技术与设计1导学教案
通用技术导学 课件(共16张PPT)-高中通用技术粤科版(2019)必修 技术与设计1
课前多观察（多观察生活中的现象）
课上专心（不睡觉、不唠嗑）
课后多动手（自己动手解决实际问题）
平时多思考（解决问题的有效方法）
祝同学们：学有所得，乐于学习！
THANK YOU
第一章 技术及其巨大的作用
第一节 走进技术 一、了解技术的起源与发展 二、感受技术的巨大作用 三、学习技术的性质
第二技术与社会的关系 三、技术与自然的关系
第三节 感受设计与技术的关系 一、发明和改进是技术的源泉 二、设计需要用到已有的技术 三、设计是技术发展的关键 综合学习活动
第四章 实现方案和评价设计
第一节 工艺 一、认识工艺 二、常见工艺与工具使用
第二节 原型与模型的制作 一、原型与模型 二、制作过程
第三节 测试与优化 一、测试 二、改进与优化
第四节 设计的交流与评价 一、设计的交流 二、设计的评价 三、产品的说明及保养 四、保护创新设计 综合学习活动
桥梁蕴含的技术： 建筑、机械、电机、制造……
第三章 制订我的设计方案
第一节 发现与明确设计问题 一、设计问题的来源 二、收集和整理信息 三、设计问题的明确
第二节 挑选合适的材料 一、常见的材料 二、标准件与元器件
第三节 技术试验 一、技术试验及其作用 二、技术试验的种类 三、技术试验的方法、步骤和试验报告
第四节 技术设计方案 一、设计的构思 二、设计方案的制订 三、方案的比较、权衡和决策 四、方案的改进与拓展 综合学习活动
设计桥梁需要注意哪些问题？ 稳定性、强度等等
怎样设计桥梁？
请认真学习本课程
本图蕴含了什么技术？
电子、集成电路、机械、材料、 无线电……
2 课程目标
通过本课程的学习，学生能获得未来发展、终身学习、美好生活和担 当民族复兴大任所必需的学科核心素养，成为有理念、会设计、能动 手、善创造的社会主义建设者和接班人。
4.2方案的构思过程课件-高中通用技术技术与设计1【02】
➢ 方案比较权衡
方案1 枯树灯 照明效果较差，造
型美观，结构创新，稳 定，耐久性较好，安全 性较高，环保性不好， 制作稍难，价格适中， 有附加功能，可卷曲起 来收纳。
➢ 方案比较权衡
方案2 灯塔灯 照明效果较好，
稳定，耐久性好，安 全性高，环保性不好， 制作难度一般，价格 稍高，有附加功能， 收纳效果一般 。
➢ 方案权衡选择
√
这些方案你选哪个？选择的依据是什么？
➢ 方案细化
经过比较和权衡，一个比 较合理的设计草案终于形成 了，但很多细节仍然需要确 定，如产品及零部件的尺寸 、结构关系、材料及标准件 选配、使用过程中的人机交 互方式、使用维护等。
➢ 课堂小结
分析设计因素 ↓
设计分析 ↓
方案构思 ↓
方案比较、权 衡、细化
加工 难易
附加 功能
方便 收纳
方案1
方案2
方案3 你的方 案
安全性：考虑使用安全、用电安全(避免线路短路)、健康安全 耐久性：长时间安全稳定正常工作 方便收纳：自身折叠/变形变小，方便收藏
台灯首先具备基本的照明功能，并且安全可靠；结构稳定性和安全性密切相关；台灯耐久性、 加工难易度、成本和环保，也需综合考虑。
➢ 方案比较权衡
方案构思完成后，对多个构思方案进行方案比较，从设计的目的和 原则出发，将实际方案与设计要求进行比较，看是否达到了设计要求
方案的权衡：抓住设计的核心和关键的一个综合考虑过程。方 案权衡方法： 1. 分析每一个方案各评价指标间的关联、制约关系； 2. 首先考虑最关键因素——实用、基本功能达成； 3. 其次考虑安全性、稳定性和耐久性； 4. 最后考虑加工难易程度、成本、环保、美观、可持续发展等。
生理：高度适中、光线柔和 心理：时尚前卫、追求个性
《技术试验及其方法导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》
《技术试验及其方法》导学案第一课时一、引言技术试验及其方法是科学研究中不可或缺的重要环节，通过实验可以验证假设、获取数据、探索未知领域。
本导学案将帮助同学们深入了解技术试验的基本概念、方法和步骤，提升实验能力和科研素养。
二、基本概念1. 技术试验：通过实际操作和数据采集来验证科学理论、检测产品性能、研究新技术等过程。
2. 实验方法：包括控制变量、随机分组、实验设计、数据采集等一系列科学方法和步骤。
三、实验设计1. 确定实验目的：明确实验的目的和要解决的问题。
2. 设定假设：提出具体假设，即预期研究结果。
3. 确定实验变量：独立变量、因变量、控制变量等。
4. 分组设计：根据研究要求，进行对照组、实验组等分组设计。
5. 实验步骤：详细描述实验具体步骤和操作方法。
6. 数据记录：记录实验过程中的数据和结果。
7. 数据分析：通过统计分析等方法对实验结果进行解读。
四、实验方法1. 观察法：通过观察、描述和对比达到研究目的。
2. 实证法：运用实验方法验证假设，获取科学数据。
3. 数学统计法：利用统计学方法对数据进行分析和解释。
4. 模拟法：通过模拟实验，研究不易观察的现象或过程。
五、实验步骤1. 准备工作：准备实验材料、仪器设备等。
2. 实验操作：按照实验设计进行操作，注意严格控制变量。
3. 数据采集：记录实验过程中的数据和结果。
4. 结果分析：对实验数据进行统计分析和解释。
5. 结论总结：根据实验结果得出结论，并验证实验目的是否达到。
六、实践应用1. 学术研究：科研人员通过实验方法验证理论、发现新知识。
2. 产品研发：工程师利用实验方法改进产品性能、提高生产效率。
3. 环境监测：科学家利用实验方法监测大气、水质等环境指标。
七、教学反思通过本次实验，同学们对技术试验及其方法有了更深入的理解和认识，掌握了实验设计、数据采集、数据分析等基本技能，提高了科研能力和实践能力。
希望同学们能在今后的学习和科研中不断实践和应用所学知识，不断提升自己的实验能力和科研素养。
浙江省台州市书生中学高一通用技术必修一课件：技术导学(共23张PPT)
3、引领“四千精神”参与技术设计,参与 实践活动
浙江人”四千精神”:
走遍千山万水， 道遍千言万语， 想尽千方百计， 尝遍千辛万苦。
四、思考与交流
1、请谈谈你对通用技术的认识。 2、我们学习通用技术的必要性何在? 3、你打算如何学好通用技术，提升 自身技术素养？
二、为什么要学习通用技术?
