儿童文学教程 重点
儿童文学教程-ppt课件
二、儿童读者文学接受能力的特殊性 1.生理层面
2.心理层面
3.文化层面 三、儿童读者的多样性 1.性别差异 2.智力因素 3.心理个性
4.文化差异
四、儿童读者的年龄特征与儿童学 1.儿童的年龄特征 幼儿期(3—6岁) 童年期(7—12岁) 少年期(13—15岁)
2.儿童年龄阶段的适应性 幼儿文学 童年文学 少年文学 幼儿文学作品有更多纯真和稚拙的美,有突 出的游戏化倾向。而童年文学、少年文学除了 天真淳朴外,还逐渐融入幽默滑稽的喜剧美、 震慑人心的崇高美和悲剧美。
3、独特的艺术表现力 主要体现为:想象力、幽默感、诗意、故事叙述 能力等等。 二、小学教师和儿童文学创作
三、儿童与儿童文学创作
第二节 儿童文学的读者
一、儿童读者和成人读者 儿童读者是儿童文学首位的基本阅读者和接受者。 成人对儿童文学的接近,其原因很复杂。最 主要有两类原因。 1. 成人读者出于“身份”或“职业”的需要走 向儿 童文学。 2. 有些成人读者在天性上,在心灵深处与儿 童、儿童文学有一种沟通、默契和认同感。 对于儿童读者和成人读者有着双重的巨大艺术 征服力的儿童文学作品,也必然是那些历来被人们 不断品味、赞叹的儿童文学精品。
第二节 新媒介与当代儿童文学的发展
一切媒介形态最早出现时,都可称为新媒 介。 语言、文字、印刷术、电话、电报、录音、 照相、电影、电视、网络。 媒介是信息传播的工具和途径。是人的延伸。
媒介对于人类社会的意义并不仅仅在于它的工具性, 还在于它参与塑造和影响着个体的发展及其生活方式。 给人类社会带来巨大影响。
6.几种常见的故事构成方式 (1)纵列式结构 (2)横列式结构 (3)三叠式结构 (4)连环式结构 (5)对立式结构 (6)误会式结构 (7)递进式结构 (8)设伏式结构
儿童文学教程重点
儿童文学教程重点儿童文学是专门为儿童创作的文学作品,其目的是为了满足儿童的好奇心、开发他们的想象力和创造力,以及培养他们的阅读习惯和爱好。
儿童文学教程是帮助儿童学习儿童文学的一种教学辅助工具,它可以引导儿童理解和欣赏优秀的儿童文学作品,从而提高他们的阅读水平和文学素养。
一、儿童文学的特点儿童文学具有以下几个特点:1.平实简洁:儿童文学要用通俗易懂的语言,让儿童容易理解和接受。
2.想象丰富:儿童文学通过丰富的想象力来吸引儿童的注意力,激发他们的好奇心和创造力。
3.故事情节简单明了:儿童文学的故事情节应当清晰、简单,容易抓住儿童的注意力,引发他们的共鸣。
4.支持教育:儿童文学作品通常会渗透一定的教育元素,比如品德教育、科学教育等,以此来帮助儿童更好地成长。
二、儿童文学教程的设计1.文学作品选取:教程应选择适合儿童阅读的优秀作品,可以通过故事、小说、诗歌等形式来呈现。
作品的选取要符合儿童的年龄特点和阅读需求,既有趣味性,又有教育意义。
2.阅读引导:教程应对作品进行详细的介绍和解读,帮助儿童理解作品的内涵,并通过提问、讨论等方式引导儿童深入思考和欣赏。
3.创作指导:教程可以根据作品的特点,引导儿童进行相关的创作活动,比如写作、绘画等,培养他们的创造力和表达能力。
4.教学评价:教程应设置相应的评价标准,对儿童的阅读情况和创作成果进行评估,及时反馈并鼓励他们的努力。
三、儿童文学教程的实施1.课堂教学:教师可以通过讲解、演示等方式给予学生系统的教学指导,帮助他们理解和欣赏文学作品。
2.俱乐部活动:学校和图书馆可以设立儿童文学俱乐部,组织儿童参与阅读活动、讨论会、创作比赛等,激发儿童的学习兴趣和积极性。
四、儿童文学教程的意义1.增强阅读兴趣:通过儿童文学教程的学习,儿童可以接触到丰富多样的文学作品,从而培养他们的阅读兴趣,使阅读成为他们的一种习惯。
2.提高写作能力:通过儿童文学教程的创作指导,儿童可以锻炼自己的写作能力,培养他们的表达能力和创造力。
儿童文学重、难点
儿童文学重、难点童话:是文学体裁中的一种,主要面向儿童,具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品,通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象,反映生活。
其语言通俗生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。
寓言:是文学体裁中的一种。
是含有讽喻和教育意义的故事。
故事中的主角可以是人,可以是动物,也可以是无生物。
其表达方式,或借古喻今、或借物喻人,或借小喻大,或借此喻彼,皆透过具体浅显的故事,寄寓深奥的道理。
图画文学:是单纯用图画或以图画和文字相互映衬的形式来表现相应内容,文学作品主要是故事类作品,在儿童文学范畴中属于幼儿文学,是美术和文字的有机结合,图文并茂,可为其最为鲜明的特征。
儿歌:是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。
它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。
儿歌是民歌的一种。
内容多反映儿童的生活情趣,传播生活、生产知识等。
歌词多采用比兴手法,词句音韵流畅,易于上口,曲调接近语言音调,节奏轻快,有独唱或对唱。
儿童诗:是指以儿童为主体接受对象,适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。
