视听语言教案PPT课件
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《视听语言》PPT
• 【色值】 • 色彩的亮度指标叫色值，也叫色彩的明度、亮度。 • 同一色彩有不同的亮度等级，是物理上光线强度的现 象，与照明强度、大气透视、表面结构关系等有关。
• 色值是画面中亮与暗的比例关系，为了方便，我们可 以把它区分为：高光、低光、中性、极暗、暗、低暗， 以暗度为主创作的画面会呈现低调（《黄土地》）， 以高亮度为主创作的画面会呈现高调（《我的父亲母 亲》）。
• 【远景】 • 概念：被摄主题只占画面很小的面积，画 面大幅面积为景物，主要被摄人或物出于 画面远处或深处。能看清基本形状，但看 不清细节。 • 表现功能：主要表现人物与环境的关系和 所处的具体位臵。相比大远景，远景的景 别在造型上更为强调空间的具体感和人在 其中的位臵感。
• 【全景】 • 概念：被摄主体在画面内中被完全呈 现出来，画幅中人物占据主体。在实 际拍摄中，这类景别又被称为“人物 全景”。 • 表现功能：能展示人物的形状、动作， 能带出人物所处的环境，也可以用来 塑造空间环境。
• 【长焦镜头】 • 长焦镜头把空间的纵深感压缩，前景 后景的距离被填平，背景虚化，看上 去后景与前景像是在一个平面似的。 • 长焦镜头适合呈现远处的主体细微状 态，也适合让人物从环境中突出出来， 以塑造人物形象。 • 例片：《我的父亲母亲》、《青木瓜 之味》
第三节 构图
• • • • • • • 概念 意义 目的 特点 风格演变 基本形式 构图规则
四、影视画面构图的特点
• • • • • • 画面的运动特性 画面的整体效果性 画面的时空限制性 画面的多视点、多角度 画面处理的现场性 画面的幅式比例固定性（后有示例）
五、风格演变
• 纪实构图风格 卢米埃尔兄弟 • 戏剧构图风格 梅里埃 • 综合构图风格 格里菲斯
《视听语言》PPT课件
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22
二、人
1 人是电影的主体
A 电影是由人来拍摄； B 人是电影主要表现的
内容，也是画面的主 体，人是视觉形象的 中心。
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23
2 表现人的重点： 脸、手和形体
A脸 脸的意义： 人最主要特征的集
中体现； 身体状况； 生活经历； 心理特征；
罗中立《父亲》
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电影中的脸：
嘉宝
弗里达
.
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B手
以外景和实景为主，人 工搭建为辅。
展示大自然的力量人类 文明的奇迹。
优点：纪实风格、叙事 性。
局限性：时空限制， 丹尼·博伊尔《贫民窟的百万富翁》 缺乏主观色彩。
.
8
苏联电影理论体系中的蒙太奇：
从镜头的内容和形式、镜头拍摄方式和剪接 方式到声画关系，甚至于剧作当中的电影 叙述方式以及相关的一些理论都被包含在 内。
蒙太奇被用来专指像苏联电影当中所出现的， 借用平行、交叉、对比、隐喻、象征等等 手段构成非叙事性段落 。(片例）
.
9
苏联电影理论体系之外：
美国：把镜头的组接一般地称为剪接 。 法国：蒙太奇就是剪接。
.
5
放映术：
1888年爱米尔·雷诺的 “光学影戏机”
1894年爱迪生的“电影 视镜”
1895年卢米埃尔兄弟的 “活动电影机”（标 志着电影的诞生）
.
6
二 、视听语言与蒙太奇的关系
视听语言概念的来源：
视听语言来源于蒙太奇，最初也就叫蒙太奇， 后来改叫为视听语言。
.
7
蒙太奇的概念：
蒙太奇是苏联电影学派早期创始人，诸如 爱森斯坦、普多夫金等提出的一个概念。 就其概念而言，我们称之为广义蒙太奇概 念，也就是所有具有电影特点的都被称之 为蒙太奇，即电影独特表现方式的总和。
基础视听语言PPT演示课件
10
2.运动镜头
运动镜头由起幅 运动 落幅三部分组成 运动：摄影机运动 被摄人物运动 综合运动
11
推镜头 向被摄主体方向推进或镜头焦距由广角推
至长焦，使画框由远而近，视距由大变小。
12
特点 视觉前移效果 画面由远视距景别逐渐过渡到近视距景别 被摄主体由小变大，周围环境由大变小 具有明确的主体目标
29
3、光线方向 光线方向即光源位置与拍摄方向之间所形
成的光线的照射角度。 侧光 逆光 侧逆光 顺光 注意观察不同光线的造型效果 三点布光法：主光 辅助光 背景光（按造型
性质划分）
13
作用 突出主体 突出重点 突出细节 表现整体与局部 客观环境与主体人物的关
系 影响运动物体的动感 当推出的是人物脸部特写的时 常常是为了
表现某种原因引起的人物紧张或受到震撼 的精神状态 推镜头速度可快可慢 快紧张激烈 慢安宁幽 静 有抒情意味
14
变焦距镜头与移动机位推镜头的比较
以某种主观倾向表现出更为自然生动的真 实感和现场感
20
跟镜头 摄像机始终跟随运动的被摄主体一起运动
而进行拍摄的镜头 表现运动中的被摄对象 以及运动过程中周
围环境的全貌 后方向的跟镜头 可以表现出主观性视角
21
升降镜头 借助升降装置等一边升降一边拍摄的镜头 升降镜头带来画面视域的扩展和收缩 形成
影视基础视听语言
主讲：郑添翼
1
学习要求
熟悉视听语言的各要素 学会敏感地发掘洞察影片中视听语言的运
用极其作用 为形成良好的影视鉴赏能力及日后的创作
打下基础
2
第一章 “视” 画 面
3
2.运动镜头
运动镜头由起幅 运动 落幅三部分组成 运动：摄影机运动 被摄人物运动 综合运动
11
推镜头 向被摄主体方向推进或镜头焦距由广角推
至长焦，使画框由远而近，视距由大变小。
12
特点 视觉前移效果 画面由远视距景别逐渐过渡到近视距景别 被摄主体由小变大，周围环境由大变小 具有明确的主体目标
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3、光线方向 光线方向即光源位置与拍摄方向之间所形