4.技术创造财富
B:《服装及其设计》
上海美特斯邦威股份有限公司
他1965年4月出生于浙江丽水青田县一个名叫石坑岭的 村子里。为了摆脱祖祖辈辈贫穷的命运，他从小就学会了裁 缝手艺 ，手艺好，信用高 ，他的定单，每天工作都在十几 个小时以上， 就这样，靠自己艰苦奋斗完成的资本原始积 累。从农民到亿万富翁。2009年44岁的周成建，是一家员 工三千，资产过亿的企业老板。这位事业有成的年轻企业家， 十多年前，还只是一名普通农民 。
1、什么是通用技术?
技术课包括“信息技术”和“通用技 术”，信息技术是指用计算机存储、处理、 传输信息的技术，而通用技术则是指信息技 术以外的较为宽泛的、体现基础性和通用性 并与专业技术相区别的技术。
通用:可以在各处使用；公共使用
2、通用技术学什么？
（1）课程宗旨： 使用、管理、评价和理解技术的能力
二、为什么要学习通用技术?
2．国际形势和
我国现状
各国高中开设技术类
课程
国世际界社各会国普高遍中认早为已，技开术设教了育技是术未类来课程
社会成员基本素养的教育，是开发人们潜
时间表
能、促进人的思维发展的教育，是人人都 必须接受和经历的教育。
开设时间
1996年联合国科教文组织国际21世纪 教育委员会发表的《学习：内在的财富》
一技术发明-全国优质课一等奖
《技术的发明与革新》教学设计【教材分析】《技术的发明与革新》是高中《技术与设计１》（地质版）第一章的教学内容。
本节通过案例引出发明和革新的概念，让学生了解技术发明与技术革新对技术发展、人类生活和社会进步的意义，以及技术的发展需要发明和革新，培养学生接受新鲜事物的能力和创新意识。
【学情分析】高中学生思维活跃，善于动脑思考，对生活充满幻想，对很多事物有自己的主张和看法，相互探讨学习的风气较浓郁，若引导得当，必将激发学生的探究欲望以及成为发明家的梦想。
【教学目标】知识与技能：了解技术发明与技术革新的涵义。
方法与过程：培养善于思考和探索问题的能力，锻炼发散思维的能力。
情感、态度与价值观：培养学生学习通用技术的浓厚兴趣和创新意识，使其自主探索。
【教学重、难点】重点：技术发明与技术革新的概念。
难点：让学生通过对具体例子的分析与总结，理解“技术的发展需要发明和革新”这一基本原理，从而加深对创新重要性的认识。
【教学方法】问题引导，任务驱动教学过程设计课后作业：如何改进笔筒，使之具有更多更实用的功能对课堂效果的分析：本次教学采用的教学理念和教学方式是采用“任务驱动教学法”，让学生这种“带着任务自主学习”的探究模式下实现知识的意义建构。
学生在这种学习过程中处于积极主动的主体地位，从而可以充分发挥学生的学习主动性和创造性，使学生自主地获取知识。
克服了传统课堂教学中压制个性化发展而采用“一刀切”的人为现象。
在这种学习过程中，学生自学能力、创新能力都得到发展，学生的知识综合应用能力也得到加强。
在教学过程中，教学的评价过程是非常重要的一个环节，同时也是最能调动学生积极性的一个环节。
《技术产品与生活导学案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《技术产品与生活》导学案第一课时一、前言技术产品已经成为我们生活中不可或缺的一部分，无论是手机、电脑、家电还是汽车等等，都离不开技术产品的支持。
本次导学案将围绕技术产品与生活的关系展开讨论，通过学习了解技术产品的发展历程、应用领域以及对生活的影响，使学生能够更全面地认识和理解技术产品对生活的作用。
二、目标1. 了解技术产品的定义、发展历程和应用领域。
2. 掌握技术产品与生活的关系，认识其在日常生活中的重要性。
3. 讨论技术产品对生活的影响，思考其利弊和未来发展趋势。
三、导入1. 请学生讨论一下自己身边常见的技术产品有哪些？2. 能否想象一下没有技术产品会对我们的生活造成什么样的影响？四、核心内容1. 技术产品的定义和发展历程技术产品是指应用科学技术原理和方法制造的产品，具有实用性、创新性和高科技含量。
随着科技的不断发展，技术产品的种类和功能也不断增加，为人类的生产、生活带来了极大的便利。
2. 技术产品的应用领域技术产品广泛应用于生活的各个领域，包括通讯、交通、医疗、教育、娱乐等。
比如手机、电脑、高铁、医疗器械、智能家居等，都是我们日常生活中常见的技术产品。
3. 技术产品对生活的影响技术产品的出现改变了人们的生活方式和生活习惯，使生活更加便捷、高效。
但同时也存在一些负面影响，比如信息泛滥、依赖性增加等。
因此，我们需要在使用技术产品的同时，保持理性并加以合理利用。
四、讨论及实践1. 分组讨论：请学生分组讨论一下他们对技术产品的认识和看法。
2. 实践活动：组织学生利用技术产品拍摄一些有趣的照片或视频，并分享给全班同学。
五、总结通过本次导学案的学习，相信学生们对技术产品的理解和认识会更加深入和全面。