它应符合儿童的心理和审美特点,既包括成人诗人为儿童创作的诗,也包括儿童为抒怀而创作的诗。
儿童诗是诗的一个分支,由于它受到特定读者对象心理特征的制约,因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等,都必须符合儿童的年龄特征,必须是儿童所喜闻乐见的。
儿童散文:是指用准确、凝练。
充分生活化和儿童化的文学语言,为少年儿童创作,共少年儿童阅读和欣赏并与儿童审美感受和审美能力相适应文情并茂的文学体裁。
儿童故事:是具体有故事基本特征的内容单纯、篇幅短小,与儿童接受相适应,供儿童阅读或聆听的叙事性文学体裁。
儿童小说:是以儿童为主要读者。
是一种叙事性文学体裁。
他以塑造而物形象为中心。
根据儿童的心理特征进行创作并为儿童所能理解和接受的小说。
8儿童报告文学:是指新闻传播事业发展到一定阶段的产物,是文艺性迅速写来访报告的总称。
儿童文学教程
第1课:怎样学习儿童文学1、儿童文学的由来、历史?历史悠久:有人类就有儿童,就有儿童文学儿童文学作品的范围广、时间长。
1658年,捷克教育家夸美纽斯《世界图解》●1697年,法国学者贝洛《鹅妈妈的故事》(《贝洛童话》)●1814、1815、1822年,德国语言学家和民间文学研究家格林兄弟《德国儿童与家庭童话集》(格林童话》)●1835年,丹麦童话大师安徒生《讲给孩子听的故事》●1865年,英国作家卡洛尔创作了第一部长篇童话《爱丽丝奇境漫游记》2、为什么要学习本课程呢?○作为一个学生所应当承当的责任;○青少年的成长需要儿童文学的熏陶和引导;○在儿童文学巨大的教育潜能的实现过程中,教师起着十分重要的作用。
○系统、完整的知识结构和创作能力,有利于日后的中小学语文)教学。
3、本课程的任务和目的是什么?★掌握基本的理论知识。
儿童?儿童文学?儿童文学的体裁和特点?★学会儿童文学的鉴赏和创作。
★掌握一些儿童文学的教学技能和方法。
讲故事,玩游戏,分析文章等。
★积累、扩展儿童文学方面的知识★懂得运用网络、多媒体等现代教育技术研究、传授儿童文学。
4、本课程的学习方法有哪些?理论:进行系统的梳理,从课本出发,把握重点,进行记忆和理解,思考如何运用到实践、教学中去,另外,附以课外理论知识的扩展、补充、吸纳。
鉴赏:从导读出发,深入剖析、理解原文,并掌握分析、鉴赏文章的方法。
如赏析时所要切入的点、面和基本要素、基本知识有哪些?并试着去分析一些课外的儿童文学作品。
教学:讲故事,培养口头表达能力;结合理论知识,鉴赏、分析儿童文学作品;学会指导少儿去阅读儿童作品;会运用网络、多媒体等现代教育技术协助教学,懂得、了解一些有助于儿童文学教学、研究的网站、软件、影片等。
创作、体验:改编、创作几部儿童文学作品;看几部儿童文学影片;了解几个儿童常玩的游戏、歌谣;思考优秀儿童文学作品的成功之处;调查家长、孩子对什么样的儿童文学作品感兴趣;培养儿童艺术情趣。
114-《儿童文学》教学重点
《儿童文学》教学重点一、简答题1、什么是儿童文学?并结合作品说说儿童文学的最大特点。
答:儿童文学是指为少年儿童所理解、所喜爱,有利于他们身心健康发展的各类文学作品的总称。
儿童文学是文学作品中最富有儿童情趣的那一部分;儿童文学包括婴幼儿文学、童年文学、少年文学三大层次。
如:《小老鼠》儿童文学最大的特点是富有儿童情趣。
如:《坐火车》诗中摆起小板凳做火车、“我当司机”以及模仿车轮的轰隆声和汽笛的鸣叫,都是与儿童心理相适应的儿童特有的行为与语言。
第二节更富有童趣。
“抱娃娃的靠窗坐”仿佛真的在车上;“牵小熊的往后挪”,看,车上秩序进然;“皮球积木都摆好”,对孩子来说玩具总是少不了的,走到那里带到那里:“大家坐稳就开车”俨然一副火车司机的口气,又自然地引向下一节。
而这一切情景都是孩子式幻想的产物。
游戏、幻想、纯情、欢快,这些由儿童特有的行为与语言造成的童趣美与稚拙美,就是典型的儿童情趣。
正因为作品所富有的浓厚的儿童情趣,读者才将它与成人文学区分开来。
2、举例说明儿童文学有别于成人文学的其他四个特征。
答:1。
韵文性。
《五指歌》以数字为线索组织内容的数数歌,能帮助幼儿掌握一些数的概念。
正因为儿歌内容浅显而又种类繁多,节奏明朗而易记易唱,适宜于这些虽不会阅读但会听会跟着朗读的小“读者”,让幼儿在欢乐气氛中不知不觉的接受启蒙教育。
2。
直观性。
如:《葫芦娃》运用土文并茂的卡通画,使儿童借助图画来进行阅读,这种直观性的作品,格外地博取他们的欢心。
3。
幻想性。
如《会滚的汽车》4。
叙事性。
如《木偶奇遇记》(教材16)3、怎样理解儿童文学在儿童成长过程中手作用或说意义?答:儿童文学是以儿童的年龄特点为依据,为他们的成长需要而贡献的精神食粮。
一个孩子得到成长不仅需要大量的物质营养作为身体成长发育的动力,而且需要吸收大量的知识丰富自己的头脑,还需要用美来陶冶性情,调节人格的全面发展,以这些作为心理发展、社会发展的实践的和精神的动力,因而,儿童文学具有以下四个方面的功能。
儿童文学完整教学ppt课件
儿童文学的作家队伍
❖ 自发型:没有明确的为儿童创作的目的,因 特殊的心理内驱力写出适合儿童欣赏的作品
童心型:创作心理接近儿童,具有儿童般天性 的作家。
儿童崇拜型: 童年回忆型:难忘的童年构成童年情节,并成
为文学创作的内驱力和动机。《中国少女》
第二节 儿童文学的读者
儿童读者和成人读者