成的光线的照射角度。 侧光 逆光 侧逆光 顺光 注意观察不同光线的造型效果 三点布光法：主光 辅助光 背景光（按造型
性质划分）
13
作用 突出主体 突出重点 突出细节 表现整体与局部 客观环境与主体人物的关
系 影响运动物体的动感 当推出的是人物脸部特写的时 常常是为了
表现某种原因引起的人物紧张或受到震撼 的精神状态 推镜头速度可快可慢 快紧张激烈 慢安宁幽 静 有抒情意味
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变焦距镜头与移动机位推镜头的比较
以某种主观倾向表现出更为自然生动的真 实感和现场感
20
跟镜头 摄像机始终跟随运动的被摄主体一起运动
而进行拍摄的镜头 表现运动中的被摄对象 以及运动过程中周
围环境的全貌 后方向的跟镜头 可以表现出主观性视角
21
升降镜头 借助升降装置等一边升降一边拍摄的镜头 升降镜头带来画面视域的扩展和收缩 形成
影视基础视听语言
主讲：郑添翼
1
学习要求
熟悉视听语言的各要素 学会敏感地发掘洞察影片中视听语言的运
用极其作用 为形成良好的影视鉴赏能力及日后的创作
打下基础
2
第一章 “视” 画 面
3
最全视听语言上PPT课件
蒙太奇的分类
• 功能上划分：叙事蒙太奇、表现蒙太 奇；
• 修辞效果上划分：对比蒙太奇、象征 蒙太奇；
• 表现形式上划分：连接蒙太奇、转换 蒙太奇、平行蒙太奇、交叉蒙太奇、 重复蒙太奇、闪回、长镜头
蒙太奇的类型
• 以蒙太奇的结构功能为标准，可将蒙太奇分为叙事蒙太奇、表现蒙太奇、理性 蒙太奇三类。
• 1、叙事蒙太奇
《宫锁沉香》
《这个杀手不太冷》
• 2、水平变化： • 正面（0度）， • 侧面（90度）， • 背面（180度 ）。
• 正拍：这是平视镜头中最最具有生活真实 感的，再现色彩很强烈。同时，正面平视 带来了构图上鲜明的对称性，由此造就出 平和、中正、庄重的形式美。
《美国往事》
• 在一定程度上避免了四平八稳的呆板和中 规中矩的对称，显示出相当的灵活性；而 与背面镜头相比，侧面镜头又摆脱了背面 镜头刻意的造型性及由此带来的强烈表现 色彩，它显得自然、随意，富有日常生活 化的气息。
线的平角。有些影片为了达到特殊的艺术 效果，便采取压低平角，即变成儿童的视 力水平线的平角，甚至是动物的视力水平 线的平角。
• 它模拟人的常规视野，透视正常，构图平稳、呈 现出鲜明的客观性特征。平视镜头中，地平线基 本居于画面中央，起分割画面的构图作用；水平 状的物体、线条被淡化，而垂直状的形体、线条 则得到加强。另外，由于是平视角度，镜头整体 的空间透视效果较暗淡，无法充分表现丰富的层 次感；而对于叙事而言，平视镜头也许是最中性 最冷静、最常见、同时也最呆板的镜头。
• （3）交叉蒙太奇 又称“交替蒙太奇”，由平行蒙太奇发展而来。两种手法同 时并用，称为“平行交叉蒙太奇”。较之平行蒙太奇的特征在于，它所表现的 是同一时间内的两条或多条线索的齐头并进，他们之间由密切的因果关系，彼 此依存，互相促进，而且发展迅速，交替频繁，最终汇合在一起。
视听语言(总).ppt
正面镜头正对着被摄主体的正面拍摄介绍人或物的全貌是表现面部表情最有效的角度也称表情角度水平侧面镜头与被摄主体正面成90度左右的夹角适合表现运动动作人与人的交谈也称运动动作角度夹角背面与正面相反适合表现人物与背景的关系含蓄地引发观众想象是一种用来制造悬念的角度平视镜头与被拍摄对象在同一水平高度典型的新闻摄影的角度表达平等平静客观公正的态度垂直夹角仰视镜头高度低于被拍摄对象被摄物体显得高大有从上往下倾轧的态势
上述各元素并非孤立存在，相互联系、相互 影响，综合促成影像的叙事、表意、抒情等
三、分析影像的基本方法 文本分析：
1.分镜头分析 2.截图、截取片断分析 3.机位图分析
背景资料阅读：
1.导演的个人背景 2.作品创作的背景 3.文本的时代背景
第பைடு நூலகம்节
画框
画框与构图
1.画框的概念 又叫“景框”，封闭的四边框，相当于镜头的取景框
二.运动镜头
按运动方式的不同，一般分为推、拉、摇、移、跟、 升、降等七种基本类型。其中推与拉是逆向运动， 升和降也是逆向运动，具有相对应的性质和效果。
1. 推：镜头对准拍摄对象向前推进所进行的拍摄
(1) 突出主体，突出重点。这种突现是有选择的，在 一个系列镜头组中推镜头的落幅，与声音语言中 “逻辑重音”的作用相当。 例：这是我的书。 (2) 强化人物情绪。关于景别变化表现情绪发展的 “感情音阶”概念。如图：
《辛德勒的名单》
《阿飞正传》
2.画内空间与画外空间
构成画外空间的主要方法（场面调度）： （1）拍摄对象出、入画 （2）人物指向画外的视线或者动作 （3）画外的人物或者物体投射在画内的影子 （4）利用镜子等有反射功能的物体或平面
《闪灵》
（5）画外人物有局部出现在画内 （6）画面停留足够长的时间，引人联想画外空间。 （7）摄影机的运动 （8）打破画面内的一些空间隔断
上述各元素并非孤立存在，相互联系、相互 影响，综合促成影像的叙事、表意、抒情等
三、分析影像的基本方法 文本分析：
1.分镜头分析 2.截图、截取片断分析 3.机位图分析
背景资料阅读：
1.导演的个人背景 2.作品创作的背景 3.文本的时代背景
第பைடு நூலகம்节
画框
画框与构图
1.画框的概念 又叫“景框”，封闭的四边框，相当于镜头的取景框
二.运动镜头
按运动方式的不同，一般分为推、拉、摇、移、跟、 升、降等七种基本类型。其中推与拉是逆向运动， 升和降也是逆向运动，具有相对应的性质和效果。
1. 推：镜头对准拍摄对象向前推进所进行的拍摄
(1) 突出主体，突出重点。这种突现是有选择的，在 一个系列镜头组中推镜头的落幅，与声音语言中 “逻辑重音”的作用相当。 例：这是我的书。 (2) 强化人物情绪。关于景别变化表现情绪发展的 “感情音阶”概念。如图：
《辛德勒的名单》
《阿飞正传》
2.画内空间与画外空间
