历史九年级上册《古代埃及》教学设计一、教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的地理位置、历史背景，掌握古代埃及的文化遗产、政治经济制度以及宗教信仰等方面的基本知识。
2.过程与方法：通过观察、分析和归纳的方法，培养学生的历史思维能力和自主学习能力。
3.情感态度与价值观：通过了解古代埃及的文明成就，使学生认识到古埃及文明对人类历史和世界文明发展的贡献，培养学生的历史意识和文化自信。
二、学情分析1.八年级学生对历史知识已经有了一定的了解，但还缺乏深入的学习和系统的掌握。
因此，在教学过程中，需要通过多种教学方法和手段，帮助学生建立对古代埃及全面、系统的认识。
2.学生对历史故事、考古发现等比较感兴趣，因此在教学中可以适时引入相关的故事、图片和视频资料，提高学生的学习兴趣和参与度。
三、教学内容及方法1.教学内容（1）了解古代埃及的地理位置、历史背景。
（2）掌握古代埃及的文化遗产、政治经济制度。
（3）了解古代埃及的宗教信仰、民俗习惯等。
2.教学方法（1）讲授法：通过教师的讲解，使学生了解古代埃及的基本历史背景和文化特点。
（2）观察法：通过图片、视频等教学资料，让学生直观地了解古代埃及的文化遗产和政治经济制度。
（3）小组讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考古代埃及文明的影响和意义。
四、教学过程1.导入新课通过展示一些关于古代埃及的图片和文物，引导学生思考古代埃及文明的特点和贡献，激发学生的学习兴趣。
2.新课教学（1）地理位置和历史背景通过地图展示古代埃及的地理位置，介绍古代埃及的历史背景。
重点讲解古代埃及与两河流域文明的联系和区别。
（2）文化遗产通过图片展示古代埃及的一些代表性文化遗产，例如金字塔、木乃伊、石碑等。
讲解这些文化遗产的特点和价值。
（3）政治经济制度介绍古代埃及的政治经济制度。
重点讲解法老的地位和权力，以及法老与人民的关系。
通过展示一些古埃及法老的文物和建筑，让学生直观地了解古代埃及的政治制度和经济状况。
九年级历史上册第2课教案范文
九年级历史上册第2课教案范文一、教学目标1.让学生了解古代埃及、巴比伦、印度文明的特点及其对后世的影响。
2.培养学生的历史思维能力和批判性思维。
3.激发学生对世界文明起源的兴趣，提高历史素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：古埃及、巴比伦、印度文明的特点及其对后世的影响。
2.教学难点：古代文明之间的联系与区别。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，我们之前学习了人类文明的起源，那么请大家想一想，世界四大文明古国分别是哪些？（2）学生回答：古埃及、古巴比伦、古印度、古中国。
2.古埃及文明（1）展示古埃及金字塔图片，引导学生了解古埃及文明的象征。
（2）讲解古埃及文明的发展过程及其特点：古埃及位于尼罗河流域，公元前3000年左右，古埃及建立起初步统一的奴隶制国家。
古埃及文明以农业为基础，发明了象形文字，发展了数学、天文学等学科。
古埃及人建造了金字塔，这是古埃及文明的象征。
（3）讨论：古埃及文明对后世的影响。
3.古巴比伦文明（1）展示古巴比伦汉谟拉比法典图片，引导学生了解古巴比伦文明的特点。
（2）讲解古巴比伦文明的发展过程及其特点：古巴比伦位于两河流域，公元前18世纪，汉谟拉比统一了两河流域，建立了中央集权的奴隶制国家。
古巴比伦文明以农业为基础，发明了楔形文字，制定了《汉谟拉比法典》。
古巴比伦人发展了数学、天文学等学科，对后世产生了深远影响。
（3）讨论：古巴比伦文明对后世的影响。
4.古印度文明（1）展示古印度文明图片，引导学生了解古印度文明的特点。
（2）讲解古印度文明的发展过程及其特点：古印度位于印度河流域，公元前2500年左右，古印度建立起初步统一的奴隶制国家。
古印度文明以农业为基础，发明了梵文，制定了《摩奴法典》。
古印度人发展了数学、天文学等学科，创立了佛教。