同时也希望大家在使用技术产品的过程中，能够认识到其对生活的积极影响，合理利用并避免其负面影响。
愿我们的生活因技术产品而变得更加美好！六、拓展1. 请学生自主选择一个自己喜欢的技术产品进行深入研究，并撰写一份简短的报告。
2019-2020年高二通用技术 第一章 走进技术世界教案 苏教版
2019-2020年高二通用技术第一章走进技术世界教案苏教版一、设计思想这本节课是通用技术课程教学的起点，教学设计要结合实际，激发学生的学习热情，使他们产生自主学习技术、关注技术的渴望，为以后的教学做好铺垫。
依据以上思路，课堂教学采用讲授法为主，师生互生丰富，辅以多媒体及实物演示。
二、教学内容分析《技术的价值》（苏教版）是通用技术必修模块《技术与设计1》第一章的第一节，它从“技术与人”、“技术与社会”、“技术与自然”三个维度阐述技术的价值。
由于是学生第一次接触到设计与技术，所以还必须附加向学生介绍通用技术的相关知识，也就是相当于结绪论，根据教学实际，结合《通用技术学科<技术与技术1>教学指导意见》，在教学上将第一节分成两个课时，将绪论和“技术与人”分在第1课时，将“技术与社会”、“技术与自然”分在第2课时。
按照与上的分析，本节教学内容由绪论和“技术与人”这两部分组成。
绪论主要内容：《技术与设计》是怎样的一门课程，也就是学什么，为什么要学，怎么学；“技术与人”的主要内容：技术因人的产生，因人而发展；技术在保护人、解放人、发展人方面的价值。
三、学情分析高二的学生已有一定的生活经验，在以前的各学科当中或多或少地接触到一些技术的知识或案例，也有一部分学生在初中上过劳动技术课，但对于技术与设计的理解与认识，总体上说，还是处在混沌未开阶段，在知识结构上表现为零碎而非系统的，在知识内容上表现为感性而非理性的。
由于对技术的陌生，导致两个极端，部分同学对课程有一定的好奇心，喜欢新鲜、有趣的东西，因而比较关注；另一部分同学由于技术的认识很浅薄，以及长期以来的教育传统轻视技能学科，参与技术活动的积极性不高。
也正是由于对技术的陌生，所以，同学在本节课所采取的学习策略也可能是空白，有赖于老师的正确引导。
四、教学目标1、知识与能力目标：1）了解本课程的学习内容，明白为了要学这一门课程，如何学好这门课程。
2）了解科学与技术之间的联系与区别。
普通高中通用技术中“有效教学”实施策略论文
普通高中通用技术中“有效教学”的实施策略简析摘要：学生要取得良好的发展和进步，离不开有效的教学。
通用技术课程既是普通高中课程改革的亮点，也是难点，如何才能使通用技术的教学活动成为“有效教学”是通用技术教师面临的问题。
实践证明，建立起学生对课程价值的认同感，全方位建立师生之问的沟通与交流，科学的课堂教学设计是实施通用技术有效教学的良方妙药。
关键词：有效教学；价值认同感；沟通交流；课堂教学设计教学策略是指在教学目标确定后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术形成的具有效率意义的特定教学方案或过程。
通用技术“有效教学”的实施策略把通用技术课的教学活动理解为有明确的目标与有效的教学方法和手段的教学系统，其本质涉及的是为达到课标所规定的教学目标而采用的手段和方法。
一、建立起学生对课程价值的认同感通用技术是普通高中新课程改革的一个亮点，同时也是一个难点。
其原因是我国高考制度没有实质性改变，素质教育的实施过程中必然会遇到相当大的阻力，要开出通用技术课亦属不易，要开好，体现出有效、高效更为不易。
因此有必要打通学生思想，建立起学生对通用技术课的价值认同感。
众所周知，学生对学习内容要有兴趣和愿望才会把注意力集中到学习的过程中。
帮助学生产生对学习的愿望和兴趣，学生掌握有效的学习策略和方法，对于实现通用技术课的有效教学就显得非常重要。
如何才能让学生有学习的兴趣和愿望呢?其中—个重要的因素就是主观判断学习内容要有价值。
那么，在通用技术教学设计中就要考虑引导学生认识、体会其课程的价值。
以《技术与设计1》第一单元第一节“技术的价值”为例，仅通过对技术与人、技术与社会、技术与自然的案例分析和讨论，让学生初步体验到技术的价值，还不足以激发学生足够的学习兴趣和学习愿望。
笔者在教学设计中作了以下设计：首先，安排“我们现在为什么要开设通用技术课程”的讨论，通过身边丰富的技术实例让学生深切地体验到技术无处不在、无所不在、无时不在，知道作为一个现代社会的人必须具有良好的技术素养，进而明白学习技术、培养技术素养是个人发展的需要。
《厘清技术与设计的相互关系核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年高中通用技
《厘清技术与设计的相互关系》导学案
《厘清技术与设计的互相干系》导学案
导学目标：通过本节课的进修，学生将能够理解技术与设计之间的互相干系，掌握技术对设计的影响，以及设计对技术的引领作用。