构成画外空间的主要方法（场面调度）： （1）拍摄对象出、入画 （2）人物指向画外的视线或者动作 （3）画外的人物或者物体投射在画内的影子 （4）利用镜子等有反射功能的物体或平面
《闪灵》
（5）画外人物有局部出现在画内 （6）画面停留足够长的时间，引人联想画外空间。 （7）摄影机的运动 （8）打破画面内的一些空间隔断
《视听语言教案》课件
《视听语言教案》PPT课件第一章：视听语言概述1.1 视听语言的定义解释视听语言的概念，强调其作为一种艺术表现形式的特点强调视听语言在电影、电视、广告等领域的应用1.2 视听语言的元素介绍视觉元素（如画面、色彩、构图等）和听觉元素（如音乐、声音效果等）展示实例，让学生理解这些元素在视听语言中的作用第二章：画面与构图2.1 画面的概念与作用解释画面的定义，强调其在电影、电视中的重要性展示不同类型的画面（如特写、全景等）以及其表达效果2.2 构图的原则与技巧介绍构图的基本原则（如对称、对比等）展示实例，让学生理解构图在视觉表达中的作用第三章：色彩与光影3.1 色彩的作用与表达解释色彩在视听语言中的象征意义和情感表达作用展示不同色彩搭配的效果，让学生理解色彩的运用技巧3.2 光影的运用与效果介绍光影在视听语言中的作用，如突出主题、营造氛围等展示实例，让学生理解光影运用的技巧和方法第四章：剪辑与节奏4.1 剪辑的意义与作用解释剪辑在电影、电视中的重要性，如叙事、节奏控制等展示不同剪辑技巧（如切换、慢动作等）以及其表达效果4.2 节奏的创造与感受介绍节奏在视听语言中的作用，如引导观众情绪、增强叙事力等展示实例，让学生理解节奏创造的技巧和方法第五章：声音与音乐5.1 声音的作用与表达解释声音在视听语言中的重要性，如增强现实感、表达情感等展示不同声音元素（如对话、声音效果等）以及其作用5.2 音乐与氛围的营造介绍音乐在视听语言中的作用，如营造氛围、表达情感等展示实例，让学生理解音乐运用的技巧和方法第六章：表演与角色塑造6.1 表演在视听语言中的作用解释表演在电影、电视中的重要性，如塑造角色、推动剧情等展示不同表演风格和技巧，让学生理解表演在视听作品中的影响力6.2 角色塑造的方法与技巧介绍角色塑造的基本方法，如外貌、语言、动作等展示实例，让学生理解角色塑造的技巧和重要性第七章：导演与视听语言7.1 导演的角色与责任解释导演在视听作品中的角色，如创意指导、团队协作等强调导演对视听语言的运用和掌控能力7.2 导演的视听语言运用介绍导演如何运用视听语言元素，如画面、色彩、剪辑等展示实例，让学生理解导演在视听作品创作中的重要作用第八章：剧本与叙事8.1 剧本的意义与结构解释剧本在视听语言中的重要性，如故事构建、角色发展等介绍常见的剧本结构和叙事手法8.2 叙事技巧与观众引导介绍叙事技巧在视听语言中的应用，如悬念、冲突等展示实例，让学生理解叙事技巧在吸引和引导观众中的作用第九章：视听语言的应用领域9.1 电影与视听语言探讨电影中视听语言的应用，如视觉特效、音效等强调视听语言在电影艺术中的关键作用9.2 电视与视听语言探讨电视中视听语言的应用，如连续剧、综艺节目等强调视听语言在电视媒体中的多样性第十章：总结与拓展10.1 视听语言的总结回顾整个教程的内容，强调视听语言的基本元素和技巧强调视听语言在现代媒体艺术中的重要性10.2 视听语言的拓展学习推荐相关的学习资源，如书籍、电影、电视节目等鼓励学生积极参与视听作品的创作和欣赏，提高自己的视听语言能力重点和难点解析1. 视听语言的基本概念：理解视听语言作为一种艺术表现形式的特点，以及其在电影、电视、广告等领域的应用。
《视听语言教案》课件
《视听语言教案》PPT课件第一章：视听语言概述1.1 视听语言的定义与特点定义：视听语言是一种以视觉和听觉为主要表现手段的艺术语言。
特点：直观性、生动性、感染力强、表现力丰富。
1.2 视听语言的构成要素视觉元素：画面、色彩、构图、镜头等。
听觉元素：音乐、声音、对白、旁白等。
1.3 视听语言的应用领域电影、电视剧、广告、MV、动画等。
第二章：视觉元素的应用2.1 画面构图黄金分割法则、对称构图、透视原理等。
2.2 镜头运用推拉、摇移、旋转、微距等镜头技巧。
2.3 色彩与光影色彩的情感表达、色彩搭配、光影效果等。
第三章：听觉元素的应用3.1 音乐与声音设计音乐风格、节奏、旋律等与场景的匹配。
声音效果的制作与运用，如环境声、音效等。
3.2 对白与旁白对白的情感表达、语言节奏、语音语调等。
旁白的运用，如解释、描述、抒发情感等。
第四章：视听语言的叙事功能4.1 叙事方式线性叙事、非线性叙事、倒叙、插叙等。
4.2 角色与表演角色的塑造、性格刻画、表演技巧等。
4.3 情节与冲突情节的设置、发展、高潮、结局等。
冲突的类型、表现、解决等。
第五章：视听语言的审美价值5.1 视听语言的美学特征形式美、内容美、情感美等。
5.2 视听语言的创作方法与技巧创新思维、艺术手法、技术应用等。
5.3 优秀视听作品鉴赏分析经典影片、广告、MV等视听作品的视听语言运用。
第六章：视听语言与文化传播6.1 视听语言与文化视听语言在不同文化背景下的表现和影响。
文化差异对视听作品传播的影响。
6.2 视听语言在传播中的作用传递信息、表达观点、塑造形象等。
视听语言的传播效果及其衡量。
6.3 视听语言传播的现状与发展传统媒体与新媒体的视听语言传播。
我国视听语言传播产业的现状与挑战。
第七章：视听语言教育与应用7.1 视听语言教育的重要性提升审美能力、培养创新思维、增强表达能力等。
视听语言教育在各个学段的重要性。
7.2 视听语言教育的实践方法课堂教学、实践活动、案例分析等。
视听语言PPT课件
似动现象
人们把客观上静止的物体看成是运动的，或者把 客观 上不连续的位移看成是连续运动的现象。
人们在电影银幕上看到的物体运动，是由影片上一系列 略有区别的静止画面产生的，这种运动叫动景运动。
第一和第二幅图用双眼看在动,是个平面图。 但用一只眼睛看是个立体图,所以两只眼睛 看了后,合成一个不太真实的平面图,大脑的 思维部分也判断不准,就形成一种运动,一时 平面,一时曲面。
在造型艺术中，空间既可以作为艺术要素存在， 也可以把它看作是各种要素的产物。