“儿童文学”概念的基本含义应该包括这 样几层意思:
❖ 儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。 ❖ 儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺
术。 ❖ 儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的
文学作品。 ❖ 儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多
种功能和价值。
结论:
儿童文学是专为儿童提供和创作 并适合他们阅读的、具有独特艺 术性和丰富价值的各类文学作品 的总称。
❖ 叙述人语言:简单句、色彩感、儿童口语
❖ 人物语言: 体现儿童惯用口头语,真 实再现儿童的心理、性格、年龄特点。
例《大头儿子和小头爸爸》
小头爸爸躺在长椅上,呼噜噜,呼噜 噜睡大觉,大头儿子在公园的草地玩, 太没劲了。他走过去推小头爸爸,可小 头爸爸动也不动。哼!气死我了!大头 儿子朝地上看了看,忽然拿起一只大皮 鞋,走到树下,卟,扔进树下的废物箱 里;还有一只拿出来,把它挂在树上。 嘻嘻,大头儿子开心了,他回到爸爸那 里使劲推,这下终于把爸爸弄醒了。
❖ 富于幻想、惊险、神奇是儿童文学常表现特色。
儿童文学与成人 文学的不同之处 还有:有的文学 体裁专属于儿童, 如儿歌、童话、 儿童故事等
目标指向的区别: 儿童文学作家的 创作目标指向将 创作定位于儿童 能够接受并乐于 接受。
❖ 《开直升飞机的小老鼠》 (郑渊洁)。 ❖ 《我可不怕十三岁》(刘心武) ❖ 《随风飘来的玛丽阿姨》,《淘气包艾米
(完整版)儿童文学教程重点
第一章:走进儿童文学1.儿童文学:专为儿童创作的文学作品的总称。
一、艺术的源起2.儿童最早接触的文学资源:早期民间口头文学传统中的大量神话、歌谣和童话故事。
3.为什么早期民间文学会进入古代儿童的接受视野?1)早期民间文学的受众对象中天然地包含了儿童这一群体。
2)民间文学的某些艺术形态天然地契合了儿童的文学接受趣味。
4.早期民间文学的功能:教育功能、娱乐功能5.早期民间文学的艺术形式1)词汇方面,一般是通俗的日常口语。
2)与古代人思维和语言上的特征上相对应,早期社会的普通民众也未分化出过于纤细的文学情感,他们对于事物的感受是简单而直接的。
3)民间文学的口头传播特征决定了它不可能使用过于复杂的结构方式。
(比如循环的三段式)二、历史的流变从民间文学到儿童文学1.民间文学改编的儿童文物1697年法夏尔·贝洛《鹅妈妈的故事》(里面收集了《小红帽》《灰姑娘》《睡美人》等)19世纪德格林兄弟(雅各布·格林威廉·格林)编订《儿童与家庭故事集》(又名格林童话)19世纪丹麦作家安徒生等。
2.为孩子改编的民间故事与之前相比发生了哪些变化?增(增加以儿童为对象的生活教训内容)删(即删去作者看来不适合儿童阅读的部分)改(通过语言或情节上的改写,使作品更具文学性,也符合儿童的接受特点)三、儿童文学的当代概念1.分类与特征儿童文学可分为幼儿文学、儿童文学、青少年文学幼儿文学(0到6岁的学前儿童为读者对象)儿童文学(7到13岁的少年儿童)青少年文学(青春期前后至成年前的青少年)2.儿童文学作品的文体分为1)语言形态角度⇔韵文体(儿歌与儿童诗)与散文体(儿童小说散文戏剧等)2)具体的文本形态和艺术手法:儿歌、儿童诗、图画书、儿童故事、童话、儿童小说3.文体的类型特征①文体的固定性②文体的相对性③文体的发展性四、儿童文学发展的当代语境1.商业文化语境下的儿童文学⑴商业文化对于市场反应的本能关注促使儿童文学的出版方越来越重视儿童文学的阅读者,也就是儿童本人的阅读兴趣,这有直接影响了儿童文学的创作。
儿童文学重点整合
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------儿童文学重点整合第一章 1、儿童文学的古典意义:是弥补儿童精神需要的一种补偿性的文学。
分为四种:(1)民间口头文学作品《牛郎织女》、《田螺姑娘》、《老虎外婆》;(2)注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物,朱熹《小学》的《外篇》、卢韶《日记故事》、萧汉冲《龙文鞭影》、程允升《幼学琼林》;(3)经过专门编篡的所谓陶冶性情的成人文学作品,《千家诗》、《神童诗》;(4)古典文学中适合儿童特点,为儿童读者所选择和接受的作品。
《西游记》、《水浒传》、《封神演义》、《聊斋志异》。
2、儿童文学的现代意义:是专门为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术行和丰富价值的各类文学作品的总称。
分为四层意思:(1)是为儿童创作的各类文学作品的总称;(2)具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术;(3)适合于儿童接受并为他们喜闻乐见的文学作品;(4)对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能能和价值。