导入引导：请学生回答以下问题：技术和设计之间有什么联系？技术如何影响设计？设计又如何引领技术发展？
第一部分：技术与设计的干系
1. 技术与设计的定义：技术是指利用科学知识解决问题或满足需求的过程，而设计则是为了创造美观、实用和易用的产品或效劳而进行的有目标的活动。
2. 技术对设计的影响：技术的发展为设计提供了更多的可能性，例如数字化技术的发展使得设计可以更加灵活和个性化。
第二部分：设计对技术的引领作用
1. 设计对技术的引领：设计不仅仅是技术的应用，更是对技术的引导和塑造。
设计师通过对用户需求和市场趋势的钻研，可以引领技术的发展方向。
2. 设计对技术的影响：设计的创新可以激发技术的创新，例如苹果公司的产品设计引领了智能手机的发展方向。
第三部分：案例分析
请学生分组讨论以下案例：1. iPhone的设计如何影响了智能手机的技术发展？2. 3D打印技术如何改变了产品设计的方式？
第四部分：小结与拓展
1. 总结本节课的进修内容：技术与设计之间存在密切的互相干系，技术影响设计，设计引领技术发展。
2. 拓展延伸：请学生思考未来技术与设计的发展趋势，以及他们在未来职业生涯中如何将技术与设计结合起来。
作业安置：请学生撰写一篇关于技术与设计互相干系的短文，并结合案例分析讨论技术与设计的影响与引领作用。
教学反馈：根据学生的作业表现和教室讨论情况，及时调整教学内容和方法，以提高学生对技术与设计干系的理解和应用能力。
高一通用技术《通用技术》导学案
高一通用技术《通用技术》导学案一、教学内容分析本节课分成以下几个内容：1、了解什么是通用技术。
2、了解技术设计基本知识和技术教育理论。
3、从感性上熟悉通用技术的相关学习内容。
4、初步了解学习一门课程所应该把握的方法。
在整个教学过程中，首先让学生理从感性的层次上体会通用技术的含义，并通过贴近生活实际的案例充分让学生学习爱好，引导学生较好的围绕着技术与设计的范畴，体验到通用技术中设计的重要性与创新性，联系生活中的案例。
例如，通过《神舟七号》的实例激发学生对通用技术强烈的学习愿望，培养学生爱国主义思想品质，引导学生参与进来，师生互动，养成主动学习积极思考的良好习惯。
二、教学对象分析这门课程面对的是普通中学的高中生，在目前基础会考的指挥棒下，学生是在很大程度上会关注并积极参与这门课程。
换个角度，自己在学生这个角度来考虑，自己在又会怎么做？因此只有在深入对学生的调查了解的情况下，才能更好的实施教学。
应该在教学的过程中留意教学案例的选择，由简到难的分析，有效的设置情景，调动学生的学习主动性，进而培养学生的自主学习，另外，要留意培养学生的综合素质，比如，环保精神、爱国主义精神、团体合作精神以及创新性的培养。
三、教学目标及重难点根据本节教材内容和课程标准，本节课的教学目标制定如下：1、知识目标：通过课程的学习，使学生把握现实生活相关的通用技术内容。
2、能力目标：让学生把握一些设计方法的知识，培养学生创造能力。
3、态度和情感：在整个课堂教学中，通过一些案例充分的调动学生的学习爱好，从多而广的知识面向学生介绍相关的通用技术，在一定程度上提高学生的集体团队合作精神，对学生进行爱国主义教育。
4、重点和难点重点：如何向学生了解面向生产与生活的实际，引导学生对两个必修模块的学习。
难点：引导学生将课程学习的几个主题融为一体学习，把握好两个必修模块的内容。
四、教学策略从理论上讲向学生相关的通用技术的知识结构，把握好通用技术的学习主线，从感性上初步熟悉通用技术的相关内涵知识，让感爱好的学生今后可以往这方面深入了解学习。
《设计与技术的关系导学案》
《设计与技术的关系》导学案《设计与技术的干系》导学案一、导入设计和技术是我们平时生活中不可分割的两个方面。
设计是为了解决问题、满足需求、提升体验，而技术则是实现设计的手段和工具。
设计和技术之间的干系密不可分，二者相辅相成，互相增进。
本次导学案将指挥同砚们深入探讨设计与技术之间的干系，了解二者的联系和互相作用。
二、进修目标1. 了解设计和技术的定义及特点；2. 掌握设计与技术之间的干系和联系；3. 能够分析设计与技术在实际应用中的互动和影响。
三、进修内容1. 设计的定义和特点设计是指按照一定的目标和原则，运用各种技术手段和方法来创造出具有美学和功能性的作品或产品的过程。
设计具有创新性、实用性、美学性和传达性等特点。
2. 技术的定义和特点技术是指人类在生产、生活和社会活动中所运用的各种知识、技能和方法的总和。
技术具有实用性、创新性、普适性和发展性等特点。
3. 设计与技术的干系设计与技术之间存在着密切的联系和互动。
设计需要依靠技术手段来实现，而技术则需要设计的引导和规划来发挥最大的作用。
设计和技术互相增进、互相支持，共同推动社会的发展和进步。