平面艺术空间的课题是如何在平面上假想地表现 三度空间。
视觉艺术空间的类型
在视觉艺术中，我们可以把空间分为两种主 要的类型：装饰性空间和立体空间。
装饰性空间
装饰性空间是指当艺术家把一些视觉元素 增加到一个二维的平面上时，所产生的错 觉可能仍然是平面的或“装饰性”的。
也叫背光，光线与拍摄方向 相反，能勾勒出被摄物体的 亮度轮廓，又称轮廓光。逆 光下的景物层次分明，线条 突出，画面生动，立体感和 空间感强。逆光最适合表现 深色背景下的深色景物，常 常用它来捕捉剪影 。
逆 光
顶光
来自顶部的光线，人物在这种光 线下，其头顶、前额、鼻头很亮， 下眼窝，两腮和鼻子下面完全处 于阴影之中，造成一种反常奇特 的形态。
文学隐喻需要修饰语；影视纪录的精确性和具体 性取消了形容词。
视听语言和文学语言的区别（二）
文字可以表现人的内心活动；影视停留在表象、 外部或表象化的内心活动。
文学的空间是线性的；影视的空间是立体的。 文学的时间是间断的；影视的时间是有时值的。 文学常常要为读者设置一个第三者的观看者；
影视中看的效应直接发生在观众身上，无需另 设一个看者来传达看的效应。
传播速度快、传播面广、传播的信息量大； 改变了传统传媒在同一空间传播与接受的局限 ； 信息符号的编码与传递的直线性
《视听语言》PPT
《电影电视剧音乐分析教程》曾田力 中国传媒大学出版 • 《影视类型学》郝健著 北京大学出版社 • 《视听语言》张浩岚 中国电影出版社
四、课程内容
• 第一章 画面造型语言——景别、景深与焦距、构图、色彩色调、
光线、角度、视点
• 第二章 镜头形式——固定镜头、运动镜头、长镜头、场面调度 • 第三章 声音与声画关系——影视声音的构成元素及其功能、声
• 【远景】 • 概念：被摄主题只占画面很小的面积，画
面大幅面积为景物，主要被摄人或物出于 画面远处或深处。能看清基本形状，但看 不清细节。
• 表现功能：主要表现人物与环境的关系和 所处的具体位置。相比大远景，远景的景 别在造型上更为强调空间的具体感和人在 其中的位置感。
• 【全景】 • 概念：被摄主体在画面内中被完全呈
• 【大远景】 • 概念：严格说来是以空间景物为拍摄对象，表现其范围和
广度，是用来交待空间关系的功能性景别。
• 表现功能：适于展示大的空间、环境、交待背景，展示事 件的规模和气氛，表现多层次的景物，给观众留下自由的 想象空间。
• 一般来说，影片的开头和结尾常用大远景，开头需要交待 大环境，而结尾时是因为故事结束需要将观众带出，场景 的宽阔意味着情绪的超脱。
二、发展过程
• 为什么需要不同的“景”？
看戏剧 ← →看电影
↓
↓
（全景、距离、视点）（放大细节）
【被禁锢的摄影机】 • 1895年12月 法国咖啡馆 卢米埃尔兄弟
【被解放的摄影机】 • 鲍特 《火车大劫案》→第一次用14个场景构成一部电影 ，
第一次用了特写。 • 1900年 乔治·史密斯 《老祖母的阅读镜片》→主观特写
现出来，画幅中人物占据主体。在实 际拍摄中，这类景别又被称为“人物 全景”。
四、课程内容
• 第一章 画面造型语言——景别、景深与焦距、构图、色彩色调、
光线、角度、视点
• 第二章 镜头形式——固定镜头、运动镜头、长镜头、场面调度 • 第三章 声音与声画关系——影视声音的构成元素及其功能、声
• 【远景】 • 概念：被摄主题只占画面很小的面积，画
面大幅面积为景物，主要被摄人或物出于 画面远处或深处。能看清基本形状，但看 不清细节。
• 表现功能：主要表现人物与环境的关系和 所处的具体位置。相比大远景，远景的景 别在造型上更为强调空间的具体感和人在 其中的位置感。
• 【全景】 • 概念：被摄主体在画面内中被完全呈
• 【大远景】 • 概念：严格说来是以空间景物为拍摄对象，表现其范围和
广度，是用来交待空间关系的功能性景别。
• 表现功能：适于展示大的空间、环境、交待背景，展示事 件的规模和气氛，表现多层次的景物，给观众留下自由的 想象空间。
• 一般来说，影片的开头和结尾常用大远景，开头需要交待 大环境，而结尾时是因为故事结束需要将观众带出，场景 的宽阔意味着情绪的超脱。
二、发展过程
• 为什么需要不同的“景”？
看戏剧 ← →看电影
↓
↓
（全景、距离、视点）（放大细节）
【被禁锢的摄影机】 • 1895年12月 法国咖啡馆 卢米埃尔兄弟
【被解放的摄影机】 • 鲍特 《火车大劫案》→第一次用14个场景构成一部电影 ，
第一次用了特写。 • 1900年 乔治·史密斯 《老祖母的阅读镜片》→主观特写
现出来，画幅中人物占据主体。在实 际拍摄中，这类景别又被称为“人物 全景”。
基础视听语言PPT演示课件PPT58页
言。电影中使用最多 最重要的语言内容。
40
第41页，共58页。
独白：人物在画面中对内心活动进行的自 我表述。
自言自语 对其他剧中人物 对观众
41
第42页，共58页。
旁白：以画外音的形式出现的人物语言。 第一人称自述（画面中没有说话的人） 第三人称介绍、议论
42
第43页，共58页。
语言的录制： 先期 （歌舞片 音乐片 戏曲片） 后期（最常用的方法） 同期声
以某种主观倾向表现出更为自然生动的真 实感和现场感
19
第20页，共58页。
跟镜头 摄像机始终跟随运动的被摄主体一起运动
而进行拍摄的镜头 表现运动中的被摄对象 以及运动过程中周
围环境的全貌 后方向的跟镜头 可以表现出主观性视角
20
第21页，共58页。
升降镜头 借助升降装置等一边升降一边拍摄的镜头 升降镜头带来画面视域的扩展和收缩 形成
43
第44页，共58页。
语言在电影中的作用： 配合影像交待说明，推动叙事 表现人物的心境和情感 塑造人物的性格 直接表达作者的观点和作品的主题
44
第45页，共58页。
第二节 音乐
音乐进入电影以后，成为电影这个综合艺 术的一个有机部分。电影音乐是一种新的 音乐体裁。它在突出影片的感情、加强影 片的戏剧性、渲染影片的气氛方面起着特 殊的作用。
美感，画面随意、松散，无规律可循。
“表现风格构图”
强调影像的造型能力和表现内心感受的能力，反对机械地 复制世界的影像，刻意追求形式美感，与人们的日常视觉 经验差别很大。