3、儿童文学的美学特质:(1)纯真);(2)稚拙;(3)欢愉;(4)变幻;(5)1 / 16质朴 4、儿童文学的小学审美教育原则:(1)直觉性原则;(2)非功利性原则;(3)情感性原则;5、儿童文学在小学语文教学中的作用:(1)儿童文学为小学语文教育提供了宝贵的教材资源,即为学生进行语言文字的学习提供材料,又为学生四星品质、道德意识的教育和人文素质的培养提供材料。
如:《花园、果园》中可以了解春天果树开花,秋天果树结果的常识;《陶罐和铁罐》传达给学生的是谦虚与容忍的美德;(2)提升教师自身的素质:优秀的儿童文学作品能帮助教师更好滴理解儿童、接近儿童,还可以激发教师自身的创造力和生命力。
第二章 1、看《鹅妈妈故事集》、《格林童话集》、《安徒生童话集》、《儿童语家庭故事集》(卖火柴的小女孩、丑小鸭等至少 5 篇作品)作品内容,分析童话集的特点。
儿童文学教程课件
中国儿童文学的发展阶段
01
古代儿童文学
中国儿童文学在古代以《诗经》、《楚辞》等为代表,这些作品主要
面向儿童进行道德教育和文化启蒙。
02
近现代儿童文学
自20世纪初至今,中国儿童文学经历了多次变革和发展,出现了一批
优秀的作家和作品,如叶圣陶、冰心、张天翼等。
03
新时期儿童文学
自20世纪80年代至今,中国儿童文学进入了一个新时期,这一时期的
儿童散文的特点与分类
要点一
总结词
儿童散文是一种以未成年人为接受对象,注重表现生活 情趣、传递情感和思想的文学形式,可分为生活散文、 自然散文、游记散文等。
要点二
详细描述
儿童散文是一种自由灵活的文学形式,注重表现生活情 趣和传递情感思想。它通常以未成年人的生活经历和感 受为出发点,通过描写自然景物、生活琐事等细节来表 达对生活的感悟和理解。同时,儿童散文也可以分为多 种类型,如生活散文、自然散文、游记散文等。
儿童戏剧的特点与分类
总结词
儿童戏剧是一种以未成年人为接受对象,通过表演来传 达情感和思想的戏剧形式,可分为幼儿剧、童话剧、科 普剧等。
详细描述
儿童戏剧是一种综合性的艺术形式,通过演员的表演来 传达情感和思想。它具有情节简单、人物形象鲜明、表 演形式生动等特点,通常以未成年人为主要受众。同时 ,儿童戏剧也可以分为多种类型,如幼儿剧、童话剧、 科普剧等。其中幼儿剧注重培养幼儿的情感和创造力; 童话剧则通过演绎童话故事来传递美好情感;科普剧则 通过表演来传递科学知识,培养未成年人对科学的兴趣 和好奇心。
使用拟人化和比喻等修辞手法
儿童文学常常使用拟人化和比喻等修辞手法, 以便更好地吸引儿童的注意力。
3
儿童文学复习重点整理
儿歌是采用韵语形式、适合于低幼儿童聆听吟唱的简短的“歌谣体”诗歌。
儿歌的特征(一)强调听觉,重音韵节奏(二)单纯浅显,易记易唱(三)歌戏互补,富于情趣。
儿歌特殊的艺术形式:摇篮曲,对答歌,连锁调,颠倒歌,数数歌,绕口令,时序歌。
儿童诗是为儿童创作的,以优美的韵律和凝炼的语言抒写儿童心声,表现儿童情趣,与儿童所理解并喜爱的诗。
1,诗歌韵味。
2,围绕儿童。
艺术特征:(一)高度凝炼地表现儿童生活和内心世界(二)体现儿童特有的趣味与情调(三)以鲜明生动的诗歌形象抒发情感(四)用富于音乐性的语言传达诗意。
类型:生活,自然,童话,科学。
童话:指符合儿童想像方式的、富有幻想性的奇妙故事。
现代童话的特征:一.日常生活进入幻想世界,构建多层次的文本形式2、多样化、个性化的趣味和风格3、儿童与成人共享童年梦想. 幻想是童话最基本的审美特征。
幻想和现实构造童话的逻辑性。
结合方式有,寻常结合异常结合反常结合。
传统文学特征:相对固定的叙事程式。
开头结尾的模式,类型化的故事,叙事结构的模式化。
鲜明的主题——抑恶扬善的传统主题。
现代文学特征◆呈现儿童的纯真世界◆表达成人的童年梦想◆创建个性化、多样化的文本形式。
拟人,夸张,颠倒,象征手法。
童话形象:一)超人体童话形象。
二)拟人体童话形象。
三)常人体童话形象寓言就是一种把深刻的哲理和教训寄托在简短形象的故事里的文学样式。
构成寓言的三个要素:故事、寓意、寓示。
特征:(一)寓意于言的教训性(讽刺型/经验教训型)二)连类比物的比喻性。
三)犀利幽默的讽刺性。
四)精练简洁的概括性寓言与童话的联系性:◆都具有较强的幻想色彩,都广泛地采用拟人、夸张、象征等艺术手法。
◆寓言和童话相互交叉,形成特殊文体童话寓言或寓言童话。
寓言与童话的区别:◆主题设置上的重心不同。
寓意重说理,诸要素都以说理为核心而铺设。
童话超“理”而存,重在以想象性的故事表现精神性的梦想与游戏般的狂欢,营建童年的家园,对现实生活的折光反射是间接的。
儿童文学教程方卫平教案
以下是一份儿童文学教程方卫平教案:
一、教学目标:
1. 了解儿童文学的概念和特点。
2. 掌握儿童文学的分类和经典作品。
3. 学会如何编写儿童文学。
二、教学内容:
1. 儿童文学的概念和特点。
2. 儿童文学的分类和经典作品。
3. 如何编写儿童文学。
三、教学方法:
1. 讲授法。
2. 案例分析法。
3. 讨论法。
四、教学重点和难点:
1. 儿童文学的概念和特点。
2. 如何编写儿童文学。
五、教学评价:
1. 课堂参与度。
2. 作品分析能力。
3. 讨论表现。
六、教学准备:
1. 儿童文学经典作品。
2. 儿童文学教学案例。
3. 教学课件。
4. 教学用具。
七、教学步骤:
1. 介绍儿童文学的概念和特点。
2. 分析儿童文学的分类和经典作品。
3. 讨论如何编写儿童文学。
4. 学生创作儿童文学。
5. 作品展示和评价。
八、教学评估:
1. 课堂参与度。
2. 作品分析能力。
3. 讨论表现。