（3）讨论：古印度文明对后世的影响。
5.小结6.课后作业（1）熟记古埃及、古巴比伦、古印度文明的特点。
（2）思考：为什么这三大文明都位于大河流域？四、教学反思本节课通过引导学生了解古埃及、古巴比伦、古印度文明的特点及其对后世的影响，使学生认识到这三大文明在人类文明史上的重要地位。
初中历史古代埃及教案
初中历史古代埃及教案
一、教学目标：
1. 了解古埃及的地理环境和历史背景；
2. 了解古埃及的社会结构和文化特点；
3. 了解古埃及的宗教信仰和建筑艺术；
4. 学习用古埃及象形文字书写自己的名字。
二、教学重点和难点：
1. 古埃及的地理环境和历史背景；
2. 古埃及的社会结构和文化特点；
3. 古埃及的宗教信仰和建筑艺术；
4. 用古埃及象形文字书写自己的名字。
三、教学内容：
1. 古埃及的地理环境和历史背景；
2. 古埃及的社会结构和文化特点；
3. 古埃及的宗教信仰和建筑艺术；
4. 用古埃及象形文字书写自己的名字。
四、教学过程：
1. 导入：通过图片展示古埃及的地理环境和历史背景，引起学生兴趣。
2. 学习古埃及的社会结构和文化特点，了解古埃及的政治制度和社会等级制度。
3. 学习古埃及的宗教信仰和建筑艺术，了解古埃及的宗教神话和建筑风格。
4. 练习用古埃及象形文字书写自己的名字，体验古埃及文化的魅力。
五、课堂小结：
通过本节课的学习，我们了解了古埃及的地理环境和历史背景，了解了古埃及的社会结构和文化特点，了解了古埃及的宗教信仰和建筑艺术，学会了用古埃及象形文字书写自己的名字，对古埃及文化有了更深入的认识。
六、课后作业：
用古埃及象形文字书写自己的名字，并解释其含义；阅读相关资料，了解更多关于古埃及的信息。
七、板书设计：
1. 古埃及的地理环境和历史背景；
2. 古埃及的社会结构和文化特点；
3. 古埃及的宗教信仰和建筑艺术；
4. 用古埃及象形文字书写自己的名字。
高一历史《古代埃及》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.教学内容：古埃及文明的地理位置、历史发展、社会结构、宗教信仰、文化成就等方面。
2.教学方法：采用讲解、展示图片、播放视频等多种方式，生动形象地讲授古埃及文明的相关知识。
3.教学实施：详细讲解古埃及文明的发展历程，重点介绍古埃及的宗教信仰、金字塔建造、法老制度等内容。结合史料，分析古埃及文明的特点及其对后世的影响。
作业布置要求：
1.作业内容要注重培养学生的历史思维能力和实践能力，提高学生的综合素质。
2.作业难度要适中，既要保证学生对知识的巩固，又要激发学生的探究兴趣。
3.教师要对学生作业进行及时批改和反馈，关注学生的作业进度和质量，提高作业效果。
4.鼓励学生互相交流、讨论，分享学习心得，共同提高。
3.引导学生树立正确的价值观，弘扬爱国主义精神，培育社会主义核心价值观。
教学设想：
1.采用问题驱动法，激发学生主动探究古埃及文明的兴趣。设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，如：“古埃及文明为何能在尼罗河流域兴起？”“古埃及的宗教信仰对其社会有哪些影响？”等。
2.利用多媒体教学手段，如图片、视频、动画等，形象生动地展示古埃及文明的发展历程，帮助学生构建系统化的知识体系。
高一历史《古代埃及》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识理解：通过对古代埃及的学习，使学生了解并掌握古埃及文明的基本概况，包括地理位置、历史发展、社会结构、宗教信仰、文化成就等方面。培养学生对古埃及文明的认知和理解能力。
2.技能掌握：培养学生运用历史地图、文献资料、图片等史料，分析古埃及文明的特点及其对后世的影响。提高学生的史料阅读、分析和评价能力。
初中历史教案 古代埃及
初中历史教案古代埃及教学目标：1. 知识与技能：了解古代埃及的历史背景、地理环境、文明成就等方面的知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古代埃及文明的尊重和理解，激发学生对历史学科的兴趣。
