谈演讲技巧在课堂中运用

谈演讲技巧在课堂中的运用

摘要：本文通过研究演讲和课堂教学的对比研究，寻找出成功演讲者需具备保持良好的情绪、恰当的形体语言、恰当的互动、照顾听讲者的情绪、照顾教师自己的情绪、不断地认同六要素，并将其运用于课堂，取得了较好的效果。此文从新的角度探讨了课堂教学的方式方法。

关键词：课堂教学方法演讲技巧

很多教师在谈到课堂教学的时候，都会谈到教学效果，也有很多教师在教学过程中，有自己的这样那样的体会和心得。但尽管这样，课堂教学要想取得良好的效果，仍旧是一大难题。我们在研究中发现，演讲和教学有些相似之处，例如都是一个人面对多人，都是以某个要点来宣扬自己的观点。但演讲的人，多能在演讲的过程中，使所讲的内容得到多数听众的认同和认可。我们研究其成功的要素，认为其中部分要素可以运用于课堂教学中。经过我们的实践，获得了如下的教学经验。

1、保持良好的情绪

在演讲中，一个成功的演讲者，一定是有良好的情绪的演讲者，这样他才能在演讲中充分发挥语言的魅力，调动听讲者的情绪，让听讲者与演讲者产生共鸣，获得良好的演讲效果。在教学中，如果要获得良好的教学效果，教师同样要保持较高的状态，保持良好的情绪，保持良好的心情。教师的情感对学生的感知、记忆、想象、思维等认知活动，以及学习动机、兴趣、态度等动力系统都会产生

深远得影响。因此，教师应让自己在走进课堂前，有饱满的情绪，带着生命的灵动，再走进课堂，这样才会带给学生一种积极向上的状态。

那么，如何在走进课堂前，让自己保持一份好的心情，保持良好的情绪呢?尤其是当你遇到了某些不顺心之事后，又该如何保持呢?可通过如下方法让自己达到舒缓心情的效果：

(1)试着去回想自己曾经经历过的一些快乐的事情，让那愉快的情景在脑海中反复再现，直到自己出现了愉快的感受。

(2)闭上眼睛，聆听一下自己的心跳，深深的呼吸，感受自己的内心世界，让自己的身体和心灵融合。如果有足够的时间，可以在走出家门前，听一下舒缓的音乐。让自己有比较平静的心情，再走进课堂。

(3)体验大自然。如果在上班之前，有足够的时间，可以走出家门，去呼吸一下室外的新鲜空气，感受一下阳光、树木、微风等等，让我们聆听大自然带给我们的快乐。

(4)宣泄法。如果是在上班前一天就感觉到心情不佳，可以采用一定的宣泄法。例如大声唱歌，狮吼——当然是对着没有人的地方狮吼。让自己不愉快的心情尽可能的得以宣泄。

调整心情情绪的方法有很多，上述仅简要的介绍了几种常用且有效的方法，意在帮助大家牢记一些舒缓我们心情的方法，让我们在紧张疲累的工作之时，能有调整自己的好方式方法。

一个人的心情好坏，不单单会影响到面部表情，还常常能影响到

一天的办事效率，甚至影响到对事物的判断，更不用说一定会影响到课堂教学，这也是为什么我们会把调整心情，保持良好的情绪放在了首位。请记住，在调整自己的情绪后，请保持微笑，走进教室。

2、恰当的形体语言

研究表明，信息总效果=70％的文字+38％的声音+55％的面部表情。此项研究表明，课堂教学要取得较好的教学效果，如果只有语言的表述，不论你的语言如何抑扬顿挫，但仍旧难以达到理想的效果。只有配合恰当的形体语言，才能有较好的效果，并能给上课者增添无穷的魅力，增加说服力，让听者受到感染，并能跟随你的节奏，跟随讲课者的思维，让听讲者沉浸在知识的海洋，从而能得到较好的效果。