“经典风格构图”
它界乎前两种风格之间，汲取二者的优势， 避免二者的 缺陷，力图将真实感和造型性完美结合，使观众觉得画面 完全真实，同时又很精美。
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第41页，共58页。
独白：人物在画面中对内心活动进行的自 我表述。
自言自语 对其他剧中人物 对观众
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第42页，共58页。
旁白：以画外音的形式出现的人物语言。 第一人称自述（画面中没有说话的人） 第三人称介绍、议论
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第43页，共58页。
语言的录制： 先期 （歌舞片 音乐片 戏曲片） 后期（最常用的方法） 同期声
以某种主观倾向表现出更为自然生动的真 实感和现场感
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第20页，共58页。
跟镜头 摄像机始终跟随运动的被摄主体一起运动
而进行拍摄的镜头 表现运动中的被摄对象 以及运动过程中周
围环境的全貌 后方向的跟镜头 可以表现出主观性视角
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第21页，共58页。
升降镜头 借助升降装置等一边升降一边拍摄的镜头 升降镜头带来画面视域的扩展和收缩 形成
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第44页，共58页。
语言在电影中的作用： 配合影像交待说明，推动叙事 表现人物的心境和情感 塑造人物的性格 直接表达作者的观点和作品的主题
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第45页，共58页。
第二节 音乐
音乐进入电影以后，成为电影这个综合艺 术的一个有机部分。电影音乐是一种新的 音乐体裁。它在突出影片的感情、加强影 片的戏剧性、渲染影片的气氛方面起着特 殊的作用。
美感，画面随意、松散，无规律可循。
“表现风格构图”
强调影像的造型能力和表现内心感受的能力，反对机械地 复制世界的影像，刻意追求形式美感，与人们的日常视觉 经验差别很大。
“经典风格构图”
它界乎前两种风格之间，汲取二者的优势， 避免二者的 缺陷，力图将真实感和造型性完美结合，使观众觉得画面 完全真实，同时又很精美。
视听语言ppt课件
视听语言
三、人：
作为电影的拍摄对象，是视觉形象的主体： ①人容貌的个性特征；②人在电影中的行为姿态； 人—形象、表情、装饰、动作、语言形象： ①非人演的人化的电影；雅克•阿诺《熊》 （日）《狐狸的故事》 ②人演的非人化的电影；实 验电影；
视听语言
四、景：
1、人工景：摄影棚和场地外景，纪实与非纪实的美学特征； A.纪实：北影一条街，刻意追求每一效果、细节； B.非纪实：《水手奎莱尔》、《暗恋、桃花源》； 特点：随意布置、任意拍摄、可移动、真实 性下降； 2、自然景：自然界山川河流及人类界一切；摄影机的改变与观念的改变（意大利新现实主义） 艺术的真实性； 问题：是根据景写戏，还是根据戏写景； 3、根据操作需要的划分：内景和外景； 操作时强调光的色温、光质、强度； 4、几种场景：①传达电影戏剧化故事发生环境的景——典型环境；②为动作设计的场景： 《Home Alone 3》；③传达理念意味的景（哲学化）：《巫山云雨》（章明）、《兰陵王》、 《红河谷》、《黄土地》（高天厚土）；人为参与，新的东西地多少；
如陈凯歌的影片《和你在一起》中的王志文饰演的老师给小春上最后一刻的片断和影片最后的车站相遇片断。 其中在最后一课片断中，衣着整洁的老师坐在琴旁为小春伴奏，两个人沉浸在乐曲中。配合着音乐，观众看 到了两人即将分离的不舍、老师对小春的爱和小春在音乐道路上的潜力和希望。在影片最后车站相遇的片断 中，小春因为领悟到父爱的珍贵在火车站大厅里激动的拉响了小提琴。带有感恩色彩的琴声配合小春带着泪 水的脸以及中人激动的表情共同把影片推向高潮。
视听语言
2、从视觉文化去看视听语言： 视觉文化是指人的现象能力和视觉创造能力而产生的文化； 发展：绘画（写实）→摄影术→电影→声音、生活→电脑。 3、俗文化： A.雅文化：关心世界的本质、本原，思考的是宇宙的终极问题；真正的雅艺术：常常是绝对 的，视听语言的手段是固执的（长镜头、跳切）。 B.俗文化：关心生存，商业的运作永远是适度的、理性的、简单的；电影在很大的一部分是 属于俗文化的；《蓝风筝》中景电影。
最全视听语言课件(上)
音效的类型：环境声、效果声、 背景音乐等
音效的运用：根据情节和场景 选择合适的音效
音效的制作技巧：音效的采集、 编辑和混音等
05
视听语言应用领域
电影领域
视听语言在电影中的应用 电影中的镜头语言与剪辑技巧 电影中的音效与配乐表现 电影中的色彩运用与视觉效果
电视领域
电视新闻：通过 视听语言传递新 闻信息，报道国 内外大事
技术挑战与机遇
添加标题
技术挑战：随着科技的发展，视听语言面临着更多的技术挑战，如高清、4K、8K等高分辨率视频的 普及，以及虚拟现实、增强现实等新兴技术的出现，对视听语言提出了更高的要求。
添加标题
技术机遇：同时，技术的发展也为视听语言带来了更多的机遇。例如，人工智能、大数据等技术的应 用，可以帮助我们更好地分析观众的喜好和行为，从而为视听语言的发展提供更多的可能性。
广告领域
广告片制作：运 用视听语言技巧， 制作具有吸引力 和创意的广告片
广告投放：选择 合适的媒介和平 台，将广告投放 给目标受众
广告效果评估： 通过数据分析和 市场调研，评估 广告效果和ROI
广告行业趋势： 了解广告行业的 发展趋势和未来 发展方向
06
视听语言案例分析
经典电影案例分析
电影《霸王别姬》：视听语言与情感表达 电影《大话西游之月光宝盒》：视听语言与喜剧效果 电影《肖申克的救赎》：视听语言与剧情推进 电影《阿甘正传》：视听语言与励志情感