教学重点：1. 古代埃及的历史背景和地理环境2. 古代埃及的文明成就教学难点：1. 古代埃及文明的具体内容和特点2. 古代埃及对后世的影响第一章：古代埃及的历史背景和地理环境教学内容：1. 古代埃及的地理位置和尼罗河的作用2. 古代埃及的王朝更迭和社会制度教学活动：1. 引导学生通过地图和图片了解古代埃及的地理位置和尼罗河的作用。
2. 组织学生讨论古代埃及的王朝更迭和社会制度。
第二章：古代埃及的文明成就教学内容：1. 古代埃及的农业、手工业和商业2. 古代埃及的科学技术和文化艺术教学活动：1. 引导学生通过资料了解古代埃及的农业、手工业和商业。
2. 组织学生探讨古代埃及的科学技术和文化艺术。
第三章：古代埃及的宗教信仰和宗教建筑教学内容：1. 古代埃及的宗教信仰和神话传说2. 古代埃及的宗教建筑和宗教仪式教学活动：1. 引导学生通过资料了解古代埃及的宗教信仰和神话传说。
2. 组织学生参观图片和模型，了解古代埃及的宗教建筑和宗教仪式。
第四章：古代埃及的灭亡和后世影响教学内容：1. 古代埃及的灭亡原因和过程2. 古代埃及对后世的影响教学活动：1. 引导学生通过资料分析古代埃及的灭亡原因和过程。
2. 组织学生讨论古代埃及对后世的影响。
第五章：古代埃及的专题探究教学内容：1. 古代埃及的象形文字和纸草书2. 古代埃及的考古发现和研究成果教学活动：1. 引导学生通过资料了解古代埃及的象形文字和纸草书。
2. 组织学生参观考古展览，了解古代埃及的考古发现和研究成果。
第六章：古埃及的日常生活与社会结构教学内容：1. 古埃及人的日常生活，包括饮食、服饰、住宅等2. 古埃及的社会结构，包括贵族、农民、工匠等阶层教学活动：1. 通过图片和文献资料，让学生了解古埃及人的日常生活2. 角色扮演活动，让学生体验古埃及不同阶层的生活第七章：古埃及的宗教与信仰教学内容：1. 古埃及的主要神祇与神话故事2. 古埃及的宗教仪式与宗教建筑教学活动：1. 通过多媒体展示，让学生了解古埃及的宗教信仰2. 学生小组讨论，分析古埃及宗教对社会的意义第八章：古埃及的艺术与建筑教学内容：1. 古埃及的艺术形式，包括绘画、雕塑、建筑等2. 古埃及的代表性艺术作品与建筑教学活动：1. 欣赏古埃及的艺术作品，分析其艺术特点2. 学生动手制作小型古埃及风格的艺术品第九章：古埃及的科学与技术教学内容：1. 古埃及在天文学、数学、医学等领域的成就2. 古埃及的技术发明，如船只、农业工具等教学活动：1. 学生小组研究，总结古埃及的科学与技术成就2. 展示会，让学生分享他们的研究成果第十章：古埃及的历史评价与影响教学内容：1. 古埃及对后世文明的影响2. 历史学家对古埃及的评价教学活动：1. 学生讨论古埃及对现代社会的影响第十一章：古埃及的遗产与考古学教学内容：1. 古埃及的重要考古发现和遗址2. 考古学在研究古埃及历史中的作用教学活动：1. 组织学生观看古埃及考古遗址的视频资料2. 学生参与模拟考古活动，体验考古学家的工作第十二章：古埃及与周边文明的关系教学内容：1. 古埃及与亚洲和非洲其他文明的交流2. 古埃及在古代世界的地位和影响教学活动：1. 学生通过地图和时间线分析古埃及与其他文明的联系2. 角色扮演，模拟古埃及与其他文明之间的外交场景第十三章：古埃及的未来探索教学内容：1. 古埃及历史的未解之谜和研究前景2. 现代科技在古埃及研究中的应用教学活动：1. 学生讨论古埃及历史中的未解之谜第十四章：古埃及文化的当代影响教学内容：1. 古埃及文化在现代社会的影响和体现2. 古埃及元素在当代艺术和文化中的运用教学活动：1. 学生搜集现代文化中古埃及元素的例子2. 小组讨论，分析古埃及文化为何能在现代持续流行第十五章：综合探究与评价教学内容：1. 学生对古埃及历史的整体理解和评价2. 综合探究，结合现代视角审视古埃及历史教学活动：2. 举行班级论坛，学生分享自己的报告并进行交流讨论重点和难点解析重点：1. 古代埃及的历史背景、地理环境和文化成就2. 古代埃及的农业、手工业、商业和科学技术3. 古代埃及的宗教信仰、宗教建筑和宗教仪式4. 古代埃及的日常生活、社会结构、艺术与建筑5. 古代埃及的科学与技术成就和对后世的影响难点：1. 古代埃及文明的具体内容和特点2. 古代埃及的灭亡原因和过程3. 古代埃及对后世的影响和遗产4. 古代埃及与其他文明的交流和关系5. 古代埃及历史的未解之谜和研究前景。