四、进修活动1. 小组讨论：请同砚们分成小组，讨论设计与技术之间的干系，并总结出两者之间的联系和互相作用。
2. 实例分析：选择一个实际的产品或作品，分析其设计和技术的干系，探讨设计如何借助技术手段来实现创新和功能性。
3. 教室展示：每个小组派代表进行教室展示，分享他们对设计与技术干系的理解和分析，互相进修和交流。
五、总结反思通过本次进修，同砚们应该对设计与技术之间的干系有了更深入的理解和认识。
设计和技术是相辅相成的，只有二者紧密结合，才能创造出更具有创新性和实用性的作品和产品。
希望同砚们在以后的进修和生活中，能够更加注重设计与技术的结合，不息提升自己的综合能力和创造力。
设计与技术的干系是一个永恒的话题，让我们一起探讨、进修、成长！。
2.3 技术设计的一般过程和方法 教案 高中通用技术粤科版(2019)必修 技术与设计1
《通用技术》必修1第二章第三节技术设计的一般过程和方法教学设计教学背景党的二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。
必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”。
通用技术是一门与科学技术息息相关的学科。
回顾人类的发展历程，从石器时代、青铜时代、蒸汽机时代直到当今的信息时代，技术进步改变着人类的生活和生产方式。
我们的生活、工作、生产处处都要用到技术，例如我们手中拿的圆珠笔和钢笔就是多次技术改造的结果，使我们足不出户就可以了解世界的电视机也是技术发明的成果。
认识技术、善用技术，已成为现代人必须具备的素质。
教学目标：知识与技能目标:体悟技术设计的一般过程能运用常用的设计构思方法进行设计构思体悟设计的系统分析方法情感、态度、价值观目标:通过体悟技术设计的一般过程，增强学生对技术的理解，培养学生对技术应以人为本的理念。
加深对技术的艺术美、技术美及文化性的理解，增强技术设计的道德责任观念。
通过对设计原则的理解，形成全面的、联系的、发展的技术原则观。
教学内容分析:本书的第二章让同学们了解技术设计学习需要形成的核心素养，学会技术设计中常用的思维方法，通过学习设计的基础知识，为开展技术设计活动做准备。
技术的目的在于改善人类的生活。
人类在满足生活的需求与愿望时，会遇到许多问随，因此解决问题的程序与方法、探索与实践成为技术的重要内涵。
学情分析:通过前一章的学习，对设计与技术有了一定的认识，对设计一样自己的作品充满激情，但对设计的要求还不深入。
本课培养学生良好的思维方式，进一步的提升学生学习设计的兴趣。
教学重难点:重点:了解技术设计的一般过程和方法难点: 对技术设计一般过程和方法的综合运用，对工程思维的体现。
教学策略:本节课教学主要由教师通过实物图片和多媒体手段设置学习情境，并加以引导，让学生在过程中自主探究、自主建构设计原则知识并形成能力。
一、技术与设计的关系
合作探究
（1）、举例说明设计是推进技术发展的 重要驱动力 (2)、举例说明设计是技术成果转化的 桥梁和纽带 (3)、举例说明设计促进技术的革新 (4)、举例说明技术是设计的基础
课后练习：
课本
p27
练习(1)、(2)
同官中学
唐秉涛
现在，人们已 经设计生产出了 折叠自行车。
思考--设计对自行车的发展有什么重要价值？
设计是技术发展的驱动力 设计是技术成果转化的桥梁和纽带
思考与论
设计对技术的发展有什么重要的价值？
1、一项技术的创新需要设计，一个技术
产品的更新需要设计，设计能推动技术的 发展 。
2、设计是技术成果转化的桥梁和纽带。
达· 芬奇简介
列奥纳多· 达· 芬奇（Leonardo da Vinci，1452年4月15日—1519年5月2 日），意大利文艺复兴时期最负盛名的 艺术大师。他不但是个大画家，同样还 是一位数学家、音乐家、发明家、解剖 学家、雕塑家、物理学家和机械工程师。 他因自己高超的绘画技巧而闻名于世。 他还设计了许多在当时无法实现，但是 却现身于现代科学技术的发明。总的来 说，达芬奇推动了建筑学，解剖学和天 文学的发展。因为他在不同的学科里都 有极高的造诣，被认为是世界历史上智 商最高的人。
玩具马
案例分析---自行车的发展历史
1817年，德国 人德莱斯在法国巴 黎发明了带车把的 木制两轮自行车。 这种自行车虽然仍 旧用脚蹬才能前行， 但是可以一边前行 一边改变方向，它 一问世便引起了人 们的极大兴趣。
案例分析---自行车的发展历史
1839年，英国人麦克米 伦发明了蹬踏式脚蹬驱动 自行车，骑车时两足不用 蹬地，提高了行驶速度。
通用技术导学教案无多媒体
通用技术导学教案一、教学目标1.了解通用技术的概念和作用。
2.掌握通用技术的基本原理和应用范围。
3.熟悉通用技术的发展历程和前景。
4.增强对通用技术的兴趣和探索欲望。
二、教学内容1.通用技术的定义和分类。
2.通用技术的基本原理和工作流程。