儿童文学教程
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儿童文学教程
1、“儿童文学”概念的基本含义。
(1)儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。
(2)儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。
(3)儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。
(4)儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。
综上所述,儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。
2、成人对儿童文学接近,其原因是十分复杂的。
一类成人读者是出于“身份”或“职业”的需要走向儿童文学。
另一类情况是有些成人读者在阅读天性上、在文学心灵的深处与儿童、儿童文学有一种沟通、默契和认同感。
总之,儿童是儿童文学最基本的读者,而成人在一定条件下,也必然会加入到儿童文学的读者队伍来。
3、儿童读者的多样性
儿童读者的多样性表现在年龄、性别、智能、心理个性、文化等诸多方面,其中年龄因素所导致的儿童读者的多样性是最重要的一个方面。
4、儿童文学的美学特质,主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素这几
2。
2024版《儿童文学教程》ppt课件
29
未来发展趋势预测及建议
趋势预测
随着科技的不断进步和读者需求的变化,未来儿童文学产业将 更加注重互动性和个性化定制。同时,跨界合作和多元化发展 也将成为趋势。
2024/1/26
建议
加强原创作品的创作和推广,提高作品质量;注重读者体验, 开发适合不同年龄段读者的阅读产品;加强版权保护,打击盗 版和侵权行为;积极寻求跨界合作和多元化发展机会。
影响。
2024/1/26
19
《小王子》赏析
2024/1/26
深刻的哲学思考
《小王子》通过讲述小王子的奇幻经历,探讨了爱、责任、孤独 等哲学主题,引发读者深思。
独特的儿童文学风格
作品以简单而深刻的语言、丰富的想象力和独特的艺术风格,为 孩子们呈现了一个充满诗意和哲理的世界。
跨文化的普世价值
《小王子》所传递的关于人性的思考和感悟具有普世价值,能够 跨越文化和国界的限制,引起广泛共鸣。
2024/1/26
15
角色塑造与心理描绘
01
塑造个性鲜明、立体的人物形象
通过外貌、动作、语言等描写手段,塑造出栩栩如生、个性鲜明的人物
形象。
02
深入刻画人物内心世界
通过细腻的心理描绘,展现人物丰富的内心世界和情感变化。
2024/1/26
03
注重人物性格的多样性和复杂性
避免简单化和脸谱化的人物塑造,注重表现人物性格的多样性和复杂性。
2024/1/26
定义
儿童文学是专为少年儿童创作的文学作品, 具有独特艺术性和丰富教育性。
适龄性
针对不同年龄段儿童,提供适合其认知和 情感发展的内容。
《儿童文学》(王泉根版)知识要点
《儿童文学》(王泉根版)知识要点第一章儿童文学的基本原理1.什么是儿童文学?儿童文学包括哪两大门类与哪三个层次?儿童文学或称少年儿童文学,是以18岁以下的儿童为本位,具有契合儿童审美意识与发展心理的艺术特征,有益于儿童精神生命健康成长的文学。
儿童文学包括幼年文学、童年文学、少年文学三个层次。
(P3)分为“儿童本位的儿童文学”和“非儿童本位的儿童文学”两类。
(P10)2.儿童文学的基本美学特征是以善为美。
理解:儿童文学是以善为美、引人向上、导人完善的文学,是基于人类对儿童的爱。
人类之所以要创造出儿童文学,还在于需要通过这种适合儿童思维特征和乐于接受的文学形式,来与下一代进行精神沟通与对话,在沟通和对话中,传达人类社会对下一代所给予的文化期待。
因此,从这个意义上说,儿童文学是两代人之间进行文化传递与精神对话的一种特殊形式,是现实社会对未来一代进行文化设计与文化规范的艺术整合。
儿童文学作为一种寄予着成人社会(创作主体是成年人)对未来一代(接受主体是未成年人)文化期待与殷殷希望的专门性文学,其美学取向自然有其不同于成人文学之处,这就是“以善为美,这是儿童文学的基本美学特征。
从本质上说,以善为美是为了在人类下一代的心灵做好一个人之为人的打底的工作,是为着下一代精神生命的健康成长的工作,是一件涉及“人的目的”的伟大事业。
3.儿童文学四种常见的艺术母题:爱的母题(母爱型父爱型);自然的母题;幻想的母题;成长的母题。
(P14-16)4.儿童文学的六种基本体裁:童话、寓言、儿童诗、儿童小说、儿童散文、科幻小说。
儿童小说文体是儿童文学的主干文体。
儿歌、童话是专属于儿童文学领域。
(P17-18)5.在我国,现代意义上的儿童文学是20世纪初叶形成的。
P196.我国第一篇由作家叶圣陶原创的文学童话《小白船》(1922)以及第一本儿童文学作品集《稻草人》(1923)。
P197.近代被称为真正“发现”了儿童的标志性事件的是欧洲文艺复兴运动。
2024版年度儿童文学教程
2024/2/2
1
目 录
2024/2/2
• 儿童文学概述 • 儿童文学体裁与类型 • 儿童文学创作方法与技巧 • 儿童文学经典作品赏析 • 儿童文学阅读推广与实践活动 • 儿童文学产业发展趋势与挑战
