整理扇形统计图教学纪实

文件编号： 8E -1A -C1-8B -E8

整理人 尼克 扇形统计图教学纪实

“扇形统计图”的教学设计

教学内容：九年义务教育人教版六年级上册。

【设计思路】

在新课改的引领下，领雁工程“新学习”课堂建设理念的指导下，既要体现教师的引导作用也要体现学生的主体作用：

1、激趣导入（约3分钟）

2、分层质疑（约5分钟）

3、互动探索（约15分钟）

4、归纳展评（约7分钟）

5、迁移检测（约10分钟）。习惯成自然在教学设计上以此为主要思路，不断探索与实践，本课联系学生生活实际和已有的知识经验，选取大量的生活素材，让学生在了解生活常识的同时，充分认识统计图的现实意义。向学生提供从事数学活动的机会，引导学生通过观察比较、合作交流、分析探究等活动，感悟知识的生成、发展与变化，掌握基本技能与方法，增强学生的统计意识。最后运用生活中的实际问题，帮助学生深刻感受到扇形统计图的意义和作用，提高根据扇形统计图对现实问题进行正确分析和合理推测的能力。

【教学分析】

1、教材分析

“扇形统计图”是人教版六年级上册第六单元的第一课时关于统计知识的内容，是在学生已经学习了条形统计图和折线统计图的基础上教学的，主要通过熟悉的实例使学生体会扇形统计图的特点和作用，并从中获取有效信息，这样为以后继续学习统计知识打下基础。

教材以“大课间活动六一班最喜欢的运动项目”为学习材料引入，有利于学生体会统计在生活中的作用，又渗透了体育运动的重要性与必要性。然后，教材呈现了条形统计图和扇形统计图，主要是让学生读懂统计图，并在与条形统计图和扇形统计图的对比中，加深对扇形统计图的不同特点与作用。我在教学时，利用这些学习材料，为学生自己发现问题、提

出问题及自己解决问题提供了空间。逐步认识扇形统计图，体会扇形统计图反映的是整体和部分的关系。

2、学情分析

本班学生对数学学习有很浓厚的兴趣，学习积极性很高，他们已经在第一学段学习了简单的统计表，认识了简单的统计图和求简单平均数，又学习了稍复杂的条形统计图和简单的折线统计图，并能在读图中获取信息。在领雁工程新学习理念的指引下，我校探索形成的“生本互动5步式”课堂教学模式中，我们的学生已经喜欢并习惯以合作的方式互动探索和研究新知识。只是在对数据信息进行分析和处理时，因涉及百分数计算可能会困难些。

3、教学条件分析

学校教室里具备班班通的功能、农远资源丰富，可以充分发挥现代化的多媒体工具的作用，全部内容都自制成电子教案与展示台相配合，主讲教师可根据实际情况和需要采用多种形式教学。因此，课堂教学采用多媒体教学方式和传统教学方式相结合，根据教学内容灵活运用，可以达到更好的教学效果。

4、教学重难点

教学重点：认识扇形统计图的特点及从中发现信息、准确识图。

教学难点：体会扇形统计图可以更清楚地反应部分和总数之间的关系。

【教学目标】

1、【知识与技能】

（1）通过实例观察与对比，认识扇形统计图。知道扇形统计图的特点和所表示的意义，了解它的作用。

（2）能读懂扇形统计图，并能从中获取有用的信息，体会扇形统计图在现实生活中的广泛作用。

2、【过程与方法】

（1）通过对扇形统计图的简单分析，培养统计素养。

（2）在数学学习活动中，进一步认识到数学与社会生活的密切联系。

3、【情感、态度与价值观】

（1）进一步体会统计在生活中的意义和作用，体会数学在日常生活中的价值。

（2）在数学活动中，进一步体验成功的愉悦、培养学生的合作意识和统计观念。

【教学策略与手段】

采取师生共同探究型，使用多媒体教学辅助手段，使课堂讲解显得思路清晰、提示到位，起到事半功倍的作用。

【教学过程】

教学步骤

1.激趣导入3分钟

我校运动会的举行，让大家动起来——随手拿、安全玩、归原位，课余时间看到同学们一个个精神抖擞，生龙活虎的样子，真为孩子们高兴。多媒体出示校园大课间活动图。

提问：有哪些活动？

要清楚地看出参加每项运动人数是多少，有什么办法？

多媒体适时出示条形统计图，

追问：从这个条形统计图得出哪些信息？

观察作答（乒乓球、跳绳、篮球、羽毛球……）

交流后很快得出条形统计图

仔细观察，认真分析出（各种数量、哪种数量最多或者最少、各种数量相差多少、总数等）

从学生身边熟悉的体育用具开放之事、教育学生养成好习惯。熟悉的大课间活动，激起兴趣投入课堂，引出条形统计图，通过提问的方式复习条形统计图的作用。为条形统计图与扇形统计图之间的联

系和区别做铺垫。

二、分层质疑5分钟

打乒乓球的人数最多，占全班人数的百分之几，能直接从图上看出来吗？

分组选择其中的一个项目计算。

追问：能不能设计一张图，反映参加各种项目的人数和总人数之间的百分比关系？

说说是怎么考虑的？比较中得出用圆表示总体，而用扇形表示各个部分的形式最为恰当。揭示课题：板书（扇形统计图）观察得出（不能、要计算才能知道。）小组计算汇报并结果。独立创图：（有可能会用长方形、三角形、平行四边形、圆等尝过的图形来表示总体。）相互交流，发表自己的看法。

抓住学生的好奇心理，在追问中学生发现，要能一眼看出“参加某个项目的人数占全班人数的百分之几”，在条形统计图中是做不到的，这要就要引入一种新的统计图。特意安排让学生自主独立创图这个环节，并让学生说出自己的考虑，就是让学生充分感受部分与总体的关系，在比较中得出，“扇形统计图”可以更清楚地部分与总体的关系。

三、互动探索15分钟

1.了解扇形统计图中的信息。

（1）先出示一个圆，（板书圆）

整个圆用来表示全班学生的总人数。单位“1”的量。（板书总数）

（2）然后分成五个扇形（板书扇

形），理解各个百分数的含义，分别表示各部分数量占总数的百分比。（板书部分）

（3）哪个部分占得最多？你是怎么知道的？

（4）哪两个项目之和占全班人数的50%？