教师资格证历史教案：《古代埃及》
《古代埃及》一、教学目标：1. 让学生了解古代埃及的基本概况，包括地理位置、文明特点等。
2. 使学生掌握古埃及的重要历史事件，如法老的统治、金字塔的建造等。
3. 培养学生对古埃及文化的兴趣，提高历史素养。
二、教学重点与难点：1. 重点：古埃及的文明成就、金字塔的建造、法老的统治。
2. 难点：古埃及文明的起源和发展、金字塔的建筑技术。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考古埃及文明的特点及其成因。
2. 利用多媒体展示古埃及的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 组织小组讨论，让学生交流对古埃及文明的认识和看法。
四、教学准备：1. 教材或教学资源：《古代埃及》相关内容。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3. 教具：金字塔模型、法老面具等。
五、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示古埃及的图片，引导学生关注古代埃及的神秘氛围。
教师简要介绍古埃及的地理位置和文明成就，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍古埃及的历史背景，讲解尼罗河对古埃及文明的重要性。
引导学生了解古埃及的社会制度、宗教信仰和艺术成就。
3. 课堂讲解：详细讲解古埃及的文明特点，包括金字塔的建造、法老的统治等。
通过案例分析，使学生掌握古埃及文明的发展过程。
4. 互动环节：组织学生进行小组讨论，让学生分享对古埃及文明的认识和看法。
教师引导学生从多角度分析古埃及文明的优势和劣势。
6. 课后作业：六、教学拓展：1. 利用课后时间，组织学生参观博物馆的古埃及文物展区，增强学生对古埃及文明的直观认识。
2. 邀请专家讲座，让学生深入了解古埃及的宗教、艺术和建筑等方面的知识。
七、教学评价：1. 课后收集团队讨论的笔记，评估学生对古埃及文明的理解程度。
2. 检查课后作业，评价学生对古埃及文明的深入研究情况。
3. 学生自评和互评，了解学生在课堂上的参与度和学习效果。
八、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和策略，以确保教学效果的达成。
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第2课古代埃及一、教学目标1．知识与技能（1）知道尼罗河对埃及成为文明古国所起的重要作用。
（2）知道古埃及实行的是法老统治下的中央集权的君主专制，法老掌握着军事、行政、经济、司法和宗教等一切大权。
（3）了解金字塔修建的原因、特点以及具有代表性的金字塔建筑。
（4）了解象形文字的特点及其演变过程。
2．能力与方法（1）通过观察古埃及地图，了解埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及气候、土地、文化等各个方面的影响。
（2）通过图书阅读或网上搜索获取资料，了解有关金字塔的相关知识。
（3）通过讨论，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。
3．情感、价值与态度观（1）通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。
（2）通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。
重点：介绍尼罗河对古埃及文明形成所起的重要作用。
难点：了解金字塔建造的原因和过程以及象形文字的特点和演变。