演讲者的肢体语言代表了演讲者的状态，也代表了一个演讲者的水平。只有恰当的肢体语言，配合以恰当的语言，是成功演讲的必备条件。在演讲中的形体语言，主要包括目光语、手势语和体态语三部分。俗话说：“眼睛是心灵的窗户”。在教学过程中，以恬淡平和的眼神作为主基调，配以瞳孔的散大和缩小，透露出智慧的光芒，同时恰当的配合手势语，调节出相应的氛围，当要阐述道理，相对比较平和的状态时，手势多以在胸部和腹部的区域为主；当要渲染比较激昂、高扬的氛围时，可举过双肩，配合高亢的语言和声调，达成目的。在讲课的过程中，有少许教师喜欢坐着讲课。但坐着讲课肢体语言的运用就会大大减少，如果加上平淡的语言，更是让学生昏昏欲睡，不易取得较好的教学效果。在体态语的运用上，我们

认为站立的姿态比较容易与学生产生互动和共鸣。在讲课的过程中，加上适当的移动步伐，并且是有目的的，并根据不同目的，采用不同的节奏，三者配合，能获得良好的教学效果。对于多数教师来说，上课时都有移动步伐的习惯，但如果仅仅是在讲台上移动步伐，效果未必尽如人意，可根据所讲内容，适当的移动到学生之中，并以微笑的目光和眼神，注视大家，这样能提高效果。

3、恰当的互动

通过观察研究，我们发现，一个成功的演讲者，要在演讲的过程中打动听众，通常会采用互动的方法，这样在互动的过程中，能让听者的注意力始终跟随演讲者，也容易让听者与演讲者产生共鸣。在课堂教学中，如果要有良好的效果，仍旧少不了互动环节。同样，互动一方面能让学生保持高度的注意力，让他们始终跟随你讲解的内容。另一方面，能提高学生学习的兴趣，使学习效率提高。

但在互动方面，互动环节要进行精心设计，因为我们是科学知识的讲解，不像笑话、幽默那样有趣，在知识的面前，是严谨的，精心设计互动环节，则成为互动能否成功的关键所在了。互动我们常采用的方式有设问、引导、提问等，有时为了提高声视效果，加深学生的记忆，可采用游戏、模拟等方式进行互动。这样一方面增强了趣味性，可提高学生参与面，也同时能让学生记忆深刻，甚至达到一次经历后，终生难忘，知识也就在不知不觉中掌握了。

4、照顾听讲者的情绪

在演讲中，一个成功的演讲者，一定要照顾听讲者的情绪，充分

注意听讲者的情绪变化。正因为如此，放到我们的课堂教学中，也要照顾到学生的情绪。事实上，我们教师站在讲台上，放眼台下，全班级学生的情况尽收眼底。有时当我们讲解的速度超过了学生理解的能力后，会看到学生露出一脸的疑惑表情，而当我们的讲解学生听懂后，学生会露出满意的神色。所以，当我们讲课时，不是一个人的舞台，是我们和学生共同的舞台，我们要照顾到听讲者的情绪，当学生感到内容较快时，我们可以减慢速度，如果学生感到满意时，我们可以继续保持现有的速度。

在讲课的方式方法上，我们也可以根据内容、根据学生听讲的情况，进行适当调整。当我们用某种方法不能达到预期的效果时，我们可以改变另一种讲课的方式方法，以便促进学生理解。例如，我们一开始使用的是推理讲解法，发现学生并不能理解时，我们可以换用引导、举例等方法进行进一步的演说，帮助学生理解所学知识点。

5、照顾教师自己的情绪

通过研究发现，一个成功的演讲者，必需在演讲的全程保持高昂的情绪，有较高的激情。如果要保持这种较持久的状态，在演讲中，就要照顾自己的情绪。作为教师的我们，与演讲可以说有相同之处。要想课堂效果较好，保持较高的激情，是必须的。但在实际教学中，常常不容易做到。那么我们应该如何尽可能的做到呢?

研究试验表明，通过回避不良状况，不让自己产生不良情绪的感受。我们都知道，任何一个班级的学生中，总是有个别学生是不愿