3.通用技术的应用领域和案例分析。
4.通用技术的发展历程和前景展望。
三、教学重点1.掌握通用技术的基本原理和工作流程。
2.熟悉通用技术的应用领域和案例分析。
四、教学方法1.理论讲解：通过课堂讲解的方式，对通用技术的定义、分类、原理等进行详细解释和说明。
2.案例分析：通过实际应用案例的分析，引导学生深入了解通用技术在不同领域的应用情况。
3.讨论交流：组织学生进行小组讨论，加深对通用技术的理解和探究。
4.实践活动：组织学生参与相关实践活动，提高实际操作能力。
五、教学流程第一节：通用技术的定义和分类1.学生自主预习：学生在课前阅读相关资料，了解通用技术的概念和基本分类。
2.导入引导：教师用简洁的语言引导学生思考通用技术的概念，并通过实例解释其分类。
3.理论讲解：教师讲解通用技术的定义和基本分类，解释各类通用技术的特点和作用。
4.小组讨论：组织学生分组讨论不同通用技术的特点和应用场景，鼓励学生提出问题和疑惑。
第二节：通用技术的基本原理和工作流程1.复习引导：教师通过提问和复习概念，帮助学生回顾前一节课的内容。
2.理论讲解：教师介绍通用技术的基本原理和工作流程，解释其中的关键概念和步骤。
3.案例分析：教师通过展示实际应用案例，引导学生分析通用技术的工作流程和应用方法。
4.小组讨论：学生进行小组讨论，分析和总结通用技术的基本原理和工作流程。
第三节：通用技术的应用领域和案例分析1.复习引导：教师通过提问和复习概念，帮助学生回顾前两节课的内容。
2.案例分析：教师通过展示不同领域的应用案例，引导学生探究通用技术在各个领域的应用情况。
3.小组讨论：学生进行小组讨论，分析通用技术在不同领域的应用案例和效果。
《系统的设计导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》
《系统的设计》导学案第一课时一、导学目的本导学案旨在帮助学生理解系统设计的基本概念和原则，掌握系统设计的方法和技巧，提高系统设计的能力和水平。
二、导学内容1. 系统设计的概念和特点2. 系统设计的原则和方法3. 系统设计的过程和步骤4. 系统设计的工具和技术三、导学步骤第一步：引入导学系统设计是指对系统进行规划、设计和构建的过程，是解决问题、实现目标的关键环节。
在现代社会，系统设计已经成为各行各业的重要工作之一，涉及到软件开发、工程设计、管理规划等方面。
因此，掌握系统设计的基本知识和技能对于提高工作效率和质量具有重要意义。
第二步：系统设计的概念和特点系统设计是指在系统分析的基础上，根据用户需求和系统要求，设计出系统的结构、功能和行为。
系统设计的特点包括系统性、整体性、动态性、可行性和可维护性。
系统设计的目标是满足用户需求，实现系统的高效运行和可靠性。
第三步：系统设计的原则和方法系统设计的原则包括完整性、一致性、模块化、可扩展性和可维护性。
系统设计的方法包括自顶向下设计、自底向上设计、面向对象设计、结构化设计等。
选择合适的原则和方法对于系统设计的成功至关重要。
第四步：系统设计的过程和步骤系统设计的过程包括需求分析、系统设计、系统实现、系统测试和系统维护。
系统设计的步骤包括确定系统需求、分析系统结构、设计系统功能、编写系统代码、测试系统功能和维护系统运行。
每个步骤都需要认真对待，确保系统设计的质量和效果。
第五步：系统设计的工具和技术系统设计的工具包括UML、ER图、数据流图等，系统设计的技术包括面向对象设计、结构化设计、数据驱动设计等。
选择合适的工具和技术可以提高系统设计的效率和质量，实现系统设计的优化和升级。
四、导学总结系统设计是现代社会不可或缺的重要工作，掌握系统设计的基本概念和原则，掌握系统设计的方法和技巧，提高系统设计的能力和水平对于提高工作效率和质量具有重要意义。
希望通过本导学案的学习，学生能够深入理解系统设计的重要性，掌握系统设计的基本知识和技能，提升系统设计的能力和水平。
《系统与设计导学案-2023-2024学年高中通用技术地质版》
《系统与设计》导学案一、导学目标本导学案旨在帮助学生深入理解《系统与设计》课程的重要观点和原理，提高学生的系统思维能力和设计能力，培养学生的解决问题的能力和创新能力。
二、导学内容1. 系统与设计的观点2. 系统思维与系统工程3. 系统设计的基本原理4. 系统设计的方法和工具5. 系统设计的案例分析三、导学步骤1. 系统与设计的观点- 通过讲解系统的定义和特点，引导学生理解系统是由多个互相作用的部分组成的整体。
- 通过案例分析，让学生了解系统设计在现实生活中的应用，如交通系统、信息系统等。
2. 系统思维与系统工程- 介绍系统思维的观点和重要性，培养学生从整体的角度看待问题的能力。
- 探讨系统工程的原理和方法，引导学生学会将系统分解为子系统进行设计和优化。
3. 系统设计的基本原理- 诠释系统设计的基本原理，包括系统的目标、约束条件、功能需求等。
