语文人教版七年级上册说课PPT

• （四）拓展，书写爱 • 冰心说：“你是荷叶，我是红莲”，有人说：“如果我
是一棵草，您便是一片土”。请你也借助一个具体的事
物，仿照句式，写一个句子，加深对“借物喻人”的写 法，表达自己对母爱的歌颂。【母亲——爱——我】
板书设计：
荷叶· 母亲
——冰心
荷 叶 —— 护 红 莲 —— 喻 母 亲 —— 爱 我 ——
• （二）初读，寻找爱的感动 • 思考：作者感动于一幅怎样的画面？找出相应段落，有 感情朗读、体会（加小标题）【荷叶——护——红莲】。 • 探究： • 1.设想，如果红莲没有了荷叶的荫蔽，结果会怎样？（像 白莲一样）找出描写白莲的句子，体会联系的感情，学 习朗读的技巧（语速缓慢、感情深沉）。
• 2.相比白莲，红莲是幸运的。假如你是文中的那朵红莲, 你会对荷叶母亲说些什么?。
荷叶· 母亲
富wk.baidu.com中学· 黄海龙
教学目标为：
（1）知识与技能： 真情诵读，学会感动；学习借物喻人的 写法。 （2）过程与方法： 培养学生自主、合作、探究、感悟文 本的学习习惯。 （3）情感、态度与价值观： 体验人间至爱亲情，懂得感恩，懂得回报。 教学重点： 体味散文诗的思想感情，学会有感情地朗读课文
教学难点： 联系生活，体悟亲情，理解借物喻人的写法。
具体做法如下： 1．提前预习法：课前布置学生充分预习课文、字词，以便 进行很好的课堂展示。 2．情景创设法：课前再播放阎维文的《母亲》，极力渲染 母爱，让学生入情入境，为理解诗的情感打下感情基础。 3．朗读法：因为这篇散文诗感情细腻，语言优美，通过有 感情的读才能更好地体会。 4、设问讨论法：用问题引导学生独立自主地思考领悟，通 过讨论解决重难点，培养学生团结协作，积极探究问题的习 惯和能力。 5、当堂展示法：把课堂变成学生展示的舞台，锻炼学生的 口头表达能力。
• （三）再诵读，领悟爱 • 1.诵读感悟：让学生齐诵自己的作品课文最后一段（“主 旨段”）。 • 2.探究领悟：“心中的雨点”是什么？让学生联系生活实 际谈自己的理解和感悟。 • 3.高潮延伸：我们的人生也会遇到许多风雨，那么你会是 风雨中的那一朵红莲还是那一朵白莲呢？为什么？（学 生交流的基础上，设计高潮语延伸到课外阅读）
三、教学程序：
• （一）创设情景导入，走近“爱”的冰心
• 课前播放音乐《母亲》，让学生进到教室就沉浸在歌声中。教师
导入：母亲是你入学时给你拿新书包的人，是在雨中为你打花折
伞的人，是为你包饺子的人，是你委屈时为你擦泪水的人。今天，
我们来一起走进“世纪老人”冰心的《荷叶· 母亲》，再一次感受
一下心底那份浓浓的母爱。