视听语言起源
电影时代的发展
电视时代的崛起
数字时代的创新与变 革
视听语言分类
影像语言：通过摄影机拍摄出来的画面来表达故事情节和人物情感 声音语言：通过声音元素来传达信息和情感，包括对话、音效、音乐等 剪辑语言：通过剪辑技巧来连接不同的镜头和场景，形成连贯的故事情节 色彩语言：通过色彩的运用来营造氛围和表达情感，包括色彩搭配、色调等 构图语言：通过构图技巧来安排画面元素的位置和比例，形成视觉上的美感
第三章2视听语言ppt课件
解释
众的兴趣、倾向、知识所好。
由观众从中得出自己的理解和
结论。
第三，镜头由导演特意预先 第三，导演尽量让镜头自然 安排，导演主宰、指挥本来有 地包含观众的一切选取性，尊 相对独立性的生活、故事。 重镜头的多义、广义乃至模糊
性，而不是预先精心安排。
二、在对镜头技术和形式安排上
蒙太奇
长镜头
第一，分析的。对事物、生活、 第一，综合的。对人、事物、 人的动作，总之对表现对象采 人与环境，强调其本身综合性， 取分析的态度。(如走路，不用 不随便割裂、截取。 跟拍，而是切几段加以突出。) 在分析中可以突现导演理念。
环境、人与人等上都是逐个表 逐个分切表现。不割裂现实景
现，加以组接。
象
二、从导演对待镜头、 第一，强调导演客观态度， 认识，在镜头组合中表现出来 把现实真实展现在观众面前，
不随便增加自己的理解。
第二，通过镜头组合，强迫 第二，让观众在完整的画面
观众接受或观看导演对生活的 中自由选择，或前或后，尽观
1945年，他发表了电影现实主义理论体系的 奠基性文章《摄影影像的本体论》。50年代， 他创办《电影手册》杂志、并担任主编。巴赞 英年早逝，未能亲自经历战后西方电影的一次 创新时期——法国新浪潮的崛起。但是他的 《电影手册》的同事们（即著名的《电影手册》 派）掀起的新浪潮把他的理论实践于银幕，为 电影带来真实美学的新气息。
三、长镜头的美学功能
作为电影艺术语言的长镜头的艺术功能有如 下几种：
（一）创造完整的时空 （二）形成丰富的表意性 （三）渲染烘托情绪和环境气氛
第五节 场面调度
一、什么是场面调度
“场面调度”起初叫“舞台调度”，出自法文 (Mise—en—scene)，其法文原意是“舞台上的布置”， 即“摆在适当的位置”。场面调度用于舞台剧中，有 “人在舞台上的位置”之意，指导演依照剧本的情节 和剧中人物的性格、情绪，对一个场景内演员的行动 路线、站位、姿态手势、上场下场等表演活动所进行 的艺术处理。比如，演员是站在舞台中央，还是走到 前台边缘，是站着表演，还是坐着表演，等等，这些 舞台表演动作的总和即为戏剧艺术中的场面调度。由 于电影和戏剧在艺术处理上具有某些共性，场面调度 一词被借用到电影艺术中来，指导演对画框内一切内 容的安排。也就是指演员的位置、动作、行动路线及 摄影机的机位、拍摄角度、拍摄距离和运动方式。
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23
第三节 记号和符号
课堂讨论题 电影《达芬奇的密码》中 的符号意义
24
第三节 记号和符号
文字符号
口头语言的出现虽然使人类的 交流发生了质的改变，但人类 的交流到此为止仍然局限在视 听所及的范围内 人们被迫把他们储存的共有的 记忆和个人的记忆放在个人的 大脑中 人类大脑可供储存记忆的空间 总是有限的
11
第二节 媒介与语言
艺术语言
当人们得到充足的食物，生存不再 受到威胁时，利用身体媒介表达自 己的情感就成为一种必然的流露和 需要 原始舞蹈、哑剧和歌唱的出现 建立在自然情感流露基础上的声音 和动作有了稳定的意义和结构时， 音乐、舞蹈、戏剧等艺术及艺术语 言也就自然形成了。
12
第二节 媒介与语言
32
第三节 记号和符号
畢：
田网也，甲骨文字形,上端象网 形,下端是柄,古时用以捕捉鸟兽、 老鼠之类的器具。 本义:打猎用的有长柄的网
6
第一节 什 么 是 语 言
言辞语言与非言辞语言的 区别
言辞语言是高度组织化和 规范化的，而非言辞语言 一般来说，其组织化和规 范化的程度低于言辞语言。
7
第一节 什 么 是 语 言
实证示例：
《云艺形象》电视广告的两 种版本 说明：镜头的重新安排（那 怕是任意安排），都可以具 有含义，言辞语言就不可能 结论：非言辞语言的组织化 和规范化程度低于言辞语言
50颗星代表美国50个州 13道红白相间的条纹代表最 初北美13块殖民地 红色条纹象征英国，白色条 纹象征脱离它而获得自由 另一种解释：红色象征勇气， 白色象征自由，蓝色则象征 忠诚)和正义
21
第三节 记号和符号
非言辞的声音符号：
声音暗号 民族音乐 云南民歌《小河淌 水》——《东方小 夜曲》 奥运会运动员入场： 奏国歌；意大利用 《我的太阳》替代
19
第三节 记号和符号
视觉符号实例: 树根:超越了具体的知觉和实用 范畴,成为爱情象征符号. 结绳记事:绳子的意义超越了原 有的实用价值，成为了消逝的 日子的象征 交通红绿灯:红灯停;绿灯行 国旗、国徽的含义：法国三色 旗：自由、平等、博爱——曾 是法国大革命的象征
20
第三节 记号和符号
美国国旗的含义
28
第三节 记号和符号
东巴象形文字
29
第三节 记号和符号
今天的东巴象形文字
30
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第三节 记号和符号
玛雅象形文字
31
第三节 记号和符号
象形字的局限性：抽象 事物或概念是无形的 因此，以象形字为基础 后，汉字发展成表意文 字，增加了其他的造字 方法
会意、指事、形声 这些新的造字方法，仍 须以原有的象形字为基 础，拼合、减省或增删 象征性符号而成。
22
第三节 记号和符号
德国著名哲学家恩斯特.卡西尔
人是“符号的动物”，人的本性存 在于人自身不断的符号创造之中。 “符号化的思维和符号化的行为是 人类生活最富于代表性的特征。” “符号行为的进行，给了人类以一 定的秩序：科学在思想上给人以秩 序，道德在行为上给人以秩序，艺 术则在感觉现象和理解上给人以秩 序。”
