24《少年闰土》教学设计

24《少年闰土》教学设计

教材分析

本文节选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又珍贵的友谊以及“我”对他的思念之情。课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程，其中重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事，最后写了两人的分别和友谊。一般来说，鲁迅先生的文章对于小学生是较为深奥的，这不仅是由于鲁迅先生生活的年代离他们较为久远，而且还因为鲁迅先生文中的某些词语、语言习惯与今天学生掌握的略有差别。一些事物的名称，不影响学生理解课文内容，就不必深究；一些半文半白的词语，给学生理解课文造成了一定的困难，教师要帮助学生加以理解。教师应在加强这方面的指导的同时，引导学生领会少年闰土的形象的意义，使他们真正掌握课文的精髓

教学目标

1、我能正确读写本课 12 个生字，重点理解“祭器、伶俐、潮汛”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵第 1 自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。

3、理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。

4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。

教学重点

1、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。

2、初识鲁迅，了解鲁迅的文学成就。

教学难点

理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话交流，导入新课

我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字?你们知道他是谁吗？（鲁迅）学生回答后，出示课本插图。（学生自由说搜集到的有关鲁迅先生的资料）让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！

今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。板书课题，齐读课题。

二、明确目标，检查预习

1、出示学习目标，全班齐读。

2、检测生字词，纠正字音。（指名读小组读全班读等方式）

课件出示：胯郑拜厨毡撒缚猥伶俐窜

胯下郑重拜年厨房闰土捏住祭祀一匹猹毡帽

项圈装弶竹匾秕谷鹁鸪獾猪潮汛扭转绳套刺猬畜生窜逃允许一望无际无穷无尽素不知道

3、理解生词的意思。

三、初读课文，整体感知

1、以自己喜欢的方式快速读课文，想一想：课文主要讲了什么事？给课文划分段落，说说每段讲了什么？（这篇文章先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程，最后写两个人的

分别和友谊。）

第一段（ 1 ）：写“我”记忆中的闰土勇敢机敏。

第二段（ 2——3 ）：写“我”和闰土是主仆,他来“我”家帮忙,所以“我”和他认识了。

第三段（ 4-5）：“我”第一次跟闰土见面,他很怕羞,但我们很快就熟识了.

第四段（ 6——18 ）：写闰土给“我”讲捕鸟,拾贝壳,看瓜,看跳鱼等有趣的生活.

第五段（ 19 ）：闰土和“我”分别了,友谊也中断了,但“我”很怀念他。

四、自主学习

课件出示自主学习任务：快速浏览课文，说说少年闰土给你留下了怎样的印象？从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年?

1、生汇报，课件出示：

（1）他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。

（2）他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。

2、可以看出他是个怎样的少年？

（1）若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”，“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，进行对比阅读。

（2）如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，换上“苍白的”“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。

板书：年少健康天真活泼

（3）结合“他见人很怕羞??我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。

3、随文练笔，进行仿写

（1）让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物的特点）

（2）用几句话描写一位同学的外貌。

一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。（如果同学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点）

第二课时

一、复习旧课，直入主题

1.复习导入。

过渡：同学们，通过上节课的学习，我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。闰土的外貌有什么特点？他有着一张——（紫色的圆脸），头上戴着——（小毡帽），脖子上套着一个——（银项圈）。从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象呢？（指名回答。）

二、研读课文，重点探究

过渡：从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言）请你们细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？

课件出示学习任务：①用小标题的形式概括闰土讲的几件事，提示：在什么地方干什么。②你看到一个怎样的闰土？用一两个词语概括，并批注在书上相应的地方。③在学习合作组中商量选择一件事来学习，可以分角色朗读，也可以重点理解感受深刻的词句，还可以展开想象，用演示、画画等方式进行学习。

1、学生学习，师巡视指导。

2、全班汇报交流。

①概括闰土讲的四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、瓜田刺猹、沙地看鱼。

②引导学生感受描写事件时详略结合的写法。

过渡：同学们，大家扫读课文中写四件事的部分，从篇幅上你们能发现什么？（生答：有长有短。）对，在写法上我们把它叫作详略结合。从这我们可以学到写很多事的时候不一定要把所有的事都写得那么具体，而应该——（生：详略结合。）

3、教师引导学习“雪地捕鸟”。

阅读与思考：①文中描写雪地捕鸟的过程时，主要运用了什么描写？画出相关词语。（动作描写，如“扫、支、撒、拉、罩”。）

②你看到了一个怎样的闰土？从哪里可以看出来？

（从只能在下雪天捕鸟，说明闰土有经验；从捕鸟的方法可以看出他很聪明；从他能叫出各种鸟的名字，说明他知识丰富。）

③朗读指导：读出趣味来，表现闰土的自豪感。（想象：闰土在讲这件事时带着怎样的神情？）

4、小组交流，学习“瓜田刺猹”。

交流提示：①发挥想象，描述闰土“瓜田刺猹”的场景。②各小组赛读：选出两人朗读闰土与“我”的对话，大家共同讨论、研究该怎么读。（课件出示）闰土：晚上我和爹管西瓜去，你也去。（盛情邀请的语气。）“我”：管贼么？（疑问的语气。）闰土：不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……（后两句话要轻读，语速稍慢，营造紧张气氛。）“我”：他不咬人吗？（紧