- 引导学生学会进行系统设计的需求分析和观点设计，为系统的具体实现奠定基础。
4. 系统设计的方法和工具- 介绍系统设计的常用方法和工具，如结构化分析、面向对象设计等。
- 演示系统设计工具的应用，让学生掌握如何利用工具进行系统设计和模拟。
5. 系统设计的案例分析- 分析一些经典的系统设计案例，如电子商务系统、智能交通系统等。
- 让学生通过案例分析，了解系统设计的实际应用和挑战，培养学生的解决问题的能力和创新思维。
四、导学反思通过本导学案的进修，学生将深入了解系统与设计的重要观点和原理，掌握系统思维和系统工程的基本方法，提高系统设计的能力和水平。
希望学生能够在实际应用中灵活运用所学知识，不息提升自己的系统设计能力，为未来的工作和进修打下坚实基础。
《通用技术》教案
《通用技术》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中职幼儿园科技教育活动设计与指导教案
中职幼儿园科技教育活动设计与指导教案一、教学背景随着科技的不断发展进步，现代幼儿园教育也迅速发展，越来越需要科技的支持。
科技教育作为中职幼儿园教育中的一部分，为幼儿提供了更加丰富，多样的学习内容和学习方式。
本科技教育活动以学生主体、教师引导、自主学习为原则，让学生在实际操作中掌握知识技能，激发他们的好奇心和探究精神，培养探究问题和解决问题的能力，加强与同伴、教师的沟通和合作能力。
二、教学目标1.了解各种科技产品及其功能，培养幼儿的科技意识。
2.锻炼幼儿的观察能力、操作能力、创造能力、探究能力和解决问题的能力。
3.加强幼儿间的合作和沟通意识。
4.激发幼儿的好奇心和学习兴趣。
5.提高同学们的学习效率。
三、教学内容、教学方法和教学步骤（一）教学内容1.各种科技产品的功能2.科技与生活密不可分，通过幼儿园生活以及生活中存在的科技产品代表，向幼儿介绍现代科技与智慧生活。
3.科技背后的科学知识4.科技生活在幼儿园中的应用，是幼儿园操作技能培养的一部分。
（二）教学方法1.游戏教学法2.讲解法3.讨论法4.操作练习法（三）教学步骤1.导学环节让孩子们看一眼教室内设备，询问孩子们最喜欢的设备是什么？孩子们可以简单描述一下。
做一个让幼儿学习的心灵手巧游戏。
自由调配幼儿园教室中各种电子产品的模型和实物。
让幼儿尽可能多地观察、想象、描述和归类。
2.重点教学环节1. 讲解各种科技产品在导师的引导下，通过观察、摸索、操作等细致的观察、摸索、操作等技术活动，让幼儿感受和了解科技产品的基本形式、基本功能，初步掌握科技产品的基本用法。
2. 科技与生活密不可分通过感性的游戏活动与拼图，引导幼儿了解到现代生活中的一些科技产品和一些简单的科学常识，体验科技带来的便利和快乐。
3. 科技背后的科学知识通过播放简单的科普动画录影带、动手制作、仪器操作等形式，让幼儿初步感受到科技概念和科学常识及其在生活中的应用。
注重科普知识与幼儿操作实践的结合，让幼儿在操作中学习，在观察、思考、提问、交流中探索科学之谜。
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教案——《技术与设计1》导学
一、教学目标：
1. 知识与技能目标：
介绍“通用技术”课程，让学生知道“通用技术”的基本含义，了解课程意义、内容、要求。
2. 情感态度和价值观：
通过一些家具以及生活用品的个性设计，调动学生的学习兴趣，引起学生对创新、设计、技术的重视。
二、教学重难点：
重点：如何向学生了解面向生产与生活的实际，引导学生对两个必修模块的学习。
难点：引导学生将课程学习的几个主题融为一体学习，把握好两个必修模块的内容。
三、课时：1课时
四、学情分析：
——新环境。
老师新、同学新、校园与社会生活环境新。
这种“新”，带给学生的可能是兴奋和好奇。
——新课程。
在高中课程改革的试验中，可以说，每一门课，对他们来说都是新的。
然而，由于大部分课程的名称没有改变，倒不一定能对他们产生太多的悬念，但是，“通用技术”课，则会在他们的头脑中留下很多疑问。
如果能对他们的这种疑问给以恰当的引领，将是激发学生学习兴趣的极好契机。
五、教学过程
1、设计（展示一些家具以及生活用品的个性设计，调动学生的学习积极性）
A、是蜡烛吗？噢不，它们是灯。
一次可以持续工作5个小时。
B、这个会滚动的闹钟有两个轮子，一到设定时间，除了和普通闹钟一样响铃外，它还会自行滚开，你最好在它还没消失之前逮住它。
很有意思！
C、世界上最轻的自行车
D、合理巧妙的支架设计
E、坐的艺术
设计蔓延在生活之中，同时给生活带来了是很美妙的肢体与视觉享受，当你还来不及去注意它的时候它已经悄悄的在改变你的生活了，一个很出色的设计，将是推动生活的进步，也将是告别陋习的开始，引导着生活迈向简便、合理化，科学化与艺术化！所以说好的设计始终是在引导和改变生活！