狭义的语言概念：
口头语言 文字语言 言辞语言
5
第一节 什 么 是 语 言
法国美学家、符号学家罗兰.巴特 的《符号学美学》:
“无论从哪方面看,文化都是一种语 言.”
广义的语言概念：
非言辞的语言系统，泛指可以表达 意义，传达信息，又有自身规律、 法则和系统的媒介。 数学语言、计算机语言、视觉语言、 音乐语言、舞蹈语言等都属于广义 的语言。
舞蹈语言
头部和颈部为精神区域 躯干为精神－情感区域 臀部和腹部为物质区域 胳膊和腿是人体探测外部世界的 接触器：精神－情感特征
实证示例：
云南佤族舞蹈
13
第二节 媒介与语言
口头语言
表情和形体动作 的局限性:信息 传达并不精确具体，它所引起的 意义的含糊范围相对较宽，同时 还受制于个体行为 人类的思维的倾向总是力图减小 信息传递过程中的模糊度 在人们要求具体而比较精确的交 流的强烈欲望驱使下，口头语言 诞生了。
8
第二节 媒介与语言
学时：1
9
第二节 媒介与语言
人类是群居的动物，因此信息 交流是人类天性 加拿大传播学者麦克卢汉
媒介即信息！ 语言根本目的是为了传达信息， 而语言是由媒介构成的
10
第二节 媒介与语言
身体媒介和身体语言
人类交流最早使用的媒介是自己 的生理器官 面部表情、手势、形体动作和非 言语的声音，构成了可以理解的 信息系统 一旦身体符号有了相对固定的含 义，而且还进一步发展出一系列 变化和组合规则并遵循一定的结 构的规律，语言也就诞生了
《视听语言》教案
教授 总学时：108
1
整体概况
概况一
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01
概况二
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02
概况三
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03
2
第一章 媒 介、语 言 和 符 号
学时：5
3
第一节 什 么 是 语 言？
学时：1
4
第一节 什 么 是 语 言
词典中关于语言的定义：
“语言，以语音为外壳，以词 汇为建筑材料，以语法为结构 规律的体系。”
14
第二节 媒介与语言 口头语言的基本作用
加强了人类面对面交流的 精确性 提高了传播的速度与效率
15
第二节 媒介与语言
口头语言的历史意义
人类传播史上的第一次大革命,标志着人 类文明因此进入到一个新的阶段 使人类真正地与自然界的动物区别开来 人们的思维的一部分可以变成有声的言 语迅速传递到交流的对象 语言规范的程度、信息表达的清晰度远 远高于非言辞的语言 原始语言艺术如诗歌、说唱、神话、原 始戏剧等应运而生
16
第三节 记号和符号
学时:2.5
17
第三节 记号和符号
超越身体媒介的记号和符号
结绳记事 古代的烽火台 信号树 云南的彝族人 的求爱方式: 树根的象征意义—爱情
18
第三节 记号和符号
人是制造符号的动物
信息传递并不是人的专利 , 动物也相互传递信息 符号却不同，虽然符号与 信号有着非常紧密的关系， 甚至相互交叉或重叠，但 符号有着超越知觉信号本 身的象征意义
25
第三节 记号和符号
文字的意义
使口头语言得以物质 化 信息交流超越了身体 媒介的空间限制 知识的存储和传播发 生了质的飞跃，社会 共有的记忆力得到大 幅度的扩展
26
第三节 记号和符号
象形文字
来自对现实视觉 形象的摹写图画
中国象形文字
人；日；月；山； 鱼，虎，龟； 車：
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第三节 记号和符号
古埃及象形文字
第三节 记号和符号
课堂讨论题 电影《达芬奇的密码》中 的符号意义
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第三节 记号和符号
文字符号
口头语言的出现虽然使人类的 交流发生了质的改变，但人类 的交流到此为止仍然局限在视 听所及的范围内 人们被迫把他们储存的共有的 记忆和个人的记忆放在个人的 大脑中 人类大脑可供储存记忆的空间 总是有限的
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第二节 媒介与语言
艺术语言
当人们得到充足的食物，生存不再 受到威胁时，利用身体媒介表达自 己的情感就成为一种必然的流露和 需要 原始舞蹈、哑剧和歌唱的出现 建立在自然情感流露基础上的声音 和动作有了稳定的意义和结构时， 音乐、舞蹈、戏剧等艺术及艺术语 言也就自然形成了。
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第二节 媒介与语言
32
第三节 记号和符号
畢：
田网也，甲骨文字形,上端象网 形,下端是柄,古时用以捕捉鸟兽、 老鼠之类的器具。 本义:打猎用的有长柄的网
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第一节 什 么 是 语 言
言辞语言与非言辞语言的 区别
言辞语言是高度组织化和 规范化的，而非言辞语言 一般来说，其组织化和规 范化的程度低于言辞语言。
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第一节 什 么 是 语 言
实证示例：
《云艺形象》电视广告的两 种版本 说明：镜头的重新安排（那 怕是任意安排），都可以具 有含义，言辞语言就不可能 结论：非言辞语言的组织化 和规范化程度低于言辞语言
50颗星代表美国50个州 13道红白相间的条纹代表最 初北美13块殖民地 红色条纹象征英国，白色条 纹象征脱离它而获得自由 另一种解释：红色象征勇气， 白色象征自由，蓝色则象征 忠诚)和正义
21
第三节 记号和符号
非言辞的声音符号：
声音暗号 民族音乐 云南民歌《小河淌 水》——《东方小 夜曲》 奥运会运动员入场： 奏国歌；意大利用 《我的太阳》替代
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第三节 记号和符号