2
01 儿童文学概述
2024/2/2
3
儿童文学定义与特点
2024/2/2
儿童文学定义
12
了解读者需求与心理特点
深入了解儿童心理
了解儿童在不同年龄段的认知、 情感、兴趣等心理特点,为创作
提供心理学依据。
关注儿童需求
关注儿童在阅读中的需求,如求 知、娱乐、情感寄托等,使作品
更贴近儿童生活。
把握时代特征
紧跟时代步伐,关注当下儿童关 注的热点话题和流行元素,增强
作品的现实感和时代感。
2024/2/2
向学生介绍学校图书馆的藏书情况、 借阅规则等,引导他们充分利用图书 馆资源进行阅读和学习。
2024/2/2
阅读课程与活动设置
开设专门的阅读课程,组织读书分享 会、阅读竞赛等活动,激发学生的阅 读热情。
教师阅读引领与示范 鼓励教师成为阅读的引领者和示范者, 通过自身的阅读行为影响和带动学生。
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社会阅读资源整合及公益活动参与途径
儿童文学是针对儿童这一特定读者 群体创作的文学作品,具有独特的 艺术风格和审美价值。
儿童文学特点
儿童文学具有趣味性、教育性、想 象性和审美性等特点,能够满足儿 童的心理需求和审美需求。
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儿童文学发展历程
早期儿童文学
早期的儿童文学主要以民间故事、神 话传说为主,口耳相传,具有浓厚的 民间色彩。
当代儿童文学
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大一儿童文学重点知识点
大一儿童文学重点知识点儿童文学是指专门为儿童而创作的文学作品。
它以儿童为受众对象,通过生动有趣的故事和形象塑造,传达积极向上的价值观和知识,培养儿童的情感、思维和认知能力。
在大一儿童文学中,有一些重点知识点值得我们了解和掌握。
一、儿童文学的定义与特点儿童文学是为儿童阅读而创作的文学作品,它具有以下几个特点:1. 故事性强:儿童文学作品通常采用故事叙事方式,通过一个或多个人物的经历和冒险,引发儿童的想象力和阅读兴趣。
2. 语言简明生动:儿童文学语言通俗易懂,生动形象,注重表达清晰明了,能够吸引儿童的注意力。
3. 引导价值观:儿童文学作品注重通过故事情节和人物塑造,传递积极向上的价值观和道德观念,培养儿童正确的价值取向。
4. 丰富多样:大一儿童文学的体裁多样,包括童话、寓言、故事、诗歌等,满足不同儿童的阅读需求。
二、大一儿童文学经典作品1.《安徒生童话》:安徒生是世界著名的儿童文学作家,他的作品《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等广为流传,深受儿童喜爱。
2.《格林童话》:古德兄弟创作的《格林童话》是世界上最重要的儿童文学作品之一,其中的《白雪公主》、《灰姑娘》等经典故事至今仍然受到广大儿童的喜爱。
3.《神奇校车》系列:这是美国作家乔安娜·柯尔的作品,通过校车变形的形象和生动有趣的故事情节,向儿童传递科学知识。
三、大一儿童文学的培养意义儿童文学对大一儿童的成长发展具有重要的培养意义,主要体现在以下几个方面:1. 激发想象力和创造力:儿童文学作品中丰富的想象内容可以启发儿童的创造力和想象力,培养他们的独立思考能力。
2. 培养阅读兴趣:通过生动有趣的故事情节和精心塑造的人物形象,激发儿童的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯。
3. 提升情感与认知能力:儿童文学作品中所传达的感情、价值观和人生哲理,可以帮助儿童认识自我、理解他人,培养正确的情感和认知能力。
4. 塑造美好品格:儿童文学作品通过正面人物形象和故事情节,引领儿童学习正直、善良、宽容等美好品格,培养正确的价值观和道德观念。
儿童文学教程
后现代主义文学
解构主义
多元文化主义
反对权威和中心,颠覆传统叙事结构和意义 体系。
关注不同文化背景下的个体和群体,强调文 化交融和多元发展。
女性主义
后殖民理论
关注女性在文学中的形象和地位,提倡性别 平等。
批判西方殖民主义和帝国主义,关注非西方 文化和民族解放。
儿童文学教程
xx年xx月xx日
目录
• 儿童文学基本概念 • 儿童文学类型与特征 • 儿童文学流派与思潮 • 儿童文学的创作与出版 • 儿童文学的教育功能与社会影响 • 儿童文学经典作品赏析
01
儿童文学基本概念
儿童文学的定义与特点
定义
儿童文学是以未成年人为读者对象,具有丰富审美内涵和娱 乐价值的文学作品。
情感教育
儿童文学作品中的人物和情节可以帮助孩子们理解和处 理各种情感,如爱、友谊、亲情、离别等,从而培养他 们的情感表达和情绪管理能力。
道德教育
许多儿童文学作品都包含道德教育的元素,通过故事情 节和人物形象向孩子们传递正确的价值观和社会规范, 帮助他们树立良好的道德品质。
儿童文学的社会影响
传承文化
比较文学与跨文化研究
平行研究
比较不同文化背景下相似的文学现象,发 掘其共同点和差异。
文学交流史
研究不同国家和地区文学间的交流历史和 影响。
跨文化研究
探究不同文化间的冲突、融合和相互影响 。
世界文学
关注全球范围内的文学现象,强调文学的 普世价值和人类共同情感。
媒介理论与儿童文学
媒介理论