二、导入新课师：埃及是个有着悠久历史的地区，是迄今所知道的最早进入文明的地区之一。
但它的历史却随着古埃及的消亡而消亡，直到罗塞塔石碑发现。
科学家破译了古埃及的象形文字，这才使古埃及文明重见天日。
通过介绍罗塞塔石碑发现的经过导入新课，该石碑的发现打开了古埃及知识的大门，从此，神秘的古埃及文明渐渐被人们所了解。
教师出示古埃及的地图，请学生仔细地观察地图，回答下列两个问题：1、请在地图上找出古代埃及的地理位置。
2、是哪条河流哺育了古埃及的古老文明？三、新课传授师：埃及地处非洲的东北部，贯船全境的尼罗河是埃及的母亲河，在他们的生活中扮演着极其重要的角色，古埃及是尼罗河的赠礼。
古代文明的产生往往都和河流有着或远或近的联系。
但是，在人类文明的历史上，还没有那个民族，像埃及那样，与一条河有着如此密不可分的关系。
如果说黄河与黄河文明的关系像是母亲与子女，那么，尼罗河就像古埃及文明体内的血脉。
古希腊历史学家希罗多德说过：“埃及是尼罗河的赠礼”。
一首埃及古诗也曾经这样称颂尼罗河：啊！尼罗河，我们称颂你，你从大地上涌流而出，养活着埃及，一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
这些言语都说明了尼罗河对古埃及有着生命线般的的重要作用。
各述己见：你能否从气候、土地、文化等各个方面，说说尼罗河对埃及成为文明古国所起的具体作用？生：气候方面：尼罗河流域中几乎没有一个地区有着真正的赤道性气候，较大部分地区受信风影响，流域内普遍干旱。
干旱的气候使得古埃及人更加依赖尼罗河，埃及的命运寄托于尼罗河。
土地方面：尼罗河定期泛滥的特点，为两岸带来了肥沃的土地，使古埃及获得了农业生产的良好条件。
文化方面：尼罗河水定期泛滥，每次涨水退水以后，都需要精确的记录和计算，并且退水以后，还需要重新丈量土地，划定地界。
几何学就逐渐诞生了。
同时为了准确地预测尼罗河泛滥开始的日期，埃及开始了最早的天文学研究。
师：尼罗河给予埃及人的极多，同样也需要埃及人为之付出努力。
尼罗河定期泛滥的特点，使古埃及人知道尼罗河一旦失控，也会毁灭一切。
他们开始挖渠，把泛滥的河水储存起来。
尼罗河涨水退水时，做出精确的记录和计算。
水退之后，再重新丈量土地，划定界限。
长久以来，几何学诞生了，天文学诞生了……。
师：埃及人就是在与尼罗河日复一日、年复一年的打交道中创造了无与伦比的古埃及文明。
师：公元前3500年左右，尼罗河下游两岸出现一系列小国，通过不断的兼并战争，公元前3100年，埃及成为一个统一的国家。
从这时起到公元前332年马其顿国王亚历山大占领埃及为止，在这期间，古埃及人凭借得天独厚的自然条件，经过辛勤劳动，创造了令世人瞩目的成就。
古代埃及具有比较发达的农业、手工业和纵横交错的水利灌溉网，国内外贸易也十分活跃。
师：古埃及国家实行中央集权的君主专制统治，最高统治者称为法老。
法老掌握着军事、行政、经济、司法和宗教等一切大权，中央和地方的高级官吏都由他任免，他的意志就是法律。
法老被认为是“太阳神之子”。
大臣在朝见法老的时候必须行跪拜礼，匍匐在御座之前吻其脚前的尘土。
贵族为法老管理国家，平民和奴隶一边从事劳动，一边为法老建造神庙、宫殿和陵墓。
我们知道，除了尼罗河，金字塔已成为埃及的象征。
金字塔是古埃及法老为自己建造的陵墓。
想一想：古埃及法老为什么要造金字塔呢?生：1、信奉灵魂不灭之说（冥王奥西里斯神与来世信仰）。
2、法老的专制统治。
尤其是屹立在尼罗河西岸沙漠那些巨大的金字塔，其形式完美地再现了埃及人对来世的永恒理想。
师：在人们已知的古埃及金字塔中，最大的金字塔是胡夫金字塔。
(请学生介绍胡夫金字塔)生：它高146.5米，底边长230米。
塔身约用230万块平均2.5吨重的巨大石块砌成。
据说胡夫金字塔修建动用10万劳工，花费了20年时间。
教师补充：在世界历史上，它保持最高建筑物的记录达4500年之久，直到19世纪巴黎埃菲尔铁塔建成以后才被超过。
想一想：胡夫金字塔约用巨石230万块砌成，平均每块重约2.5吨。