总有人跟我抱怨说中国的教育制度埋没了他们的创新意识，那么这门课程的设计环节就是给大家一个创新、展示的空间，期待看到大家的创新设计。
2、什么是技术？
有了设计就要有实现的途径，这个途径就是“技术”。
技术是一个宽泛的概念，不同时期的人们对技术的认识也是不相同的。
古今年中外的技术思想也不完全一致。
古希腊亚里士多德：技术即技能
法国狄德罗：技术是工艺、程序
联合国教科文：技术是过程（包括：设计、制作、评价）
现代技术理论：技术是体系（分为：思想方法、操作技能、文化特性）
将技术与科学对比，帮助理解：
研究科学问题的人首先想到的是：“为什么会是这样？现在能不能说明出现这个问题的原因或道理？是否有必要去发现产生这个现象的原因？”
研究技术问题的人首先想到的则是：“其中存在什么优点与缺点？是否需要改进？有没有可能改进？”他们即使面对同一事物，看到的与想到的是很不相同的。
3、什么是通用技术？
这是一门新学科。
课程标准中是这样规定的：通用技术是以进一步提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展，着力提高学生技术的设计与应用为基础的技术课程。
通用技术课绝对不是劳动技术课，通用技术培养的目标和教学方式与劳动技术课都有本质上不同。
通用技术培养的不是技术工人，而是工程师；不单是培养劳动的技能，更重要的是培养学生的技术素养和创新能力。
可以说，通用技术在培养学生技术素养的基础上更注重学生创新能力的培养，也可以说培养学生创新思维、创新能力是通用技术高层次的追求。
4、为什么要学通用技术？
A、中国国家技术发明奖一等奖连续六年空缺！
2003年，经过近千名专家投票，中国的三大科技奖——国家自然科学奖、国家技术发明奖和国家科学技术进步奖初评结果揭晓。
令人遗憾的是，国家技术发明奖一等奖再次空缺，这也以为着该奖项连续第六年空缺！
B、一个高速发展、高度文明的国家，不仅应有先进的科学，而且应由于科学发展相匹配、相协调的技术。
从表面上，我国玩具、服装、鞋子、箱包、小五金等不少商品出口额均居世界首位，但核心技术，如设计研发、技术工艺、商标专利等，还是牢牢掌握在外国企业尤其是世界500强企业手中。
能否掌握外贸出口商品的核心技术，结果大不一样。
上海国驰进出口公司是我国日用热弯玻璃制品出口额最大的企业，去年出口额超过1000万美元。
这家企业只有18名员工，但设计
研发人员就有5人，每年推出几百个新品种，占外销品种总数的3成多，出口平均单价则高出国内同行30％以上。
C、通过调研和讨论，形成以下共识：
历史表明，生产力越是发展、经济越是开放，一个国家对技术的需求越是迫切和强烈，对国民技术素养的要求也越来越高。
这就需要从青少年开始加强技术教育，提高技术素养。
我们的学生生活在科学技术瞬息万变的时代，不断变化的新技术对人类生产和生活的影响越来越大。
技术课程不仅有助于提高学生应对未来挑战的能力，提高生活质量，也有助于开拓学生的潜能，促进学生的终身发展。
D、四国普通高中课程设置（见图F）
E、学生发展的诉求
根据多元智能理论，技术课程有助于激活内存于学生智能结构中的潜能，给大家一个创新、展示的空间，从而使学生得到富有个性的发展。
做有技术素养的人
理解技术、使用技术、管理技术、参与技术活动
举例：德国人爱自己动手专修房子、目前的房子专修问题——做有品位的技术应用者
5、通用技术的课程设置与学分设置
A、必修课程（各2学分）
技术与设计1：技术及其性质设计过程设计的交流设计的评价
技术与设计2：结构与设计流程与设计系统与设计控制与设计。
B、选修模块
电子控制技术：传感器数字电路电磁继电器电子控制系统及其应用
建筑与设计：建筑与文化建筑结构及其简单设计建筑材料及其加工建筑构造及其设计
简易机器人制作：单片机及其控制程序单片机与控制电路单片机与传统机械
现代农业技术：绿色食品品种资源的保护与引进
家政与生活技术：家政概述家庭管理家庭理财家庭保健
服装及其设计：服装与材料服装与文化着装设计服装设计
汽车驾驶与保养：汽车构造与工作原理车驾驶有关法规汽车驾驶技术汽车例行保养6、评价方法
包括过程性评价和终结性评价相结合。
过程性评价：参与程度、考勤、讨论、辩论、作业、作品（设计与操作）
终结性评价：作品设计、操作实践、考试；
7、分组
由于学习与制作过程中需要研讨、合作，所以要进行分组。
8、用《美国国家技术教育标准技术学习的内容》前言的第一段话来结束：“我们生活在一个越来越离不开技术的国家。
可是，尽管离不开，美国社会在很大程度上并不了解支持它的技术的历史和本质，结果造成公民与正在帮助塑造其技术未来的决策相脱离。
对于一个建立在民主原则基础上的国度，这是一种危险的形势。
”
总结：技术不仅是国家的领导，而是每一个公民都应当具有决策能力。