研究不同媒介对文学传播的影响, 包括书籍、杂志、报纸等传统媒介 和网络、影视等新媒体。
语言表达
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第一章:走进儿童文学1.儿童文学:专为儿童创作的文学作品的总称。
一、艺术的源起2.儿童最早接触的文学资源:早期民间口头文学传统中的大量神话、歌谣和童话故事。
3.为什么早期民间文学会进入古代儿童的接受视野?1)早期民间文学的受众对象中天然地包含了儿童这一群体。
2)民间文学的某些艺术形态天然地契合了儿童的文学接受趣味。
4.早期民间文学的功能:教育功能、娱乐功能5.早期民间文学的艺术形式1)词汇方面,一般是通俗的日常口语。
2)与古代人思维和语言上的特征上相对应,早期社会的普通民众也未分化出过于纤细的文学情感,他们对于事物的感受是简单而直接的。
3)民间文学的口头传播特征决定了它不可能使用过于复杂的结构方式。
(比如循环的三段式)二、历史的流变从民间文学到儿童文学1.民间文学改编的儿童文物1697年法夏尔·贝洛《鹅妈妈的故事》(里面收集了《小红帽》《灰姑娘》《睡美人》等)19世纪德格林兄弟(雅各布·格林威廉·格林)编订《儿童与家庭故事集》(又名格林童话)19世纪丹麦作家安徒生等。
2.为孩子改编的民间故事与之前相比发生了哪些变化?增(增加以儿童为对象的生活教训内容)删(即删去作者看来不适合儿童阅读的部分)改(通过语言或情节上的改写,使作品更具文学性,也符合儿童的接受特点)三、儿童文学的当代概念1.分类与特征儿童文学可分为幼儿文学、儿童文学、青少年文学幼儿文学(0到6岁的学前儿童为读者对象)儿童文学(7到13岁的少年儿童)青少年文学(青春期前后至成年前的青少年)2.儿童文学作品的文体分为1)语言形态角度⇔韵文体(儿歌与儿童诗)与散文体(儿童小说散文戏剧等)2)具体的文本形态和艺术手法:儿歌、儿童诗、图画书、儿童故事、童话、儿童小说3.文体的类型特征①文体的固定性②文体的相对性③文体的发展性四、儿童文学发展的当代语境1.商业文化语境下的儿童文学⑴商业文化对于市场反应的本能关注促使儿童文学的出版方越来越重视儿童文学的阅读者,也就是儿童本人的阅读兴趣,这有直接影响了儿童文学的创作。
⑵商业文化的开放性潜移默化地带动着文化的开放性。
2.消费文化语境下的儿童文学⑴过度的娱乐主义⑵一次性作品大量出现3.新媒介语境下的儿童文学改变传统儿童文学的传播方式、生产方式、文本形式。
第二章儿童观的意义儿童观:特定时代,社会中人们对于儿童的普遍看法。
1.卢梭的教育小说《爱弥儿》,可以说是对儿童独立的生命权利和生命价值的第一声振聋发聩的喊声。
在卢梭之前,儿童特殊的身心特征已经在洛克的教育思想中得到了较为充分的认可。
2.谈到20世纪初中国儿童观的变革,周作人发表于1920年的题为《儿童的文学》的讲演。
3.鲁迅在著名的《我们现在怎样做父亲》:中国人的误解,是一位缩小的成人。
4.现代儿童观对于儿童文学的影响第一,现代儿童观决定了现代儿童文学的基本精神方向。
(孩子是孩子;孩子是完整的“人”。
)第二,现代儿童观决定了现代儿童文学的基本艺术方向。
5.儿童的本质观本质:是指事物固定不变的根本性质,这个性质决定着事物向我们呈现出来的基本面貌。
幼稚的儿童邪恶的儿童纯真的儿童野蛮的儿童二、关于儿童的建构观1.关于儿童的建构说倾向于把儿童和童年的观念都视为特定社会文化建构的产物,他不是恒定不变的,而是随着社会文化的变迁而不断得到新的建构,进而呈现新的面貌。
2.消逝中的童年代表人物尼尔·波兹曼“使童年概念诞生的符号环境”其实指的是童年概念诞生的符号环境-以书籍微标志的印刷文明。
三、变化的童年与儿童文学的未来1.童年精神2.表现题材英国青少年文学作家艾登·钱伯斯出版于1982年的青少年小说《在我坟上起舞》——少年同性恋题材英国儿童文学作家尼可拉斯·艾伦所著图画书《小威向前冲》——向孩子讲解“性知识”3.艺术手法(p34)1)增添了图画书作品的趣味和幽默。
威斯纳的《三只小猪》2)拓展着儿童的思维方式和情感内容。
芭贝·柯尔的《顽皮公主不出嫁》第三章儿童文学与儿童文化1.儿童文化:在儿童身上发生以及与儿童有关的各种文化现象的总称。
2.儿童文化类型1)儿童游戏文化2)儿童玩具文化3)儿童生活文化4)儿童教育文化3.儿童文学的三个精神1)儿童有他自己的文化2)儿童自己创造的文化3)相对于成人文化的一种文化形态,儿童文化并不与成人文化对立4.当代儿童文学的视像化进程儿童漫画/儿童影视/儿童电子游戏5.视像化的机遇与问题1)机遇第一,新的儿童文化产品与儿童文学相结合,扩大了儿童文学的传播环境。
第二,新的儿童文化产品与儿童文学相结合,丰富着儿童文学的当代形态。
第三,新的儿童文化产品与儿童文学相结合,建构着儿童文学的当代美学。
2)问题1视像类儿童文化产品的流行挤压着儿童文学的阅读空间。
2视像类儿童文化产品的泛滥窄化着儿童文学的艺术生态。
6.文化产业:围绕着文化商品和文化服务的生产、分配等活动而形成的一类产业。
7.儿童文学在儿童文化产业化进程中的意义1)儿童文学为儿童文化的产业化发展提供了重要的文本基础。
2)儿童文学为儿童文化的产业化发展提供了重要的艺术基础。
文化产业的核心是文化,而文化最为典型的代表,就是文学和艺术。
3)儿童文学为儿童文化的产业化发展提供了重要的精神指引。
第四章多学科视野下的儿童文学1.教育学思想对于儿童观的意义1)早期儿童教育思想孕育了人们对于儿童身心最初的认识。