在当时生产力水平非常低的情况下，埃及人是如何用原始的工具将一人来高、两吨半重的巨石从山上凿出？又是如何将巨石从几英里甚至几十英里外运来，再吊上甚至高达一百多米的塔顶？师：请学生观察大金字塔石墙，它除了以其规模的巨大而令人惊叹以外，还以其高超的建筑技巧而著名。
塔身的石块之间，没有任何水泥之类的粘着物，而是一块石头叠在另一块石头上面的。
每块石头都磨得很平，至今已数千年，人们也很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙，所以能历数千年而不倒，这不能不说是建筑史上的奇迹。
师：这是金字塔复杂的内部结构，它有许多精确之迷：据研究，胡夫金字塔，四边底线误差不出20厘米，与230米的总长度比较，误差在l／1000之内；基底四个直角误差最大不过3分2秒，四边方位同准确的东西南北方位误差也只在1分15秒和5分30秒之间。
它还留下许多数字之迷：金字塔高度扩大10亿倍，恰好等于地球与太阳之间的距离；•塔高除塔的底边的两倍，约为3.14；•其底面正方形的纵平分线一直延长，就是地球的子午线，它正好把地球上的陆地和海洋一分为二；•金字塔高度的平方和每面的三角形面积正好相等……师：同样神秘的还有狮身人面像。
（请学生介绍狮身人面像）生：狮身人面像的头部按照哈夫拉的形象雕刻，身体为狮子，高22米，长57米，雕像的一个耳朵就有2米高。
整个雕像除狮爪外，全部由一块天然岩石雕成。
至今已有4500多年历史。
师：古埃及的奇迹与梦想就是在一系列的金字塔群中飞翔。
特别是吉萨的三座金字塔，将金字塔这种形式的美感和所体现的理想达到了及至。
师：古埃及时期的能工巧匠以及参与建造的平民百姓所从事的修建这些宏伟壮观的建筑工程，代表了埃及当时建筑艺术所能达到的了不起的高峰和人民群众的智慧。
有关金字塔建造的原因以及如何建造的，一直是众说纷坛，也一直是一个谜缠绕在世人心头。
千古之迷——金字塔建造之谜至少有三种猜测:百万劳动者创造的结果外星文明的杰作失落文明部落的遗产你赞成哪一种说法?并陈述理由.师:宏伟壮观的金字塔是世界建筑史上的奇迹,它充分显示了古代埃及人民的卓越指挥和创造能力.与此同时,金字塔也是古埃及法老专制权力的象征,它是法老奴役劳动者的象征。
师：古埃及离我们实在遥远，而直到有一天拿破仑远征埃及，才逐渐揭开了古埃及文明的神秘面纱。
1799年8月，拿破仑的士兵在罗塞塔附近修筑军事要塞时发现了一块黑色磨光玄武岩的石碑。
它长约115厘米，宽约73厘米，厚约28厘米，上面还有密密麻麻的三段铭文。
由于受风沙的长期侵蚀，字迹已经有些模糊了。
这就是后来破译古埃及象形文字的钥匙———罗塞塔石碑。
师：早在公元前4000年代中叶,古埃及人就发明了象形文字。
它是由一些描绘人、动物和其他各种物体的符号构成。
古埃及人把这种文字写在纸草纸、木板上，或者刻在陶片、石头上。
师：古埃及的象形文字是一种比较完备的文字，它既有表意符号，又有表音符号。
师：表意符号用图形来表达词语的意义师：表音符号用图形来表示发音。
在长期的社会实践中，古埃及人创造出24个单辅音符号和许多双辅音符号、三辅音符号，这24个单辅音符号已经是字母的萌芽，它为后来腓尼基人创造字母文字产生了巨大的影响。
小论坛：你能说说古埃及象形文字与我国早期文字甲骨文相比，它们有什么相同与不同之处？生：古埃及的象形文字是一种比较完备的文字，既有表意符号，又有表音符号。
表意符号用图形来表达词语的意义，表音符号用图形来表示发音。
它与我国的最早文字甲骨文既有相同之处，又有不同之处。
我国的甲骨文也用图形来表达词语的意义，但不同的是不用图形来表示发音。
师：随着历史的变迁，古埃及的象形文字逐渐失传。
然而，“罗塞塔石碑”的发现使情况发生了变化。
石碑上刻着古埃及象形文字和希腊，它为人们解开古埃及象形文字之迷提供了一把钥匙。
法国学者商博良经过20多年的努力，终于释读了古埃及象形文字，由此也诞生了研究古埃及语言、历史和文化的埃及学。
四、小结举世闻名的而又神秘莫测的金字塔是古代埃及的象征和人类智慧的结晶。
它俯视埃及大地，目睹世间沧桑已近5000年之久。
金字塔的建造创造了古代世界无以伦比的奇迹，也留下了扑朔迷离的“千古之谜”。
金字塔的魅力仍在不断激发人们追索人类古代文明的热情与激情……。