视觉符号实例: 树根:超越了具体的知觉和实用 范畴,成为爱情象征符号. 结绳记事:绳子的意义超越了原 有的实用价值，成为了消逝的 日子的象征 交通红绿灯:红灯停;绿灯行 国旗、国徽的含义：法国三色 旗：自由、平等、博爱——曾 是法国大革命的象征
20
第三节 记号和符号
美国国旗的含义
28
第三节 记号和符号
东巴象形文字
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第三节 记号和符号
今天的东巴象形文字
30
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第三节 记号和符号
玛雅象形文字
31
第三节 记号和符号
象形字的局限性：抽象 事物或概念是无形的 因此，以象形字为基础 后，汉字发展成表意文 字，增加了其他的造字 方法
会意、指事、形声 这些新的造字方法，仍 须以原有的象形字为基 础，拼合、减省或增删 象征性符号而成。
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第三节 记号和符号
德国著名哲学家恩斯特.卡西尔
人是“符号的动物”，人的本性存 在于人自身不断的符号创造之中。 “符号化的思维和符号化的行为是 人类生活最富于代表性的特征。” “符号行为的进行，给了人类以一 定的秩序：科学在思想上给人以秩 序，道德在行为上给人以秩序，艺 术则在感觉现象和理解上给人以秩 序。”
狭义的语言概念：
口头语言 文字语言 言辞语言
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第一节 什 么 是 语 言
法国美学家、符号学家罗兰.巴特 的《符号学美学》:
“无论从哪方面看,文化都是一种语 言.”
广义的语言概念：
非言辞的语言系统，泛指可以表达 意义，传达信息，又有自身规律、 法则和系统的媒介。 数学语言、计算机语言、视觉语言、 音乐语言、舞蹈语言等都属于广义 的语言。
舞蹈语言
头部和颈部为精神区域 躯干为精神－情感区域 臀部和腹部为物质区域 胳膊和腿是人体探测外部世界的 接触器：精神－情感特征
实证示例：
云南佤族舞蹈
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第二节 媒介与语言
口头语言
表情和形体动作 的局限性:信息 传达并不精确具体，它所引起的 意义的含糊范围相对较宽，同时 还受制于个体行为 人类的思维的倾向总是力图减小 信息传递过程中的模糊度 在人们要求具体而比较精确的交 流的强烈欲望驱使下，口头语言 诞生了。
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第二节 媒介与语言
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第二节 媒介与语言
人类是群居的动物，因此信息 交流是人类天性 加拿大传播学者麦克卢汉
媒介即信息！ 语言根本目的是为了传达信息， 而语言是由媒介构成的
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第二节 媒介与语言
身体媒介和身体语言
人类交流最早使用的媒介是自己 的生理器官 面部表情、手势、形体动作和非 言语的声音，构成了可以理解的 信息系统 一旦身体符号有了相对固定的含 义，而且还进一步发展出一系列 变化和组合规则并遵循一定的结 构的规律，语言也就诞生了
《视听语言》教案
教授 总学时：108
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整体概况
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第一章 媒 介、语 言 和 符 号
学时：5
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第一节 什 么 是 语 言？
学时：1
4
第一节 什 么 是 语 言
词典中关于语言的定义：
“语言，以语音为外壳，以词 汇为建筑材料，以语法为结构 规律的体系。”
14
第二节 媒介与语言 口头语言的基本作用
加强了人类面对面交流的 精确性 提高了传播的速度与效率
15
第二节 媒介与语言
口头语言的历史意义
人类传播史上的第一次大革命,标志着人 类文明因此进入到一个新的阶段 使人类真正地与自然界的动物区别开来 人们的思维的一部分可以变成有声的言 语迅速传递到交流的对象 语言规范的程度、信息表达的清晰度远 远高于非言辞的语言 原始语言艺术如诗歌、说唱、神话、原 始戏剧等应运而生
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第三节 记号和符号
学时:2.5
17
第三节 记号和符号
超越身体媒介的记号和符号
结绳记事 古代的烽火台 信号树 云南的彝族人 的求爱方式: 树根的象征意义—爱情
18
第三节 记号和符号
人是制造符号的动物
信息传递并不是人的专利 , 动物也相互传递信息 符号却不同，虽然符号与 信号有着非常紧密的关系， 甚至相互交叉或重叠，但 符号有着超越知觉信号本 身的象征意义
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第三节 记号和符号
文字的意义
使口头语言得以物质 化 信息交流超越了身体 媒介的空间限制 知识的存储和传播发 生了质的飞跃，社会 共有的记忆力得到大 幅度的扩展
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第三节 记号和符号
象形文字
来自对现实视觉 形象的摹写图画
中国象形文字
人；日；月；山； 鱼，虎，龟； 車：
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第三节 记号和符号
古埃及象形文字