2)现代儿童教育思想促成了现代儿童观的诞生。
3)当代儿童教育思想的发展不断丰富着我们对于儿童的新认识。
2.儿童文学与儿童教育观的关系1)儿童文学所体现的儿童观与艺术观下,总是特定时代儿童教育观的一种体现。
2)儿童文学在传递特定儿童教育观的同时,其艺术表达也常越出教育观念的束缚,进而构成对特定教育观念的一种补充或反拨。
3)儿童文学作品所表达的作家的儿童教育观,也常常走在现实儿童教育观的前面,并丰富和启发着儿童教育的理论与实践。
3.儿童文学的教育性1)一切儿童文学作品都带有一定的教育意图。
2)儿童文学最核心的本质是为儿童编织一个与他们的生活体验世界密切相连的文学世界,这个世界应该是真切的生动的适合儿童并且富有吸引力的。
3)儿童文学的教育性只有在他的文学性中才能得到充分的体现。
4.社会对于儿童的伦理观念表现的特征1)人们对于儿童伦理的认识不是与生俱来的,它在时代和社会的发展过程中得到建构,也随着时代和社会的变迁而发生变迁。
2)现代社会关于儿童的伦理要求既与成人生活的伦理要求有很大的重合,又包含了比后者更细致,更严格的内容。
3)一个社会围绕着儿童建立的伦理观,既有封闭性又有一定的开放性。
5.儿童文学与儿童道德养成1)儿童文学的读者对象决定了儿童文学必然会与儿童的道德养成发生密切的联系。
2)儿童文学的文本特征决定了它是向儿童传播道德观念最合适,最有效的一种方法。
3)儿童文学独特的艺术表现力使其伦理关切不只停留在一般的童年道德养成层面,也探向着人类伦理思考的深处。
第五章儿童文学的韵律艺术(小题)第六章儿童文学的游戏艺术第一节儿童与游戏1.游戏是一种学习2.游戏是一种创造3.游戏是一种娱乐第二节儿童文学的游戏性1.表现内容的游戏性2.表现形式的游戏性(语言形式的游戏性,故事形式的游戏性,书籍形式的游戏性)3.阅读操作的游戏性第三节儿童文学与游戏精神1.自由的精神。
2.欢乐的精神3.严肃的精神第七章儿童文学的幽默艺术第二节幽默的几种手法1.童趣:是奇偶儿童文学幽默艺术的基底,它构成了儿童文学幽默有别于一般文学幽默的基本特征,亦这种幽默总是与童年生活和心性的趣味密不可分地结合在一起。
2.夸张:是通过想象将事物的某些方面极力夸大或缩小以达到某种文学表现目的的修辞手法。
3.夸张的手法:规模的夸张,程度的夸张,逻辑的夸张4.复义:借助语言的多义性以及不同意义层次之间的矛盾、对比、反抗、颠覆等的奇妙关系5.讽刺:这是在对人、事、物滑稽可笑一面的揭露或批评中营造幽默的艺术效果。
第三节儿童文学的幽默品格5.幽默与滑稽的区别1)滑稽是单纯的逗乐,幽默还包含了更丰富的情感2)滑稽是浅显的调笑,幽默还包含了更深层的回味3)滑稽是轻松的取悦,幽默还包含了更严肃的态度。
6.童年幽默的精神幽默的智慧幽默的温情幽默的深度第八章儿童文学的荒诞艺术1.荒诞:指一种极不合理的事物状态,其乖谬程度远超过正常逻辑,因而使人感到荒唐乃至可笑。
2.“荒诞”在儿童语境下的所指,主要是该词在传统文学语境中的意义,同时也不可避免地与其现代哲学和美学意义有所关联。
第二节荒诞的意义1.荒诞中的游戏意义2.荒诞中的狂欢意义3.荒诞中的思想寓言第三节童年荒诞艺术的特征1.趣味;童年荒诞艺术的核心2.生命力;童年荒诞艺术的目的3.温情;童年荒诞艺术的价值成人角色类型:理想化的陪伴者受批判的压迫者有缺点的普通人1.儿歌:是最古老的一类儿童文学文体,其作品篇幅短小,结构齐整,语言质朴,韵律分明。
2.中国传统儿歌形式:摇篮歌、游戏歌、数数歌、连锁调、问答歌、颠倒歌、绕口令3.儿童诗:是专为儿童创作并且适合他们听读的诗歌作品的总称。
这类诗歌大都篇幅短小,新式简约,童趣盎然。
4.儿童诗与儿歌的区别1)儿童诗对诗形体式和语言声韵的要求不像儿歌那么严格2)儿童诗的语言和情感表现力较之儿歌更为舒展,也更能体现诗人的创作个性。
5.儿童诗的内容:书写童心、品味亲情、吟咏自然、感悟自然、讲述故事第十一章图画书1.图画书:将图画作为一个重要的表意元素运用于文学表现的一个特殊的儿童图画书门类。
2.图画书的构成:封面、环衬、扉页、正文、版权页、封底3.图画如何传情达意?色彩、线条、视角、细节6.图画书的功能1)审美和艺术熏陶2)心理能力发展第十二章童话第二节幻想:童话艺术的核心童话幻想中的趣味童话幻想中的温情童话幻想中的哲理童话幻想中的讽刺童话幻想中的社会批判第三节童话的主要艺术手法1.拟人2.夸张3.错位第十三章儿童小说第二节成长:儿童小说的普遍主题1.“成长类”的小说与成长小说的区别1)在“成长小说”中,成长的结果是以主人公的成年告终;而在儿童小说中,这种成长并不必然使主人公脱离童年,而是把他带到童年的下一个阶段2)主人公年龄的不同也带来了成长话题的不同3)在成长小说中,主人公的“成长”可能是成功的,也可能是失败的。
2.幻想小说的幻想世界与现实世界之间往往呈现三种关系1)幻想小说的故事展开完全设置在幻想的世界里,现实世界则被暂时悬置2)幻想小说会在现实世界和幻想世界之间安排一个特殊的通道,通过这一通道,主人公得以在幻想和现实之间穿行3)幻想的世界融入现实世界,两个世界之间产生直接的交会和碰撞,前者通常会给后者带来真实而显在的影响。
第十四章其他文体1.儿童散文:以儿童为读者对象的一类散文作品,它通常使用儿童自己的语言或者适宜儿童理解的语言来记写童年人事、传达童年情趣、抒发生活感慨、传递生活感慨、传递生活领悟。